遗忘的规律 教学设计
小学特教《找规律》教学设计
“找规律”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）一年级下册第八单元找规律。
教学目标：1、知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个图形或物体。
2、技能目标：通过观察主题图，认识规律，同时掌握寻找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
通过涂色，摆一摆等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
课时安排：1课时教学方法：以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
学习方法：动手实践、自主探索与合作交流教具和学具准备：课件、学具、水彩笔、练习卡教学过程：一、利用游戏，感知规律（一）课前谈话，参与游戏：1.谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
2.好，老师先做一次。
口念：啪啪空；啪啪空；啪啪空动作：击两次掌拍一次桌子，把动作重复3次。
谁来接？他接的对吗？一起接一次?（二）感知规律，揭示课题：1.好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）2.对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌击掌拍桌子”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。
（板书：“规律”。
齐读规律2字）3.这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（补充板书：找规律）二、引导探究，认识规律（一）创设情境:六月一日是什么节日？你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 单式折线统计图【教案】】
第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。
教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。
教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。
教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。
然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。
此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。
本单元的学习对于他们来说，应当不难。
教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。
《找规律》教学设计
《找规律》教学设计一、教学目标：1.认识并理解找规律在数学中的重要性和应用价值。
2.培养学生动手动脑，主动思考的能力。
3.训练学生观察问题、提出解决问题的方法和步骤。
4.激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容：本堂课主要教授找规律的基本方法和技巧，通过一些经典的找规律问题，引导学生学会观察、分析、总结、推理和求解规律的能力。
三、教学重难点：1.找规律的基本概念和方法。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程：1.导入：教师出示一个简单的找规律问题，引导学生思考并讨论，让学生产生学习兴趣。
2.归纳总结：教师与学生一起分析找规律问题的方法和步骤，引导学生总结出发现规律的一般步骤和技巧。
3.案例讲解：教师给出一些实际案例，带领学生一起探究其中的规律，分析规律的特点和变化规律，指导学生如何解决问题。
4.分组讨论：学生分成小组，老师提供几个找规律的问题，让学生自主讨论和解决，鼓励学生展现个性化的解决方法。
5.展示交流：每个小组派代表汇报讨论结果，分享解决问题的方法和心得体会。
6.巩固拓展：在课堂结束前，教师布置一些练习题，巩固学习成果，拓展思维能力。
五、教学手段：1.多媒体教学：用多媒体教学手段呈现找规律的问题，让学生更加直观理解和掌握。
2.小组合作：通过小组合作的形式，让学生动手实践，培养团队协作能力和解决问题的能力。
3.设立奖励机制：教师可以激发学生学习兴趣，增加学习积极性。
六、教学反思：本节课主要围绕找规律的基本概念和方法展开教学，通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握解决问题的方法和技巧，培养观察问题，发现规律，分析规律的能力。
在教学过程中，要注重引导学生思考，激发学生探究的兴趣，让学生在学习中真正体会到数学的魅力。
同时，要根据学生的实际情况，采用灵活的教学手段和方法，使每个学生都能参与到教学活动中来，提高课堂效率和教学质量。
《教育心理学》课程标准
《教育心理学》课程标准课程编码：课程类别：专业必修课教学对象：学前教育专业学时学分：51学时，每周3学时编写单位：编写人：审定人：编写时间：一、课程性质与地位教育心理学是师范专业的一门必修课, 是一门理论性和实践性都很强的学科。
主要研究学校情景中学与教的基本心理学规律。
既要探讨学生如何学习，又要研究教师如何帮助学生学习。
该课程主要阐述心理学、教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。
该课程着眼于提高学生的心理学、教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。
对将来要从事教育事业的学生起到很好的指导和帮助作用, 是一门必不可少的课程。
二、课程教学目标本课程的主要目标：（1）通过学习，使学生掌握心理学、教育心理学的基本原理，包括心理学概述、心理发展与个别差异、心理过程、个性心理、学习理论、学习心理、教学心理、社会心理与行为、心理健康与教师职业心理等内容。
（2）通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。
四、课程实施建议（一）师资条件1．专任教师具有学前教育专业本科以上学历，熟悉学前儿童语言教育知识，了解相关教学要求，并且熟悉国家关于学前教育相关的法律法规文件，而且能够改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
主讲教师必须具备2年以上带学生去幼儿园见习、实习的实践经验。
2．兼职教师学前教育专业本科以上学历，在幼儿园等教育一线具有丰富的实践经验，具有幼儿园一级以上职称。
（二）教材的选用与编写《教育心理学》，尚金鹏主编，上海交通大学出版社出版。
（三）课程资源与开发利用应具有校企融合的多家幼儿园可供师生进行考察与实地研究；教材需配备教学课件、教学大纲、教案、课程标准等方便教学。
（四）其它条件教学条件：应配备多媒体、幼儿园仿真实训室、网络教学平台等硬件教学设施。
记忆心理教案高中数学
记忆心理教案高中数学
教学重点：记忆心理的相关概念和原理
教学难点：如何运用记忆心理的方法来提高数学知识的掌握和应用能力
教学准备：课件、教材、黑板、白板、笔记本
教学过程：
一、导入：通过一道简单的数学题目，引入记忆心理的概念，让学生了解学习数学知识需要借助记忆心理的方法。
二、概念讲解：讲解记忆心理的相关概念和原理，例如短时记忆、长时记忆、记忆遗忘规律等，让学生了解记忆的过程和规律。
三、方法指导：介绍一些记忆心理的方法，如联想记忆法、分块记忆法、重复记忆法等，让学生掌握这些方法，并能够运用到数学知识的学习和记忆中。
四、案例分析：通过一些实际的数学问题，引导学生运用记忆心理的方法来解决问题，让他们体会到记忆心理对数学学习的重要性。
五、练习训练：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习和讨论，巩固他们对记忆心理的理解和应用能力。
六、作业布置：布置相关的作业，让学生在家里继续进行记忆心理的学习和训练，以提高他们对数学知识的掌握和应用能力。
七、总结：总结本节课的学习内容，强调记忆心理在数学学习中的重要性，鼓励学生多加练习和实践，提高他们的学习效率和成绩。
教学反思：通过本课的教学，学生对记忆心理的概念和方法有了更深入的理解，能够更好地运用记忆心理的方法来提高数学知识的学习和应用能力。
同时，也让学生意识到了学习数学需要不断练习和总结，掌握好记忆心理对学习是非常重要的。
希望学生能够在今后的学习中，继续加强记忆心理的训练，提高自己的学习成绩。
2024年找规律教案设计(增加多场景)
找规律教案设计(增加多场景)教案设计：找规律教学目标：1.让学生能够发现并理解数字、图形、颜色等之间的规律。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.培养学生运用规律解决问题的能力。
教学重点：1.规律的发现和理解。
2.规律的应用。
教学难点：1.规律的发现和理解。
2.规律的应用。
教学准备：1.教学课件。
2.教学道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察一组数字，让学生找出其中的规律。
2.学生分享自己的发现，教师总结并板书。
二、探索规律（15分钟）1.出示一组图形，让学生找出图形之间的规律。
2.学生分享自己的发现，教师总结并板书。
3.出示一组颜色，让学生找出颜色之间的规律。
4.学生分享自己的发现，教师总结并板书。
三、应用规律（10分钟）1.出示一些问题，让学生运用已发现的规律解决问题。
2.学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
四、拓展练习（10分钟）1.出示一些拓展练习题，让学生独立完成。
2.学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结规律的特点和应用。
2.学生分享自己的总结，教师点评并补充。
教学反思：本节课通过引导学生观察数字、图形、颜色等，让学生发现并理解规律，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，让学生在探究中发现规律，提高学生的自主学习能力。
同时，教师还应注重培养学生的应用能力，让学生在实际问题中运用规律解决问题，提高学生的解决问题的能力。
1.创设情境：教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动。
例如，教师可以给出一个有趣的数字序列，让学生猜测下一个数字是什么，从而引导学生发现数字之间的规律。
2.分组合作：教师可以将学生分成小组，让小组成员共同观察、讨论和分享自己的发现。
这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够让学生从不同角度看待问题，发现更多的规律。
幼儿园记忆天地：记忆力训练新思路新教案
幼儿园记忆天地：记忆力训练新思路新教案幼儿园记忆力训练是幼儿园教育中非常重要的一环，它对幼儿的智力发育有着深远的影响。
而如何设计出一套既针对幼儿特点又富有趣味性的记忆力训练教案，一直是困扰着很多幼儿园老师和家长的难题。
下面，我将就幼儿园记忆力训练的新思路和新教案进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
1. 独特的教学环境幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而幼儿记忆力的培养也离不开教学环境的烘托。
在设计记忆力训练教案时，应该充分考虑幼儿园的特点和环境，使之符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
可以利用幼儿园丰富的游戏设施和多彩的教室墙面，设计富有趣味性的记忆力训练游戏和活动，让孩子在轻松愉快的氛围中进行记忆力训练。
2. 多元化的教学方法在记忆力训练教案设计中，应该采用多元化的教学方法，从听觉、视觉、触觉等方面对幼儿进行全方位的记忆力训练。
可以通过听音辨物、观察图片辨异、触摸记忆等多种活动，激发幼儿的多种感官，提高他们的记忆力和认知能力。
3. 强化记忆策略的培养记忆策略是幼儿记忆力训练的关键，应该注重培养幼儿的记忆策略，使之掌握一套科学有效的记忆方法。
可以通过“联想记忆”“分段记忆”“重复记忆”等方法，引导幼儿建立起科学的记忆策略，提高他们的记忆效率。
4. 个性化的记忆力训练每个幼儿的认知水平和记忆能力都有所不同，因此在记忆力训练教案设计中应该注重个性化，根据孩子的实际情况，量身定制记忆力训练方案。
对于记忆力较弱的幼儿可以采用更多的记忆游戏和趣味活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的记忆能力。
回顾总结通过对幼儿园记忆力训练的新思路和新教案进行全面评估，我们可以看到，设计一套富有趣味性的记忆力训练教案不仅需要顾及教学环境和幼儿的认知特点，还需要采用多元化的教学方法，强化记忆策略的培养，并注重个性化的记忆力训练。
只有在这样一个全面、深入、灵活的记忆力训练教案中，幼儿才能得到更全面的智力发育和记忆力培养。
个人观点在新时代，随着幼儿园教育的改革和发展，记忆力训练教案的设计也应顺应时代潮流，不断更新和创新。
遗忘的规律-教学设计
乐学善思——学习辅导遗忘的规律心路探幽家长的心声：“老师，我的孩子学习看着挺用功的，可就是记不住知识，平时，老师布置的背诵作业，我晚上给他检查时，明明背下来了，可是，第二天上课时，老师检查，总是没过关，丢三落四，没记住，我都焦虑了，你说这是怎么回事，这样记得慢忘得快，怎么办呢？”学生的心声：“老师，我真背了，当时也记住了，可不知道为什么总忘，有时明明曾经记住的知识，一考试就想不准，答不上来了，我都没信心学了，唉……，我们同学中，很多人也会出现这种情况，明明记下来了，一考试就忘了，我该怎么办呢？”教师的心声：“现在的孩子学习就是不用心，你让他背诵，他半天记不下来，好不容易盯着记下来了，第二天一测又答不准，得分不高，真让这些孩子愁死了，怎么让知识记忆得更牢固呢？”由此确定主题：遗忘的规律叩启心扉遗忘的规律心理辅导是九年义务教育初中一年级的重要内容，教材把这部分内容设置在第六课时。
该主题重点关注的是了解遗忘和艾宾浩斯遗忘曲线的含义，引领学生理解遗忘规律，运用科学的记忆的方法，从而制定合理的复习计划；协助学生掌握复习方法和对抗遗忘快速记忆法，从而减少遗忘，改变遗忘曲线。
记忆力是智力的基本要素之一。
人们通过记忆来积累知识、经验。
学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。
记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。
尤其是学生进入初中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。
因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。
了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。
解码心灵开场白：组织教学，明确课堂约定。
直接导入主题：我们常常会遇到这样的事情：老师提问昨天学过的知识，明明当时记住了，现在却怎么也想不起来。
你有这样的经历吗？这是怎么回事呢？怎样让学过的知识记得更牢固呢？让我们一起走进今天的心理课堂：遗忘的规律。
一、团体热身阶段：记忆大比拼，我秀我的妙法(一)记忆大比拼大家先全神贯注的观察下列6组数字，然后再努力记住它们，看看在两分钟内能记住多少。
遗忘规律_精品文档
遗忘规律引言：人们在面临大量信息的时候，经常会发现自己无法记住所有的细节和事实。
这种现象被称为遗忘。
遗忘是一种正常的心理现象，但是了解遗忘的规律对于提高记忆和学习效果非常重要。
本文将讨论遗忘的规律以及一些提高记忆力的方法。
第一部分：遗忘的定义和原因在开始讨论遗忘的规律之前，我们先来了解一下遗忘的定义和原因。
遗忘是指一个人无法将先前学习或经历的信息保持在记忆中的过程或结果。
这种现象可能是由于多种原因造成的，包括时间的推移、信息的压倒性、与其他信息的竞争，以及缺乏回忆机会等等。
第二部分：遗忘的规律1.培养遗忘曲线的意识遗忘曲线是由德国心理学家埃宾豪斯于1885年提出的。
这个曲线表明了在学习之后记忆退化的速度。
开始时，我们对所学内容的遗忘速度非常快，但逐渐减缓，直到达到一个稳定的遗忘率。
了解遗忘曲线的形状和对遗忘曲线的意识将有助于我们合理安排学习和复习的时间。
2.重复和复习的重要性重复和复习是提高记忆力的重要因素。
事实上，经常回顾和重复学习相同的信息能够帮助我们巩固记忆。
这是因为每次回顾和复习都会重新激活我们的记忆，并加强相关的神经连接。
3.提高记忆的策略有很多方法可以帮助我们提高记忆力。
例如使用记忆宫殿法将信息与空间链接起来，使用图像或故事来记忆抽象的概念，以及使用象征图像的方法来帮助记忆。
第三部分：提高记忆力的方法1.良好的睡眠习惯睡眠是大脑巩固记忆的重要环节。
缺乏充足的睡眠会对记忆力产生负面影响。
保持良好的睡眠习惯，确保每晚有足够的休息时间，可以帮助提高记忆力。
2.健康的生活方式饮食和运动对大脑功能和记忆力有重要影响。
均衡的饮食和适当的运动可以提供营养和氧气，促进大脑的正常功能，并增强记忆力。
3.使用记忆辅助工具现在有许多记忆辅助工具可供选择，如记事本、提醒应用程序和电子闹钟。
使用这些工具可以帮助我们组织和管理日常任务，并提醒我们重要的事情，从而减少信息的遗忘。
结论：遗忘是我们无法避免的现象，但我们可以通过理解遗忘的规律和采取一些措施来提高记忆力。
小学心理健康教育_10.遗忘的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
遗忘的规律教学目标:1.通过观察艾宾浩斯遗忘曲线,认识遗忘的规律——先快后慢，先多后少。
2.能够根据遗忘的规律及时组织复习，采用科学的复习方法提高学习效率。
3.能够根据遗忘的规律，采用科学的记忆方法对抗遗忘。
活动形式：活动体验、小组讨论活动对象：小学五年级学生。
教学过程：一、联系实际，导入新课今天老师给大家带来一个故事——《王磊的烦恼》周末，语文老师留作业，要求背诵第九课《飞机遇险的时候》的第二自然段。
星期天上午，王磊同学认真地背，很快记住了，并且背给妈妈听了一遍，然后就高高兴兴地出去玩啦。
可是周一在语文课上，当老师提问他时，他把其中的一部分给忘了。
老师批评了他，并责问：“为什么不完成作业?”王磊说：“我昨天都背下来啦!”同学们叽叽喳喳地议论起来：“还撒谎呢！”“‘背下来了怎么现在不会呢?”同学们的话像针一样刺痛了王磊的心。
他委屈极了，趴在桌子上哭了起来。
大家有过跟王磊类似的经历吗?若有，曾经的经历告诉我们，王磊没有背出课文是因为……（等待学生回答）从同学们的回答看，有类似王磊经历的大有人才，这也说明：遗忘的现象普遍存在着，那么遗忘有什么规律呢？我们该如何利用遗忘的规律？这节课我们一起来探讨。
板书课题：遗忘的规律二、认识遗忘的规律著名心理学家艾宾浩斯将自己作为测试对象，用没有意义的音节作为记忆材料，根据实验数据绘制了一条遗忘进程的曲线，就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
图中竖轴表示记住的知识量占总知识量的百分比，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。
仔细观察，从这条曲线上，你发现了什么？学生回答。
教师小结：遗忘的规律是先快后慢，先多后少。
遗忘在识记后的第一天最快，以后逐渐减慢，一周之后，保持住的几乎不再遗忘。
三、运用规律巧复习认识了遗忘的规律，你觉得王磊怎样做就不会忘记已经记住的东西？（指名1生说，预设：及时复习）老师也是这么想的，复习是一种重要的学习习惯。
根据遗忘的规律，怎样合理地安排复习时间？如何去开展复习呢？请同学们先独立思考，然后以小组为单位进行交流，将你们的讨论结果记录在学习纸上。
孩子失忆舞蹈教案
孩子失忆舞蹈教案第一节，认识自己的身体。
目标，通过舞蹈活动，让孩子认识自己的身体各个部位，并能够自如地控制身体动作。
教学内容：1. 游戏，头肩膀膝盖脚趾。
让孩子跟着音乐一起唱歌，并且用手指指着对应的身体部位，让他们能够熟悉自己的身体。
2. 舞蹈动作，摇摆舞。
教师示范摇摆舞的动作，让孩子跟着模仿，重点在于让孩子感受到自己身体的灵活性和协调性。
3. 身体放松，伸展运动。
让孩子做一些简单的伸展动作，放松身体的同时也能够提高他们的柔韧性。
第二节，情感表达。
目标，通过舞蹈活动，让孩子能够用舞蹈表达自己的情感和情绪。
教学内容：1. 游戏，模仿表情。
让孩子模仿老师不同的表情，例如开心、生气、悲伤等，让他们通过面部表情来感受不同的情感。
2. 舞蹈动作，情感舞。
老师给孩子播放不同的音乐，让他们根据音乐的节奏和情感来表达自己的情感，可以是快乐、悲伤、愤怒等。
3. 情感交流，小组分享。
让孩子分成小组，互相分享自己在舞蹈中表达的情感和感受，增进彼此之间的情感交流。
第三节，记忆力训练。
目标，通过舞蹈活动，让孩子能够提高记忆力和注意力集中能力。
教学内容：1. 游戏，动作模仿。
老师示范一系列的舞蹈动作，然后让孩子跟着模仿，训练他们的动作记忆力。
2. 舞蹈动作，串烧舞。
将不同的舞蹈动作串烧在一起，让孩子跟着模仿，同时也能够训练他们的注意力集中能力。
3. 记忆游戏，动作连连看。
老师将多个舞蹈动作写在卡片上，然后让孩子进行记忆游戏，找出相同的舞蹈动作，训练他们的记忆力。
第四节，合作与创造。
目标，通过舞蹈活动，让孩子能够培养合作意识和创造力。
教学内容：1. 合作游戏，合作舞。
让孩子分成小组，每个小组编排一段舞蹈，然后在一起合作表演，培养他们的合作意识。
2. 创造舞蹈，自由发挥。
让孩子自由发挥，编排自己喜欢的舞蹈动作，培养他们的创造力和想象力。
3. 舞蹈展示，小组表演。
让每个小组在课堂上进行舞蹈表演，让孩子们展示自己的舞蹈作品，增强他们的自信心和表演能力。
小学心理健康教育《遗忘的规律》优质课教案、教学设计
记忆加油站活动目标：1. 在活动中体验记忆规律，探究记忆的方法。
2. 培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
3. 练习运用记忆方法，体验使用记忆策略进行记忆的快乐。
活动方法：游戏体验、讨论探究等。
活动准备:多媒体课件、各种记忆材料。
活动过程：一、课前游戏《金龙拍拍操》，心理约定通过做游戏，我发现了咱班同学的优点。
没有站到最后的同学在游戏的过程中能够遵守规则、积极参与。
站到最后的同学善于观察，反应敏捷。
希望同学们在上课的过程中也能做到：PPT 心灵约定：放松心情善于观察积极参与准备好了吗？上课弐、导入新课：1. 我想问你们一个问题，所有学科当中，你认为哪门最难学？为什么？学生回答。
教师总结：是的，所有学科的学习都离不开记忆力，今天我们就和麦咭一起走进记忆加油站，为我们的学习加加油。
(出示课题)2. 如果我说有个五岁的孩子能够记下来好几百个数字，你们信吗？首先请同学们看一段视频。
同学们，看了视频，你有什么感想？生说。
你想拥有超人的记忆力吗？通过这节课的学习，你也会成为记忆达人的。
三、传悄悄话的游戏，导入记忆前提1. 小组传悄悄话，5个小组好几个没有成功。
教师引导学生说原因。
2. 教师总结明确目标，方法科学是我们记忆的前提。
四、探索记忆方法（一）第一站1. 记忆10 个词语大屏幕出示10 个词语15 秒，学生自由记忆。
2. 展示记忆情况。
过渡：你记住了几个？谁来试试？还有谁来挑战他？（学生展示）3.展示方法。
过渡：想不想一口气全记住？（想）注意看大屏幕。
（出示图片与词语。
）4. 再次展示。
齐背、倒背、挑背。
5. 为什么开始的时候你们只记住那么几个？后来，怎么就一下全记住了呢？（2—3 名同学说。
）总结过渡：找到方法，发现窍门，就能记得快。
总结规律记忆法（板书）（二）第二站1.找规律记数字。
（1）出示：11012011911811400 ，（10 秒）生展示记忆效果。
（2）说方法。
说一说，你为什么记得这么快？（发现了这个数字中有些急救号码。
找规律教学设计
《找规律》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
二、教学重难点
重点：发现图形的排列规律。
难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
三、教学过程
1.导入
通过展示一些有规律的图片，如斑马条纹、节日彩灯等，引导学生观察并发现其中的规律，从而引出本节课的主题一一找规律。
2.探索新知
(1)呈现主题图，引导学生观察并描述图中的规律。
(2)通过小组讨论，让学生尝试用自己的语言描述规律。
(3)教师总结并给出规律的定义：按照一定的顺序重复出现的排列。
(4)通过练习，让学生巩固对规律的认识。
3.巩固练习
(1)让学生观察一组图形，找出其中的规律，并用自己的语言描述。
(2)学生完成教材中的练习题，教师巡视指导。
4.课堂小结
引导学生总结本节课所学内容，强调规律的定义和找规律的方法。
5.课后作业
布置一些找规律的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
四、教学反思
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让学生通过观察、猜测、推理等活动来发现规律。
同时，要注重培养学生的数学思维和创新意识，让学生在找规律的过程中体会到数学的乐趣。
记忆力游戏教案
篇一：记忆力教案记忆有方，学习有道一、教学目标1、通过活动，使学生了解记忆的基本规律；2、通过活动，使学生掌握一些记忆策略；3、使学生在平时的学习生活中能够运用记忆策略提高记忆水平。
二、教学重点与难点1、使学生确实了解人的记忆规律。
2、记忆的规律有哪些？如何将记忆策略与具体的学科学习相联系。
三、教学准备多媒体设备，ppt四、教学方法小游戏、讨论、问答、讲授法五、教学用时总共1课时（40分钟）。
六、教学设计及过程一、暖身活动1．记忆大比拼大家先全神贯注的观察下列6组数字，然后再努力记住它们，看看在两分钟内能记住多少。
3141592653 5103833109183707079081726354 0517130191192 491625364964请同学报告记忆结果，分享记忆方法。
教师总结：虽然大家记忆的结果不同，但是都说出了自己是怎样记忆的，可见不同的人有自己不同的记忆方法。
2．记忆大搜索请大家写出一句广告词的准确内容，并思考自己为什么对它记得如此牢？每卖10罐凉茶,就有7罐是加多宝万宝龙，非君莫属。
今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
好迪真好，大家好才是真的好。
怕上火，就喝加多宝。
新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。
百度一下，你就知道（老师可把学生的回答写在黑板上）教师总结：原因有很多，如经常播出，形象，朗朗上口，感兴趣等。
通过上面两个小游戏，大家猜到今天上课的内容了吗？没错，今天，我们就来共同研究一下如何提高记忆效率。
升入高中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。
许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。
很大程度上是因为我们不了解记忆和大脑的工作方式和规律，逆规律而行，因此，学点记忆和遗忘方面的知识很重要。
下面我们就先简单地了解一些关于记忆和遗忘的知识。
（导入好）二、打开记忆之门教师：大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。
小学心理健康课《走进记忆王国》说课稿
小学心理健康课《走进记忆王国》说课稿大家好！我们开发的课题是《走进记忆王国》，下面我将从教学设计、学案、课件、拓展资源和作业设计5个方面对资源包进行说明。
一说教学设计：课标解读：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
教材分析：走进记忆的王国》是《小学心理健康教育》中的一课。
本着从学生的实际出发，激发学生的记忆愿望，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在研究中提高自己的记忆能力。
学情分析：记忆在学生的研究生活中具有非常重要的意义，小学高年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。
因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。
教学目标：基于以上分析，我们将教学目标确定为三个方面：1、通过活动，让学生初步懂得讲究记忆方法，掌握记忆方法。
2、学生在交流与小组合作中，了解运用简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣。
3、通过活动，造就学生擅长窥察、乐于记忆的良好惯。
其中引导学生研究记忆的规律，在研究中应用它是教学重点，造就学生擅长窥察、乐于记忆的良好惯是本课的教学难点。
教学过程：基于本目标，教学过程分以下四个方面：活动一：走近记忆大师了解记忆常识课标中指出，在课程设想中，教学目标应涵盖“了解常识”这一方面。
所以，我设想了“走近记忆大师”这一环节，让学生通过生活中真实的事例，了解记忆力是可以通过训练得到提高的，并通过自我体验了解自己的记忆能力，从而激发学生探讨记忆办法的乐趣。
活动二：了解记忆方法体验记忆诀窍对于记忆办法，孩子们并不是非常生疏，关键是要把这些办法提炼总结出来，并使之为己所用。
数学高中记忆小妙招教案
数学高中记忆小妙招教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 学生能够掌握数学高中常见的记忆技巧和小妙招。
2. 学生能够灵活运用这些记忆技巧和小妙招，提高数学学习效率。
二、教学内容：
1. 常用的数学记忆技巧：归纳总结、联想记忆、创意记忆等。
2. 数学高中常见的记忆小妙招：背诵口诀、绘制思维导图、利用生活中的例子理解概念等。
三、教学步骤：
1. 导入：通过引入一个生动有趣的数学问题或者现象，引起学生的兴趣。
2. 授课：向学生介绍常用的数学记忆技巧和小妙招，并结合实际例子进行解释和演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固记忆技巧和小妙招的应用。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常学习中多加利用这些技巧和小妙招。
5. 作业：布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。
四、教学评估：
通过作业的批改和课堂上的表现，评估学生对数学记忆技巧和小妙招的掌握情况。
五、教学反思：
根据学生的表现和反馈，及时调整教学方式和内容，以提高教学效果。
六、拓展延伸：
鼓励学生在学习过程中自己总结和创造记忆技巧和小妙招，从而更好地应对数学学习中的
困难和挑战。
遗忘的爱健康教案中班
遗忘的爱健康教案中班遗忘的爱健康教案。
一、教学目标。
1. 了解遗忘的爱对健康的影响。
2. 掌握有效的应对遗忘的爱的方法。
3. 培养积极的心态，提高身心健康水平。
二、教学重点。
1. 遗忘的爱对健康的影响。
2. 应对遗忘的爱的方法。
三、教学难点。
1. 如何培养积极的心态。
2. 如何提高身心健康水平。
四、教学准备。
1. 教学课件。
2. 班级讨论环节的准备。
五、教学过程。
1. 导入。
老师简单介绍遗忘的爱对健康的影响，并引导学生思考自己是否有遗忘的爱的情况。
2. 学习。
通过课件讲解遗忘的爱对健康的影响，包括心理健康和身体健康的影响。
同时，介绍应对遗忘的爱的方法，如积极的心态、寻求帮助等。
3. 活动。
组织班级讨论，让学生分享自己的遗忘的爱的经历，并讨论应对方法。
同时，老师也可以邀请心理专家或医生来进行健康教育讲座，帮助学生更好地理解和应对遗忘的爱。
4. 总结。
总结本节课的内容，强调培养积极的心态和提高身心健康水平的重要性。
六、课后作业。
要求学生写一篇关于遗忘的爱对健康的影响以及自己的应对方法的心得体会，或者进行一次健康调查，并撰写调查报告。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对遗忘的爱对健康的影响有了更深刻的理解，也掌握了应对遗忘的爱的方法。
同时，通过班级讨论和专家讲座，学生的健康意识得到了进一步的提高。
但是，教师在教学过程中也发现，学生对于心理健康的重视程度不够，需要加强相关教育。
八、教学延伸。
可以邀请心理专家或医生定期来学校进行健康教育讲座，帮助学生更好地了解和应对心理健康问题。
同时，可以组织学生参加一些健康促进活动，如户外运动、心理健康训练等，提高学生的身心健康水平。
九、教学反馈。
定期进行学生心理健康水平的调查，了解学生的心理健康状况，及时发现问题并进行干预。
同时，可以通过学生的作业和课堂表现来评估学生对于遗忘的爱健康教育的掌握程度。
十、教学总结。
通过本节课的教学，学生对于遗忘的爱对健康的影响有了更深刻的理解，也掌握了应对遗忘的爱的方法。
记忆课堂游戏高中数学教案
记忆课堂游戏高中数学教案
教学目标：通过游戏的方式巩固学生对高中数学知识的记忆，激发学生的学习兴趣。
教学内容：高中数学知识点
教学准备：黑板、白板、记忆卡片
教学步骤：
1. 游戏介绍（5分钟）
介绍游戏规则和目的，让学生了解游戏的重要性和意义。
2. 记忆练习（15分钟）
将各种数学知识点写在记忆卡片上，例如公式、定理、重要概念等，然后让学生观看这些内容并做好记忆准备。
3. 记忆挑战（20分钟）
将记忆卡片翻转，让学生依次来回看一定时间，然后关闭卡片，让学生尽可能多地回忆出内容，并在黑板上写下来。
4. 游戏竞赛（15分钟）
将学生分成小组，每组派出一名代表，依次回答问题或向黑板上写出内容，以此来竞赛记忆力。
5. 游戏总结（5分钟）
总结本次游戏的内容和意义，鼓励学生在日常学习中多加强对知识的记忆和巩固。
教学反思：通过这种有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提升对数学知识的记忆力，培养他们的自主学习能力和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乐学善思——学习辅导遗忘的规律心路探幽家长的心声：“老师，我的孩子学习看着挺用功的，可就是记不住知识，平时，老师布置的背诵作业，我晚上给他检查时，明明背下来了，可是，第二天上课时，老师检查，总是没过关，丢三落四，没记住，我都焦虑了，你说这是怎么回事，这样记得慢忘得快，怎么办呢？”学生的心声：“老师，我真背了，当时也记住了，可不知道为什么总忘，有时明明曾经记住的知识，一考试就想不准，答不上来了，我都没信心学了，唉……，我们同学中，很多人也会出现这种情况，明明记下来了，一考试就忘了，我该怎么办呢？”教师的心声：“现在的孩子学习就是不用心，你让他背诵，他半天记不下来，好不容易盯着记下来了，第二天一测又答不准，得分不高，真让这些孩子愁死了，怎么让知识记忆得更牢固呢？”由此确定主题：遗忘的规律叩启心扉遗忘的规律心理辅导是九年义务教育初中一年级的重要内容，教材把这部分内容设置在第六课时。
该主题重点关注的是了解遗忘和艾宾浩斯遗忘曲线的含义，引领学生理解遗忘规律，运用科学的记忆的方法，从而制定合理的复习计划；协助学生掌握复习方法和对抗遗忘快速记忆法，从而减少遗忘，改变遗忘曲线。
记忆力是智力的基本要素之一。
人们通过记忆来积累知识、经验。
学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。
记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。
尤其是学生进入初中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。
因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。
了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。
解码心灵开场白：组织教学，明确课堂约定。
直接导入主题：我们常常会遇到这样的事情：老师提问昨天学过的知识，明明当时记住了，现在却怎么也想不起来。
你有这样的经历吗？这是怎么回事呢？怎样让学过的知识记得更牢固呢？让我们一起走进今天的心理课堂：遗忘的规律。
一、团体热身阶段：记忆大比拼，我秀我的妙法(一)记忆大比拼大家先全神贯注的观察下列6组数字，然后再努力记住它们，看看在两分钟内能记住多少。
3141592653 510383 3109183707079081726354 0517130191192 491625364964请同学报告记忆结果，分享记忆方法。
教师总结：虽然大家记忆的结果不同，但是都说出了自己是怎样记忆的，可见不同的人有自己不同的记忆方法。
（二）秀秀我的记忆方法你在平时的学习中经常会用到哪些记忆方法来减少遗忘呢？请分学科来写一写。
（不同的学科可以有不同的方法哦！）语文：数学：英语：历史：地理：政治：生物：学生分享不同学科的。
过渡：升入初中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。
很大程度上是因为我们不了解记忆和遗忘规律，逆规律而行，因此，掌握遗忘规律很重要。
下面我们就先简单地了解一些关于遗忘和遗忘规律的知识。
二、团体转换阶段：心理百科(一)遗忘含义：对于曾经记忆过的内容不能回忆起来，或者回忆错了，就是遗忘。
（二）艾宾浩斯遗忘曲线：德国著名的心理学家艾宾浩斯将自己作为测试对象，用无意义音节作为记忆材料，根据实验数据绘制成了一条遗忘进程的曲线，被称为艾宾浩斯遗忘曲线。
这幅图就是著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。
图中竖轴表示记住的知识量占总知识量的百分比，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。
师：同学们讨论一下，你从这条曲线上发现了什么？探究发现：1、遗忘比较快的是哪个时间段？2、遗忘比较慢的是哪个时间段？3、我们的结论是：心灵物语：从曲线中我们可以看出：在学习20分钟之后，学习内容的保持量是58.2%；一个小时之后，保持量是44.2%；一天之后，保持量是33.7%；两天之后，保持量是27.8%；6天后，保持量是25.4%，从第6天以后，曲线基本上是一条直线，遗忘逐渐减慢。
这就是遗忘的规律——“先快后慢”，即最初遗忘得很快，以后遗忘的速度逐渐减慢。
（三）运用规律巧复习师：大家从遗忘规律得到了什么启发？对，遗忘的规律”告诉我们复习很重要，学习要勤于复习！你平时有复习的习惯吗？有复习习惯的同学请举手。
（采访3名同学：你是怎么复习的？是当天复习还是周未集中复习？）看来同学们的复习情况不一。
老师课前也做了个小调查，下面是同学们在学习中常见的情形，想想你符合其中的哪几种？活动一：复习你我他1、放学回家后直接做作业，从来不看笔记或课本。
2、有长期坚持课外阅读的习惯。
3、复习时把不会的记下来，第二天问同学或老师。
4、从来不参加学习小组，喜欢自己一个人学习。
5、把平时各科做错的题记在本子上，考试之前重点复习。
6、复习从来没有时间计划，在考试前复习到哪儿算哪儿。
7、在考试前总习惯看学得好的科目，学得不好的就算了。
思考：同位简单交流上面的情形哪些是合适的？哪些是不合适的？为什么？学生分享。
活动二：头脑风暴——复习有方法师：根据遗忘规律，请大家结合自己的学习体验，小组讨论归纳复习方法，总结如何复习有利于提高学习效率？学生小组讨论总结，分享。
教师小结：复习有方法（过渡语：同学们提出了很多有效的方法，老师也有一些方法和大家分享，找同学读）1、回顾老师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些知识完全理解了，哪些知识还没有理解，使复习更具有针对性和目的性。
2、复习课本，目的在于深化所学知识。
3、整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。
4、对课本中不懂，不会的难点问题，查阅参考书，弄懂弄通，依然不会的，请教老师或与同学讨论解决。
……师：根据遗忘规律，及时反复复习，可以减少遗忘，改变我们的遗忘曲线！心理学研究者曾做过这样一个实验：他们请老师给一班和二班的同学布置了相同的默写课文作业，告诉两个班的学生第二天进行测验。
结果发现，这两个班的学生在第二天的测验成绩上相差不多。
在这次测验之后，研究人员让老师告诉一班的同学说，两周后还要进行课文默写测验，但没有告诉二班同学。
两周后，在这两个班都没有进行集体复习的情况下又进行测验。
结果，老师发现，知道两周后要测验的一班的成绩比不知道两周后还要测验的二班的成绩要好得多。
这个实验告诉我们：学习之后，对学生提出记忆时间的要求和不提出记忆时间的要求相比较，前者的记忆效果会更好。
所以我们在记忆有关学习内容时，要注意给自己提出一个明确的记忆目标。
比如，在两周内不能忘记或保持一个月不能忘记，用这样的目标促使自己经常复习，从而增强对学习内容保持记忆的效果。
四、团体工作阶段：运用规律对抗遗忘教师：我们了解了遗忘的规律，现在回过头来大家看看自己刚才写的各学科的记忆方法，下面请同学们分小组进行讨论，针对遗忘的规律，我们可以通过哪些记忆方法来减少遗忘呢？（一）学生小组讨论，分享结果。
（二）教师总结：同学们提出了很多有效的方法，比如及时复习；尽量把抽象的枯燥的材料赋予意义，增加形象感，使之生动有趣（谐音法归类记忆图表图解联想法歌谣口诀）；尽量消除前摄和倒摄抑制的作用（将课文分成若干小段加以记忆，然后再串起来记忆；晚上睡觉前和早上刚起床时安排较难记忆的材料的学习）；不同的内容穿插记忆等等。
老师也和大家分享一些对抗遗忘快速记忆法。
（三）快乐点击：对抗遗忘快速记忆法1、勤于复习，科学复习。
2、合理安排记忆时间，高效记忆。
3、学习时集中注意力。
4、记忆时保持乐观情绪5、多种感官协同记忆，如听、写、读并用。
6、不同的记忆内容采取不同的记忆方法教师简单补充解释一下2、5、6.四个记忆有效时间1.清晨起床后2.上午八点至十一点3.下午六点至八点4.睡前一小时多种感官协同记忆心理学实验表明：只靠耳朵听的知识，3个小时后只能记住65%左右；只靠眼睛看的知识，3个小时后可保持70%左右，三天后能记住30%左右；如果视听结合获得的知识，3个小时后能保持85%，三天后能保持70%左右。
所以：最理想的记忆就是——听说读写练，通过视觉、动觉等多种感官参与、协同并用。
记忆方法：1、谐音记忆法。
2、意义记忆法。
3、奇特形象联想记忆法。
4、化简记忆法5、口诀记忆法。
以3.1415926535897932384626为例练习强化一下谐音记忆法。
五、团体结束阶段：学以致用我们了解了遗忘的规律，知道了合理的复习方法，并了解了对抗遗忘的记忆方法，光说不练假把式，现在请同学们提笔制定自己的复习计划，并用于实践指导我们的学习，提高记忆效率。
1、制定我的复习计划2、学生分享自己的复习计划正确的方法是成功的保证，只有认识规律利用规律，才能把事情做的更好，达到事半功倍的效果。
记忆的方法和策略多种多样，需要大家在不断尝试中善于总结，找到最适合自己的记忆方法，从而提高记忆效率。
祝愿大家掌握遗忘规律，巧用复习方法减少遗忘，采用适合自己的记忆方法对抗遗忘，实践完善自己的复习计，取得好的学习效果。
心径徜徉课堂反思：使学生了解遗忘和艾宾浩斯遗忘曲线的含义。
在小组讨论探究中认识遗忘的规律，运用规律巧复习，掌握复习方法和对抗遗忘快速记忆法。
从而感受运用规律巧复习可以改变遗忘曲线，激发学生主动制定复习计划；解除了学生心中的困惑。
让学生在活动中学以致用，真正体现了学生的主体地位与心理辅导活动的宗旨！本节课以学生体验为主，充分挖掘学生感受，主要是以参与者自身的经验为载体，借助心理游戏，活动化教学明显，所采用的游戏与活动形式适合中学生的年龄特点。
教师尊重学生的观点，师生之间的地位平等、互助、和谐。
活动设置比较紧凑，需要注意时间控制。
应把握有限课堂时间，有效利用时间让学生进行深入的讨论与感悟。
记忆大比拼游戏既起到了暖身作用，让学生很快聚焦课堂，进入放松、温暖的情绪状态，又起到了直接导入主题，与课堂主题相关。