静女人教版(统编版)1
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古诗词诵读《静女》 统编版高中语文必修上册
爱：通“薆”，隐藏、遮掩。
踟蹰：匪：通“非”，不是。
女：通“汝”，代“彤管”。
归荑：赠送荑草。归，通 “馈”，赠送。
说怿：喜爱，说通“悦”， 和“怿”一样，都是 “喜爱”的意思。
S 读 诗 明 义 H I J I N G J I N G N V
【 】
小标题
表现手法:赋比兴。
赋:平铺直叙，铺 陈、排比。
[诗经]
比:类比。
兴:以其他事物发 端，引起所要歌 咏的内容。
《诗》三百，一言以 蔽之，曰：思无邪。
内容：风雅颂。 《风》是周代各 地的歌谣；
《雅》是周人的 正声雅乐；
《颂》是周王庭 和贵族宗庙祭祀 的乐歌。
初读诗歌
理解文意
读诗明义 SHIJINGJINGNV
郑风· 子 衿
青青子衿， 悠悠我心。 纵我不往， 子宁不嗣音？ 青青子佩， 悠悠我思。 纵我不往， 子宁不来？ 挑兮达兮， 在城阙兮。 一日不见， 如三月兮。
邶风· 静 女
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟躇。
联读入境 SHIJINGJINGNV
《诗经》中的等待
无论是 《 静女》 中故意躲藏的小心思还是 《 子衿》 的真情毕露， 都反映了当时的女子对于情感的大胆 流露， 反映了先秦时期的人民自然淳朴的生活情态。
你永远相好。
课堂小结 SHIJINGJINGNV
《静女》叙述了相恋男女双向奔 赴的爱情片断，展现了男女双方 和谐、淳朴的爱情模式，演绎出 了一幕幕充满生机与活力的爱情 故事。 什么是真正的爱情？什么是正确 的爱情观？《静女》这首书写在 历史里的浪漫爱情，给了我们最 好的答复。
作业布置 SHIJINGJINGNV
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女 其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美……
踟蹰：匪：通“非”，不是。
女：通“汝”，代“彤管”。
归荑：赠送荑草。归，通 “馈”，赠送。
说怿：喜爱，说通“悦”， 和“怿”一样，都是 “喜爱”的意思。
S 读 诗 明 义 H I J I N G J I N G N V
【 】
小标题
表现手法:赋比兴。
赋:平铺直叙，铺 陈、排比。
[诗经]
比:类比。
兴:以其他事物发 端，引起所要歌 咏的内容。
《诗》三百，一言以 蔽之，曰：思无邪。
内容：风雅颂。 《风》是周代各 地的歌谣；
《雅》是周人的 正声雅乐；
《颂》是周王庭 和贵族宗庙祭祀 的乐歌。
初读诗歌
理解文意
读诗明义 SHIJINGJINGNV
郑风· 子 衿
青青子衿， 悠悠我心。 纵我不往， 子宁不嗣音？ 青青子佩， 悠悠我思。 纵我不往， 子宁不来？ 挑兮达兮， 在城阙兮。 一日不见， 如三月兮。
邶风· 静 女
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟躇。
联读入境 SHIJINGJINGNV
《诗经》中的等待
无论是 《 静女》 中故意躲藏的小心思还是 《 子衿》 的真情毕露， 都反映了当时的女子对于情感的大胆 流露， 反映了先秦时期的人民自然淳朴的生活情态。
你永远相好。
课堂小结 SHIJINGJINGNV
《静女》叙述了相恋男女双向奔 赴的爱情片断，展现了男女双方 和谐、淳朴的爱情模式，演绎出 了一幕幕充满生机与活力的爱情 故事。 什么是真正的爱情？什么是正确 的爱情观？《静女》这首书写在 历史里的浪漫爱情，给了我们最 好的答复。
作业布置 SHIJINGJINGNV
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女 其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美……
(新教材)静女PPT完美课件统编版1
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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字音字义：
姝 ( ) ：美丽。
俟：（ ）等待。
踟蹰(
)：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（ ）：美好。 贻（ ）：赠送
彤 （ ）：红色的。 怿（ ）：喜爱。
归荑（
）：赠送茅草芽。
洵（ ）：诚然，实在。
归荑（ｋｕì tí）：赠送茅草芽。
洵（xún ）：诚然，实在。
炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子。
静女其姝、彤管有炜：“其”和“有”是形容词词头，无意 义。
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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通假字： 见（通“ 说（通“ 归（通“
”）、爱（通“ ”） ”）、女（通“ ”） ”） 、匪（通“ ”）
人生有很多事情 是无法忘记的， 比如年轻的爱情 ，她在你的心里 生了根……
千古绝唱：
1、在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝 。天长地久有时尽，此 恨绵绵无绝期！(白居易《长恨歌》)
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》)
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》,此又 见欧阳修《蝶恋花》)
炜（ ）：鲜明有光的样子。
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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姝 (shū ) ：美丽。
俟：（sì）等待。
踟蹰( chíchú )：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（luán ）：美好。
贻（ｙí）：赠送
彤 （ tóng ）：红色的。 怿（yì）：喜爱。
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字音字义：
姝 ( ) ：美丽。
俟：（ ）等待。
踟蹰(
)：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（ ）：美好。 贻（ ）：赠送
彤 （ ）：红色的。 怿（ ）：喜爱。
归荑（
）：赠送茅草芽。
洵（ ）：诚然，实在。
归荑（ｋｕì tí）：赠送茅草芽。
洵（xún ）：诚然，实在。
炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子。
静女其姝、彤管有炜：“其”和“有”是形容词词头，无意 义。
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通假字： 见（通“ 说（通“ 归（通“
”）、爱（通“ ”） ”）、女（通“ ”） ”） 、匪（通“ ”）
人生有很多事情 是无法忘记的， 比如年轻的爱情 ，她在你的心里 生了根……
千古绝唱：
1、在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝 。天长地久有时尽，此 恨绵绵无绝期！(白居易《长恨歌》)
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》)
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》,此又 见欧阳修《蝶恋花》)
炜（ ）：鲜明有光的样子。
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姝 (shū ) ：美丽。
俟：（sì）等待。
踟蹰( chíchú )：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（luán ）：美好。
贻（ｙí）：赠送
彤 （ tóng ）：红色的。 怿（yì）：喜爱。
古诗词诵读 ：静女 【部编(统编)版 高中语文必修上册】
邶风·静女
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
娈：美好。
贻：赠送。
彤管：红色的管萧
有：形容词词头。
炜：鲜明有光。 说：Yuè，同“悦”、喜爱。
怿：喜爱。
女：通“汝”、你, 指”彤管”
翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
邶风·静女
第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。 “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当 时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表 面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
➢ 赠送了彤管与荑草。表面上是赞 美彤管与荑草，实际是赞美赠送 礼物给他的人。原来并不是这些 礼物本身有什么不同，而是因为 它是美人所赠，所以爱屋及乌， 红色的彤管和平常的荑草，在他 眼里自然而然变得美不胜收了。
练习：
1、我国第一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》
2、诗经收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？
请同学们再次朗诵全诗
➢ 首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不 见，搔首踟蹰”应读出男子等待不来的焦急苦恼之情。
➢ 次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句 则应表达出对心爱之人的赞美之情。
➢ 第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情， 末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。
邶风·静女
反复诵读 “静女其姝……静女其娈……” ，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱?
这首诗的部分内容反复使用了相同的句 式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫
“重章叠句”。
通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺 术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思 想感情。
重章叠句为《诗经》所首创，因为它在 传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌 使用。
统编版高中语文必修上册《静女》(教学课件)
任务活动
任务活动二 分析特色，学以致用 任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、 写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的 表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、 叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于 提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。
深度探究
思考4：概括本文的艺术手法。 明确 ①重章叠句的章法。反复强调，增强诗的音乐性和节奏 感，深化了感情。 ②通过人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的 爱情。作者从静女到彤管，再从荑到静女，通过喜爱情人的赠物 之美，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖。 ③赋的表现手法。“赋”，直陈其事，以第一人称“我”的口吻， 直接叙述了“我”与热恋中的静女的一次约会。 ④多种修辞手法的使用——顶真、双关、象征。
走近《诗经》
《诗经》写作特点：四言为主，兼有杂言的句式；重章叠句、反复咏唱的写法。
重章叠句一唱三叹的结构章法
内涵
指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 如：蒹葭苍苍，白露为霜。/蒹葭萋萋，白露未晞。
表达效果 具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 内容主题 深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题
对比阅读
无题
罗球①
未语先含笑，初逢半见羞。
坐来闲抚鬓，行去几回头。
日堕添金烛，春深倚翠楼。
忆昔相论文，泪寄千丝柔。
【注】①：罗球，号迁翁，字南山，江西赣县人，曾寓居于广州。
思考：本诗前四句所描写的女子形象与《静女》中的女主人公有何异同？请简要分析。
明确 ①相同之处：都是深深地沉浸于爱情之中的女子形象。如“静女其娈，贻我彤管”，《无题》
统编版高中语文-静女-ppt课件PPT1
试着把《静女》改写成五言诗 题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
名著阅读题复习策略：1.理清名著脉络，胸中有丘壑。对名著的掌握不能是断裂式的，前后的知识必须要形成一个完整的知识链。因此，要从宏观上梳理好全书的脉络，做到“大处 着眼”。2.聚焦名著细节，复习有实效。选择题的命题基本在细微处，所以每个章节重点的人物、对应的事件要清清楚楚，不能张冠李戴。既要宏观复习，又要关注细节，由表及里 ，登堂入室。3.形式多样，查漏补缺，提高复习实效。（1）观看名著影片，进行直观了解。十来篇名著大部分都有对应的电影或电视剧，可以利用节假日时间自己观看。影视画面
爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。 饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵， 有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。这 些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的 源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女 君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。无独有偶， 《邶风·静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了 一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们一起来聆听三 千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！
通假字
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌305篇。
“爱”通“薆”：隐藏 先言他物以引起所咏之辞
这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。
“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情动
本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、 艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此 基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。 14．下列是《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的—段判词，暗指《红楼梦》中两个女子的命运。请指出这两个女子是谁，并简述其中一个女子的身世与命运。 林黛玉：才华横溢；敏感细腻，极度自尊：尖刻犀利 【详解】 （2）落花，是黛玉一生不幸遭遇的概括。黛玉第一次葬花是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它们流到臭水沟，所以葬花。第二次是因误会宝玉，借葬花以抒发对自己命运的哀叹 。葬花使纯洁的花远离污浊，展现她的高洁人格；葬花预示着她的美好如花的爱情终将被风刀霜剑所埋葬。 【详解】 要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主
名著阅读题复习策略：1.理清名著脉络，胸中有丘壑。对名著的掌握不能是断裂式的，前后的知识必须要形成一个完整的知识链。因此，要从宏观上梳理好全书的脉络，做到“大处 着眼”。2.聚焦名著细节，复习有实效。选择题的命题基本在细微处，所以每个章节重点的人物、对应的事件要清清楚楚，不能张冠李戴。既要宏观复习，又要关注细节，由表及里 ，登堂入室。3.形式多样，查漏补缺，提高复习实效。（1）观看名著影片，进行直观了解。十来篇名著大部分都有对应的电影或电视剧，可以利用节假日时间自己观看。影视画面
爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。 饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵， 有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。这 些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的 源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女 君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。无独有偶， 《邶风·静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了 一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们一起来聆听三 千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！
通假字
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收周代诗歌305篇。
“爱”通“薆”：隐藏 先言他物以引起所咏之辞
这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。
“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情动
本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、 艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此 基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。 14．下列是《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的—段判词，暗指《红楼梦》中两个女子的命运。请指出这两个女子是谁，并简述其中一个女子的身世与命运。 林黛玉：才华横溢；敏感细腻，极度自尊：尖刻犀利 【详解】 （2）落花，是黛玉一生不幸遭遇的概括。黛玉第一次葬花是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它们流到臭水沟，所以葬花。第二次是因误会宝玉，借葬花以抒发对自己命运的哀叹 。葬花使纯洁的花远离污浊，展现她的高洁人格；葬花预示着她的美好如花的爱情终将被风刀霜剑所埋葬。 【详解】 要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主
《静女》课件统编版高中语文必修上册
在现代社会，人们更加追求自由、平等的爱情。从《静女》中可以看到
，真挚的爱情需要勇气去追求和维护，同时也需要尊重彼此的自由和选
择。
02
传统美德的传承与发扬
静女形象所代表的传统美德，如纯洁、坚贞、信任等，在现代社会仍然
具有积极的意义。我们应该传承和发扬这些美德，让爱情更加美好和纯
粹。
03
多元文化背景下的爱情观念
下节课预习提示
预习《诗经》中其他 相关篇章，了解《诗 经》的整体风貌
准备参与课堂讨论， 分享对《静女》的独 特见解
思考《静女》中爱情 观的现代意义与价值
课后作业布置及要求
01Βιβλιοθήκη 020304
完成课后练习题，巩固课堂所 学知识
背诵《静女》全文，并默写一 遍
选择《诗经》中的一首爱情诗 ，进行赏析并写下读后感
鼓励学生发表自己的见解和感 受，促进课堂交流和讨论。
学生创作实践指导
指导学生尝试创作以爱情为主题 的诗歌或散文，借鉴《静女》中
的情感表达和意象运用。
引导学生关注生活中的爱情细节 ，从自身经历或观察中汲取创作
灵感。
对学生的创作进行点评和指导， 帮助学生提高文学创作能力。
课堂讨论与分享交流
组织学生对《静女》中的情感、意象、语言等方面进行讨论，分享自己的理解和感 受。
纯洁与坚贞的象征
静女形象代表了纯洁、坚贞的爱情观念。她不受世俗纷扰 ，保持内心的纯净，成为爱情中美好品质的象征。
信任与承诺的重要性
在《静女》中，信任与承诺是维系爱情的重要纽带。男女 主角彼此信任，坚守承诺，共同守护他们的爱情。
社会背景对爱情观念的影响
封建礼教的束缚
在封建社会背景下，爱情受到严 格的礼教束缚。男女主角的爱情 经历了重重考验，但最终他们坚 守内心真实的情感，突破了封建
古诗词诵读《静女》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修上册 (1)
静女教学准备学情分析《必修.上册》，人民教育出版社出版，2019年8月第1版，2020年7月第1次印刷。
《必修.上册》共有八个单元和四篇古诗词诵读。
第一单元现当代文学，抒青春情怀；第二单元文章以劳动为主题，新闻作品和古诗；第三单元古诗词单元，从三国时的乐府诗《短歌行》到宋词《声声慢》；第四单元为写作单元，关注家乡的人和物；第五单元整本书阅读《乡土中国》，社科类文本，研究中国乡村特点的学术著作；第六单元以学习为主题，本单元文章贯通古今，《劝学》、《师说》是古代典范的议论文，《反对党八股》讨论文风，《拿来主义》是典范的驳论文，《读书：目的和前提》、《上图书馆》是随笔，记录自己求学读书的生活与感悟，记录自己求学读书的生活与感悟；第七单元写景抒情散文；第八单元，词语积累与解释。
古诗词诵读篇目四篇：《静女》、《涉江采芙蓉》、《虞美人》、《鹊桥仙》。
《静女》是古诗词诵读的第一篇。
教学工具本校（常德芷兰实验学校）高一年级学生在学习《静女》之前已经学习了第三单元古诗词单元，了解了鉴赏诗歌当知人论世；体味了古诗词的音韵美，并以两个班为单位组织了诗歌朗诵比赛；了解了诗歌的意象和意境；明确了诗歌的比兴、用典、白描、想象、化抽象为具体、虚实结合等手法，鉴赏了这些手法的表达效果；针对古诗，写了两篇文学短评。
高一年级学生对古诗词理解有一定困难，在教学过程中还是应该先引导学生读懂诗歌的内容，在读懂诗歌内容的基础上再鉴赏手法、品味情感。
教学设计教学目标1.内容：理解《诗经.静女》诗意，了解通假字“爱”、“女”、“归”、“匪”，理解“俟”、“其”在本诗中的含义，明确“俟我于城隅”这一状语后置句式。
2.表达技巧：鉴赏《诗经.静女》的“重章叠句”的趋向。
鉴赏“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用。
3.理解两情相悦的爱情是美好的爱情，青少年时期如何正确对待青春期的情感萌动。
教学重难点教学目标1、3板书设计诗经.静女表现手法内容重章叠句两情相悦的爱情象征逆转教学过程导入上课前播放游吟童画歌唱的《静女》。
古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》《虞美人》翻译注释加赏析-统编版高中语文必修上册
《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》《虞美人》翻译注释加赏析1.《静女》静女¹其姝(shū)²，俟(sì)³我于城隅(yú)⁴。
爱⁵而不见，搔首踟(chí)蹰(chú)⁶。
娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。
故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。
¹静女：贞静娴雅之女。
静：娴雅贞静。
²姝：美丽，漂亮。
³俟：等待，此处指约好地方等待。
⁴城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
城：城墙。
隅：城墙上的角楼。
⁵爱：同“薆”，隐藏。
⁶搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
踟蹰：徘徊不定。
静女其娈(luán)¹，贻(yí)²我彤管³。
彤管有⁴炜(wěi)⁵，说(yuè)怿(yì)⁶女(rǔ)⁷美。
翻译：娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
注释：¹娈：面目姣好。
²贻：赠。
³彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑(tí）”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
⁴有：形容词词头。
⁵炜：色红而光亮。
⁶说怿：说同“悦”。
怿，喜悦。
⁷女：同“汝”，你，指彤管。
自牧¹归(kuì)²荑(tí)³，洵(xún)美且异⁴。
匪⁵女(rǔ)⁶之为美，美人之贻(yí)⁷。
郊野采荑送给我，荑草确实美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
¹牧：城邑的远郊。
²归：同“馈”，赠送。
³荑：初生的白茅草。
象征婚媾。
⁴洵美且异：确实美得特别。
洵：确实。
异：特殊。
⁵匪：同“非”。
⁶女：代词，代前文所说之物。
⁷贻：赠与。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》
这一章主要描写什么？ 这一章描写男女恋人见面后的情景。
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少 女怎样的感情？ “我”表面上是赞颂管箫之美，实际上 是赞颂“静女”之美。这表现了“我”对 “静女”的爱恋。（双关语）
• 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
• 归：通“馈”，赠送。 • 荑：初生的茅草。 • 洵：确实。 异：与众不同。
彤管：红色是心的颜色，是火的颜色， 象征着爱情的真挚和热烈。 荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象 征着爱情的浑厚和高尚。
顶真：是句末的词语作下一句开头的词语的 修辞方式。又叫顶针、联珠。
• 汝心之固，固不可彻。 • 茵茵牧草绿山坡,山坡畜群似云朵，云朵
游动起笛声,笛声悠扬卷浪波。浪波翻腾 涌激情,激情滚滚似江河，江河流水深又 长,长笛伴我唱新歌
• 娈：美好。 贻：赠送。 • 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。
炜：鲜明有光。 • 说：Yuè，爱好。 怿：爱好。 • 女：通“汝”,你,指”彤管”。 • 那个姑娘纯洁而美丽，送我一束红管草携带
着淡淡的幽香。红管草发出闪闪的光芒，我 非常高兴，因为它是美丽的姑娘（所赠）
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
——中国语文学习研究专家 王光龙
苏格拉底和柏拉图的故事
苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家， 他教学生的方法总是别出心裁。
开学第一天，他对学生们说：“今天，我们只 学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量 往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。
“老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。
（ 力 ）竭
《诗经》（以四言诗为主）
一
中 古 《楚辞》（骚体诗）
国
体 诗
汉乐府、古诗
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少 女怎样的感情？ “我”表面上是赞颂管箫之美，实际上 是赞颂“静女”之美。这表现了“我”对 “静女”的爱恋。（双关语）
• 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
• 归：通“馈”，赠送。 • 荑：初生的茅草。 • 洵：确实。 异：与众不同。
彤管：红色是心的颜色，是火的颜色， 象征着爱情的真挚和热烈。 荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象 征着爱情的浑厚和高尚。
顶真：是句末的词语作下一句开头的词语的 修辞方式。又叫顶针、联珠。
• 汝心之固，固不可彻。 • 茵茵牧草绿山坡,山坡畜群似云朵，云朵
游动起笛声,笛声悠扬卷浪波。浪波翻腾 涌激情,激情滚滚似江河，江河流水深又 长,长笛伴我唱新歌
• 娈：美好。 贻：赠送。 • 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。
炜：鲜明有光。 • 说：Yuè，爱好。 怿：爱好。 • 女：通“汝”,你,指”彤管”。 • 那个姑娘纯洁而美丽，送我一束红管草携带
着淡淡的幽香。红管草发出闪闪的光芒，我 非常高兴，因为它是美丽的姑娘（所赠）
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
——中国语文学习研究专家 王光龙
苏格拉底和柏拉图的故事
苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家， 他教学生的方法总是别出心裁。
开学第一天，他对学生们说：“今天，我们只 学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量 往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。
“老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。
（ 力 ）竭
《诗经》（以四言诗为主）
一
中 古 《楚辞》（骚体诗）
国
体 诗
汉乐府、古诗
《静女》精美课件-统编版高中语文必修上册
《诗经》中的爱情观
•
周代，礼仪初设，古风犹存，
青年男女的自由恋爱尚少禁忌，
人们认为男女恋情，人之天性，
社会上也对男女恋爱采取了比较
宽容的态度，给予了较为自由宽
松的恋爱环境。而且青年男女对
爱情的热切渴望与追求表现的是
比较坦白直率的 ，大多也是比较
专一的 。
•
但这样理想的爱情审美价值
取向在主流话语中只是昙花一现，
思无 邪
•
•
•
可比较《诗经》其他作品独特的人物形象
•
例如：《氓 》《关雎》中男子与女子等
•
思无
难点再探究
为何我对看似平常的物品大加赞赏，珍视有 加？
①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上 是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。
②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重， 这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表 色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、 实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观。荑 草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从郊外采来作为信物给小 伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而， 它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的 珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了 姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且 他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。
）的我
为（
） 的静女
用（
）的方法写的爱情诗
提示：从文中找依据
（ 憨厚、痴情、淳朴 ）的我为 （ 活泼可爱 美丽调皮大胆热情 ） 的 静女用（ 重章叠唱、赋、细节描写、 逆转 ）的方法写的爱情诗。
• 男子 • 搔首踟蹰 （急）
【优质课课件】《静女》统编版高中语文必修上册
爱之诚、爱之深
《静女》是如何运用“赋比兴”的？请结合全诗进行分析。
①“赋”的表现手法。运用细节描写和心理描写手法来刻画人物形象，记叙了一 对青年男女，在“城隅”相会的一个片段情景。 ②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。 ③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异” 的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为对静女的喜 欢，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草。
爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。 运用“彤管”“荑”托物抒情。表面是对礼物的赞美，实际上 是借此来表达对女子的赞美喜爱之情。
赞美之情
翻译
娴静的姑娘多么美丽，在城边的角落等我。 却隐藏起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫徘徊。
娴静的姑娘多么美丽，送我一枝小彤管。 彤管的颜色亮丽，我对彤管很喜爱。
从郊外采来茅草送给我，茅草确实美丽又稀奇。 不是茅草长得美，而是因为它是美人送给我的。
写作特色
1、细节描写：“搔首踟蹰”刻画人物形象。 2、重章叠句：更富节奏感，回环往复，琅琅上口。 3、双关：“彤管有炜，说怿女美”男青年托物抒情，表面上是喜 爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。 4、顶真：“匪女之为美，美人之贻”环环紧扣，一气呵成。 5.心理描写：细腻传神，善于抓住人物的感情变化：由急切到喜悦。
众说纷纭知《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收自西周初年（前11世纪） 至春秋中叶（前6世纪）约五百多年间的诗歌305篇；春秋时流 传于世，时称“诗”或“诗三百”，汉代称“诗经”。最初称 “诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。
《诗经》按音乐不同，分编为“风”“雅”“颂”三类；“风” 是带有地方色彩的音乐，也称“国风”（共160篇）；“雅”是 周王朝直接统治地区的音乐，共105篇，其中“大雅”31篇，用 于诸侯朝会，“小雅”74篇，用于贵族宴享；“颂”是宗庙祭 祀的乐歌，共40篇。
2023-2024学年统编版高中语文必修上册静女
文本梳理
归：同“馈”，赠送。 荑：初生的白茅草。象征婚媾。 洵美且异：确实美得特别。 洵：确实。 异：特殊。 匪：同“非”。 贻：赠与。
四、归纳总结
文本梳理
《静女》一诗，向来为选家所注目。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽 期密约，也就是说，它是一首爱情诗。而旧时的各家之说，则多有曲解，未得其真 旨。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云： “以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之 配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰， 望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜， 睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡 作诗也”。所说拘牵于礼教，皆不免附会。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本 义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之 诗”，他们的说法已经接近本义，但指男女正常的爱情活动为“淫奔”，仍是头巾 气十足，与汉儒解诗言及妇女便标榜“后妃之德”同一弊端。
翻译：郊野采荑送给我，荑草确实美好又珍异。不是荑草 长得美，美人相赠厚情意。
文本梳理
《静女》一诗，向来为选家所注目。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽 期密约，也就是说，它是一首爱情诗。而旧时的各家之说，则多有曲解，未得其真 旨。最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。”郑笺释云： “以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以易之，为人君之 配。”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”、“季姬踟蹰， 望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”、“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜， 睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡 作诗也”。所说拘牵于礼教，皆不免附会。宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本 义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之 诗”，他们的说法已经接近本义，但指男女正常的爱情活动为“淫奔”，仍是头巾 气十足，与汉儒解诗言及妇女便标榜“后妃之德”同一弊端。
《静女》课文课件统编版语文1
原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，收集了 硕鼠硕鼠，无食我黍！
初年至 中叶的诗歌共 篇，所以也叫 。
爱=薆（aì），隐藏，遮掩
3、“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲，
窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑……
①给重点虚词、实词文下注释
aì xiàn chíchú
从野外放牧的地方 初生的茅草 的确确实
少女天真活泼、调皮可爱的情态
这是“赋”的一种写法。
荑
洵美且异
美人之贻
③ 命：古与“令”字通，使。
重章叠句为《诗经》所首创，因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。
教 学 目 标 二 ： 梳 理 课 文 《诗经》按其所表现内容可分为“风”“雅”“颂“。
这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景
哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，俟我于城隅” （城墙上的角楼）
“爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态
“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
手法技巧：如何塑造人物形象？
第一章属于细节描写，写出了男女青年赴约来 到相会之地, 女主人公故意躲起来，传神地写 出了女青年的天真活泼；小伙子久候不至时的 抓耳挠腮，不断徘徊的情形，体现他此时焦急 难耐、心神不宁，写出了男青年的忠厚、淳朴。
静 女 其 姝，俟我于城隅。
荑
洵美且异
美人之贻
rǔ
yí
溯游从之，宛在水中沚。
邪，语气助词，表示感叹。
“国风”现实主义的精华
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
初年至 中叶的诗歌共 篇，所以也叫 。
爱=薆（aì），隐藏，遮掩
3、“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲，
窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑……
①给重点虚词、实词文下注释
aì xiàn chíchú
从野外放牧的地方 初生的茅草 的确确实
少女天真活泼、调皮可爱的情态
这是“赋”的一种写法。
荑
洵美且异
美人之贻
③ 命：古与“令”字通，使。
重章叠句为《诗经》所首创，因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。
教 学 目 标 二 ： 梳 理 课 文 《诗经》按其所表现内容可分为“风”“雅”“颂“。
这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景
哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，俟我于城隅” （城墙上的角楼）
“爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态
“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
手法技巧：如何塑造人物形象？
第一章属于细节描写，写出了男女青年赴约来 到相会之地, 女主人公故意躲起来，传神地写 出了女青年的天真活泼；小伙子久候不至时的 抓耳挠腮，不断徘徊的情形，体现他此时焦急 难耐、心神不宁，写出了男青年的忠厚、淳朴。
静 女 其 姝，俟我于城隅。
荑
洵美且异
美人之贻
rǔ
yí
溯游从之，宛在水中沚。
邪，语气助词，表示感叹。
“国风”现实主义的精华
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
(优选)统编版高中语文必修上册《静女》优秀课件共26页
字
词 姝：美丽。 俟：等待。 城隅：城墙角落。 爱：通“薆”，隐藏。 见：通“现 (xiàn)”，出现。 搔：挠。 踯躅：徘徊、犹豫。
但愿人长久 千里共婵娟
文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。
翻 汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。
译 故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。 林黛玉却来至窗外，隔着纱窗往里一看，只见宝玉穿着银红纱衫子，随便睡着在床上，宝钗坐在身旁做针线，旁边放着蝇帚子，林黛玉见了这个景儿，连忙把身子一藏，手捂着嘴
时的心理活动，也是一语双关，小伙子托物抒情，
表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
重 归：通“馈”，赠送。 点 荑：初生的茅草。
字
词 洵：确实。 匪：通“非”。 女：通“汝”，这里指茅草。
但愿人长久 千里共婵娟
牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。
翻
译 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
静
女
的
艺
术
魅
力
现实主义创作
风格。用轻松
优美的格调把
民间一对恋人
约会时的情景
描写得生动活
泼，充满浓郁
的生活气息。
三 二 一
运用“赋”叙事，巧 妙选用细节描写和心 理活动描写，刻画出 男女主人公的美好形 象；运用“比、兴” 把人、物、情巧妙地 融合起来，恋人间那 大胆而热烈，美好而 甜蜜，纯朴而真挚的 爱情跃然纸上，真实 感人。
见 “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是一语双关，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是一语双关，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。 “赋”者，即直接铺叙陈述。 “风”、“雅”、“颂” “赋”、“比”、“兴”合称“六义”。 诗歌采用重章叠句，前两章都以“静女其……”开头，来表达内心的情感，风格朴实，也增添了艺术魅力。 见：通“现 (xiàn)”，出现。 文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 “风”、“雅”、“颂” “赋”、“比”、“兴”合称“六义”。 这正如贾宝玉到她房前先听一听动静是一样的，是彼此之间的关心，是一种爱到深处不顾忌的真情。 匪：通“非（fēi）”，不是。
词 姝：美丽。 俟：等待。 城隅：城墙角落。 爱：通“薆”，隐藏。 见：通“现 (xiàn)”，出现。 搔：挠。 踯躅：徘徊、犹豫。
但愿人长久 千里共婵娟
文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。
翻 汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。
译 故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。 林黛玉却来至窗外，隔着纱窗往里一看，只见宝玉穿着银红纱衫子，随便睡着在床上，宝钗坐在身旁做针线，旁边放着蝇帚子，林黛玉见了这个景儿，连忙把身子一藏，手捂着嘴
时的心理活动，也是一语双关，小伙子托物抒情，
表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
重 归：通“馈”，赠送。 点 荑：初生的茅草。
字
词 洵：确实。 匪：通“非”。 女：通“汝”，这里指茅草。
但愿人长久 千里共婵娟
牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。
翻
译 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
静
女
的
艺
术
魅
力
现实主义创作
风格。用轻松
优美的格调把
民间一对恋人
约会时的情景
描写得生动活
泼，充满浓郁
的生活气息。
三 二 一
运用“赋”叙事，巧 妙选用细节描写和心 理活动描写，刻画出 男女主人公的美好形 象；运用“比、兴” 把人、物、情巧妙地 融合起来，恋人间那 大胆而热烈，美好而 甜蜜，纯朴而真挚的 爱情跃然纸上，真实 感人。
见 “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是一语双关，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是一语双关，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。 “赋”者，即直接铺叙陈述。 “风”、“雅”、“颂” “赋”、“比”、“兴”合称“六义”。 诗歌采用重章叠句，前两章都以“静女其……”开头，来表达内心的情感，风格朴实，也增添了艺术魅力。 见：通“现 (xiàn)”，出现。 文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 “风”、“雅”、“颂” “赋”、“比”、“兴”合称“六义”。 这正如贾宝玉到她房前先听一听动静是一样的，是彼此之间的关心，是一种爱到深处不顾忌的真情。 匪：通“非（fēi）”，不是。
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静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
这一章主要描写什么？ 男女恋人约会的场景
哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）
“爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的 形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态 “我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑 的心情
• 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
词义疏通
静女
• 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
• 静：娴静，文雅。其：形容词词头。
• 姝：美丽。俟：等候。
• 城隅：城上的角楼。
• 爱：通“薆” ，隐藏
• 见：通“现” ，出现。
• 搔：挠。 踯躅：走来走去。
• 那个姑娘文静而漂亮，暗中相约我在城角的地 方相见。我如期而至但她却没有出现，急得我 搔首弄发心彷徨.
20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚 持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了 手。
3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最 简单的甩手动作，有谁在坚持做？”这一次， 只有一位学生举起了手。他，就是后来成为古 希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图。
苏格拉底和柏拉图的故事启示：
坚持是世界上最简单同时也是最困难的事 情，因为人人都能做到，却未必人人都做得到。 只有那种即便一件简单事都能坚持做到底的人， 才可能有所成就。
④完成老师指定的课后练习题；发现一些问题并作初步 的思考。
⑤可根据需要在课本上加点、加圈、划线，可作眉批或 旁批。 养成了这样预习的习惯，必将大大提高课堂
学习的效率，有助于培养自学能力。
一些能长期坚持预习的学生，其独立阅 读能力和思维能力都会有很大的提高。表现 在阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、 归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于 联想和想象。这独立获取知识的能力一旦形 成，会大大提高学习质量，对今后的学习和 工作大有裨益。
• 匪：通“非”。不是
• 牧场摘来的嫩草纯洁芳香，非常美丽并且非 常奇妙。也并非小草特别的漂亮，只因是美 人所赠才非比寻常。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之 贻。
这一章写了什么内容？ 描写两人见面后的情景。
“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得 它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。
文雅 美丽 通“薆”aì
隐藏,遮掩
①给重点虚词、 实词文下注释 ②通假字
士贰其行
数→使动, 使……不专一
③词类活用
涕
古·：眼泪 今：鼻涕
④古今异义
⑤特殊句式
⑤特殊句式
判断句 莲，花之君子者也
倒装句 秋以为期 俟我于城隅
被动句 戍卒叫，函谷举鼓）而 （力 ）衰，三（ 鼓 ）而
如何预习古诗文？
姝：shū 俟:sì 隅：yú 搔：sāo 踟蹰: chíchú 娈：luán 贻: yí 彤：tóng 炜: wěi 怿：yì 荑：tí 洵: xún 一、音读：给生字注音，读准字音、句读。
如何预习古诗文？
二、意读：用符号标注五类文言现象，疏 通文意。
助词，做形容词词头，多么
静女其姝 爱
这一章主要描写什么？ 这一章描写男女恋人见面后的情景。
“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少 女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上 是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对 “静女”的爱恋。（双关语）
• 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
• 归：通“馈”，赠送。 • 荑：初生的茅草。 • 洵：确实。 异：与众不同。
，汗
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
人物形象
• 从诗歌的内容可以看出女主 人公是一个活泼、调皮、大 胆的女子，敢于邀请男主人 公约会，又故意调皮地躲起 来。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
• 娈：美好。 贻：赠送。 • 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。
炜：鲜明有光。 • 说：Yuè，喜爱。 怿：喜爱。 • 女：通“汝”,你,指”彤管”。 • 那个姑娘纯洁而美丽，送我一束红管草携带
着淡淡的幽香。红管草发出闪闪的光芒，我 非常高兴，因为它是美丽的姑娘（所赠）
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
细节描写——
* 细节就是细小的环节或情节， 也就是最有情趣、最耐人寻味、 最能引起人们想象的片刻：可 以是人物的一句话，一个动作， 一颦一笑；或平常生活场景中 的一个小小瞬间。
* 描写是对事物的具体状态作 描绘和摹写。
细 节 处 李清照《点绛唇》 宜 思 量
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
表现 手法
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也”
“赋”：陈述铺叙的意思。
比 “比者，以彼物比此物也”
“比”：就是比喻，对人或事物加以形 象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也”
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端， 以引起所要歌唱的内容。
● 诗歌形式以四言为主
● 章法上具有重章叠句反复咏唱的特 点。
——中国语文学习研究专家 王光龙
苏格拉底和柏拉图的故事
苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家， 他教学生的方法总是别出心裁。
开学第一天，他对学生们说：“今天，我们只 学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量 往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。
“老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。
关于预习的要求
• 一般可按照老师要求做好预习。也可自觉从以下方 面进行预习：
• （1）发下新课本后先快速浏览全书，大体了解本 册书的知识体系，知道本册书大概要学些什么内容。 这次的浏览是首次的，可以不求甚解；
• （2）每个单元上课前要做通读。不仅要知道本单 元的主要内容，还要知道本单元的主要学习目的、 学习要求。这次的通读，是再次的，是要作点思考 的。
彤管：红色是心的颜色，是火的颜色， 象征着爱情的真挚和热烈。 荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象 征着爱情的淳朴和高尚。
顶真：是句末的词语作下一句开头的词语的 修辞方式。又叫顶针、联珠。
• 汝心之固，固不可彻。 • 茵茵牧草绿山坡,山坡畜群似云朵，云朵
游动起笛声,笛声悠扬卷浪波。浪波翻腾 涌激情,激情滚滚似江河，江河流水深又 长,长笛伴我唱新歌
《诗经》体例
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。 “雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的 一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40 篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。
《诗经》六义
风（十五国风）
风土之音（民间歌谣）
体 雅（大雅、小雅） 朝廷之音（宫廷乐曲）
制
颂（周颂、鲁颂、商颂宗）庙之音（宗庙祭祀）
答案一：在男尊女卑的社会里，“静女”冲破了精 神的束缚和世俗的偏见，主动站立于追求自由幸 福的人生平台上，将最能表达自己感情的“信物” 送给心上人，这表明了她对美好生活的向往，对 纯真爱情的虔诚。如果写男子，她则由主动变被 动，这就不能突出表现她对自由幸福的强烈追求。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
中国现实主义诗歌的源头
bèi 邶风· 静女
解题：
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴 东南。
静女，闲雅的女子。诗经中的诗 歌常以第一章开头的两个字做全篇的 题目。
要求：朗读的节奏为二二式，咬准字音 静女/其姝(shū) ，俟（sì）我/于城隅(yú )。 爱而/不见，搔首/踟躇(chí chú )。 静女/其娈（luán），贻（ｙí）我/彤管。 彤管/有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（ yì ）/女 （rǔ ）美。 自牧/归荑（ｋｕì tí），洵（xún）美/且异。 匪(fēi)女/（rǔ ）之为美，美人/之贻。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》( 共38张 PPT)
• 答案二：
• 写“静女”不仅表现了她对爱情的追 求，对幸福的憧憬，而且反映了当时 社会的女性对美好生活的向往，对社 会男女平等的追求。
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主题
反映古代广大人民对自由婚姻和 美好、幸福的爱情生活的追求与向 往。
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1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。
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2.对于这种能力，人们普遍存在一种 疑问， 即为什 么只有 一部分 人会发 生联觉 现象。 一些人 用基因 来解释 这个问 题。有 研究者 已经注 意到， 如果一 个家族 中有一 人具有 联觉能 力，那 么很可 能会出 现更多 这样的 人。
双关：利用词语同音或多义等条件， 有意使一个语句在特定的语言环境中 同时兼有种意思，表面上说的是甲义， 实际上说的是乙义，言在此而意在彼。 双关包括谐音双关和语义双关两种。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
檐下蜘蛛一腔丝意 庭前蚯蚓满腹泥心
象征：指用具体、形象的事物暗示特定的事 理来表情达意。
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