当今社会更需要通才

一、定义：
人才：
是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

才：超过一般人的技能，能力。

通才在社会分工上的定位：
最差，样样通样样松这，不是人才。

一般，应知应会，掌握基本理论所涉及的知识 60分人才基本人才优等，一专多能，在掌握基本理论所涉及的知识上专精领域内一门或两门具体专业知识技能，优秀科学家 70专业60其他骨干中的精英极致，多专多能，多个领域均有一定造诣。

革新既有知识体系，济世之才，社会救星
相比较专才的三层定义：
一般，对专业初步了解70分人才其他专业不计基本员工
优等，对专业非常了解，对其他专业的常识有所耳闻80分专业59分其他科技骨干
极致，专业领域内最高水平，100分专业其他不计科学家一定程度上推动科技发展。

通才在团队中的体现：
管理型人才：团队领导者，企业决策者，高管，制定长远目标，决策计划，对团队专业有初步的了解各专业平均分60分
统筹规划型人才：团队的策划者，协调各个部门的发展，制定中长期计划建议，对团队各专业知识有较深了解各专业平均分80协作型人才：团队中的无冕之王，普通一员，但是能通过自己的交流能力和多方面知识的基本了解促成团队的协作 (70)
跨越创新型人才：新专业、新领域的开拓者，掌握多领域专业技能，结合各领域推陈出新，推动科技发展和社会进步。

(90)
管理型人才、统筹规划型人才、协作型人才、跨越创新型人才。

团队内其余人才均可以说是暂时的专才。

通才的精英——软人才
定义：所谓“软人才”，是指由于市场经济的深入发展，外资企业大量进入国内，出现了一些新兴行业和新兴岗位，人们对这些岗位上从事管理等工作的人才的统称。

“软人才”是西欧跨国公司或港台企业常驻代表机构经常招聘的对象，他们对“软人才”付以高薪、委以重任，有时年
薪十几万、几十万元。

作用：软人才能够“出思路、定方针、打市场、搞开拓”，从而给企业带来可观的经济效益和长远效益；
特点：软人才具有复合型的知识，丰富的市场经验，敏锐的洞察力，思维周密而反应敏捷，他们往往可提供点石为金的妙术。

前景：据专家预测，未来的一段时间内，中国企业迫切需要产权改革、兼并收购、持续发展，使得软人才更能施展才华，更加吃香，更加走俏。

比如注册经理、信息经理、法务经理、物流经理、质保经理、环保经理、品牌经理等等。

2、 基本论点
对方无法回避的点：
1. 结点
2. 通才的流动性大于专才。

3. 大树理论
4. 专才是相对的临时的，通才是绝对的分层次的。

社会需要的角度：
（1）“通”“专”并存
在才的基础上讨论人才的“通”与“专”，通过对客观事实和实际需要的考量，来分析“通”与“专”那个更适合当今社会发展；
（2）结点需要通才
①专业交叉日益频繁，专业结点。

当今社会有这样的特点：新知识、新领域不断诞生、既有知识相容越发明显，知识专业结点日益增多。

换言之就是：我们知识正从过去的单线独立发展，逐步走向多线结合的立体式发展。

从原来的线逐渐交织成知识网。

②多学科交叉融合是创新突破点，诺贝尔34项成果，多半是多学科交叉融合的结果
③社会分工细化，需要通才及时整合，高效运转。

（3）广度与深度同为评判人才的标准
我们今天处在一个公平竞争的时代，衡量一个人才的标准不是长相、不是身高、不是金钱、不是家庭!而是其所掌握知识的广度与深度。

广度是重要标准，不是空中楼阁。

（4）社会的流动性需求
知识的需求是具有连续性、流动性的，所以人才，作为知识的载体也应相应的具有连续性、流动性。

正如我们在树下避雨依旧会被淋湿一
样，知识的需求如雨水般无孔不入，而既有知识大树却总有缝隙，那么我们现在的问题就是如何去弥补这些缝隙，而非继续长叶。

已有的知识已近形成体系，
（5）讨论社会需求，
①社会需求高端人才，多专多能，不讨论人才培养；
②杀鸡焉用牛刀
即便承认专才可以毕业：但是，我们不能等他们他毕业。

而且，我们也不必等。

因为，杀鸡焉用牛刀？面对要求专精人才时候：社会各个企业需要大量的技术员而非科学家，举例而言，我们需要拍照手机，但是我们不必要把单反和手机绑在一起。

（6）居安思危，随时准备应对突发情况
社会进步总会引发阵痛，变革是难免的，此时就需要能应对突变的更具有灵活性的通才来缓解某个突然出现的领域造成的空缺。

（7）婴儿理论
无论是社会需求还是社会本身都是处在不断变动之中，我们必然会涉及新领域新知识，此时我们就是婴儿。

（8）专才合作不整合=头痛医头,脚痛医脚.
大学教育角度
（1）大学教育的目的就是为了把大家教育成通才（素质教育将专才向通才转变）
（2）大学知识具有实践局限性，所以此时专才不专通才真通大学的“专才”是接受了局限知识的伪专才。

但是通才对专业深度要求不高，所以是真通才。

毕业的所谓“专才”仍然需要岗前培训，即使有了工作的“专才”仍然需要不断充电丰富自己的知识------->大学培养的是伪专才，真通才。

人才角度
（1）专才是浪费
专业毕业并非专才，因为专才永远没法毕业。

高中毕业是文理，理科之后是工科理科，工科之后是计算机，计算机之后是网工、嵌入式系统，网工之后是网工的十几个研究生专业方向……即使是最高学历的博士，他们需要的实时关注最新的专业知识。

（2）君子不器：君子不能只有一份才能知识分子的最高使命是价值的承担者而不是某一个单一的作用
（3）通才提高效率
多个领域多个人才的活儿，一个人干，减少信息交流的影响，高效
进步；专家会诊解决问题，但是我们如果有个这样的通才，不仅能事半功倍而且更能救死扶伤。

（4）多重选择
给自己的发展留后路；
（5）我们是被迫、无意中成为通才的。

被迫：专业交叉越发明显，结点人才更多，如果要在某个领域有建树，则必须关注上游领域和周边领域
无意：专业精通的路上，相关的知识会潜移默化的进入我们大脑。

比如我们流利英语的时候，对英语国家人文地理背景文化的了解也逐步加深超过常人
（6）婴儿理论
艺多不压身，自己的位置并非通过某一次判断就决定终生的，有时候需要经过反复尝试体会才能了解，这就需要一个通才的过程。

简而言之就是，即使专才是必然，那么也是从通才先开始做起。

没有调查就没有发言权，不去学习就不会了解。

爱好专业与否是在广泛涉及的基础上，找到自己的兴趣，如：在幼儿教育中，广泛的培养幼儿的各种爱好，唱歌跳舞，给他们找到自己的兴趣的机会。

总体角度
三个妥协：
大学学习时，大学目标向个人能力妥协——精力问题，只好不学其它专业
就业生存时，人生梦想向生存竞争妥协——为了生存，只好放弃个人追求
国家需要时，国家需要向人才现状妥协——我国不缺技术努力，国家需要救星，但求之不得，只好自来；
三、对方观点
1、一专多能
2、煎饼人问题
随着网络和各种信息渠道的发展，很多人都力求在各个不同领域都至少获得一些基本的操作知识，他们就是所谓的“煎饼人”，他们不再将精力专注于某一个感兴趣的领域，而是让自己的关注点浅浅地散布在一个很大的范围。

由此新一代的“煎饼人” 就真的成谚语里说的“门门通，门门松”了。

“内部厚重的文化沉淀”慢慢干涸，我们正一步步变成“煎饼人”——薄而大，被几下点击所构筑的海量信息网络连接着的煎饼人。

3、教育法第五条高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

第四条高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

我喜欢许多女孩，但是只爱一个。

合格男人应该爱两个女人，母亲和妻子
闻道有先后，术业有专攻。

专业专精之后才有远见，站得高看的远
精力问题，超人理论
流水线最高效——流水线任何一个环节出问题时，谁来替代？四、我方问题
自由辩论问题：
1您这样是专中有博还是博中有专呢？①那您的意思不正是专才需要经过广与博的锤炼，成为通才，才能适应社会需要？②那您岂不是已经承认了博是专的前提？自己已然是专才只是需要进一步的升华？
2我国历届国家领导人都是本科工科毕业，硕士博士才开始向文科转变，对此如何解释？
3博士是否是专才？
博士学位授予点达1739个。

我国博士学位授予数量1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国。

截至2008年，我国累计授予博士学位近28万人。

如果博士是专才，专才数量大于美国，创造的价值却低于美国，为何？
4当下人才大多已经会英语，然后又学习小语种来提高自己竞争力，请问对这一现象如何解释？那此时专才吃得开还是通才吃得开？
5当代社会我们对人才的要求不断提高的同时总是产生各种区非本专业的，衍生的需求，面对这样的情况，您如何做到触类旁通以求生存？
6专业分工细化之后总有专业交叉，那么在交叉结点上到底是2个专才效率高，还是一个兼顾两专业的通才效率高呢？
7社会总是产生各种变革，面各种突发情况，是通才应变能力强还是专才应变能力强呢？专才用自己单方面的知识如何应对多方面的突发需求？
8专才是否比通才具有更好的流动性与适应性？
9对于跨专业考研，与跨专业就业的现象怎理解？这些人究竟是专才还是通才？专几门叫专呢？
10许多城市人才供大于求，企业面临几个专业水平及其相近的专才，请问如果您是老板，您选择-哪一个？又是为什么呢？
11专才总比专业多，那么当聚集在同一专业的所有专才变得千篇一律千人一面，此时，您如何遴选人才？又有谁能突破领域发展的瓶颈呢？
12我作为一个物理专业的学生，我很想知道，我今天在是在用物理知识跟您辩论吗？那我是辩论专才，还是物理专才？
13据我所知教科院是一个学风严谨的学院，每一位同学都认真学习，专业水平相当，但是为什么是您四位脱颖而出？
14歹徒问题
15大学只有四年时间，那么请问您既然自诩为专才，那么经过四年的大学学习，您是有点儿专，还是比较专，还是非常专呢？
16
攻辩问题：
（一）
请问当某个技能有不足是否需要通过学习求教？
闻道有先后术业有专攻是否说明了我们现阶段依旧是专才？
众所周知此句出现在韩愈的《师说》，原文是这样的：孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

韩愈写《师说》目的是批评当时士大夫恃才傲物以虚心求教不耻下问为耻的不良风气，自觉自觉是领域专家，（二）
面对一个解开您心扉的朋友，您是注重他的知识水平还是注重他的沟通能力？
如果碰巧这个朋友的知识水平达到了一定程度，甚至已经是您的专业课老师了，请问此时您是注重他的知识水平还是注重他的沟通能力。

但是我知道并非所有的老师都是您的朋友，我想知道的是此时您这位亦师亦友的老师与其它老师有什么区别？
我说了，这个老师之所以让您铭记是因为他沟通能力和知识水平同时达到一定程度，您可以不认为他或许不是通才，，只有这样亦师亦友的老师比只具有知识储备的老师更吸引人我不是要说明通才有多么厉
害，我只想通过这个例子告诉对方辩友和所有人，时代变了，靠单一专业知识技能的专才，哪怕专业到已经成为了老师也维系自己的学生甚至朋友，那么此时请问，我们继续提高老师的知识水平让他专下去，他的学生朋友能回来吗？
（三）
ABC三个人在流水线上工作，他们各自掌握自己模块的技术，各司其职，流水线高效运作，请问这是否体现了专才分工能提高效率呢？
昨天B突然出了事故，急需AC二人给他输血，此时A是A型血，C是O型血，而B是B型血，请问哪个人能挽救他的生命？
好吧，作为万能输血者的O型血也救不了B，B就离我们而去了。

可在厂里一时半会儿又招不来新工人的时候，A自信的说：恩，我！……帮不了你！本人精力有限是只会做自己工作的专才，C也会做B的工作，一句话不说兼顾BC，流水线继续工作，请问昨天是不是通才让C成了英雄，而专才让B成为了烈士？
社会是不断变革和发展的，而我国尚处在发展中，在经济和市场均不稳定的大背景下，总有这样那样的突发情况和专业空白，此时就需要通才这样的O型血人才去弥补和挽救。

但如果您反复用“没精力没能力没动力”，的“三没主义”对自己说不，对O型血人才说不，宁死都要做一个A一样的专才，那么请记得给刚刚那个烈士献上一枝花然后等着社会对你说不吧。

（四）
人的精力是有限的，一个人只能精通一门专业才能有所建树，是吗？
既然一个人的精力有限，那一个物理学家是不是好好学习物理，而生物方面的问题应该交给生物学家去做，一个生物学家是不是应该专心研究生物而物理方面的问题交给物理学家去理解，因为闻道有先后术业有专攻对吧？
嘿，我就认识这么一个怪人，他叫贝时璋，天生物理生物都喜欢，反复给国家提建议，1958年中国科学院采纳了他的建议，在他所领导的北京实验生物所的基础上改建成生物物理研究所。

1959年底又成立了一个直属所的理论研究组，除他自己参加外，还组织了三名生物物理的研究人员，着重研究生物控制论、信息论和量子生物学。

这些室组的工作都有了新的发展。

您刚说了好好学习物理是专才，好好学习生物也是专才，请问既掌握物理又掌握生物的贝时璋是通才还是专才？
如果您抛开生物学和物理学，坚持说生物物理就是专才的话，那么我就比较害怕，如果您无限放大专才的涵盖面，待会儿说到最后做人也是专才，那我为了我方论点，难道要兼顾做禽兽吗？
精彩语句
(表现力 )
您这样的论点杂交能力，我个人认为非您这样兼具儒家中庸思想与西方理性思维的文理兼修的通才不能做到！在下自愧不如，只能说：“佩服”！&*（作揖）
辩题总有他的合理性，如果您一味的将通才塑造神话，以至于地球人没法成为通才，那我们今天的辩题就应该改成“当今社会是否更需要外星人”而且我们还得是正方“真需要！”。

您能否心态放平，在我们肯定专才客观存在的同时请您轻声的告诉我：通才也是有存在的可能性和相应的社会需求好吗？恩，好的，我听到了，谢谢！这是您内心的呼声。

我承认专才具有一些其他的知识，就像我承认一个数学家可以会走路会说话一样，我甚至可以承认数学家可以英语流利、仪表堂堂、不胖不瘦、三围性感！这都可以，因为正如我之前所说过，我们今天是站在人才的基础上讨论人才的专与通的，当代人才具有这点儿品质不算稀奇，但是您说那些处在知识交叉结点上的人才也是专才，那我就难以苟同了！明明是驾驭两种知识，您非说这是换汤不换药，新瓶装旧酒，那我不得不佩服您的固步自封、固执己见、闭门造车、信口雌黄！忽视科技创新，漠视专业融合，无视客观需要，而忘我的为辩论而辩论的这种优秀的专业品格了！
软人才实际上是多方面人才：他们是“金”，到哪里都能发光；他们是“木”，到哪里都能扎根；他们是“水”，到哪里都能用水滴石穿的精神攻坚克难；他们是“火”，到哪里都能带动起干事创业的热情；他们
是“土”，到哪里都能让万物快快成长。

软人才，放在企业是灵魂，能准确把脉一个企业的状况，使企业不断发展壮大；放在地方是旗帜，能使当地的和谐因子不断增多，各项工作运转更加有序，不断实现阶段性目标。

软人才善于解决问题、战胜逆境、实现愿景，是经济社会发展不可或缺的人才。

应当总结软人才的成长规律，完善培养措施，培养造就一大批适
用、管用的软人才。

培养软人才，需要抓早，早发现苗子早培养；需要抓重点，对重点对象重点培养；需要抓全，全面提高其政治素养、理论素养、管理能力、全局意识、专业知识等。

鲁迅：博学家的话多浅，专门家的话多誖
人类真的没有办法同时掌握多个专业，或者在努力掌握多门专业之后还不会因为力竭而死，幸免于难吗？人才的多层身份与多向能力多层才能是潜移默化的，不可回避的，就像我现在是个好女儿，将来难道就做不好一个好妻子？没法做一个好母亲吗？您还要说兼顾多种才能不可能吗？
对方告诉我通才国家培养不了，大学培养不了，于个人的能力与精力而言还是培养不了。

四个培养不了，让我对通才的前景绝望迷茫，失魂落魄的爬到辩论场的时候，我却体会到了希望的曙光，因为我从对方四个人身上看到了一个人原来可以“通才根本培养不了”的大背景下，突破自己的专业，在掌握自己教育学专业的同时确作为卫冕冠军站在了我们对面，和我们一起进行河大最高水平专业辩论较量，通才在您四位这里被发挥的熠熠生辉，光芒四射，我感觉顶礼膜拜虽败犹如！
相关论据：
贝时璋与生物物理学
贝时璋重视学科之间的交叉渗透，自身又有较好的数理基础，在筹建北京实验生物研究所时，提出要物理学和数学的人员共同参与研究。

1958年中国科学院采纳了他的建议，在他所领导的北京实验生物所的基础上改建成生物物理研究所。

在贝时璋的领导下，先后成立了放射生物学研究室、宇宙生物学研究室、生物的结构和功能研究室和生物工程技术研究室。

1959年底又成立了一个直属所的理论研究组，除他自己参加外，还组织了三名专业分别为生物物理的研究人员，着重研究生物控制论、信息论和量子生物学。

这些室组的工作都有了新的发展。

贝时璋1964年贝时璋首先提出学科相互渗透的意义，说明了生物和物理两学科结合的前景，并提出生物物理学的主要任务之一为研究生命的基本性质，并阐述了较重要的生命基本性质是：生物的聚集态、生物的自复制和生物的能量转化。

1980年他在《对我国生物物理学发展的几点希望》的报告上，提出了6个问题：生物系统中力的作用、生物所利用的基本粒子、生物的一些物理性质、生物膜与液晶、生物水和生物的自
组织，并透彻地阐明了研究的意义。

1988年贝时璋在报告中再次谈到生命的本质、生命世界的自组织和生物物理与生物工程学。

贝时璋期望我国生物物理学研究最终会在解开“生命的本质”之谜上结出硕果。

莱昂纳多芬奇
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术莱昂纳多大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。

他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。

后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表” ，是“第一流的学者” ，是一位“旷世奇才” 。

季羡林
-96 岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、2、季羡林历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24 卷的《季羡林文集》，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。

最难时也不丢掉良知，季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。

孔子对学生的要求
中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。

出自《周礼•保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。

” 这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。

六艺现代解释，包括“礼、乐、射、御、书、数”等六种技艺。