《有趣的发现》教学设计素材

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《有趣的发现》教学设计素材

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【教材分析】

课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事,体现了

他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律,按

照事情的顺序,抓住“有趣的发现”这条主线,从现象到本质,展

示发现的内容和过程揭示这个有趣的`发现,对达尔文后来的科学研

究起到了非常重要的作用。

【教学要求】

德:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

智:1、能正确、流利;地朗读课文。

2、学习本课生字,其中田字格上的只识不写,理解由生字组成

的词语。

【教学重点】进行词和句的训练。

【教学方法】紧扣课文主线“有趣的发现”,以读为主,在读中学习本课。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题:19有趣的发现

2、解题:“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

2、检查自学情况。

(1)抽读生字卡片

有趣达尔文小岛昆虫翅膀

观察比较因为生存研究重要

(2)出示第3自然段,重点指导朗读第二、三、四句。(3)指名试读课文。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、达尔文是什么时候的人?

2、达尔文是哪个国家的什么人?

3、给“着名”这个词找个近义词。

四、当堂巩固。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词:达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

(1)齐读。

(2)第一句中的达尔文干了什么?

(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?

(4)换词练习:“要么……要么……”还可以换成哪些词?

(5)出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

(1)指导读。

(2)理解第1句。

“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?

3、细读率4自然段。

(1)齐读。

(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?

三、总结全文。

通过对本文的学习,我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存,我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时

一、朗读课文。

指名朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文,教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文,练习复述。

4、指名试复述。

三、布置作业

1、用讲故事的方式复述课文。

2.、书写本课生字。

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