小学语文三年级下册《捞铁牛》教案
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程和铁牛的用途。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋、细致的学习态度。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程和铁牛的用途。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与应用。
（2）课文中所描述的捞铁牛的过程的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的口语表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文《捞铁牛》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生词和短语的卡片。
4. 情景模拟所需的道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或视频引入课文《捞铁牛》的内容。
（2）引导学生简要回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
（3）教师引导学生进行讨论，加深对课文内容的理解。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并翻译。
（2）教师举例说明生词和短语的用法，引导学生学会运用。
4. 情景模拟（1）教师设置相关情景，引导学生进行模拟表演。
（2）学生通过模拟表演，运用所学知识解决问题。
5. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案1.小学三年级语文《捞铁牛》教案第一课时一、激发兴趣，布置预习。
1、解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5、齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？五、练习朗读课文。
第二课时一、练习朗读课文。
二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。
）四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。
2、交流造句，互相评议。
再把造的句子写下来。
五、复习巩固生字词。
1、检查生字词读音。
2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。
六、练习有感情地朗读课文。
2.小学三年级语文《捞铁牛》教案教学内容：“注音识字提前读写”实验教材第五册第29课教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。
2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。
3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。
b. 分析课文，讲解故事背景和情节。
c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 抄写略。
c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。
他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。
从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。
《捞铁牛》教学设计
三年级语文下册《捞铁牛》教学设计1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体味古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
二课时教学挂图，小黑板一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部份生字新词(浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思量题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节，思量；为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课(一)学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作(教师在组间巡回指导)练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
(二)学习第三大段1、指名读，思量：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部份学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程及相关的传统文化知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展情景剧表演，提升学生的表演能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文此处省略】2.2 生字词【生字词列表此处省略】2.3 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
（2）教学难点：理解捞铁牛的传统文化内涵，运用生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）（1）教师出示铁牛图片，引导学生说出铁牛的特点。
（2）学生分享对捞铁牛的了解，教师总结并引出本课。
3.2 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
3.3 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解课文内容，重点讲解捞铁牛的传统文化内涵。
（2）学生跟随教师学习课文，理解课文大意。
3.4 课堂练习（10分钟）（1）学生运用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
3.5 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。
第四章：课后作业4.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
（3）观察生活中与捞铁牛相关的现象，下节课分享。
4.2 作业布置与反馈（1）教师在课后及时批改作业，了解学生掌握情况。
（2）针对学生问题，进行个别辅导，提高学生学习能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容（1）学生朗读课文的情况。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文主要内容，了解捞铁牛的故事背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料或向他人请教，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解捞铁牛的故事背景和过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何理解课文中的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《捞铁牛》的相关资料。
（2）教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
（3）学生分组合作学习的相关安排。
2. 学生准备：（1）预习课文《捞铁牛》。
（2）查阅相关资料，了解捞铁牛的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍捞铁牛的背景知识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过查阅资料或向他人请教，解决学习中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中的情感态度与价值观。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《捞铁牛》。
（2）根据课文内容，绘制捞铁牛的故事情节图。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于古代科技发明的故事。
（2）下一节课分享交流，共同感受我国古代科技的博大精深。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读课文和绘制故事情节图，评价学生的学习效果和创造力。
三年级语文《捞铁牛》教案
1．认真阅读第 4、5 自然段，怀丙是怎样打捞铁牛的？
2．上文中提到的沙、船、绳、牛发生了什么变化？紧扣四组动词
沙 铲
船 浮
绳 绷
牛 拔
3．用上“因为……所以……”说一说这四组动作间的内在联系。
4． 现在你知道为什么要强调很大的船了吗？知道怀丙为什么要做这些准备工作了吗？对应着说一说每一步准备工作的必要性。动画演示。
课题
捞铁牛
课时
第一二课时
主备人
教学ห้องสมุดไป่ตู้
目标
1．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。
2．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
3．会认“捞、拴、陷、丙、潜、绳、绑、铲”短等字；会写“底、拖”等生字 ；掌握“笨重、水性、重修”等词语。
三、按要求读课文，理清条理
（一）指名学生读相应的段落，从而帮助学生理清文章条理。
1．大水冲走铁牛（①）
2．议论打捞铁牛（②）
3．准备打捞铁牛（③）
4．成功打捞起铁牛（④~⑥）
（二）解读据题质疑的问题。
1． 快速阅读课文， 说说为什么要捞铁牛？ 理解“笨重” 。
2． 启发进一步思考，那么笨重的铁牛为什么会被大水冲走呢？交流。
5．为什么铁牛离开了河底，不把它拖上船，而要划到岸边再拖上岸？（让学生懂得：再一次利用水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。 ）
6.理解句子：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它送回来。从这句话中，你体会到什么？（自信，胸有成竹，聪明，既看到水有害的一面，也看到水有利的一面。 ）把“还”与“要”比较，引导学生读中品味。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“捞、牛”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“铁牛”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣；（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（3）引导学生运用想象和联想，感受故事的情境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质；（3）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“铁牛”造句。
2. 教学难点：（1）生字“捞、牛”等的认读和书写；（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 课文音频；2. 生词卡片；3. 相关图片、视频等直观教具；4. 分角色朗读记录表；5. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）利用图片、视频等直观教具，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
3. 课文朗读（1）分组进行分角色朗读，注意指导学生的发音和语调；（2）引导学生理解课文大意，体会故事的情境。
4. 精讲细讲（1）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解；（2）通过问题引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结（1）对本节课的学习内容进行总结，检查学生的掌握情况；（2）布置作业，巩固所学知识。
五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写3遍；2. 根据课文内容，用“铁牛”造句；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
三年级语文下册《捞铁牛》教案
三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册第11课《捞铁牛》。
本课详细内容为：宋代怀丙和尚如何运用智慧和力学原理，成功捞起了沉入黄河的铁牛。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会怀丙和尚的智慧和勤劳。
2. 学习并掌握本课的生字、新词，如：“捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学”等。
3. 能够通过课文学习，了解古代人们的智慧和勤劳，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中怀丙和尚捞铁牛的过程和方法。
教学重点：学习生字、新词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅黄河的图片，引导学生思考黄河的特点。
然后提问：“你们听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。
”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生字、新词。
（3）让学生讲述课文的主要内容。
3. 例题讲解：（1）怀丙和尚是如何捞出铁牛的？（2）怀丙和尚捞铁牛的过程中，运用了哪些力学原理？4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行识字练习。
（2）让学生根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
六、板书设计1. 课题：捞铁牛2. 生字、新词：捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学3. 课文主要内容简图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述怀丙和尚捞铁牛的故事。
（2）根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
2. 答案：（1）怀丙和尚通过利用杠杆原理，用绳子系住铁牛，然后在河岸上搭建杠杆，借助人力和物体重量，成功将铁牛捞出。
（2）示意图见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，对生字、新词的掌握情况，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解古代其他的智慧和勤劳故事，如“庖丁解牛”、“愚公移山”等。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
（3）对传统文化知识的深入理解。
三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。
（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。
六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。
三年级语文下册《捞铁牛》教案
三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自三年级语文下册教材，具体章节为第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：文章阅读理解、生词学习、句子分析以及相关文化背景的介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，理解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握本课的生字词，灵活运用到日常生活和写作中。
3. 通过对文章的分析，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文章中句子结构、修辞手法的分析。
教学重点：文章内容的理解、生词的学习和运用、句子分析。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于劳动的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事大意。
3. 生词学习：教师引导学生学习生字词，并用生词造句。
4. 课文解析：详细讲解文章内容，分析句子结构、修辞手法，让学生深入理解课文。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、勤劳、智慧等。
3. 主要句子：通过对比、排比等修辞手法，突出劳动的意义。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话写一篇关于劳动的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于劳动的成语、故事，进一步了解劳动的伟大。
组织一次“劳动最光荣”的主题班会，让学生分享自己的劳动成果，培养他们的劳动意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：对文章中句子结构、修辞手法的分析。
2. 生词学习：教师引导学生学习生字词，并用生词造句。
3. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 作业设计：根据课文内容，用自己的话写一篇关于劳动的短文。
一、教学难点解析：文章中句子结构、修辞手法的分析1. 句子结构分析：本课中的句子结构较为复杂，包括并列句、复合句等。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词铁、牛、捞、努力、勤劳、智慧等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习和掌握生字词。
3.2 教学难点理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或实物展示铁牛的形象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文中的道理。
学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体会。
4.5 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和道理。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后复习课文，巩固生字词。
学生选择一个喜欢的生字词，制作生字词卡片。
5.2 作业要求作业要整洁、规范，字迹清楚。
学生能够独立完成作业，培养自主学习能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
6.2 评估内容学生朗读课文的表现，语音语调、表情等。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文道理的理解和感悟。
6.3 评估方法教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和表现。
学生进行小组讨论，分享自己的学习收获和感悟。
小学语文《捞铁牛》教案设计
小学语文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过观察图片、视频等资源，加深对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受课文中的传统文化和道德观念，培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《捞铁牛》是一篇描写农村生活的短篇故事，讲述了一家人努力捞取沉入水底的铁牛的故事。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：捞、铁牛、农村、努力、沉入、水底等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
学生能够通过课文内容，理解传统文化和道德观念。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作讨论的方式，引导学生主动参与课堂活动。
使用观察图片、视频等资源，帮助学生加深对课文内容的理解。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资源。
提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 导入新课（5分钟）教师通过展示铁牛的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。
5.2 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，理解课文大意，并圈出生字词。
5.3 合作讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论生字词的意思和用法。
5.4 分析与讲解（15分钟）教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，讲解生字词的含义和用法。
教师提供相关的阅读材料或拓展活动，激发学生的阅读兴趣。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生需要完成课后生字词的抄写和默写。
学生需要写一篇关于课文内容的小练笔，可以是故事续写、角色体验或心得体会。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将课文内容与实际生活相结合。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋、勇敢、智慧的优秀品质。
（3）引导学生从课文中感受到团结协作、艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，体会团结协作、艰苦奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的捞铁牛的技术和方法。
（2）如何理解课文中的寓意和深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示捞铁牛的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解捞铁牛的技术和方法。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、表情等。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括字音、字形、字义等。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括对关键词语、句子和段落的作用和含义的把握。
《捞铁牛》教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“浮沉”、“艰巨”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会查找相关资料，了解课文作者及其背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技的兴趣和敬意。
（2）培养学生勇于探索、积极动脑、动手的能力。
（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
3. 掌握一些重点词语的意思。
三、教学难点：1. 理解课文中的科技原理和历史背景。
2. 学会查找相关资料，了解课文作者及其背景。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 学生分组，准备合作学习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文《捞铁牛》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事背景、经过和结果。
（2）学生交流讨论，分享学习心得。
3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个课题，如“捞铁牛的科技原理”、“捞铁牛的历史背景”等。
（2）小组合作，查找相关资料，进行研究。
（3）小组汇报，分享研究成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的研究成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的重点词语和句子的意思。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己参与捞铁牛的过程，感受其中的艰辛和喜悦。
（2）学生分享自己的情感体验，交流感受。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈谈自己的学习收获。
7. 课后作业：（1）让学生写一篇关于捞铁牛的故事的短文。
（2）选择一个与课文相关的课题，进行深入研究。
小学三年级语文教案 捞铁牛9篇
小学三年级语文教案捞铁牛9篇捞铁牛 1《捞铁牛》教学反思《捞铁牛》是本册教材的一篇精读课文,教学重点是要了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的,以及感悟并学习抓住课文主要内容的方法.对于本课的教学,就研究性阅读来实现教学目标的问题我有一点体会.一从课题入手抓住主要内容.训练重点是抓住课文的主要内容,《捞铁牛》是单元首篇,需要引导学生感悟和学习这种方法.在备课时,我将本课的学习重点确定为"了解怀丙和尚捞铁牛的过程"和"感悟抓住主要内容的学习方法".我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的,两者之间要彼此沟通,就必须搭建起一座连通的桥梁,这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学策略,即通过什么样的途径去实现教学目标,铺一条路让学生走过去.要达到好的教学效果,就一定要在实现教学目标的途径上下功夫.在开课时,我注意到了让学生从课题入手,去了解抓住主要内容的方法,出示课题后让学生找出课题的关键词(捞),围绕"捞"字交流,课文应当说明哪些问题学生根据课题提出了下列问题:"1,捞什么;2,谁捞;3,什么时候捞;4,什么地点捞;5,为什么捞;6,怎样捞;7,捞的怎样 "然后让学生带着这些问题初读课文,并把问题的答案连起来说几句话.学生兴趣很高,大大提高了学生的参与率.然后变换答案的顺序尝试其他的说法.学生的思维被打开了,不仅感受了祖国的语言的伟大,而且很容易的抓住了课文的主要内容.从而突破了本单元的练习重点.二提出研读专题,突破教学的难点本课教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,对于四年级的学生对水的浮力已经有了一定的了解,所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读.学生在小组内通过读课文,找出到捞的步骤,并对每一步进行分析,找出前后的因果关系,从而很容易的解决了教学的难点.比教师的一味说教学生更能接受.本课的教学学生的表现都很积极踊跃,《捞铁牛》教学反思今天我执教了《捞铁牛》一课。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《捞铁牛》。
全文讲述了主人公小强在河边捞铁牛的过程中，通过智慧和努力，最终成功将铁牛捞上来的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解句子和段落的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受主人公小强的智慧和勇敢，培养自己在面对困难时，勇于尝试、积极进取的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解句子和段落的意思，体会文章的主题。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关智慧的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思。
3. 小组合作：学生分组，讨论交流课文内容，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析句子结构，讲解生字词。
5. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
6. 例题讲解：分析文章中的重点句子，引导学生理解文章主题。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勇敢等。
3. 句子分析：文章主题句、重点句子。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用生字词造句。
（3）思考：小强捞铁牛的过程中，体现了他的哪些品质？2. 答案：（1）略。
（2）例：铁牛非常重，小强费了很大力气才把它捞上来。
（3）小强体现了智慧、勇敢、坚持不懈的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解铁牛的来历和特点。
（2）运用分角色朗读、情景模拟等方法，提高学生的朗读水平和表达能力。
（3）培养学生通过关键词句概括故事主要内容的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友谊、互相帮助的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 学生通过关键词句概括故事主要内容的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
4. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示铁牛图片，引导学生观察铁牛的特点，激发学生兴趣。
（2）讨论铁牛的来历和作用，引入课文《捞铁牛》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事中人物的情感变化。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生通过关键词句概括故事主要内容。
（2）学生分享自己的概括，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，布置课后作业。
六、教学拓展1. 课后延伸活动（1）学生分组讨论：如果你是故事中的人物，你会如何面对困难和挑战？（2）每组选取代表进行分享，教师给予评价和指导。
2. 家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
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课 题
李正伟
课 型
捞铁牛
新授
课 时
一课时
教
学
知 识 与 技 能
1、 2、 3、
学会本课的生字新词； ★△能在读懂课文的基础上抓住课文的主要内容，了 解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。 ★能正确、流利、有感情的朗读课文。
目 过 程 与 方 法
标
采用伙伴学习法、 问题质疑法、 讨论法来引导学生自主学习。
计
教 与 学 的 反 思
引导学生提出 学生在预习的基 问题，帮助学 础上，读课题， 生抓住主要内 大胆质疑。 容的脉络。
教师活动
学生活动
效果及评价
二初读课文
教
学
过
程
同学们提出了许多问题，你们有什么方法 解决他们？看来同学都认为读书是个好办法， 书读百遍其义自见，下面请同学们打开书９２ 页，自由地读一下课文，注意读准字音，把句 子读通顺，边读边思考课文主要讲了一件什么 学生边听读， 边 事？读完后给每个自然段标上序号。 标序号， 边思考 本课有许多新生字，谁能来读准它们？（学生 文 章 的 主 要 内 开火车来读）字型分析 陷 字音分析 没 容。 谁来说说课文共有几个自然段？（７个）那么 这篇课文给我们讲了一件什么事呢？谁能用简 指名用简明的 洁的语言来说一说？ 语言概括文章 那么怀丙到底是怎样把铁牛捞上来的呢？谁愿 主要内容。 意分段把课文读给大家听？其他的同学边听边 思考，看看课文的那几个自然段解决了这些问 指 名 分 段 读 课 文， 其他的学生 题？ 思考问题。 （齐读课题）学生分段读。 通过初读课文你们都对那几个自然段解决了这 些问题有了一定的了解，想不想和同学交流一 下啊，好下面在四人小组内和同学交流一下。 四 人 小 组 的 同 切 哪个小组愿意来说一说你们小组讨论的结果？ 学相互交流、 提出最难解 和为什么捞？在哪个自然段，你能读一读吗？ 磋。 决的问题。 原来是这种原因啊， 你们读懂了吗？ 这是同学 们对这些问题已经有了大体的了解。那么在讨 论交流中你觉得哪个问题最难解决？ （怎样捞） 是啊，八只笨重的大铁牛得有几万吨重吧，怎 样才能把它捞上来呢？老师对此也很感兴趣， 三细读课文。 下面就让我们自由得读一读课文得 3~6 自然 段，想一想怀丙打捞铁牛的过程都做了那几步 学生自由的读 呢？ 课文得 3~6 自 通常做事情都要做准备工作，怀丙都做了哪些 然段， 根据准备 准备工作？谁来读一读第三自然段，其他同学 工 作 的 步 数 标 边听边用笔标一标序号，看看准备工作可以分 序号。 为几步？指名回答 你从哪知道的？抓住 （先、 然后、再、又） 谁能来说说分别都做了哪些准备工作？ 这么繁琐的准备工作你们能用简短的词语来概 括这几项准备工作吗？
重点：★ 难点：△ 道德 情感 与价 值观
了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的， 感受我 国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
教 具
多媒体课件
教师活动
学具
教科书
学生活动 效果及评价
教 学 过 程
一揭题质疑 同学们今天我们一起来读一篇新 的课文，捞铁牛。 （教师板书课题） 看了课题捞铁牛你都想知道些什 么？ 教师根据学生回答板书。 教师相机归纳： （１谁捞？２为什么捞铁牛？３ 怎样捞？４结果怎样？）
学生在理解 课文之后， 借 助有感情的 朗读， 借助质 疑问难， 加深 对文章内容 的了解。
作 点命作业： 业
设
如果科技发展的现在，人们同样遇到了捞铁牛这样的问题，你 会怎样做呢？相信你们一定会
板
准备工作：
书
潜水摸牛 备船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 铲 拔
聪明 出色
设
打捞工作：
初读感知活 动。 引导学生 学生根据自己 的学习经验， 提 在理清文章 为抓 出 解 决 问 题 的 的层次， 住主要内容 方法。 打下基础。
教师活动
学生活动
效果及评价 让学生自主评 议，自主修改， 提高学生的概 括能力。
教
学
过
程
四人小组可以讨论讨论。哪个小组愿意上来写 四 人 小 组 讨 论 讨论好的 一写？（板书：潜水摸牛 备船装沙 并船搭 交流， 架 粗绳拴牛）哪一个同学写得好？评一评。 小 组 把 结 果 写 其他 同学们想不想来看一看？谁愿意来当小解说， 在黑板上。 把这一过程介绍一下。 （播放课件）准备工作 小 组 进 行 评 论 完成了，下一步就该打捞了，让我们继续看课 修改。 文，指名读 4、5 自然段。思考：铁牛是怎样 捞上来的呢？指名说 谁来读一读？那么经过 铲、拔铁牛，为什么就会捞上来呢？再仔细读 读课文， 看看在铲和拔的过程重事物与事物之 间都发生了什么变化？谁能用因为所以来说 一说，他们的变化，看来只要仔细的读书，我 们就会有新的发现。谁来读一读？ 你们都明 白了吗？还有什么问题吗？老师还有一个问 题想问问大家，打捞工作这么简单，为什么要 做这么繁琐的准备工作呢？谁能帮老师来解 学生结合课文， 答一下。补问：直接打捞就是了，难道准备工 体 会 准 备 工 作 作与打捞工作之间有什么联系？ 和打捞工作之 原来准备工作和打捞工作是相辅相成的，它们 间的联系。 之间有着内在的联系，是不可缺少的啊！同学 们想不想去看看他们的打捞过程？想 放录像 铁牛终于从淤泥中一点一点地拔了出来，真令 人高兴啊！我们赶紧把它捞上船，好吗？为什 么要这样做呢？原来怀丙和尚又一次利用了 谁的浮力，节省了人力。现在，你觉得怀并提 出的打捞方法怎么样啊？他给你留下了怎样 的印象？在仔细找找看看从文中的哪些地方 学 生 联 系 上 下 还可以看出怀丙的出色和机智？你读书很认 文， 体会怀丙的 真。出示课件，读一读 。大家都束手无策了，出色。 怀丙去能胸有成竹得想到利用水的浮力来解 决问题， 真的不愧为一明出色的工程方面的专 家啊！学到这儿，同学们看，我们通过读书自 己解决了提出得疑难问题，真不简单。看来你 们和怀丙一样充满了聪明才智。可是人们在一 千多年前，科技并不发达，在没有任何的起重 设备的情况下，却能比较轻松的打捞上铁牛， 这又说明了什么呢?是啊，在古代想怀并这样 的专家可不只一个，你们了解的还有谁？ 四拓展延伸 今天老师给大家留一项作业，想一想，如果科 技发展的现在， 人们同样遇到了捞铁牛这样的 问题， 你会怎样做呢？相信你们一定会想出更 多更奇妙的办法。