凝汽器真空度降低分析及解决方法
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○ 理化生教学与研究 ２００８年第３０期
周刊
凝汽器真空降低分析及解决方法
包图雅
（ 乌海职业技术学院 电力工程系， 内蒙古 乌海 ０１６０００）
摘 要： 本文详细分析了凝汽器真空下降的原因， 指出 了影响凝汽器真空的因素， 进而提出了凝冷管低真空的一些 办法和措施。
关键词： 凝汽器 真空 冷却水 轴封 抽气
分组成。凝汽器在运行时如果真空系统不严密， 空气就会漏入 凝汽器中， 使凝汽器中存在蒸汽和空气的混合气体， 使凝汽器 内的真空因此降低。
（ 二） 轴封送汽系统设计存在问题及可靠性不高 低压轴封送汽系统是防止空气漏进气缸的装置。由于负 荷变化， 轴封压力波动较大， 因轴封自动调整运行的不可靠， 使轴封压力不能及时调整， 从而导致真空降低。轴封间隙越 大， 其对真空的影响反映越明显。 （ 三） 凝汽器的热负荷过高 在冷却水初温和流量一定时， 凝汽器热负荷的增加会导 致冷却水温升的增加， 使凝汽器内压力增加， 真空减少。 （ 四） 抽气系统工作失常 机组启动时， 汽轮机、凝汽器真空主要靠抽气来建立。当 抽气量与真空系统的漏气量达到平衡时， 汽轮机即稳定在一 定的真空值。如果抽气器的抽气能力小且凝汽器真空系统密 封性不好， 则无法建立较高的真空。因此， 汽轮机在启动过程 的抽气器工作状况及汽轮机的严密性直接影响汽轮机凝汽器
引言 凝汽器在热力系统中起着重要的作用， 提高汽轮机装置
的经济性主要有两个途径： 一是提高汽轮机的内效率， 二是提 高装置的循环热效率。前一个途径就是努力减小汽轮机内的 各种损失以外， 为提高汽轮机的单机效率， 应增大汽轮机的进 汽量， 还应增大蒸汽在汽轮机内的比焓降， 改善汽轮机通流部 分的设计等。后一个途径也有两个方向： 一是提高加热温度， 可以采用回热循环来减少低温加热， 还应努力提高蒸汽的初 参数和降低背压， 也可采用再循环等； 二是降低平均放热温
结语 高一物理课堂教学是学生顺利跨上学习物理台阶的关 键。课堂教学应提倡从生活走向物理， 从物理走向社会， 将科 学探究贯穿于物理教学。随着基础课程改革的深入， 教育部颁 布了《全日制义务教育物理课程标准（ 实验稿） 》（ 以下简称《标 准》） 。该《标准》的真正培养目标， 定位于培养全体学生的科学 素 养 ， 分 别 从 知 识 与 技 能 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价 值 观 等 几个方面培养学生。《标准》强调了重视学生发展， 改变学科本 位， 从生活走向物理， 从物理走向社会。因此， 我们教师应注重 科学探究， 提倡学习方法多样化， 注意学科渗透， 关心科技发 展， 构建新的评价体系等基本课程理念， 从而提高高一物理的 教学质量。
周刊 ２００８年第３０期 ○ 理化生教学与研究
真空系统泄漏 点 ； ２． 汽 机 完 毕 或 大 修 时 用 凝 汽 器 高 位 灌 水 的 办法检漏； ３． 当 发 觉 真 空 系 统 漏 气 时 可 用 肥 皂 或 蜡 烛 火 焰 等 方法在运行中查漏。
（ 二） 对轴封送气系统 １．加粗供汽总 管 和 去 各 轴 封 支 管 的 路 径 ， 增 加 阀 门 调 节 ， 同时更换轴封冷却期， 增加冷却面积， 提高轴封风机抽真空的 能 力 ； ２．通 过 现 场 试 验 ， 观 察 凝 汽 器 真 空 值 的 变 化 ， 将 送 气 压 力调整到一个 合 理 的 压 力 水 平 ； ３． 利 用 大 修 机 会 调 整 好 各 轴 封短的轴封间隙， 当负荷变化时及时调整轴封供气总压和分 压， 倒换二漏抽汽， 维持轴加负压运行。 （ 三） 对于热负荷 １．将疏水 系 统 加 分 流 管 道 及 阀 门 或 直 接 至 电 厂 的 疏 水 阔 容 器 或 水 箱 ； ２．补 水 后 再 引 入 凝 汽 器 ； ３．汽 轮 机 本 体 的 高 低 压 疏水分别引入高、低 压 疏 水 扩 容 器 ； ４．将 其 它 疏 水 系 统 加 分 流 管道及阀门或直接接入电厂疏水扩容器或疏水箱。 （ 四） 对于抽汽器系统 １．加大射水池 的 容 量 ， 改 大 其 溢 水 管 和 补 水 管 ， 使 射 水 池 补水适当， 防止射水池水温偏高， 从而提高射水抽汽器的效 率； ２．开大凝结水再循环 门 ， 增 大 冷 却 水 量 ， 启 动 备 用 抽 汽 器 ， 检修故障抽汽器； ３．不 管 是 射 汽 式 还 是 射 水 式 的 抽 汽 器 ， 喷 嘴 和扩压管易被磨损， 要在停机时进行检查， 磨损严重的要及时 更换； ４．改进低效率 的 抽 汽 器 ， 将 其 短 喉 管 加 水 或 选 用 其 它 高 效的抽汽器。 （ 五） 对于冷却水和循环水系统 １．对 于 凝 汽 器 出 口 管 有 虹 吸 作 用 的 机 组 ， 如 果 出 口 侧 真空状态消失， 同时循环水入口压力升高， 表明虹吸现象被 破 坏 。此 时 应 检 查 该 处 的 严 密 性 ， 并 用 循 环 水 系 统 的 辅 助 抽 汽器恢复出口处的真空； ２．对 循 环 水 回 水 不 采 用 虹 吸 作 用 的 应经常打开空气放气门或加高排气管， 让空气自排至室内； ３．及 时 清 洗 凝 汽 器 ； ４．结 垢 的 凝 汽 器 铜 管 影 响 循 环 水 的 流 量及传热效果， 应在检修期间进行人工清洗或采用酸洗的 办法。 （ 六） 对于凝汽器清洗系数 １．循 环 水 在 得 到 净 化 后 ， 要 安 装 胶 球 清 洗 装 置 来 提 高 清 洗 系 数 ； ２．改 进 胶 球 清 洗 装 置 的 管 道 走 向 ， 使 流 道 畅 通 ， 减 少 阻 力 损 失 ； ３．选 用 新 型 、轻 便 型 翻 板 二 次 滤 网 ， 加 强 循 环 水 泵 吸水管处的一次滤网的运行维护， 减轻二次滤网的负担。 （ 七） 其它措施 １． 汽水系统化学补水接至凝汽器； ２． 提高抽汽器工作性 能； ３．定期做真空严密性试验， 监视真空系统严密程度； ４．低真 空保护装置应投入运行， 整定值应符合设计要求， 不得任意改 变 报 警 、停 机 的 整 定 值 ； ５．加 强 运 行 管 理 ， 对 下 列 各 参 数 定 时 记 录 ， 以 便 分 析 比 较 、凝 汽 器 的 真 空 、排 气 温 度 、凝 结 水 温 、循 环 水 进 出 口 水 温 、压 力 、凝 汽 器 井 水 位 、循 环 水 泵 电 流 值 等 等 。 结论 本文对汽轮机组真空低进行了全面的分析， 了解到凝汽 器在现代大型机组中的重要性， 以及凝汽器真空对汽轮机组 的意义， 并且在对真空低原因的分析后得到了使凝汽器真空 恶化的原因， 得出了一系列防止凝汽器真空降低的方法和措 施， 使机组达到最经济运行的最佳真空。
的真空值。 （ 五） 冷却水量、循环水量不足 在冷却水温一定的条件下， 随着冷却水量的减少， 汽轮机
冷端的真空有较大幅度的降低。循环水量降低汽轮机的排气 得不到很好ຫໍສະໝຸດ Baidu凝结， 造成凝汽器真空急剧下降。
（ 六） 凝汽器清洁系数小 凝汽器的清洁系数大小直接反映了凝汽器的脏污程度和 水侧的传热性能， 清洁系数减小， 会使凝汽器的传热系数变 小， 加大冷却水与水管的温度， 传热端差增大， 真空降低。 （ 七） 其它因素 低加疏水泵长期投运以及长期无水位运行、凝汽器水位 升 高 、凝 汽 器 的 汽 阻 和 水 阻 等 等 都 会 影 响 凝 汽 器 的 真 空 。 三 、解 决 凝 汽 器 低 真 空 的 一 些 办 法 和 措 施 （ 一） 对于真空严密性 １．在 汽 机 运 行 中 采 用 氦 质 谱 检 漏 仪 、卤 素 检 漏 仪 等 检 查
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做出猜想或预言， 提出自己的假设； 需要查阅各种信息资料， 对假设的逻辑含义进行推断； 需要设计调研或实验方案， 找出 和控制可变因素， 对其进行实验； 需要收集、分析和解释数据， 运用逻辑和证据做出答案或解释； 需要利用各种图表交流得 出的科学结论， 并对不同的观点或批评意见做出反应等。中学 生的思维发展过程正处于从形象思维向抽象思维转变的阶 段。他们主要是通过概念形成和概念同化的途径学习概念 ， 习 得的概念再通过应用过程得到巩固和发展。教学实践表明， 探 究学习过程强调学生将习得的概念应用到一个新的问题情境 中去， 在已有知识的基础上通过概念形成途径掌握新概念。因 此说， 探究学习符合学生的学习和思维活动规律， 是学生习得 科学概念的一种最有效的学习方式， 尤其在学习比较复杂和 抽象物理知识时有较好的学习效果。
度， 而这正是凝汽设备的主要任务。凝汽设备的第一个作用是 在汽轮机的排气口建立并保持高度真空， 使进入汽轮机的蒸 汽能膨胀到近可能低的压力， 从而增大机组的理想比焓降， 提 高其热经济性； 第二个作用是将由排汽凝结而成的凝结水作 为锅炉的给水， 循环使用。
一 、凝 汽 器 真 空 下 降 的 原 因 凝汽器真空是表征凝汽器工作特征的主要指标， 是影响 汽 轮 机 经 济 运 行 、安 全 运 行 的 要 因 素 之 一 。汽 轮 机 组 在 有 利 真 空状态下运行的经济收益最大， 所以保持凝汽器的真空在最 佳状态是非常必要的。在进入凝汽器的蒸汽流量及冷却水进 口温度一定的情况下由于凝汽器真空的提高， 使汽轮机的功 率增加值与循环水泵的消耗电能的差数为最大时的真空值， 成为凝汽器的最有利真空， 也就是凝汽器的最佳真空。 凝汽器真空下降分为急剧和缓慢下降两种情况。引起真 空急剧下降的原因有： 循环水中断或水量不足， 真空系统大量 泄漏， 凝汽器满水， 轴封供气中断， 机械真空泵故障， 真空系统 阀门操作不当或误操作， 低压缸安全薄膜破损， 高低压旁路误 开等等； 引起真空缓慢下降的原因有： 循环水入口温度高， 凝 汽器水位过高， 轴封供气压力不足， 凝汽器热负荷过大， 凝结 水收集水箱水位过低等等。 二 、影 响 凝 汽 器 真 空 的 因 素 致 使 凝 汽 器 低 真 空 的 因 素 来 自 许 多 方 面 ， 包 括 设 计 、制 造 、安 装 、运 行 管 理 等 。 例 如 真 空 严 密 性 差 、轴 封 系 统 欠 合 理 、 轴 封 漏 气 量 多 、接 入 凝 汽 器 中 的 热 量 多 、循 环 水 量 不 足 、水 温 高等等因素均可使真空难以达到理想水平。经分析， 较普遍的 因素有以下几种。 （ 一） 真空系统的严密性不强 汽轮机的真空系统是由抽真空系统和密封蒸汽系统两部
精练抽象的概念叙述作适当的语言上的分析， 用浅显语言剖 析含义， 多作定性分析。学生刚入高中， 仍具有初中生好奇心 强的特点， 直观性强， 可适当补充些演示实验或改用效果更佳 的实验进行演示。
３．解决方案 ３．１培养学生对物理学科的情感， 提高学生的学习兴趣。 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地， 把学生的智 力 比 作 种 籽 。 他 说 ：“只 关 心 种 籽 而 忘 了 耕 地 等 于 撒 下 种 籽 喂 麻 雀 。 ”（ 苏 霍 姆 林 斯 基 ， ２００１） 兴 趣 和 好 的 动 机 能 够 很 大 地 促 进 学 生 的 学 习 热 情 。教 师 要 处 理 好 师 生 关 系 ， 激 励 学 生 不 怕 挫 折 ， 勇 于 前 进 ； 要 “思 学 生 所 想 ， 解 学 生 所 难 ， 料 学 生 所 错 ， 投 学 生 所 好 ”。激 发 学 生 的 兴 趣 ， 教 师 要 充 分 发 挥 主 导 作 用 ， 并 体 现 出 学 生 的 主 体 地 位 。教 师 要 改 变 一 讲 到 底 的 做 法 ， 根 据 教 学 目 的 ， 通 过 “设 疑 ”、“析 疑 ”放 飞 学 生 的 思 维 ， 鼓 励学生提问和发表自己的见解， 参与课堂讨论， 营造一个宽 松 和 谐 的 教 学 环 境 。保 证 学 生 的 好 奇 心 ， 让 学 生 摆 脱 死 记 硬 背的束缚， 注意理论联系实际， 懂得运用所学知识解决生产 和生活中的一些具体问题。增强学生受挫能力和解决困难 的信心， 让他们有成功的体验， 给他们开开眼界的机会。有 了良好的学习动机， 学生的兴趣萌发出来了， 教与学也就会 更加相辅相成了。 ３．２注 重 物 理 实 验 在 教 学 中 的 作 用 。 物理学是一门基于实验的学科 ， 实验在物理研究、教学中 起着举足轻重的地位。高中物理更抽象， 而学生自我意识增强 了， 他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们 “眼见为 实 ”， 学 生 实 验 使 他 们 有 自 己 动 手 的 机 会 ， 而 课 外 小 实 验 又 有 趣， 学生都比较乐于参与。有研究（ 詹伟琴， 喻晶， ２００１） 表明， 有４２．３％的高一学生愿意看教师演示， 有７４．２％的学生喜欢自 己做实验。可见， 实验确实是受学生欢迎的， 良好的实验课可 以给学生亲切感， 消除对物理学习的畏难情绪。但教师要注意 实验的针对性， 不要令学生看过了、做完了还不明白是什么意 思， 不知道实验有什么目的和作用。同时要纠正学生不正确的 心态， 如为了结果完善而修改结果、把实验当游戏等。 ３．３在 教 学 中 渗 透 探 究 性 教 学 的 思 想 探究性教学是一种能动的过程， 是让学生亲身体验和理 解知识形成的发展过程。探究学习和探究教学模式强调学生 主动学习和自主发展， 强调学习通过探究和发展过程达到预 期教学目标， 不再把课堂教学的重点放在教师传授知识、讲解 科学概念和原理上。探究是人们用以追求探索未知事物以期 达到“知其然， 知其所以然”的多种不同途径和方法， 也是学生 长 知 识 、长 才 干 的 一 种 重 要 的 学 习 模 式 。学 生 在 课 堂 上 进 行 的 科学探究包括一系列的活动 ， 如他们需要观察研究对象、发现 问题和提出问题； 需要利用已有的知识， 经过深思熟虑对问题
参考文献： ［ １］ Ｈ．Ｈｉｌｓｃｈｅｒ．物理 教 学 低 效 率 问 题．国 际 物 理 教 育 通 讯 ， １９８９年第４期， 第３５页． ［ ２］ 阎金铎，查 有 梁 著．物 理 教 学 论．广 西 教 育 出 版 社 ， １９９６ 年版． ［ ３］ 王振宁．初高中衔接阶段学生物理学习情况调查．中学 物理教学参考， １９８９年第５期． ［ ４］ 王传红．高中学生学习物理的调查．中学物理教学， １９９６ 年第２期． ［ ５］ 于兴泉．在高一教学中如何克服台阶问题．中学物理教 学 参 考 ．１９９４年 第 ６期 ． ［ ６］ 郑渊方．初 中 学 生 物 理 概 念 发 展 的 实 验 研 究．硕 士 论 文， ２００１年． ［ ７］ 詹伟琴， 喻晶．高一学生学习物理心理障碍剖析．亚太 科学教育论坛， ２００１年第２期． ［ ８］ ［ 前苏联］ 瓦．阿．苏霍姆林斯基著．杜殿坤译．给教师的 建议（ 上） ．教育科学出版社， １９８０年版．第２页．
周刊
凝汽器真空降低分析及解决方法
包图雅
（ 乌海职业技术学院 电力工程系， 内蒙古 乌海 ０１６０００）
摘 要： 本文详细分析了凝汽器真空下降的原因， 指出 了影响凝汽器真空的因素， 进而提出了凝冷管低真空的一些 办法和措施。
关键词： 凝汽器 真空 冷却水 轴封 抽气
分组成。凝汽器在运行时如果真空系统不严密， 空气就会漏入 凝汽器中， 使凝汽器中存在蒸汽和空气的混合气体， 使凝汽器 内的真空因此降低。
（ 二） 轴封送汽系统设计存在问题及可靠性不高 低压轴封送汽系统是防止空气漏进气缸的装置。由于负 荷变化， 轴封压力波动较大， 因轴封自动调整运行的不可靠， 使轴封压力不能及时调整， 从而导致真空降低。轴封间隙越 大， 其对真空的影响反映越明显。 （ 三） 凝汽器的热负荷过高 在冷却水初温和流量一定时， 凝汽器热负荷的增加会导 致冷却水温升的增加， 使凝汽器内压力增加， 真空减少。 （ 四） 抽气系统工作失常 机组启动时， 汽轮机、凝汽器真空主要靠抽气来建立。当 抽气量与真空系统的漏气量达到平衡时， 汽轮机即稳定在一 定的真空值。如果抽气器的抽气能力小且凝汽器真空系统密 封性不好， 则无法建立较高的真空。因此， 汽轮机在启动过程 的抽气器工作状况及汽轮机的严密性直接影响汽轮机凝汽器
引言 凝汽器在热力系统中起着重要的作用， 提高汽轮机装置
的经济性主要有两个途径： 一是提高汽轮机的内效率， 二是提 高装置的循环热效率。前一个途径就是努力减小汽轮机内的 各种损失以外， 为提高汽轮机的单机效率， 应增大汽轮机的进 汽量， 还应增大蒸汽在汽轮机内的比焓降， 改善汽轮机通流部 分的设计等。后一个途径也有两个方向： 一是提高加热温度， 可以采用回热循环来减少低温加热， 还应努力提高蒸汽的初 参数和降低背压， 也可采用再循环等； 二是降低平均放热温
结语 高一物理课堂教学是学生顺利跨上学习物理台阶的关 键。课堂教学应提倡从生活走向物理， 从物理走向社会， 将科 学探究贯穿于物理教学。随着基础课程改革的深入， 教育部颁 布了《全日制义务教育物理课程标准（ 实验稿） 》（ 以下简称《标 准》） 。该《标准》的真正培养目标， 定位于培养全体学生的科学 素 养 ， 分 别 从 知 识 与 技 能 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价 值 观 等 几个方面培养学生。《标准》强调了重视学生发展， 改变学科本 位， 从生活走向物理， 从物理走向社会。因此， 我们教师应注重 科学探究， 提倡学习方法多样化， 注意学科渗透， 关心科技发 展， 构建新的评价体系等基本课程理念， 从而提高高一物理的 教学质量。
周刊 ２００８年第３０期 ○ 理化生教学与研究
真空系统泄漏 点 ； ２． 汽 机 完 毕 或 大 修 时 用 凝 汽 器 高 位 灌 水 的 办法检漏； ３． 当 发 觉 真 空 系 统 漏 气 时 可 用 肥 皂 或 蜡 烛 火 焰 等 方法在运行中查漏。
（ 二） 对轴封送气系统 １．加粗供汽总 管 和 去 各 轴 封 支 管 的 路 径 ， 增 加 阀 门 调 节 ， 同时更换轴封冷却期， 增加冷却面积， 提高轴封风机抽真空的 能 力 ； ２．通 过 现 场 试 验 ， 观 察 凝 汽 器 真 空 值 的 变 化 ， 将 送 气 压 力调整到一个 合 理 的 压 力 水 平 ； ３． 利 用 大 修 机 会 调 整 好 各 轴 封短的轴封间隙， 当负荷变化时及时调整轴封供气总压和分 压， 倒换二漏抽汽， 维持轴加负压运行。 （ 三） 对于热负荷 １．将疏水 系 统 加 分 流 管 道 及 阀 门 或 直 接 至 电 厂 的 疏 水 阔 容 器 或 水 箱 ； ２．补 水 后 再 引 入 凝 汽 器 ； ３．汽 轮 机 本 体 的 高 低 压 疏水分别引入高、低 压 疏 水 扩 容 器 ； ４．将 其 它 疏 水 系 统 加 分 流 管道及阀门或直接接入电厂疏水扩容器或疏水箱。 （ 四） 对于抽汽器系统 １．加大射水池 的 容 量 ， 改 大 其 溢 水 管 和 补 水 管 ， 使 射 水 池 补水适当， 防止射水池水温偏高， 从而提高射水抽汽器的效 率； ２．开大凝结水再循环 门 ， 增 大 冷 却 水 量 ， 启 动 备 用 抽 汽 器 ， 检修故障抽汽器； ３．不 管 是 射 汽 式 还 是 射 水 式 的 抽 汽 器 ， 喷 嘴 和扩压管易被磨损， 要在停机时进行检查， 磨损严重的要及时 更换； ４．改进低效率 的 抽 汽 器 ， 将 其 短 喉 管 加 水 或 选 用 其 它 高 效的抽汽器。 （ 五） 对于冷却水和循环水系统 １．对 于 凝 汽 器 出 口 管 有 虹 吸 作 用 的 机 组 ， 如 果 出 口 侧 真空状态消失， 同时循环水入口压力升高， 表明虹吸现象被 破 坏 。此 时 应 检 查 该 处 的 严 密 性 ， 并 用 循 环 水 系 统 的 辅 助 抽 汽器恢复出口处的真空； ２．对 循 环 水 回 水 不 采 用 虹 吸 作 用 的 应经常打开空气放气门或加高排气管， 让空气自排至室内； ３．及 时 清 洗 凝 汽 器 ； ４．结 垢 的 凝 汽 器 铜 管 影 响 循 环 水 的 流 量及传热效果， 应在检修期间进行人工清洗或采用酸洗的 办法。 （ 六） 对于凝汽器清洗系数 １．循 环 水 在 得 到 净 化 后 ， 要 安 装 胶 球 清 洗 装 置 来 提 高 清 洗 系 数 ； ２．改 进 胶 球 清 洗 装 置 的 管 道 走 向 ， 使 流 道 畅 通 ， 减 少 阻 力 损 失 ； ３．选 用 新 型 、轻 便 型 翻 板 二 次 滤 网 ， 加 强 循 环 水 泵 吸水管处的一次滤网的运行维护， 减轻二次滤网的负担。 （ 七） 其它措施 １． 汽水系统化学补水接至凝汽器； ２． 提高抽汽器工作性 能； ３．定期做真空严密性试验， 监视真空系统严密程度； ４．低真 空保护装置应投入运行， 整定值应符合设计要求， 不得任意改 变 报 警 、停 机 的 整 定 值 ； ５．加 强 运 行 管 理 ， 对 下 列 各 参 数 定 时 记 录 ， 以 便 分 析 比 较 、凝 汽 器 的 真 空 、排 气 温 度 、凝 结 水 温 、循 环 水 进 出 口 水 温 、压 力 、凝 汽 器 井 水 位 、循 环 水 泵 电 流 值 等 等 。 结论 本文对汽轮机组真空低进行了全面的分析， 了解到凝汽 器在现代大型机组中的重要性， 以及凝汽器真空对汽轮机组 的意义， 并且在对真空低原因的分析后得到了使凝汽器真空 恶化的原因， 得出了一系列防止凝汽器真空降低的方法和措 施， 使机组达到最经济运行的最佳真空。
的真空值。 （ 五） 冷却水量、循环水量不足 在冷却水温一定的条件下， 随着冷却水量的减少， 汽轮机
冷端的真空有较大幅度的降低。循环水量降低汽轮机的排气 得不到很好ຫໍສະໝຸດ Baidu凝结， 造成凝汽器真空急剧下降。
（ 六） 凝汽器清洁系数小 凝汽器的清洁系数大小直接反映了凝汽器的脏污程度和 水侧的传热性能， 清洁系数减小， 会使凝汽器的传热系数变 小， 加大冷却水与水管的温度， 传热端差增大， 真空降低。 （ 七） 其它因素 低加疏水泵长期投运以及长期无水位运行、凝汽器水位 升 高 、凝 汽 器 的 汽 阻 和 水 阻 等 等 都 会 影 响 凝 汽 器 的 真 空 。 三 、解 决 凝 汽 器 低 真 空 的 一 些 办 法 和 措 施 （ 一） 对于真空严密性 １．在 汽 机 运 行 中 采 用 氦 质 谱 检 漏 仪 、卤 素 检 漏 仪 等 检 查
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做出猜想或预言， 提出自己的假设； 需要查阅各种信息资料， 对假设的逻辑含义进行推断； 需要设计调研或实验方案， 找出 和控制可变因素， 对其进行实验； 需要收集、分析和解释数据， 运用逻辑和证据做出答案或解释； 需要利用各种图表交流得 出的科学结论， 并对不同的观点或批评意见做出反应等。中学 生的思维发展过程正处于从形象思维向抽象思维转变的阶 段。他们主要是通过概念形成和概念同化的途径学习概念 ， 习 得的概念再通过应用过程得到巩固和发展。教学实践表明， 探 究学习过程强调学生将习得的概念应用到一个新的问题情境 中去， 在已有知识的基础上通过概念形成途径掌握新概念。因 此说， 探究学习符合学生的学习和思维活动规律， 是学生习得 科学概念的一种最有效的学习方式， 尤其在学习比较复杂和 抽象物理知识时有较好的学习效果。
度， 而这正是凝汽设备的主要任务。凝汽设备的第一个作用是 在汽轮机的排气口建立并保持高度真空， 使进入汽轮机的蒸 汽能膨胀到近可能低的压力， 从而增大机组的理想比焓降， 提 高其热经济性； 第二个作用是将由排汽凝结而成的凝结水作 为锅炉的给水， 循环使用。
一 、凝 汽 器 真 空 下 降 的 原 因 凝汽器真空是表征凝汽器工作特征的主要指标， 是影响 汽 轮 机 经 济 运 行 、安 全 运 行 的 要 因 素 之 一 。汽 轮 机 组 在 有 利 真 空状态下运行的经济收益最大， 所以保持凝汽器的真空在最 佳状态是非常必要的。在进入凝汽器的蒸汽流量及冷却水进 口温度一定的情况下由于凝汽器真空的提高， 使汽轮机的功 率增加值与循环水泵的消耗电能的差数为最大时的真空值， 成为凝汽器的最有利真空， 也就是凝汽器的最佳真空。 凝汽器真空下降分为急剧和缓慢下降两种情况。引起真 空急剧下降的原因有： 循环水中断或水量不足， 真空系统大量 泄漏， 凝汽器满水， 轴封供气中断， 机械真空泵故障， 真空系统 阀门操作不当或误操作， 低压缸安全薄膜破损， 高低压旁路误 开等等； 引起真空缓慢下降的原因有： 循环水入口温度高， 凝 汽器水位过高， 轴封供气压力不足， 凝汽器热负荷过大， 凝结 水收集水箱水位过低等等。 二 、影 响 凝 汽 器 真 空 的 因 素 致 使 凝 汽 器 低 真 空 的 因 素 来 自 许 多 方 面 ， 包 括 设 计 、制 造 、安 装 、运 行 管 理 等 。 例 如 真 空 严 密 性 差 、轴 封 系 统 欠 合 理 、 轴 封 漏 气 量 多 、接 入 凝 汽 器 中 的 热 量 多 、循 环 水 量 不 足 、水 温 高等等因素均可使真空难以达到理想水平。经分析， 较普遍的 因素有以下几种。 （ 一） 真空系统的严密性不强 汽轮机的真空系统是由抽真空系统和密封蒸汽系统两部
精练抽象的概念叙述作适当的语言上的分析， 用浅显语言剖 析含义， 多作定性分析。学生刚入高中， 仍具有初中生好奇心 强的特点， 直观性强， 可适当补充些演示实验或改用效果更佳 的实验进行演示。
３．解决方案 ３．１培养学生对物理学科的情感， 提高学生的学习兴趣。 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地， 把学生的智 力 比 作 种 籽 。 他 说 ：“只 关 心 种 籽 而 忘 了 耕 地 等 于 撒 下 种 籽 喂 麻 雀 。 ”（ 苏 霍 姆 林 斯 基 ， ２００１） 兴 趣 和 好 的 动 机 能 够 很 大 地 促 进 学 生 的 学 习 热 情 。教 师 要 处 理 好 师 生 关 系 ， 激 励 学 生 不 怕 挫 折 ， 勇 于 前 进 ； 要 “思 学 生 所 想 ， 解 学 生 所 难 ， 料 学 生 所 错 ， 投 学 生 所 好 ”。激 发 学 生 的 兴 趣 ， 教 师 要 充 分 发 挥 主 导 作 用 ， 并 体 现 出 学 生 的 主 体 地 位 。教 师 要 改 变 一 讲 到 底 的 做 法 ， 根 据 教 学 目 的 ， 通 过 “设 疑 ”、“析 疑 ”放 飞 学 生 的 思 维 ， 鼓 励学生提问和发表自己的见解， 参与课堂讨论， 营造一个宽 松 和 谐 的 教 学 环 境 。保 证 学 生 的 好 奇 心 ， 让 学 生 摆 脱 死 记 硬 背的束缚， 注意理论联系实际， 懂得运用所学知识解决生产 和生活中的一些具体问题。增强学生受挫能力和解决困难 的信心， 让他们有成功的体验， 给他们开开眼界的机会。有 了良好的学习动机， 学生的兴趣萌发出来了， 教与学也就会 更加相辅相成了。 ３．２注 重 物 理 实 验 在 教 学 中 的 作 用 。 物理学是一门基于实验的学科 ， 实验在物理研究、教学中 起着举足轻重的地位。高中物理更抽象， 而学生自我意识增强 了， 他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们 “眼见为 实 ”， 学 生 实 验 使 他 们 有 自 己 动 手 的 机 会 ， 而 课 外 小 实 验 又 有 趣， 学生都比较乐于参与。有研究（ 詹伟琴， 喻晶， ２００１） 表明， 有４２．３％的高一学生愿意看教师演示， 有７４．２％的学生喜欢自 己做实验。可见， 实验确实是受学生欢迎的， 良好的实验课可 以给学生亲切感， 消除对物理学习的畏难情绪。但教师要注意 实验的针对性， 不要令学生看过了、做完了还不明白是什么意 思， 不知道实验有什么目的和作用。同时要纠正学生不正确的 心态， 如为了结果完善而修改结果、把实验当游戏等。 ３．３在 教 学 中 渗 透 探 究 性 教 学 的 思 想 探究性教学是一种能动的过程， 是让学生亲身体验和理 解知识形成的发展过程。探究学习和探究教学模式强调学生 主动学习和自主发展， 强调学习通过探究和发展过程达到预 期教学目标， 不再把课堂教学的重点放在教师传授知识、讲解 科学概念和原理上。探究是人们用以追求探索未知事物以期 达到“知其然， 知其所以然”的多种不同途径和方法， 也是学生 长 知 识 、长 才 干 的 一 种 重 要 的 学 习 模 式 。学 生 在 课 堂 上 进 行 的 科学探究包括一系列的活动 ， 如他们需要观察研究对象、发现 问题和提出问题； 需要利用已有的知识， 经过深思熟虑对问题
参考文献： ［ １］ Ｈ．Ｈｉｌｓｃｈｅｒ．物理 教 学 低 效 率 问 题．国 际 物 理 教 育 通 讯 ， １９８９年第４期， 第３５页． ［ ２］ 阎金铎，查 有 梁 著．物 理 教 学 论．广 西 教 育 出 版 社 ， １９９６ 年版． ［ ３］ 王振宁．初高中衔接阶段学生物理学习情况调查．中学 物理教学参考， １９８９年第５期． ［ ４］ 王传红．高中学生学习物理的调查．中学物理教学， １９９６ 年第２期． ［ ５］ 于兴泉．在高一教学中如何克服台阶问题．中学物理教 学 参 考 ．１９９４年 第 ６期 ． ［ ６］ 郑渊方．初 中 学 生 物 理 概 念 发 展 的 实 验 研 究．硕 士 论 文， ２００１年． ［ ７］ 詹伟琴， 喻晶．高一学生学习物理心理障碍剖析．亚太 科学教育论坛， ２００１年第２期． ［ ８］ ［ 前苏联］ 瓦．阿．苏霍姆林斯基著．杜殿坤译．给教师的 建议（ 上） ．教育科学出版社， １９８０年版．第２页．