争取学生热爱你的学科

争取学生热爱你的学科

——读《给教师的一百条建议》有感

这段时间我学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，第22条建议《争取学生热爱你的学科》首先吸引了我，我读了又读，散文化的语言，浅显的事例，有条不紊的讲解使我坚信每一个教师都应尽量唤起学生对自己学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。如何争取学生热爱你的学科，我读后梳理如下：

首先，教师要有广博的知识。教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。教师没有渊博的知识，很难驾驭课堂，教师要热爱自己的学科，这样才能给学生以潜移默化的影响。“亲其师，信其道”说的就是这个道理吧！很难想象一个根本不热爱自己学科的老师，是如何上课的，把教学当成是任务，碌碌无为，毫无激情，自然不能让学生喜欢上你的学科，不讨厌都难，说的严重些是误人子弟。

三、学会称赞学生

成功教育模式可以使学习后进的学生克服厌学和自卑，学习主见的进步，让学生都能成为“成功者”，从内心产生“我能行”的自尊和自信。对上课不爱说话的学生，我在班中进行座位重组，把不善言语的学生和表现能力强的编成一组，让学生有发言表现的机会，即使说得不好，也给予肯定表扬，给每位学生增加开口的信心。

我想我们老师只要关心学生，热爱学生，循循善诱，热情辅导，常给他们正面的鼓励，信任和宽容学生，就能赢得学生的爱戴和尊重，学生就不知不觉地爱上他所教的学科。

要让学生掌握学习的工具

——《给教师的一百条建议》读后感

著名作家冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。这段时间我潜心阅读了《给教师的一百条建议》前50条，使我受益匪浅。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第49条中谈到“小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的”，“小学的主要任务毕竟还是教会儿童学习”。苏霍姆林斯基认为这工具其实就是五种技能：读、写、算、观察、表达。

但是，看看我们现如今的小学教育尤其是小学教学，情况似乎并不如苏霍姆林斯基所言。我们很多人都不太敢将这工具大胆的教给学生。由于种种原因，我们很多老师（包括我自己）没有给学生充分的时间去读，忽视文中的插图（即观察的缺失），也不敢让学生真正的自由表达。

“授人以鱼不如授人以渔。”“鱼”，是现成的，现实的成品；“渔”，是得“鱼”的方法、手段、工具……要让学生常能得鱼，那我们就得给学生以“渔”，否则，走出校门的学生就像那长久呆在铁笼里的老虎一般，连一只羊都逮不到，离了老师就无所适从。

读了这条建议，我们是不是也该反思一下自己的教学，究竟是为分数为考核而教，还是为学生为发展而教？虽然眼前的分数、考核是现实的，但我们的教学更要着眼于学生的发展与终身学习。校门里的

学习只是知识海洋的一点皮毛，更多的知识依赖于学生以后的自学。但如果我们只是教给学生“什么”，而不教给他们“怎么学”，那以后他们的自学将会困难重重，而强烈的挫折感常常会让人滋生对学习的厌倦感，从而丧失学习的兴趣和信心。

苏霍姆林斯基的建议应该成为我们的一面镜子，我们要常读、精读、读精、读透，让我们的教育教学不再有那么多的遗憾。

北海路小学葛莉