江苏省九年级语文上册第五单元19捕蛇者说第1课时导学案苏教版20202017475
九年级语文上册 第五单元 19《捕蛇者说》(第1课时)学案(新版)苏教版
十九《捕蛇者说》第一课时【教学目标】（一）知识与能力1了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点2掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意3理解对比、衬托手法的运用及其作用；（二）过程与方法1通过朗诵文章能了解文章大意2在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情3在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用（三）情感态度与价值观通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。
【教学重点】1．积累一些文言词语。
2．对比和衬托的手法的运用。
【教学难点】理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。
【教学方法】诵读法、提问法【教学时数】三课时【导入新课】1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。
2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。
今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
【自主学习】1．了解作者、写作背景、理解文题及“说”的特点2．反复诵读课文，要求读准字音，读通课文（1）给加点字注音啮．（）腊．（）挛踠．．（）嗣．（）．．（）瘘疠几死者数．矣（）莅．（）蹙．（）殚．（）号．呼（）转徙．（）顿踣．（）相籍．（）曩．（）悍．吏（）隳．突（）缶．（）甘食．（）恂．恂（）谨食．之（）赋敛．（）俟．（）（2）解释文中的重要字词腊：岁：若：毒：悲：涕：生：病：是：安：夫：【课堂探究】（一）简介作者、写作背景以及“说”的特点（学生发言，师生共作补充）（二）引导朗读1．小组试读一人试读，小组其他成员指出读音或停顿有误的地方。
如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。
2．组际交流学生提出朗读中未解决的问题，相互讨论解决。
3．自主朗读学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。
4．认知性默读，要求：全班同学认真阅读全文，阅读中注意读课文注释，粗知全文大意。
2019-2020学年九年级语文上册 19《捕蛇者说》教案 苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 19《捕蛇者说》教案苏教版一、教学重点掌握第一段中重要的词语及句子。
二、教学难点初步认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
三、教学过程：【预习检查：】1．了解作者及其写作背景柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家，“唐宋八大家之一”。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。
这次革新很快就失败了。
王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
2．熟读课文，读准字音。
啮（niè）腊（xī）挛（luán）踠（wǎn）瘘（lòu）疠(lì）当（dànɡ）嗣（sì）几（jī）数（shuò）莅（lì）蹙（cù）殚（dān）踣（bó）藉（jiè）曩（nǎnɡ）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）食（sì）熙（xī）俟（sì）夫（fú）【目标展示】1．掌握“说”的文体特点；熟读课文，学习课文第一段；2．指导学生借助课文注释口译、笔译课文第一段；3．初步认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
【新知研习】1．问：题目是什么意思？（结合《马说》，讨论交流）明确：说说捕蛇人的事。
2．问：“说“这种体裁有怎样的特点？明确：说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。
3．学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。
4．学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文，理解课文。
苏教版语文九年级上册19.捕蛇者说 第1课时 教案
19、捕蛇者说第1课时教学目标： 1. 指导学生借助工具书及书下注释自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。
2. 学习通过对比、衬托突出中心的写法。
3. 揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。
教学重点：蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会。
教学难点：运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。
课时安排：1课时教学过程：一、故事导入同学们，在《礼记•檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。
孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。
”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”子路告诉说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。
”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！” 听了这个故事，也许有同学会觉得难以想象。
唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。
（板书课题、作者。
）今天，我们就来一起学习他的这篇文章。
二、引导朗读 1．小组试读同座组成学习小组，一人读课文，一人指出他读音或停顿有误的地方。
不同意见，查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。
2．全班交流学生提出未解决的问题，同学相互解决，教师可以适时点拨。
[注释以外学生易读错的字：募有能捕之者（mù ）几死者数矣（jī ）（ s huò ）．．．曩与吾祖居者（nǎng ）隳突乎南北( huī ) ．．以俟夫观人风者得焉（fú ）。
．学生易读错停顿的句子：永之人|争|奔走焉而|乡邻之生|日蹙叫嚣|乎东西，隳突|乎南北） 3．自主朗读学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。
苏教版初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》导学案
《捕蛇者说》主备人：陶信审核人：学生姓名：[学习目标]知识与技能：1、对照注释疏通文句，积累文言词语：多义实词、不同意义和用法的虚词。
2、理解文章的主旨，体会作者的思想感情。
3、学习领会对比、衬托手法的运用。
4、体会文章的语言特色：偶句、散句交替使用，形式整齐错综。
过程与方法：诵读法，正确朗读课文，把握课文节奏。
情感态度与价值观：了解封建时代劳动人民的苦难，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。
[学习重点]1、赋敛之毒甚于蛇毒的道理；2、运用对比、衬托，突出中心意思。
[学习难点]赋敛之毒甚于蛇毒的道理[课时安排] 二课时[学习过程]第一课时学习目标：1、正确朗读课文，把握课文节奏。
2、对照注释疏通文句，积累文言词语：多义实词、不同意义和用法的虚词。
一、预习导学：1、作者：柳宗元（773—819 ）唐代文学家、哲学家。
河东解人，人称柳河东，他的集子就叫《柳河东集>>。
20岁中进士，曾任监察御史，他积极参加主张改革的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。
在永州他亲眼看到由于繁重的苛捐杂税，广大劳动人民困苦不堪的生活状况因而写了这篇《捕蛇者说》2、关于“说”说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。
“捕蛇者说”这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。
3、文言字词注音啮（）腊（）饵（）瘘（）嗣（）莅（）蹙（）徙（）踣（）藉（）隳（）恂（）缶（）驰（）俟（）孪（）几（）死者数（）曩（）二、自主学习：1、听课文录音，把握文句节奏，听后自己有表情地朗读。
2、解释下列课文中没有注释的词语触（接触.碰）寒暑（严寒酷暑）尽死（（草木）都枯死了）往往（时常.每每）可以（可以用来）与吾祖居者（和我的祖父同时住在这里的乡邻）其始（起初）哗然而骇者（喧闹叫嚷吓得呼天喊地的）募（招募）甘食其土之有（有滋有味地吃着那田里生产的东西）三世（三代人）又安敢毒耶（又怎么敢怨恨呢）悲（哀怜,同情）以王命聚之（奉皇帝的命令征集这种蛇）复若赋（恢复你的赋税）大戚（十分悲伤）出涕（流出眼泪）不幸之甚（更加不幸）是乡（这个乡村）3、一词多义呼嘘毒疠( 毒气) 退而甘食起土之有( 吃)又安敢毒耶（怨恨）谨食之，时而献耶( 喂养)若毒之乎( 你)更若役，复若赋( 你的)永州之野产异蛇的，助词黑质而白章并列若毒之乎它，代捕蛇之事得而腊之以为饵承接君将哀而生之乎代词，指代“我”吾恂恂而起修饰悍吏之来吾乡助词，用在主谓之间.变句子为短语人不知而不愠转折谨食之代词，它面山而居修饰比吾乡邻之死则已后矣的，助词号呼而转徙并列故为之说这，代这篇《说》4、重点文言语句的翻译然得而腊之以为饵然后捉住它，把它晾干，制成药饵岁赋其二每年征收这种蛇两次永之人争奔走焉永州的百姓争着去做（捕蛇）这件事则久已病矣就早已困苦不堪了而乡邻之生日蹙可是乡邻们的生活一天天地窘迫隳突乎南北到处骚扰则煦煦而乐就欢欢乐乐地过快乐日子了以俟夫观人风者得焉以期待那些朝廷派遣的考察民情的人得到它吾祖死于是我的祖父死在捕蛇这件事情上若毒之乎你怨恨这件事吗未若复吾赋之不幸之甚也还比不上恢复我缴赋税不幸那么厉害呢殚其地之出把他们土地上生产出来的都拿出去曩与吾祖居是乡从前和我祖父住在一起的以尽吾齿来过完我的岁月貌若甚戚者脸上好象很忧伤的样子复若赋恢复你的赋税竭其庐之入把他们家里收入的都拿出去苛政猛于虎苛酷的统治比老虎还凶啊赋敛之毒有甚是蛇搜刮老百姓的毒害竟比这毒蛇更厉害悍吏之来吾乡凶暴的小吏来到我乡吾恂恂而起我提心吊胆地起来比吾乡邻之死则已后矣比起我的乡邻来，就已经死在后了几死者数矣险些送命也有好几次了三、练习反馈：（一）选择正确读音（在括号内打“√”），并解释该词的意思。
2020九年级语文上册 第五单元 19《捕蛇者说》教案 苏教版
《捕蛇者说》本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。
其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。
作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世，反应民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想。
学习这篇文章，对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的。
“捕蛇者说”这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。
说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。
【知识与能力目标】1． 结合书下注解，疏通课文内容；2． 研讨第2、3段文字。
【过程与方法目标】体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用。
【情感态度价值观目标】体会作者对劳动人民的深切同情。
【教学重点】1. 结合书下注解，疏通课文内容；2．研讨第2、3段文字。
【教学难点】1.体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用；2.体会作者对劳动人民的深切同情。
1.制作多媒体课件；2.熟读课文；3.尝试翻译课文；4.背诵。
第一课时一、创设情景，激情导入：1.课文导入：本文作者是我们熟悉的一位古代文学家，初二我们曾经学习过他的什么作品？从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化，是什么原因引发他如此大的情感波动？请一个同学介绍他写作《小石潭记》的背景。
我们今天要学习的这篇文章也是作者被贬谪到永州时所作的一部作品，从《小石潭记》中我们感受到的是作者悲己，今天我们再来感受一下作者怜人的情感。
2.作者简介：柳宗元（773-819），唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。
3.体裁简介：“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗。
元当时的悲愤之情。
这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。
江苏省扬州市九年级语文上册19捕蛇者说教案苏教版
江苏省扬州市九年级语文上册19捕蛇者说教案苏教版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《捕蛇者说》教学设计【教学目标】1．理解并掌握“毒、赋、食”等文言实词，了解“乎、而”等文言虚词的多种用法。
2．理解本文衬托、对比的写法。
3．本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。
【教学重难点】1．“说”这一文体和特点；对比手法的运用。
2．理解作者的写作意图。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
那时封建朝廷苛征重赋，人民不堪负担。
有些地方因为皇帝下令在该地征收一种剧毒的蛇制药，捕得者可免除当年赋税，竟然出现人们争着去干这冒死的危险差使的局面。
在贫苦百姓的心目中，沉重的赋税竟比毒蛇还要可怕。
这种情形，唐代著名文学家柳宗元写的《捕蛇者说》中就有具体的叙述。
现在我们就来学习这篇课文。
二、了解作者、作品柳宗元（773—819），唐代杰出的文学家。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年（805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长），这年他32岁。
这次革新很快就失败了。
王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。
10年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。
“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。
《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。
这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 19 捕蛇者说学案苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第五单元 19 捕蛇者说学案苏教版一句话目标:学习掌握文言词语,认识学习本文用对比强化中心的写法 ,了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。
一、课前一赛1．提问：谁能迅速说出十二生肖中的动物？谁能接着说出有关于“蛇”的成语？2．解题：“说”是。
二、课中比拼(一)独立自主学习1.自读课文2遍2.思问议练活动(1)给下列加点字注音啮（）腊（）饵（）瘘（）嗣（）莅（）蹙（）踣（）藉（）隳（）恂（）缶（）弛（）俟（）挛（）几（）死者数（）徙（）(2)本文选自是作者被贬到所写。
作者，字，代著名的家、家，河东人，人称，他的集子就叫。
唐宋八大家之一。
唐宋八大家是指。
(3)解释下列粗体字的字（词类活用）得而腊之以为饵。
腊：殚其地之出。
出：竭其庐之入。
入：退而甘食其土之有。
有：哀而生之乎。
生：乡邻之生曰蹙。
曰：(4)小组读，适机点拨加点字的读音。
募有能捕之者。
募（）几死者数矣。
几（）曩与吾祖居者。
曩（）隳突乎南北。
隳( )(5)正确读出下列的句子。
永之人争奔走焉。
而乡邻之生日蹙。
叫嚣乎东西，隳突南北。
(二)合作互助学习1.齐读全文2思问议练活动(1)组内自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。
（把争论点作为问题在班上交流）(2)说说下列句子中加点词的意思或用法。
余将告于事者（）当其租入（）于积于今六十岁矣（）其视其缶（）吾祖死于是（）退而甘食其土之有（）苛政猛于虎（）专其利三世矣（）若貌若甚戚（）已可以已大风（）更若役（）则久已病矣（）悲余悲之（）毒若毒之乎（）余闻而愈悲（）孰知赋敛之毒……（）太医以王命聚之（）黑质而白章（）之言之（）而而乡邻之生日蹙（）余悲之（）然得而腊之以为饵（）君将哀而生之乎（）则弛然而卧（）(三)展示引导学习1.集中展示,采用开火车的办法翻译全文.2.有那些不会翻译的地方请组之间相互体问三、巩固提升学习1.文中能统领第一段内容的一个词语是，第二段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要说明。
2019-2020学年九年级语文上册 第19课《捕蛇者说》教案 (新版)苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第19课《捕蛇者说》教案（新版）苏教版教材分析：《捕蛇者说》这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。
本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。
学情分析：1的模式；对文章主题的理解，读和及时巩固。
2．揭露了封建统治下赋税的苛酷，学中始终要注意这点。
本文词语量大，实词以数十计，虚词以、而、乎、焉”等均各有多种用法。
讲明词义（实词、虚词）这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。
教学目标：1.了解文体“说”的特点。
2.积累文言知识。
3.学习运用对比、衬托手法揭示文章主题的写法。
4.体会“赋敛之毒有甚是蛇”的道理。
教学重点：1．积累文言知识。
2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
教学难点：理解本文衬托、对比手法揭示文章主题的写法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.了解文体“说”的特点。
2.疏通文意，积累文言知识。
教学步骤：导入：孔子适齐，过泰山，有妇人哭于墓，使子路问之。
答曰：“昔吾舅死于虎，吾夫又死也，今吾子又死也。
”子路曰：“何不去乎？”妇曰：“无苛政。
”子路以告。
孔子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。
”（《礼记•檀弓》）1. 用自己的语言复述这个小故事。
2. 说说妇人不离开泰山的原因，并描述出她此刻的复杂心情。
【学生活动一】自学检查1.请学生简介作者及写作背景：柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。
唐宋八大家之一。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。
这次革新很快就遭到失败。
王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。
九年级语文上册19捕蛇者说第1课时学案苏教版
十九捕蛇者说（第一课时）班级：姓名：一、目标导学1．借助注释、工具书疏通文意，初步理解文章的思想感情。
2．在教师指导下，正确、流利地朗读课文。
3．理解重点字词的含义，尤其是词类活用、古今异义等。
二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成(1)读准下列加点字的读音啮．挛．瘘．恂．嗣．蹙．踣．竭．转徙．更．若役熙熙．．而乐当．其租入以俟．夫观人风者几．死者数．矣(2)文学常识积累《捕蛇者说》选自《》，作者 (人名)，代著名。
本文是他被贬 (地名)时写的，表达了作者的思想感情。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词以啮．人然得而腊．之以为饵岁赋．其二今吾嗣．为之十二年貌若甚戚．者若毒．之乎则久已病．矣而乡邻之生日蹙．曩．与吾祖居者吾恂恂．．而起以俟．夫观人风者得焉三、互动探究(一)交流讨论“自主预学”部分知识点。
(二)在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
(三)再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
1．词语活用然得而腊．之以为饵君将哀而生．之乎殚．其地之出岁．赋其二时．而献焉2．古今异义汪然出涕．而乡邻之生日．．蹙3．一词多义赋岁赋其二更若役，复若赋若若毒之乎貌若甚戚者毒又安敢毒耶呼嘘毒疠赋敛之毒食谨食之退而甘食其土之有之永州之野产异蛇无御之悍吏之来吾乡而黑质而白章得而腊之以为饵而乡邻之生日蹙时而献焉以以啮人得而腊之以为饵可以已大风太医以王命聚之吾以捕蛇独存已可以已大风则久已病矣于吾祖死于是余将告于莅事者积于今六十岁矣苛政猛于虎焉永之人争奔走焉今其室十无一焉时而献焉(四)三读课文，理解课文语句，疏通全文。
1．永州之野产异蛇，黑质而白章。
2．触草木，尽死；以啮人，无御之者。
3．然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。
4．永之人争奔走焉。
5．今吾嗣为之十二年，几死者数矣。
6．则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。
江苏省响水县老舍中学九年级语文上册19《捕蛇者说》教案苏教版
《捕蛇者说》课题《捕蛇者说》课型新授第1 课时总课时数个人初备二次备课教学目标知识技能：1、理解、积累一些文言虚实词2、掌握课文中所叙的故事。
过程方法：理解课文大意，领悟作者的写作目的。
情感、态度、价值观：了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，表达作者对劳动人民的同情。
教学重、难点重点：理解课文大意；理解第4节中对比手法及作用。
难点：理解唐朝中期的赋税之毒；理解作者所处的政治环境。
教具准备课件或小黑板教学方法诵读、讨论、合作探究第一教时教学内容：完成正字正音、语句停顿划分指导；学生熟读成诵教学过程：教学过程：一、导入新课。
1、介绍“说”2、柳宗元简介3、介绍“唐宋八大家”。
4、写作背景介绍。
5、纵向复习：《小石潭记》、《黔之驴》及“永州八记”。
6、古文题中含有“古文体”的篇目二、整体感知课文。
1、指导预习。
教师范读→学生自由诵读→指名读→生齐读（逐节按照上述步骤进行指导预习，让学生熟悉课文生字词的读音，对课文内容有了整体感知，掌握句子停顿，为学生理解课文大意奠定基础。
）教后反思老舍中学语文学科课时设计活页纸总课课题捕蛇者说课型新授第2 、3课时时数第2、3课时教学内容：指导学生理解课文大意，学生能够翻译课文。
个人初备二次备课教学过程：一、复习导入。
1、指名复述“说”“柳宗元”“唐宋八大家”相关内容。
2、投影呈现字词，齐读巩固。
二、新课，指导理解课文大意。
（第2课时，指导理解从开头至“往往而死者相藉也”；第3教时指导理解课文剩余部分大意。
）（一）、指导理解指导理解从开头至“往往而死者相藉也”的大意。
1、生自由诵读。
2、齐读。
3、学生利用书下注解和小组合作，试翻译课文。
4、学生质疑，教师汇总质疑问题。
5、教师精讲如下字词：⑴、之野：郊外，野外。
⑵、黑质而白章：表并列。
⑶、以啮人：如果。
⑷、无御之者：……方法，药物。
⑸、然得…：捉到。
⑹、去死肌：去除。
⑺、其始：助词，无义。
⑻、则曰：却。
⑼、貌若甚戚者：神情。
江苏省镇江市九年级语文上册19捕蛇者说导学案(无答案)苏教版
十九、捕蛇者说【学习任务】1、了解作者.2、正音、诵读.3、掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；理解并掌握“质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言实词,了解“乎"、“而"的多种用法。
【课堂学习】梳理字词疏通文意一．导入课文《捕蛇者说》写于作者在永州任职时，是柳宗元的散文名篇。
课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。
二．解题“说”是我国古代的一种文体，或叙事兼议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来,来说明一个道理。
三．检查预习1．检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义.2．指名学生朗读课文。
四．疏通文意。
二人小组,对照注解疏通课文大意。
（一）解释下列句子中的词语。
1．当其租入（）２．貌若甚戚者（）３．谨食之（）４．吾嗣为之十二年( ）５．募有能捕之者（）６．往往而死者相藉也（)７．以俟夫观人风者（）８．更若役（)（二）区别下列多义词的不同含义。
1。
【已】①可以已大风（）②则久已病矣（)③比吾乡邻之死则已后矣( ）2【若】①岂若吾乡邻之旦旦有是哉（）②更若役（）③貌若甚戚者（）④若毒之乎（）3。
【食】①谨食之（）②退而甘食其土之有（）(三）指出并解释下列句子中活用的词语。
1.然得而腊之以为饵；2.君将哀而生之乎：3.殚其地之出；4。
竭其庐之入：（四）解释下列句中加点词的古今意义。
黑质而白章【课堂检测】一．翻译句子。
1．则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也。
译文：2．今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？译文：3．呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？译文:4．君将哀而生之乎译文：二、阅读“蒋氏大戚……其余则熙熙而乐”，完成第5-7题。
5.上文节选自课文《》，作者柳宗元是（朝代）的作家。
6.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含意.谨食之，时而献焉.译文:7。
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捕蛇者说
十九《捕蛇者说》课堂学习活动单（第1课时）
个性调整【学习目标】
1．正确、流畅地朗读课文。
2．初步感知封建社会的赋敛之毒
【课前预习】
1．阅读下面的材料，了解文学常识。
“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，
或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。
柳宗元，字子厚，号河东，唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年，王叔文
执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。
柳宗元积极
参加这次革新，被任命为礼部员外郎。
这次革新很快就遭到失败。
王叔
文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。
十年后，柳宗元又
被贬到更荒远的柳州任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
2．用“∕”给下面的句子划分朗读停顿。
永之人争奔走焉未若复吾赋不幸之甚也
而乡邻之生日蹙盖一岁之犯死者二焉
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎以俟夫观人风者得焉
3．朗读课文，借助工具书扫除文字障碍，将断句有困难的句子做上
标记。
【活动方案】
活动１：预习展示。
1．填空。
《捕蛇者说》的作者是朝的著名文学家，他的字
是，他的作品收集在《》。
“说”是古代一种文体名，《捕
蛇者说》的意思是。
“唐宋八大家”是
指、、、、、
、、。
2．给下面加点的字注音。
啮．（）腊．（）瘘．（）疬．（）当．（）其租入嗣．（）几．（）死者数．（）矣
莅．（）蹙．（）殚．（）踣．（）死者相藉．（）曩．（）悍．（）吏隳．（）恂．（）谨食．（）之熙．（）俟．（）
（自主完成→组间批阅→自主订正）
活动２：顺畅读文。
（小组交流预习2，将结果展示在小黑板上→组内互助，解决预习时遇到的断句困难→把小组不能解决（或没有把握）的句子写在小黑板上，向班级寻求帮助→组内接力读，把握朗读节奏（一人读时，他人认真倾听，纠正点评）→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每组一节或几节），组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）
活动３：初步感知封建社会的赋敛之毒。
（研读第一节）
1．疏通文意。
（自主阅读，对照注释翻译课文→同伴互助，解决疑难→小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）→师生点评纠正）2．联系课文内容简要阐述。
①作者从哪几个方面写蛇之“异”？哪些词突出蛇之毒？
②永之人争捕毒蛇的原因是什么？
（自主完成抢答）
3．议一议。
①永之人宁愿争捕毒蛇以免交赋税反映了什么社会现实？
②作者突出蛇之毒有什么作用？
（自主阅读思考→组内交流→代表展示小组探究结果）
课堂随笔：。