八年级物理上册运动的快慢教案新版新人教版
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)新人教版
《运动的快慢》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课多媒体播放：学生运动会中100米和200米比赛的视频。
问题引入：在比赛过程中，运动员同样是运动的，那么他们的快慢一样吗，你如何判断谁跑得快？引导学生分析运动员的运动情况，让学生观察比较运动员运动的快慢。
组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。
然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？观察、思考、交流从学生熟知的运动会入手来引出要解决的教学问题，易于让学生轻松地融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
二、探究新知一、速度◆探究活动1：比较物体运动快慢的两种方法。
方法1：物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。
举例：在雅典奥运会上110米跨栏中, 路程一定，我国运动员刘翔用时12.88秒，获得了金牌。
多媒体播放：龟兔赛跑观察、交流、回答思考、交流、总结通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
接着通过交流、讨论、归纳出物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。
通过集体感受，可以把一个学生的发现转化为全体学生的学1 m/s＝1×h60031km00011＝3.6 km/h1 km/h＝6.31m/s＝185m/s4．速度的意义：表示物体运动快慢的物理量。
在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快。
让学生了解日常生活中一些物体运动的速度。
例题：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较大？学生练习学会理解的记忆。
拓展知识及时对知识进行巩固。
变式练习能让学生有更多的磁悬浮列车约120 m/s 超音速歼击机约700 m/s子弹出膛时约1 000 m/s 同步卫星约3 070 m/s步速约1.1 m/s 汽车约20 m/s自行车约5 m/s 飞机约250 m/s注意：同一照片中两辆车之间的时间间隔相同。
八年级物理上册1.3运动的快慢第2课时教案新版新人教版
1.3运动的快慢（第二课时）【教学目标】知识与能力目标：1．知道匀速直线运动的概念；2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法目标：通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。
【教学重点】平均速度的物理意义【教学难点】平均速度的计算。
【教学过程】一、创设情境，引入新课通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。
（板书课题）二、新课教学（一）自学交流请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。
（二）想想议议请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。
（三）自学规范通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例题，总结规范自己的解题过程。
1)认真审题、读懂题意。
位统一为所需的单位。
3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。
4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
（四）尝试展示根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。
教师巡回辅导。
等同学们完成后，在班内展示。
（五）小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
三、作业布置P22动手动脑学物理3、4。
【板书设计】1.3 运动的快慢一、机械运动的分类：1．按路程的曲直：直线运动；曲线运动。
2．按速度的变化：匀速运动：变速运动。
二、匀速直线运动：三、平均速度1．概念：日常生活中我们看到的运动物体，由于物体的运动快慢是变化的，人们常用平均速度表示物体运动的快慢。
人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教学设计
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计一、教学背景分析在八年级物理上册中，学生将学习《运动的快慢》这一节内容。
本节内容与日常生活联系紧密，同时也是运动学基础知识的重要组成部分。
通过本节学习，学生将掌握速度的概念、公式和单位，并能够运用速度来解决实际问题。
二、教学目标1、理解速度的概念及物理意义。
2、掌握速度的公式和单位。
3、能够运用速度公式解决实际问题。
4、培养学生的观察、实验和思维能力。
三、教学内容与步骤1、导入新课（5分钟）教师通过展示两张同样距离的运动图片，让学生观察并比较两幅图片中哪个物体运动得更快。
从而引出速度的概念。
2、速度的概念及物理意义（15分钟）教师讲解速度的概念及物理意义，并让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3、速度的公式和单位（20分钟）教师讲解速度的公式和单位，并通过例题让学生掌握如何使用速度公式进行计算。
4、运用速度公式解决实际问题（30分钟）教师出示多个与速度相关的实际问题，如百米赛跑、汽车行驶等，让学生运用速度公式解决这些问题。
5、实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，测量物体在不同条件下的速度，并分析实验数据，得出结论。
6、课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，回顾速度的概念、公式和单位，以及如何运用速度公式解决实际问题。
四、教学策略与手段在教学过程中，教师采用多媒体教学工具，通过图片、动画等形式生动形象地展示教学内容。
同时，教师还将采用案例分析、实验探究等方法，帮助学生更好地掌握知识。
五、课后作业与评价1、课后作业：完成与速度相关的练习题和实验报告。
2、评价方法：通过课堂表现、作业完成情况和实验报告等方面对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学反思与总结在教学过程中，教师应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。
教师还应根据实际情况对教学内容和步骤进行调整，确保教学质量和效果。
课后，教师应对本节课进行教学反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学工作提供经验和参考。
部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案
部编人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。
本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。
教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。
一、教学目标1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。
2. 了解速度和加速度对运动的影响。
3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。
4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。
5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。
二、教学重点1. 速度和加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
三、教学难点1. 加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
四、教学方法讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。
2. 概念讲解(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。
(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。
(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。
(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。
(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。
3. 计算方法讲解(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。
(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。
(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。
4. 实验演示通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。
如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。
运动的快慢(教学设计)八年级物理上册系列(人教版)
第3节运动的快慢（教学设计）速度在数值上等于物体在单位时间内通过路程。
（4）单位：速度的单位由路程单位与时间单位组合而成。
①国际单位制：米每秒，符号是m/s 或m•s -1 ②交通运输中：千米/小时，符号是km/h 或km•h -1③注意两套单位的组合：国际单位的组合：路程s 单位是米（m ）；时间单位是秒（s ） 速度v 的单位是：米/秒（m/s ）常用单位的组合：路程s 单位是千米（km ）；时间单位是小时（h ） 速度v 的单位是：千米/时（km/h ） 3. 路程与时间的计算根据v ＝st 可以得出路程与时间的计算公式：路程s=vt 时间 t ＝sv利用公式解题时注意：①同一性：三个物理量应对应于同一物体的同一运动过程； ②对应性：代入数据时，v 、s 和t 要一一对应，不能张冠李戴； ③统一性：在应用公式时，各个物理量单位要统一；④规范性：代入数据前，公式不能漏，代入数据时，要有单位。
4. 速度表可以直接显示出车辆的运动速度。
下图中的汽车速度表，它上面的单位是km/h ，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是多少km/h 。
如图所示，汽车的速度是80 km/h 。
“136018”是指这辆车总共通过的路程为136018km 。
5. 限速标志与里程标记限速标志：在不同的道路或不同的路段，有很多限速的标志牌。
如图甲所示，限速标志牌的单位是km/h，表示机动车在该道路上行驶，速度不得超过60km/h。
图乙是公路上的里程标记牌。
表示从此标志牌到北海的路程为24km。
6. 一些物体运动的速度【利用ppt展示一些物体运动的速度】物体速度（m·s-1）物体速度（m·s-1）蜗牛约1.5×10-3上海磁悬浮列车可达120人约喷气式客机约250自行车约5超音速歼击机约700高速路上的小轿车约33出膛的子弹约1000雨燕可达48同步卫星3070【播放视频】——《人造物体的速度大比拼》【例题1】陆地上跑得最快的是猎豹，速度是40m/s；水中游得最快的是旗鱼，速度可达108km/h；空中飞得最快的是褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们运动的快慢（）A．猎豹最快B．旗鱼最快C．褐海燕最快D．三者一样快【答案】C【详解】根据题意可知，猎豹的速度为v1=40m/s，旗鱼的速度为v2=108km/h=108×13.6m/s=30 m/s褐海燕的速度为v3=5km1min=5000m60s认识限速标志与里程标记，了解标志牌数字表示的物理意义。
八年级物理上册 第一章 第三节 运动快慢教案 (新版)新人教版
教学素材
教学环节
教师行为
学生活动
前测诊断
展示内容
引入课题
创境引入
提示平时百米赛跑时观众和裁判员是如何判断的
学生交流并自主评价。
速度
通过看书，归纳总结出速度的概念并了解速度公式及相关单位换算。
展标导学
展标
读标
根据阅读指导阅读P20有关速度的内容
自主合作
引导学生读书，巡视
学生看书做记号并及时记忆
互动交流
评价、讲解示范
自主完成
版演、质疑
巩固达标
巡视、辅导学困生；激励学生讲解
学生先独立完成再小组交流展示
课堂小结
本节有何收获？
归纳拓展
引导小结展示内容
回顾、记忆
公式进行简单的计算
展标导学
展标
读标
阅读P20-21面图片、文字、例题。弄清匀速直线运动和平均速度的概念
自主合作
提供直观图片、提示学生认真理解想想议议图1.3-3文字的含义帮助理解匀速直线运动的概念
自主思考，小组内交流达成共识
例题：一列火车长200m，以36km/h的速度通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全部离开大桥所用的时间是多少？
运动快慢
自主学习目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知道速度的定义、速度公式及相关单位换算。
合作学习目标
知道描述运动的快慢的方法。
会进行速度的计算
知道匀速直线运动和平均速度的含义
合作探究目标
匀速直线运动的概念
合作重点
速度概念的理解及速度公式的应用
合作难点
速度、平均速度概念的建立；匀速直线运动的判断。
合作关键
充分利用教学素材引导学生分析讨论理解概念，利用公式计算的能力
人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案
1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。
得出结论，昆凌快。
教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。
）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。
通过的路程越长，表明它运动得越快。
（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。
物体所用的时间越短，表明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
它是描述物体运动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。
国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。
八年级物理上册1.3运动的快慢教案(新版)新人教版
第3节运动的快慢整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“用速度描述物体运动的快慢。
用速度公式进行简单计算。
能利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。
学会读汽车、摩托车上的速度表。
会看《旅客列车时刻表》。
”教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。
三维目标知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点速度的物理意义及速度公式。
教学难点速度的有关计算。
教学方法1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。
课时安排 1课时 课前准备文本、图片或音视频资料；自制PPT 课件。
教学过程 导入新课 问题导入如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。
判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？情景导入图甲是2008年奥运会男子100米决赛起跑6秒后的情景，谁运动得快？你是依据什么判断的？图乙是决赛成绩表，谁运动得快？依据又是什么？推进新课 一、速度1．比较物体运动快慢的两种方法教师引导 引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流：观众的方法是比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。
新人教版八年级物理上册 13 运动的快慢 教案 2精编版
第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件运动员在奔跑时，要比列车慢的很多有的,有的运动的快，【设疑】运动的物体运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）二、合作互动【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会探究新知观看视频视频结束后屏幕再现比栏比赛视频，110m（一）比较物体赛中某时刻的图片2幅，运动快慢的方回答：刘翔。
如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑2. 讨论后总结：的快？你们又是根据什么方法比较的路程相同时，比较时间，用呢？时短的运动快通过喜闻乐见的生活实例引设计意图：（导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）、比较物体运动快慢的方法：【板书】一 1 反馈练习1.相同时间比较路程 2.相同路程比较时间森林运动会中龟兔赛跑。
1．【反馈练习】完成反馈练习1 认为，比赛开始后，“观众”通过比较由于兔子麻痹轻跑在前面的兔子跑得快。
，“裁判员”通过比较敌，中途睡觉，判定最先到达终点的乌龟跑得快。
【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？【想想议议】小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，他们运（二）速度动的时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？（设计意图：构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔）：【交流归纳】【温馨点拨】将他们的路程或时间变成相方案一：同的，然后利用上述方法进行比较分别用他们的路程除以时对于时间和路程都不相同的【归纳总结】系。
八年级物理上册《运动的快慢》教案 新人教版
《运动的快慢》【教学目标】知识与技能1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法---控制变量法。
2.通过一个小实验分析物体做匀速直线运动还是变速直线运动的过程，初步体验科学探究的方法。
情感、态度与价值观通过对运动快慢的探究活动，使学生体会物理的严谨和辩证思想。
【教学重点】速度的物理意义及速度公式的应用【教学难点】研究物体运动的方法“频闪摄影”。
【教学准备】教师用：多媒体课件【实验准备】学生每组需要：小球2个、滴水小车（见附件1）、带释放器的斜面（见附件2）、木块、直尺、停表各一个。
【教学过程】【板书设计】第2节运动的快慢一、比较运动快慢的方法公式：1.相同路程比时间单位及其换算：1m/s=3.6km/h2.相同时间比路程三、匀速直线运动二、速度匀速直线运动定义：平均速度物理意义：【教学反思】一、几点心得1.教师要学会“跟着学生走”。
对于“速度”这个名词学生并不陌生，孩子们从小学三年级就已经开始接触，他们早就知道了用速度可以比较快慢，在过渡时，设计一个路程和时间均不相等的问题让学生比较快慢，据我的经验，每一年学生的回答都是直接说算二者的速度，此时采取“跟着学生走”的策略，直接进入到对速度的讲解是最自然不过的，不必再迂回到“把不同的路程化成相同，或把不同的时间化成相同”。
教师会“跟着学生走”恰恰是他以学生为主体的具体表现。
2.视频导入无需选用一组画面。
因为，一方面浪费时间，另一方面传递的信息杂乱，学生反而不容易产生明确的感受。
今后的课堂引入应建立起“短、平、快”的原则。
3.滴水小车的实验对分解难点起到了十分重要的作用。
教学设计的初衷，是把它作为探究“相同时间比距离”而存在的，在后来的实际教学中发现，用“两球实验”替代它效果更好；但在频闪照片的教学设计时，我发现要说清楚照片的“形成”并不是一件容易的事，而滴水小车实验的过程，恰好可以模拟频闪照片的“形成”过程，于是，被“挤掉”的滴水小车实验又“及时”地出现在了这个教学环节里，起到了分解难点的作用。
辽宁省沈阳市八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物
5、某物体做匀速直线运动，由速度公式 可知，物体的（ ）
A．速度大小恒定不变 B．速度与路程成正比C．速度与时间成反比 D．以上说法都对
6、一列队伍长50m，跑步速度是/s，队伍全部通过一长100m的涵洞，需耍的时间是（ ）
4．常识性了解一些物体的运动速度，例∶人步行、自行车、小轿车，真空的光速。（32页）
5．会读速度表的示数以及认识其表盘上的里程数？
A组：
1.完成以下速度单位的换算:
(1)1080km/h=_________m/s; (2)6.8×108nm=_______m
(3)/s=_________km/h;(4)1.5min=_________s;
B:预习新课，课后1，2题
学（教）后总结反思：
运动的快慢
教师
年级
课题
1.3运动的快慢
课型
预习展示课
学 习 目 标
1、了解什么是速度，比较物体运动快慢的方法
2、会运用速度公式进行计算
重点
了解什么是速度，比较物体运动快慢的方法
难点
会运用速度公式进行计算
环节
学的设计
导的设计
一．侯课朗读/背诵：
二．学习过程旧知识：
1、使用刻度尺前要观察它的_________、__________和___________.
(5)7200s=________h
40km/h的运动物体可能是( )
A 行人 B 卡车 C 飞机 D 人造卫星
B组：
学乘坐一辆汽车行驶在一条限速为60km/h的公路上,他测出汽车每隔2秒就驶过一根路边相距45m的电线杆,则汽车的速度是________m/s,这辆车_______(填“已经”或“没有”)超过速度.
人教版八年级物理上册《 运动的快慢》 教案(精品套件)
人教版物理八年级上册《1.3运动的快慢》教学设计是猎豹跑得快，还是蜗牛爬的快呢？怎样比较猎豹和蜗牛的运动快慢呢？是骑自行车快，还是人走路快呢？怎样比较骑自行车和走路的运动快慢呢？播放视频，提出问题。
是飞机飞得快还，是飞鸟飞得快呢？怎样比较飞机和飞鸟的运动快慢呢？机械运动第3节运动的快慢讲授新课1、比较物体运动的快慢比较快慢的两种方法播放动画介绍运动运快场上比较运动快慢的方法方法一：通过播放刘翔在北京奥运会上，参加110米栏决赛的视频，所有运动员都跑110米的距离，看他们谁最先通过终点，谁就跑得最快，说明这种比较运动快慢的方法是让运动物体通过相同的路程，比较他们所用时间的多少。
（裁判法）方法二：播放运动员在比赛过程中某一瞬间的画面，看哪位运动员跑在最前面，这位运动员就跑得最快，这种比较运动快慢的方法是让运动物体运动相同的时间，比较他们通过路程的长短。
（观众法）再播放动画对两种比较运动快慢的方法作进一步的了解。
2、速度的概念（1）速度的定义设问：如果两个物体运动的时间和路程都不相同，如何比较他们的运动快慢呢？如：高速列车以最高时速运行时,4小时行驶了1600公里。
超音速歼击机，在高速飞行时20秒钟飞行了8000米。
高速列车和歼击机哪一个运动得更快一些呢？遇到这种情况我们通常是先算出他们在相同时间内通过的路程，再来比较他们的运动快慢，高速列车1s内运动：111m；歼击机1s内运动：400m，比较可知歼击机比高速列车更快。
我们通常把1s、1h、1min指的是单位时间。
归纳得出：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。
用符号v （2）速度的物理意义速度是表示物体运动的快慢的物理量（3）速度的公式思考、讨论并回答。
学生自学、思考。
培养学生的表达能力、归纳分析问题的能力，从实例中得出比较物体运动快慢的方法。
掌握速度的概念、公式、单位及其测量工具。
（4）速度的单位国际单位：米/秒、m /s 或m ·s -1读作“米每秒”常用单位：千米/时、km /h 或km ·h -1读作“千米每时”单位换算：比较大小：1m/s ＝3.6km/h1m/s1＞km/h（5）速度的测量交通运输中常用的测量速度的仪器：速度计。
人教版八年级物理上13 运动的快慢教学设计.doc
课题：§ 1.3运动的快慢教学目标：知识技能：1 .理解速度的概念，会比较物体的运动快慢。
2知道速度单位继换算，.能用速度公式进行简单计算。
3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
过程与方法：在列举日常事例中，学会观察现象，分析归纳出物理规律的方法。
情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活,激发学习物理的兴趣学情分析：学生学物理的兴趣很高，学生对物理学科的特点与学法还不了解和成熟，针对本节内容，学生对物体运动的描述还不是到位,故比较物体运动快慢时方法的选择与了解较抽象，物体运动方式的了解很困难。
重点难点：重点：1.速度概念的理解。
2. 用速度公式进行简单计算。
3. 匀速直线运动和变速直线运动的特征。
难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。
教学准备：相关课件、有关运动快慢的图片、彩色粉笔等教学过程：【导入】：引入课题:学生观看图片（投影展示）和问题引入。
问题:物体运动有快有慢，如何比较物体运动的快慢呢？【活动一】：学生分组讨论：问题一：步行人和骑车人同时由同地出发，没有钟表,怎样比较它们运动的快慢？问题二：同为百米运动员,如何比较他们运动的快慢？【教授】：教师引导学生走向生活，观察发现并分析：由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。
【活动二】：想一想：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？讨论：(投影展示：)A:小汽车200s运动2000m B:飞机2s运动1000m比较:那个物体运动快？【教授】：一.速度概念的建立教师引导分析:学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。
大屏幕出示速度的意义、定义、速度公式。
设问:根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？强化记忆:速度、路程和时间分别用什么符号表示。
【变形】s= t=单位:回忆:我们学习了长度和时间的测量,谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号:m/s km/h讲解单位换算： 1 m/s = 3.6 km/h练习;(1)15 m/s=km/h (2)18 km/h =m/s【练习】：规范解题：1 )、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s,是火车快还是汽车快？2)、列车的速度是40m/s,它表示物理意义是什么？3）、我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩是12.91s。
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新版新人教版
第3节运动的快慢教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
教学重点：速度的物理意义及速度公式。
教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教具准备微机、投影仪教学过程一、情境引入上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、新课教学探究点一物体运动快慢的比较比较物体快慢的两种方法。
1.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？3.再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
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对于自学阶段表现 安静认真的小组加 分表扬。 突出课堂常 规的重要性。 提出问 题的小组加 2 分组 分。 解答正确的加 2 分， 格式接近要求的加 2 分。
1
1.两人小对子： 检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时 遇到的问题。 （对子及老师抽查自学情况） 2.A、B 组群学： 小组长主持，深入探讨拓展演练。 3..组内预展： （1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 （2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案， 分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展 示方案在黑板上进行板书规划。 【展示提升】 专题一： 拓展演练第一题 专题二： 拓展演练第二题
。
4.一个物体做匀速直线运动， 5s 内通过的路程为 30m， 这个物体在 10s 内通过的路程是多少？他通过 48m 用多长时间？
5.学校的百米冠军的成绩是 12s,而第 24 届奥运会一万米比赛冠军的 成绩是 28 min,怎样比较他们运动的快慢?
五、教后目标 教学重点 教学难点 1、能用速度描述运动的快慢。 2、能用速度公式进行简单的运算。 3、知道匀速直线运动的概念。 运用速度公式进行计算。 用速度描述运动的快慢，匀速、变速运动中速度的把握。 导 学 流 程（定向导学：教材 19 页至 22 页） 一、目标导学 1、完成课前抽测 2、引入新课 二、自学自研 【初读文本】 知识点一：速度是表示物体运动快慢的物理量，它指的是物体在单位 时间内通过的路程。国际单位是米每秒（m/s） ，常用单位有千米每时 （km/h） 。 知识点二：快慢不变，通过路线是直线的运动叫匀速直线运动。除了 在平直轨道上匀速行驶的火车可以看做匀速直线运动外，生活中所见 到的运动一般都是变速运动。 知识点三：平均速度是指在一段时间内做变速运动的物体所通过的路 程与所用时间的比值，用 v=s/t 表示。 【深入探究】 火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为 104 km/h，两地之间 的铁路线长 1456 km，火车从北京到上海大约需要多长时间？ 学生能够利用小学所学对这类问题进行解答，教师应把重点放在物理 解题格式上，对学生进行训练。 【拓展演练】 1、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽 车跑得快？ 方法点拨：先统一单位，在进行比较。 2、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h 内通过的路程是80km，在 第2h 内通过的路程是80km，在第3h 内通过的路程还是80km，小华说该 汽车在这3h 内一定做匀速直线运动， 小明则认为汽车在这3h 内不一定 做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。 点拨：把握匀速直线运动中的“匀速”必须是快慢不变，也就是每时 每刻的速度始终相同。 三、交流展示 【互动交流】 教师巡视全场， 对讨 论积极的小组表扬 加分。 教学行为提示 以“想想议议”引入 课题。 通过生活中快 慢比较的方式引出 速度的概念， 激发学 生兴趣。
专题三： 马克思唯物主义认为“所有物体运动是绝对的，静止是相对的”这句 话对吗？ 四.巩固提升 1.运动有快有慢，哪些方法可以描述运动的快慢？ 方法一： 相同时间比较 。 方法二： 相同路程比较 方法三：路程不同，时间不同比较 。 2.速度的物理意义： 概念： 公式： 变形式： 单 位：基本单位 常用单位 3.1m/s= km/h 72m/s= km/h 108 km／h＝______m/s