最新人教版新课标数学小学三年级下册《认识平年、闰年》公开课教学设计
6.2平年、闰年的认识(教案)三年级下册数学人教版
6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。
我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。
2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。
3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。
4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。
答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。
三年级数学下册教案-6.1认识平年和闰年8-人教版
三年级数学下册教案6.1 认识平年和闰年8人教版教案：三年级数学下册教案6.1 认识平年和闰年8人教版一、教学内容今天我将带领大家学习认识平年和闰年。
我们将通过讲解和实践活动来了解平年和闰年的特点以及如何区分它们。
二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念。
2. 学生能够通过观察和分析来区分平年和闰年。
3. 学生能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解闰年多出的一天为什么会分布在2月29日。
2. 教学重点：学生能够通过观察和分析来区分平年和闰年。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写出两个日期，例如2019年和2020年，然后请大家观察这两个年份有什么不同。
学生可能会发现2020年比2019年多出一天。
我会引导学生思考为什么会出现这种情况。
2. 讲解：我会通过挂图和卡片来讲解平年和闰年的概念。
我会解释平年有365天，而闰年有366天。
闰年多出的一天会分布在2月29日。
我会用具体的例子来说明如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 实践：我会让学生分成小组，每组选择一个年份，通过观察和分析来判断这个年份是平年还是闰年。
学生可以通过查看日历来找到这个年份的2月有多少天。
六、板书设计1. 平年：365天2. 闰年：366天3. 判断方法：普通年份除以4，如果能整除，就是闰年；如果能整除，就是平年。
七、作业设计a. 2000年b. 2015年c. 2024年2. 作业答案：a. 2000年是闰年，因为2000能整除400。
b. 2015年是平年，因为2015不能整除4。
c. 2024年是闰年，因为2024能整除4。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考是否清晰地解释了平年和闰年的概念，以及学生是否能够理解和运用这个知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考年份的平闰特性，拓展他们的知识应用能力。
三年级下册数学教案-3.6.2认识平年和闰年∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.6.2认识平年和闰年∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 让学生理解平年和闰年的概念。
- 学会判断平年和闰年的方法。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
- 培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。
教学重点和难点1. 教学重点：理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学难点：理解闰年的规则，能够熟练判断平年和闰年。
教学准备1. 教具：年历、课件2. 学具：练习本、铅笔教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生观察年历，找出一年中的大月和小月。
2. 提问：一年有多少天？每个月的天数一样吗？二、探究平年和闰年的概念（10分钟）1. 讲解：平年有365天，闰年有366天。
2. 提问：为什么会有平年和闰年的区别？3. 讲解：地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒，大约是365.2422天。
为了使日历与地球的实际运行相符合，每四年增加一天，即闰年。
三、探究判断平年和闰年的方法（10分钟）1. 讲解：如果一个年份能被4整除，那么它通常是闰年；但如果这个年份能被100整除而不能被400整除，那么它不是闰年。
2. 示例：2000年是闰年，1900年不是闰年。
3. 练习：让学生判断几个年份是平年还是闰年。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习本上的题目。
2. 讲解并订正答案。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结判断平年和闰年的方法。
2. 强调：了解平年和闰年的概念，掌握判断方法，对我们的日常生活有很大的帮助。
课后作业1. 判断以下年份是平年还是闰年：2001年、2004年、2100年、2400年。
2. 思考：为什么会有平年和闰年的区别？教学反思本节课通过观察年历，让学生直观地理解平年和闰年的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了判断平年和闰年的方法。
三年级下册数学教案-平年、闰年的认识 人教新课标
### 三年级下册数学教案：平年、闰年的认识#### 一、教学目标1. **知识与技能**：让学生理解平年和闰年的概念，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2. **过程与方法**：通过观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. **情感态度与价值观**：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
#### 二、教学内容1. **平年和闰年的定义**：平年有365天，闰年有366天。
2. **判断方法**：- 普通年能被4整除的为闰年。
- 但是，如果这一年是整百数，那么它必须能被400整除才是闰年。
#### 三、教学过程1. **导入新课**（5分钟）- 教师通过故事或图片引入“平年、闰年”的概念，激发学生的兴趣。
2. **探究新知**（15分钟）- 教师引导学生观察日历，找出平年和闰年的不同。
- 学生分小组讨论，总结出判断平年和闰年的方法。
3. **实践操作**（15分钟）- 学生独立完成练习题，判断给定的年份是平年还是闰年。
- 教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. **巩固提高**（10分钟）- 教师出示一些年份，学生快速判断是平年还是闰年。
- 学生分享自己的判断方法和心得。
5. **总结反思**（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结判断平年和闰年的方法。
- 学生分享自己的学习收获。
#### 四、作业布置1. 完成《同步练习册》第15页的练习题。
2. 收集近几年的年份，判断它们是平年还是闰年，并和家长分享。
#### 五、板书设计1. 板书标题：平年、闰年的认识2. 板书内容：- 平年的定义- 闰年的定义- 判断方法#### 六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
（注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
）在以上的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握平年和闰年概念的关键步骤。
新课标人教版小学三下4.1.2平年和闰年教案
第四单元年、月、日1、年、月、日第二课时平年、闰年教学内容：新人教版三年级数学下册49页例2练习十二教学目标：1、使学生知平年、闰年的知识，掌握闰年的判断方法。
2、通过观察、实践、对比、概括，提高学生运分析判断推理能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：掌握闰年的判断方法。
教学难点：整百年是闰年的判断方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、观察图片、引出2月的知识课件出示：日一二三四五六12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27日一二三四五六1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31师：图上是两个不完整的年历，只知道是是相连的两个月，你能说出是那两个月吗？生1：2月和3月。
因为上面的一张虽然挡住了。
但我们可以看出这个月最多是29天，不是大月也不是小月。
生2：是的，2月不是大月也不是小月，有28天，也有29天的。
2、问题激趣、引出课题师：你们长大一定会是一名观察家，那老师还有一个问题想不想知道？小强今年满13岁了，只过了4个生日。
这是为什么？生沉默了，（也许有同学会说出来）师：猜猜看这可能与什么知识有关呢？生1：2月吧，其它月份的天数是固定的。
师：是的一定是2月的知识，我们今天就来学习这方面的知识，到底什么时候是28天，什么时候是29天呢，这与平年闰年有关系。
板书课题。
平年和闰年。
二、观察比较、探究新知1、出示12年以来年历中2月份月历让学生观察。
2、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？我们一起来研究这特殊的二月。
用笔圈出各年2月的最后一天。
课件展示表格，年份1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 二月的天数28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 师：观察课本第49页月历完成上表。
2023年人教版三年级数学下册《认识平年闰年》教案设计
《认识平年、闰年》教案设计教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识。
教学重点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。
课型：新授课时分配：1课时教学过程：一、创设情境，目标导向1、上节课，我们学习了有关年、月、日的哪些知识？2、回忆上节课内容：2011年二月份和2012年二月份天数相同吗？为什么不同？揭题：今天，我们继续学习年、月、日。
板书：认识平年、闰年。
二、提出问题，自主学习1、教学例2，认识平年、闰年。
师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
三、相互学习，合作交流3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年吗？出示1997—2008年各年份2月的月历。
（2）生观察。
（3）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。
交流结果。
四、点拨精讲，归纳提升闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
最新小学课标人教版数学三年级下册公开课教学设计认识平年、闰年.
认识平年、闰年教学目标：1. 知识目标：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年和各季度的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3. 情感目标：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点：掌握判断某一年份是平年，还是闰年的方法。
教具、学具准备：多媒体课件、2008年和2009年的年历卡。
2000-2010年2月的月历。
教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）2. 谈话：前不久，小明碰到了一个难题，同学们想知道吗？（1）讲述或课件出示：背景出示2009挂历，小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。
全家人都在为弟弟准备生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2009年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你知道这是怎么回事吗？（2）提问：你对这个问题是怎样理解的？二、探索交流，解决问题：1. 小组合作探究：（1）请同学们拿出2008年和2009年的年历卡，对照着找一找，小明的弟弟应该是2008年的哪一天出生的？（2）反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？（3）小结：对，2008年2月的天数和2009年是不同的。
小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。
可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历上找不到2月29日。
（4）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。
我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
（揭示课题：认识平年、闰年）2. 认识平年、闰年。
（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师出示2000年到2010年2月的天数，完成下面的问题。
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案篇1教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。
1、出示第19页二月和二月的年历卡，让学生观察2月和2月的天数相同吗？2、指出：2月有29天，而2月只有28天。
3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。
我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。
（板书）二、师生探究。
1、出示第19页1997~2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。
3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。
（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。
方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。
如：1994÷4=498……2（平年）1996÷4=499（闰年）指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如是闰年，而2100年是平年。
学生__思考后交流，并说说你是怎样判断的？三、计算全年天数。
1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天四、了解季度方面的有关知识。
1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。
新人教版(新插图)三年级下册数学 第2课时 平年、闰年的认识 教案(教学设计)
第2课时平年、闰年的认识教学导航：【教学内容】年、月、日（教材第79页及相关习题）。
【教学目标】1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2.培养学生珍惜时间的良好习惯。
【重点难点】判断闰年和平年的方法。
【教学准备】教师准备：课件、日历学生准备：日历教学过程：【情景导入】出示填空题：1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。
2.大月：____________________________小月：_____________________________【新课讲授】1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。
（课件：平年、闰年和2月）（1）学生探究2月的变化规律。
师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。
2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。
生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算的呢？生3：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365（天）。
生4：30×4+31×7+29=366（天）。
2.认识并判断平年和闰年。
（1）出示教材第79页“做一做”。
思考：观察1997年～2008年2月的天数，你发现了什么？①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。
③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
（2）小组交流（四年一闰）。
生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
《闰年平年我知道》 教学设计
《闰年平年我知道》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解闰年和平年的概念，知道它们的区别。
学生能够掌握判断闰年和平年的方法，并能正确判断某一年是闰年还是平年。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
让学生经历探究闰年和平年判断方法的过程，体会数学知识与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
让学生感受数学在生活中的应用价值，增强学生学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解闰年和平年的概念，掌握闰年和平年的判断方法。
2、教学难点理解闰年的判断方法中“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规律。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、练习法四、教学过程1、导入新课教师提问：同学们，你们知道一年有多少天吗？学生回答：365 天或 366 天。
教师引导：为什么一年的天数会不一样呢？今天我们就来学习闰年和平年，一起来揭开这个秘密。
2、讲授新课教师讲解：我们通常把一年分为 365 天的平年和 366 天的闰年。
平年 2 月有 28 天，闰年 2 月有 29 天。
教师提问：那么如何判断某一年是闰年还是平年呢？学生思考，小组讨论。
教师总结并讲解判断方法：一般年份，如果能被 4 整除，就是闰年；如果不能被 4 整除，就是平年。
例如，2020 年能被 4 整除，所以 2020 年是闰年；2021 年不能被 4 整除，所以 2021 年是平年。
教师强调：但是如果是整百年份，必须能被 400 整除才是闰年，否则就是平年。
例如，1900 年是整百年份，但 1900 不能被 400 整除，所以 1900 年是平年；2000 年能被 400 整除，所以 2000 年是闰年。
教师引导学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规律。
3、巩固练习教师出示一些年份，让学生判断是闰年还是平年。
学生独立完成练习，教师巡视指导。
第6单元认识平年、闰年2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。
在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。
4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。
5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。
2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。
同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
三年级下册数学教案 第六单元 第一节 【第二课时】平年和闰年 人教新课标
三年级下册数学教案第六单元第一节【第二课时】平年和闰年人教新课标教学目标：1. 理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对时间单位的认识，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 平年和闰年的定义及判断方法。
2. 闰年的特殊规则。
教学难点：1. 判断平年和闰年的方法。
2. 闰年的特殊规则的理解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学挂图或卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式，引导学生回顾年、月、日的概念。
2. 引入平年和闰年的概念，激发学生的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解平年和闰年的定义。
2. 引导学生观察教学挂图或卡片，找出平年和闰年的区别。
3. 讲解判断平年和闰年的方法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 详细讲解判断平年和闰年的方法。
2. 通过实例，引导学生掌握闰年的特殊规则。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得。
六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，巩固本节课的知识点。
2. 提醒学生注意闰年的特殊规则。
教学反思：本节课通过讲解、观察、练习等多种教学方式，使学生掌握了平年和闰年的概念及判断方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“课堂讲解”环节，特别是对平年和闰年的判断方法的详细讲解。
这个环节是学生理解和掌握本节课知识的关键，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要环节。
在讲解平年和闰年的判断方法时，教师可以按照以下步骤进行：1. 引入公历年份的概念：首先，教师需要向学生解释公历年份的概念，即我们通常所说的一年，如2021年、2022年等。
三年级下册数学教案-第6单元2认识平年、闰年 人教新课标
三年级下册数学教案-第6单元2认识平年、闰年人教新课标教学目标知识与技能1. 了解平年和闰年的定义。
2. 掌握判断平年和闰年的方法。
过程与方法1. 通过观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点1. 平年和闰年的定义。
2. 判断平年和闰年的方法。
教学难点1. 理解平年和闰年的定义。
2. 灵活运用判断平年和闰年的方法。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学道具（如年历、日历等）。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示年历，引导学生观察年历的特点。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少天吗？你们知道哪些年份是特殊的吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解平年和闰年的定义。
- 平年：一年有365天。
- 闰年：一年有366天，即2月有29天。
2. 讲解判断平年和闰年的方法。
- 普通年份：能被4整除的年份是闰年，不能被4整除的年份是平年。
- 世纪年份：能被400整除的世纪年份是闰年，不能被400整除的世纪年份是平年。
3. 通过实例讲解，加深学生对判断方法的掌握。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固判断平年和闰年的方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 为什么会有平年和闰年的区别？- 平年和闰年对我们的生活有什么影响？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结判断平年和闰年的方法。
2. 强调平年和闰年的区别及对生活的影响。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 调查家人或朋友的出生年份，判断是平年还是闰年，并说明判断依据。
教学反思本节课通过引导学生观察年历、讲解平年和闰年的定义及判断方法，使学生掌握了判断平年和闰年的方法。
三年级下册数学教案-6.2 认识平年、闰年｜人教新课标
三年级下册数学教案－6.2认识平年、闰年｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－6.2 认识平年、闰年｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第六章第二节内容，主要是认识平年和闰年。
在这一节课中，我们将了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并能够运用这个知识。
二、教学目标1. 理解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的区别。
2. 学会用公历年份判断平年和闰年的方法。
3. 能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平年和闰年的概念，并学会用公历年份判断平年和闰年的方法。
难点是让学生能够运用这个知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔、挂图、学生活动手册等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道一年有几种吗？”然后引导学生思考和讨论，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会用课件和黑板辅助讲解，向学生们介绍平年和闰年的概念，并解释平年和闰年的区别。
同时，我会给出判断平年和闰年的方法，让学生们理解和掌握。
3. 练习：我会给出一些例题，让学生们运用所学的知识进行解答。
在解答过程中，我会引导学生们思考和讨论，帮助他们巩固和加深对平年和闰年的理解。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
七、作业设计1. 2019年2. 2020年3. 2021年4. 2022年答案：1. 2019年是平年，因为2019÷4=504……3，余数为3，所以2019年是平年。
2. 2020年是闰年，因为2020÷4=505，没有余数，所以2020年是闰年。
3. 2021年是平年，因为2021÷4=505……1，余数为1，所以2021年是平年。
4. 2022年是平年，因为2022÷4=505……2，余数为2，所以2022年是平年。
5.2 认识平年和闰年(教案)2023-2024学年数学三年级下册
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
三年级数学下册《平年闰年》教案、教学设计
1.导入：
利用谜语、故事等形式引起学生对平年闰年的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课：
（1）教师讲解平年与闰年的定义，引导学生探讨判断方法。
（2）学生分组讨论，总结出判断平年与闰年的规律。
（3）教师通过实例演示，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践：
（1）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.运用生活实例，引导学生从实际中发现数学问题，提高学生的问题意识。
3.利用多媒体教具、学具等辅助手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要作用。
2.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们完成教材第chapter页的练习题，巩固平年与闰年的判断方法。
-选择题：判断以下年份是平年还是闰年。
-计算题：计算某一年从1月1日到12月31日的总天数。
-应用题：根据平年与闰年的知识，安排某一年的假期计划。
2.结合生活实际，请同学们观察家中的日历或手机上的日期，找出最近的一个平年和闰年，并记录下来，明天课堂上与同学们分享。
4.对于拓展作业，教师可给予学生适当的指导，引导他们查阅相关资料，培养他们的信息检索和整理能力。
（2）为什么会有闰年这个概念？
（3）平年与闰年在生活中有哪些应用？
2.学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和观点，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
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认识平年、闰年
课题认识平年、闰年课型新课教学目标1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备1997—2008年的年历各一张。
教学过程
教学设计个性化设计及反思
一、学前准备
1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是
小月？
2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同
学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在
哪月哪日？
二、探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月
的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天
数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28
天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这
一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）
方法三：30×12+7-2=365（天）
（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？
板书：365+1=366（天）
（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？
（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
（8）阅读教材第79页下边的内容。
（9）明确什么是公历年份。
（10）理解“一般”和“必须”。
提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。
（3）交流结果。
说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。
（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？（2）回答。
（3）说明理由。
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？
（1）提问。
（2）口答。
（3）质疑：你是怎么算出来的？
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一
天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
日一二三四五六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计。