南开大学实验心理学期末复习材料

实验心理学期末复习材料题型：1、名词解释 4-5个2、简答 4-5个3、试验设计 1个（占最大比重的成绩）第一章：概述一、实验心理学诞生的过程中3个重要人物及其所做贡献（一）费希纳：（P2，一、P9）费希纳被称为是实验心理学“之父”，创立了影响深远的心理物理学，并成为实验心理学的开拓者和奠基人，出版了《心理物理学纲要》。

归纳起来，费西纳对实验心理学的贡献主要有以下两个方面：1、联系内部世界和外部世界：费西纳运用了心理物理学的方法，提出了费西纳定律（S = K logR），这一定律研究出了物理刺激的变化和感觉变化间的关系。

（1）证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，并且这种联系可以进行简单的数学表达。

（2）表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于一有感觉的强度。

2、心理现象的定量研究方法：第一次将人类的心理现象进行了量化的表达，使人们有可能对人类心理进行实验研究。

（二）冯特：（P5，一、P10）冯特是第一个把心理学变成一门独立的学科人，他的著作有《对感官知觉学说的贡献》、《人与动物的心理讲义》、《生理心理学原理》等，他对心理学的贡献有以下几点：（1）冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为研究对象，为心理学的独立开辟了道路；（2）冯特提出必须用实验方法研究心理学，并在1879年建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行定量的科学研究，创立了实验心理学这门学科；（3）冯特培养了大批的心理学人才，从而推动了整个世界心理学的繁荣和发展。

（三）艾宾浩斯：（P7，一、P11）艾宾浩斯在实验心理学起步阶段所做的重要贡献用一句话概括为：他发现并证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具。

代表作有《记忆》、《心理学概论》。

他的贡献具体有以下三点：1、开创了实验方法研究高级心理过程的先河2、从根本上变革了实验心理学的研究范式：人工材料法3、为实验心理学提供新的变量测量方法：节省法4、建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线二、观察法、相关研究以及实验法各自的定义及优缺点：（一）观察法：（P23，一、P22）1、定义：一定程序收集描述性数据，简化复杂现象；研究者观察个体在自然情境下的行为模式2、优缺点：A 优点：（1）是科学研究方法的第一步，具有直接性和描述性的特点；（2）它可以帮助研究者选择和限定研究的范围做一些前期探索，为进一步的研究提供资料和课题。

B 缺点：（1）无法让研究者对因素间的因果关系作出推论（2）有时观察法所提供的资料并不充分，难以重复验证（3）描述性限制常常被忽略（4）易受观察者主观因素影响（5）道德问题（二）相关研究法：（P28，一、P24）1、定义：探索两个或多个变量间的相互关系；具有预测功能2、优缺点：A 优点：（1）显示变量间的共变关系（2）更进一步的推断因果关系B缺点：（1）相关研究的结果往往取决于其选用相关研究方法的前提条件是否得到了满足。

（前提条件局限）（2）相关研究法难以确定因果关系的方向（三）实验法：（P33，一、P26）1、定义：人为的、系统的操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法2、优缺点：A 优点：（1）能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化都是由自变量引起，从而进行因果推断（2）经济B 缺点：1、不能认为有了实验法就可以抛弃描述性研究方法2、与另外两个方法相比，人为的因素过多，不够自然第二章：实验研究的基本问题一、自变量：（P58，二、P3）（一）定义：在实验中，实验者操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。

（二）操作定义：对一个心理现象根据测定它的程序下定义，就叫做操作定义。

（三）自变量的水平：指自变量的一个取值（或操纵结果）（四）操作：对自变量的操作主要经历一下两个步骤：（1）对自变量下操作定义：具体操作方法可以使用：现有信息；通过操纵、创造情境状态；利用评定获得的信息（可具体举例子，不写这些）（2）确定自变量的各个水平：要选择合适的水平数量、间距和范围区段；前人的研究，预实验（可具体举例子，不写这些）二、因变量：（P61，二、P11）（一）定义：由操纵变量而引起的被试的某种特定的反应称为因变量（二）操作：因变量的控制主要着眼于如和精确客观的记录下因变量的变化，主要有以下几种方法：1、反应控制：也就是试验者把实验中被试的反映控制在主试所设想的方向上，在人作为被试的实验中，对反应的控制往往是通过指导语（主试给被试交代任务说的话）实现的，要求是（1）内容确定（2）完全（3）简单明确（4）标准化2、选择恰当的因变量指标（操作定义）：要符合有效性（充分性）、客观性、数量化的标准，常用的指标有阈限、反应时、正确率。

3、要避免量程的限制：反应指标的量程不够大，反应值位于指标量表的最顶端或最底端，有效性受损（如天花板效应和地板效应是影响指标有效性的两种典型情况）三、额外变量（控制变量）：（P65，二、P15）（一）定义：与实验目的无关，但对被试的反应有一定影响的变量（二）来源：1、实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应符合主试的期望，这种现象称为实验者效应。

如：皮格马利翁效应2、要求特征（被试效应）：被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或者猜想，然后再以一种自以为能满足这一假象的实验目的的方式进行反应，这种现象称为要求特征。

如：霍桑效应、心理暗示，此外还有：3、被试的动机、情绪状态、身心状况等4、实验仪器的性能和参数设置5、实验环境：噪音、温度、光照、空间等6、实验设计和实验控制本身的问题7、数据整理和统计分析的问题（三）控制方案：1、排除法：即把额外变量从实验中排除出去，其中双盲实验就是一个很好的排除法，简单的说双盲实验控制时让实验的操作者和被试都不知道实验的内容和目的，从而避免了主试、被试双方因为主观期望索引发的额外变量（即消除了实验者效应和被试效应）。

2、恒定法：旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。

主要体现在保持实验条件（如：实验环境、主试特性、被试特性等）恒定不变3、匹配法：是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。

常和其他方法一起使用。

4、随机化法：是把被试随机地分派到各处理组中去的技术（随机抽取样本）。

理论上讲是控制额外变量的最佳方法。

5、抵消平衡法：即采用某些综合平衡地方法，使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量的目的。

常见的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方设计法。

6、统计控制法：就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免试验中额外变量的干扰。

实验者通过协方差分析、剔除极端数据等方法来达到控制的目的。

四、单因素、多因素实验设计的基本概念：（P71，四、P2）1、单因素实验设计：是指在一个实验中只包含一个自变量的实验设计。

2、多因素实验设计：是指在一个试验中包含两个或两个以上自变量的实验设计。

五、被试间和被试内设计的定义（特点）、优缺点及混合设计：（一）被试间设计：（P76，四、P6）1、定义（特点）：每个被试只接受一个自变量水平的处理（简称一种实验处理或称一个实验条件），也就是让每一种处理水平接受不同的测试。

2、优缺点：优点：（1）由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或者污染另一种处理方式。

（2）避免单个被试接受多个水平的实验处理（3）排除组内设计中的练习效应、疲劳效应等问题（4）不需要对不同实验处理采用平衡法控制顺序误差缺点：（1）等组问题：分配给不同实验处理的各组被试之间可能存在差异，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异，以保证两组被试在实验开始时各方面都相等。

（2）由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，我们就很难分辨出因变量的变化是由于被时间的差异所致还是由于自变量的变化所致；（3）组间设计需要更多的被试（4）花费更多的时间和人力（二）被试内设计：（P79，四、P6）1、定义（特点）：所有的被试都会受到每一个水平的自变量的处理，即让每一组被试都接受相同的测试。

2、优缺点：优点：（1）只需要少量被试就可以获得大量数据；（2）比被试间设计更有利（更敏感），不同组的被试个体差异也得到了最好的控制（避免被试个体差异对实验结果的影响）（3）能更好的观察实验组和控制组之间的差异（4）节省了时间和人力，提高了实验效率（5）适用于特殊被试群体，如脑损伤患者缺点：（1）被试一次接受多种实验处理，易产生疲劳、厌倦情绪（2）各实验处理间可能会相互污染（3）各实验处理间隔一段时间进行，需防止偶然事件的影响（4）连续接受实验处理，易产生练习效应或疲劳效应（顺序误差）（5）差异延续效应：是指自变量中一个水平的处理可能完全改变其另一个水平的处理时所发生的情况，那么平衡技术就很难对付这种因不同处理水平间较为持久的相互作用了。

（6）一些情况下根本不能试用被试内设计（三）混合设计：（四、P9）是指在实验中既包括被试间设计，也包括被试内设计，既有被试间变量，也有被试内变量的实验设计。

（最少有两个自变量，属于多因素设计）六、单因素被试间实验设计的基本特点、优缺点及其解决方法：（四、P22）（一）基本特点：（1）实验中只有一个自变量，但自变量有两个或多个水平（2）该自变量是被试间变量（3）每个被试只接受一个水平的处理（4）被试随机分配给自变量的各个水平（三）处理方法：（避免组间差异的方法）（1）随机化的分配被试到各实验处理（2）等组匹配：将某一特征相同或相似的被试分配到不同的处理组，一般根据前测或预实验的结果匹配被试。

七、单因素被试内设计的基本特点、优缺点及其解决方法：（四、P39）（一）基本特点：（1）实验中只有一个自变量，但自变量有两个或多个水平（2）该自变量是被试内变量（3）每个被试接受所有实验水平的处理（三）解决办法：解决顺序误差的方法——平衡设计技术：平衡设计技术是一种为了消除实验顺序效应而采取的一些系统改变实验处理顺序的设计，要让被试在所有顺序下接受处理如：ABBA或BAAB设计及拉丁方设计八、实验研究的效度和信度：（一）实验研究的效度：（P88，五、P55）1、效度的定义：是指实验方法能达到实验目的的程度，即实验结果的准确性和有效性程度。

（主要包括内部效度和外部效度）2、内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

3、外部效度（生态效度）：是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中取得程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。

（二）实验研究的信度：（P95，五、P58）定义：实验信度是指实验结论的可靠性和前后一致性程度。

九、实验设计的目的：（P71，四、P21）1、实验设计的目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效地一致结果的可能性。