实验心理学复习资料

实验心理学复习资料

1、什么是实验者效应？

主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应符合主试的期望。

2、什么是要求特征？

被试自发地对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后以一种自以为能满足这一假设的方式进行反应。Hawthorne effct （霍桑效应）Placebo effect（安慰剂效应）

3、被试内设计的含义、优缺点以及克服方法。

也叫单组实验设计（within-subjects design)，是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。其基本原理是每个被试参与所有的实验处理，然后比较相同被试在不同处理下的行为变化。

优点：在实验研究中，如果实验者主要想研究每一个被试对实验处理所引起的行为上的变化，可考虑采用被试内设计。

缺点：其一，被试接受不同的自变量水平的处理之间总会存在时间间隔，因此实验者需要努力防止在此间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响；其二，由于被试先后接受不同处理，一些和时间顺序有关的误差（即顺序误差）就可能混淆近来，如练习效应和疲劳效应。

克服办法：对实验处理顺序的平衡，即让被试在所有顺序下接受处理，各种顺序误差相互抵消。

4、被试间设计的含义、优缺点以及克服方法

被试间设计是要求每个被试（组）只接受自变量一种情况的处理，又称独立组设计。

优点：不同处理方式间互不影响，互不干扰。

缺点：难以分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致还是由于自变量的变化所致。

克服方法：随机组设计和配对组设计。

5、对他人实验研究的实验设计类型进行分析，尤其是区分被试内

设计、被试间设计和混合设计三种类型。

一、多变量设计

多因变量实验设计：指在一个实验中包含两个或两个以上因变量的实验设计。

二、被试间设计和被试内设计

被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况，即将每一个被试分到每一个水平的自变量。

被试间设计：指要求被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况，即仅把一些被试分到一种水平的自变量（每一个水平接受不同的被试）。

混合设计：在有些多自变量的实验中可以既包含被试内设计，又包含被试间设计。我们把在一项实验中有些自变量是被试内的而有些自变量是被试间的实验设计称为混合设计。

三、小样本设计

ABA设计：指自变量的水平有两个时（分别用A和B来表示），被试要按照ABA的顺序接受实验处理的情况。

多基线设计：找到一个或若干个与所要研究的行为（或被试）接近的行为(或被试)，在不同时间内对它们引入同一自变量的处理，也就是不同的行为（或不同的被试）在引入自变量之前有长短不等的基线期，从而可以将自变量的影响和时间的因素逐阶段地演示出来，以便于研究者最终确定被试行为变化的真正原因和自变量处理的真实效果。如果几个不同基线阶段比较同一被试的不同行为，那么就是被试内多基线设计：如果在几个不同的基线阶段比较不同被试的同一行为，那么就是被试间多基线设计。

四、准实验设计

指未对自己变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。在准实验设计中，我们只能选择某个特征（自变量）不同的被试，然后将这些在该自变量不同水平的被试行为加以比较。

6、什么是外部效度，如何分析一个实验的外部效度？

实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。也称为生态学效度。

如何分析：通过对影响外部效度的因素进行分析，判断其影响程度，包括实验环境的人为性；被试者样本缺乏代表性；测量工具的局限性；

7、什么是内部效度？影响内部效度的因素有哪些？

实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。一项实验的内部效度高，就意味着因变量的变化确系由特定的自变量引起的。

实验内部效度的影响因素：

生长和成熟：个体本身的生长和成熟也是使其行为变化的重要因素，特别是在以幼小的儿童为被试者而又采用单组前测后测实验的情况下；

前测的影响：在一般正常情况下，前后两次测量的结果会有一定的差异，后测的分数将比前测的高。这中间包括练习因素、临场经验、以及对实验目的的敏感程度，从而提高了后测的成绩；

被试者的选择偏性：在对被试者进行分组时，如果没有用随机取样和随机分配的方法，在实验处理之前，他们在各方面并不相等或有偏性，从而造成实验结果的混淆，降低了内部效度；

被试者的缺失：长期实验中被试者的推出或缺失，难以代表原来的样本；

实验程序的不一致：在实验过程中，实验仪器、控制方式的不一致，测量程度的变化，实验处理的扩散和交流等都可能混淆实验变量（即自变量）的效果；

统计回归：两次测量结果向常态分布的平均数回归。

8、什么是实验法，有什么优缺点？

概念：实验法是科学心理学研究的最高级方法，也是实验心理学系统发展、讨论、应用的科学方法。

实验的概念：通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。

评价：优点：（1）能更好地控制无关变量的影响。就是通过一定的方法和手段，来控制其他因素，从而使自变量以外的其他因素保持恒定，这样，逻辑上就可认为我们得到的任何结果都是由自变量引起的。（2）经济。实验法的实验者可以通过设置感兴趣的情境来控制环境，就可以迅速有效地获得数据，而不像自然观察法那样，花费大量时间观察一个情景。

缺点：（1）人为造作性；（2）容易受主观因素影响；（3）样本存在的缺陷9、反应时的含义。

反应时（reaction time）是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。也称反应时间或“反应的潜伏期”。

反应的潜伏期包含五个阶段的时间：

1. 感觉器官接受刺激，产生神经冲动；

2. 神经冲动经外周感觉神经元传入大脑神经中枢系统；

3．大脑中枢对信号进行加工和处理，发出信号；

4．信号从大脑中枢神经系统传出，经由外周运动神经元传至效应器；

5．效应器做出反应。

10、反应时加因素法的基本逻辑是什么？

如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；