电工电子技术实验教学改革
《电工电子技术》课程教学和实验改革的探讨
《电工电子技术》课程教学和实验改革的探讨摘要：《电工电子技术》是职业院校非电类专业一门重要的专业基础课，其特点是知识面广泛，系统性、实践性强，在有限的学时内完成教学任务并确保教学效果，存在着一定难度。
本文以素质教育和能力培养作为教学改革的指导思想，以学生为主体，加强实践环节，在课程内容、教学模式等方面为提高教学质量进行了探索。
关键词：电工电子技术；教学改革；实验改革一、教学改革需要解决的问题《电工电子技术》这门课在以往的教学环节设计上都是以讲为主，实验为辅的授课方式。
实验的目的只是巩固教学内容，是教学内容的再现。
但这种教学效果并不理想，尤其是实验环节验证所学的理论的目的并没有达到。
单从实验的角度上看，问题更是严重，很多学生连基本的测试仪器，比如万用表、示波器都不能正确使用，而且每次都要花很多时间用于接线和查断线与错线，都忽视了仪器设备的正确使用。
如何组织课堂教学，通过学生的参与来纠正不恰当的学习方法和思维方法？如何在习题的设计上注意创新能力的培养，同时弱化简单的验证及怪题，将同学的注意力吸引到观察实际问题中来？如何在动手实验的安排上从原来的理论验证转变为主动的验证理论？如何在教学环节中通过仿真实验加深学生对所学知识的理解？这些都是我们在教学中需要找办法解决的问题。
二、教学改革的内容和方法（一）改革教学体系、优化课程教材。
在教材上，有针对性的选取。
以前一直是不分专业采用统一的教材，可适当的调整。
在条件允许的情况下，可根据本校的具体情况及学生的特点，组织教师自己编写教材。
有针对性的制定教学大纲。
《电工电子技术》涵盖了电路理论基础、电机电器控制、模拟和数字电路等多门专业课的内容，而不同专业对课程知识应用的重点又不尽相同。
所以可根据专业特点选择不同的教学侧重点，比如机电一体化专业的侧重点在可编程控制器和电动机控制；光信息专业的侧重点在译码器、触发器等；测试技术与仪器专业的重点在仪器使用和电气测量。
教学内容采用先紧后松的模式，避免后期给学生造成压迫感。
电工与电子技术教学改革方案
电工与电子技术教学改革方案背景电工与电子技术是现代工业中必不可少的专业，应用广泛，是国家发展的关键支撑。
由于技术不断发展，现有教学内容已经很难满足行业需求，因此需要制定一套更适合现代产业发展需要的电工与电子技术教学改革方案。
现状分析目前电工与电子技术教学存在以下问题：教学内容落后传统的电工与电子技术教学内容落后于行业要求，很难与现代产业发展相契合。
技术水平偏低教师的技术水平需要提高。
由于教师水平普遍偏低，很难传授先进的电工与电子技术，导致学生学到的技术水平偏低。
实践教学不足传统的电工与电子技术教学侧重于理论知识，而忽略了实践教学的重要性。
学生缺乏实践技能，导致毕业后难以适应工作环境。
改革方案为解决上述问题，提高电工与电子技术专业的教学质量，我们制定了以下改革方案：教学内容更新根据当前行业发展需要，对电工与电子技术中的课程内容进行更新，包括课程设置、教材更新、实验教学等方面。
教师培训提高通过技术培训，提高教师的教学水平和专业技术水平。
培训内容主要包括新技术的应用、先进技术的研究和学科前沿的了解。
实践教学重视加强实践教学，提高学生的实际技能水平。
组织学生参加实践课程、工程实践、实验室实践等，通过实践提高学生的动手能力和实际应用能力。
创新教学方法采用创新的教学方法，如课堂教学与实践教学相结合，采用现代信息技术手段和教育软件等，使教学更加生动、形象、直观，提高学生的学习兴趣和效率。
改革效果通过以上改革方案，我们可以达到以下效果：提高教学质量通过更新教学内容、提高教师水平，加强实践教学等手段，提高电工与电子技术专业的教学质量。
提高学生实际能力通过强调实践教学，提高学生的动手能力和实际应用能力，使学生更加适应未来的工作环境。
推动行业发展通过改革，适应行业发展需要，为国家的发展做出贡献，推动电工与电子技术行业的发展。
结语经过调查和分析，电工与电子技术教学改革已迫在眉睫。
我们应该关注行业的发展需求，更新教学内容，提高教师的水平，加强实践教学等，以适应现代产业的需要，培养符合国家发展需求的电工与电子技术人才。
电工电子课程实验教学改革思路
二、实验教学 中出现的 问题及分析
电工 电子 实验 属 于技 术基 础 实验 ，既有 基础 实验 的 特 点，又 具 有专 业 的性质 。完成 质量 的好 坏 与后 继专 业 实验 的 开展有 着 重要 的联 系 。然 而在 实验 教 学环 节 中 ， 还 存 在着 一些 不容 忽视 的 问题 。
什 么这 样做？ 效果 如何 ？ 还有 没有 更好 的方案 ？ 结果是 学 其 收 稿 日期 ：２ ０ － ３１ ０９０－８ 生 对 实验 失去 兴趣 ，实验 根本 达 不到 提高 学 生实 践能 力 的 目的 。因此， 统实验 教学模 式的改革刻 不容缓 。 传
作者 简介：郭娜， 士， 硕 讲师。
况 等整理 出实验报 告 。
内容及 步 骤 ，按 部就 班地 在 实验箱 上 连线 测试 ，并将 测
试 的数 据 填入 给定 的表 格 ，实验 即 告结束 。 目前 ，我 校 开 设 的 电工 电子 实验 内容 有 ： （ ） 尔 １基 霍 夫 定 律 的验 证 ： （ ） ２ 单相 交流 电路功 率 因数 的 改善 ： （） Ｌ 串联谐 振 电路 ： （） ３Ｒ Ｃ ４ 三相 交流 电路 ： （） 频小 信 ５低
２９第 １ 总Байду номын сангаас８ ） ０年 １ 第１ ０ 期（ 期
中国 装 现代 备
电工电子课程实验教学改革思路
娜 郭 河南工程技术学校 河南焦作 ４ ４ ０ ５００
摘 要 ：分析 了电工 电子 实验 的历 史与现 状和存 在 的问题 ，提 出了改革 的思路 ，验证 性 、综合性 、设计性 实验 同时并举 进一 步开拓 学生在 实验过程 中的创新 能力，使 实验教 学真正 走上一个新 的 台阶。
、
浅谈高职《电工电子技术》实验教学的改革
培 养 模 式 的 改革 本着 以能力 为中 心 ， 以行 业 需求 为 基 本 依据 ， 以就 业为 导 向的职 业
一
、
教 育 培养 模 式 ， 实验 教 学 的地 位 尤 为突 出， 实验 教 学 的 改革 体 现 了培 养 模 式 的改 革 ， 因此 ，应 该 做 到 ：更 新 观 念 、提 高 认识 、 明确 方 向 。 在 充 分 调研 的 基础 上 ， 组 织任 课 教 师和 实 验 指 导教 师 深 入讨 论 ， 确定 本 课 程 实验 教 学 改革 的 目标和 指 导 思想 ，明 确教 学 改革 的基 本 思 路 ，面 向就 业 市场 ，提 高学 生 的就 业 竞 争 能力 。为 培养 学 生 的 实践 动 手 能力 创 造 必 要条件 ，突出办 学特色 。 二 、 教掌 内窖 和 方 法 的 改革 对 教 学 内容 改革 的原 则就 是 紧紧 围绕 专业 教 学 改革 的 目标 、 培养 方 向 和 指 导 思想 ，来 确 定 教学 内 容 ， 突 出 实 用 性 、 适 度 性 和 职 业 性 ，突 出 实 践 教 学 在 高职 教 育 中 的重 要地 位 。对 过 时 、 陈 旧、 多 余 的 、 不 符 合 培 养 目标 的实 验 内容 坚 决 摒 弃 ，优 化 整 合 。 增 加 新 的 、 实 用 的 、 必 需 的实验 内容 。 改变 过 去 实验 教 学 从属 于 理 论教 学 的状 况 ，让 实 验 实训 贯 穿 于整 个 教 学过 程 ， 大 量增 加 实 践教 学 学 时 ，使 实 践 教学 与 理 论 教学 的
教 育 时 空
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《电工电子技术》实训教学改革之我见
。职校论ｉ ０ ２
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ ＩＮ Ｉ
２１ 年 ０１
第 ３ 期 ５
《 电工 电子技术》 实训教学改革之我见
陈玉 坤 （ 州技师 学 院设 备处 江苏 徐
【 摘
徐州
２ １０ ） ２ ０ ０
要】 本文立足 满足现代企业的 需要 ， 之有效地推行 中职院校的 实习 程改革， 课 及更 好地 实现与社会企业对接 等方面， 对传统实 习 针
做” ． 而且知道 “ 为什 么这 么做” 启发他们思考“ 。 并 还能怎么做” ： 对于基 础较差的学生． 培养他们 的规范操作能力． 着重 促使他们养成 良好 的实 验习惯． 学会发现 问题并解决 问题 教 师还可将 实验 内容分为必做和 选做两类对 那些学有余力 的学生鼓励他们在完成必做实验后， 去研究 和设计选做实验 内容 同时还 可以利用 实行开放式 实验教学。 电 建立 子技术兴趣 小组， 电子技 术制作大 赛． 开展 进行课外 科技活动 等形式， 为学生 营造 一个能充分动 手实验。 挥其想象力 、 发 思维力 和创新意识
教 学存在的弊 端， 出了电工与 电子技术 实习教 学改革的一点看法。 提
【 关键词 】 电工电子 ； 实习教 学； 课程改革
电工 电子 实习是电工电子教学过程 的一个重要环 节． 是建立 学生 对电工 电子课 感性认识 、 固所学理 论知识 、 巩 培养所 学专业技能 和实 际工作 能力 的重要课 程， 是学生 提高动手 能力 、 短与企业 技术人 员 缩 差距 的有效途 径 随着社会主义市场经济体制 的不断完善， 院校 中职 传统 的课程模 式已与现代经济社会不相适 应滩 以与企业对接 。因此 传统教学模式 已经不能适应 中职 院校 的生存发展 ． 职业教育课程改 革 势在必行 。作为实习指导老师 ， 如何使学生重视实习课 ． 上好 实习课 ， 是教学 中的重点 下面就结合教学体会对 中职院校 电工电子实习课程 教学改革谈一点 自己的看法
浅谈电工电子实验教学体系的改革
浅谈电工电子实验教学体系的改革随着现代工业的飞速发展，职业教育课程的更新速度飞快，因此，新一轮的改革已经来临，改革是为了提高学生的职业能力，为社会输送合格的技能型人才。
而目前职业学校的教育体系与现实社会的实际情况有着很大的脱节情况，一些比较简单的技能在企业中学习几个月就能够熟练掌握，但是在学校中学习了三年却依旧不会简单的技能，这也使得学生本身的竞争力大大减少，而目前大量的农民工也开始进城打工，这也使得职校生的岗位无形中被削减了很多，学生在这无形的竞争中失去了自身的优势。
因此，相对于目前来说，学校应如何提高学生技能水平，从而使得学生的竞争力加强是学校的主要目标，这个目标的提出也使得电工电子实验教学体系的改革的重要性得以体现出来。
本文结合了电工电子实验课程的具体教学改革情况来分析这几年所实施的分类设置、分层教学、分步考核的三步实验教学方法，并根据分析的一些结果来提出更进一步修改的措施，并根据这个结果来对电工电子实验教学体系的改革进行完善和改进。
1 传统电工电子实验教学的弊端1.1 实验中存在不安全因素电工电子实验中所需要使用的仪器设备有很多种，因此，如果有一些学生不能很好的掌握这些仪器设备的使用方法，就会造成仪器设备的损伤，从而导致严重的后果；另外，实验所提供的电压是220v的，这个220v电压远远高于安全电压36v，所以在实际操作中，学生的误操作往往会造成严重的后果，这也是一个比较严重的问题，而在大部分的情况下学生的纪律观念比较单薄，不遵守操作规则从而导致种种安全隐患，在试验中往往会遇到这样的问题。
1.2 实验内容不能及时更新换代目前，国内的很多职业学校中，电工电子实验教学仍然被归类于理论教学，由于是书本内容，因此更新换代速度较慢，书本上的实验内容也因此变的陈旧，与现实的科学技术发展脱节严重，没有创新的内容，学生对此的兴趣也会由于实验的陈旧变得索然，如放大器实验，它实际上就仅仅是一个孤立的放大电路，而在实验过程中对于放大信号是否失真，只是简单地用示波器观察波形。
电工电子技术教学的改革
节 。 由于 采 用 了 多 媒 体 教 学 ， 弥 补 了过 去 课 堂 知 识 含 量 低
的现 象，使课堂教学更加紧凑，更加合理。 （ ）改进 教学方 法，使教学手段逐步现代化。①引进 ２ 先进 的教 学方法 ，使教学手段 逐步现代 化 。电工 、电子技 术课程课 堂教学 目前采用课程 组 自己制 作的多媒体课 件进 行授 课 ，形 象而 直 观 ，课 堂气 氛活 跃 ， 学生 学 习积 极性 高 ，增 加 了学 生 的学 习热情 ，授课 效 果 好 。② “ 务驱 任 动 ”教学法 在 电工 电子课程 中的试用 。任 务驱动法 是一种 在建构主 义学 习理 论指导下 的教学法 ；是基于探 究性学 习 和 协作学 习的一种模 式。其显 著特征是 以发展学 生能力为 主 、把 教师 的功 能 定位 在促 进 学 生学 习 、 引导学 生 成功 上 。通过 对教材 内容的重新整 合、把教 学 内容和 教学 目标 巧妙地 隐含在一个个任 务之 中。教师 的教学与学 生的学习 都是 围绕着 一个 目标 、基于几 项任务来 完成 的，适 合于培 养 学生 的 自学能力和 独立分析 问题 、解 决问题 的能力。具 体来说 ，就是教师把 一 门课程 要完成 的教学 内容 ，设计成
２ 改 革的 方案 与措施
教 学科 研水平进 一步提 高、学 生实践技 能的提高 、教 学设备 不断完善 、教学方法 不断改进 、教学手段 逐步现代 化 、师 资力量不 断加强等 方面 。对 于电工 电子技 术课程 的 改革主要表现在教学 内容 的调整与更新 。
（ ）跟 随 社 会 发 展 需 要 ，适 时 调 整 教 学 内容 。现 在 的 １ 社 会 发 展 突 飞 猛 进 ， 社 会 对 人 才 的 需 要 日新 月异 ， 这 就 要
浅谈电工电子实验教学改革的几点感想
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探讨电工电子技术实验教学改革
摘要：实验教学能够有效的提高学生综合以及分析问题的能力。
本文简要的分析了电工电子技术实践教学进行改革的重要性，根据实际的情况提出对实验室开放、教学内容以及教学方式等方面对电工电子技术试验教学进行改革，使实验教学的成效能够得到有效的提高，促进学生实践能力以及创新精神的培养。
关键词：电工电子技术教学改革试验教学创新能力
中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0070-01
电工电子技术课程具有较强的实践性，这门学科的教学体系中实验教学属于比较重要的部分，与学生在学习和工作中经常接触应用到的仪器设备有着较大的关系。
电工电子技术覆盖面广，实验量大，能够指导学生将理论与实际互相结合，提高学生掌握与理解电工电子技术课程的理论知识，培养学生在课堂教学中的实践与创新能力，使学生的整体素质得到全面的提高，实验教学在电工电子技术的课堂教学中有着重要的作用[1]。
随着先进技术以及现代教育事业的快速发展，对电工电子技术试验教学过程进行改革，构建创新的试验教学制度，是有效培养创新型、综合素质高人才的发展趋势。
1 电工电子技术专业实验教学改革重要性
我国现代教育事业的发展中，技校一直使用传统的教学对学生进行教学，即注重传授理论知识而忽略运用教学的理论知识，造成学生的分析能力与动手能力无法提高。
另外，传统的电工电子技术实
验教学一直使用“教辅”的方法进行教学，根据理论知识的教学内容进行实验，是一种验证理论的方法，这种教学内容多数是电工电子技术专业理论知识教学的定律或者理论的验证，不同课程教学的实验相对独立、互相分割，实验项目缺少设计性、综合性，该课程中电路的设计是非常简单的，但是由于学生的思维被控制在学科的理论知识中，导致学生在运用理论知识进行实际操作时无法有效的使用仪器设备以及了解试验方法，仅仅是在被动的形式下完成课程的实验报告。
同时，电工电子技术专业传统的实践教学很容易忽略学生创新能力与基本技能的培养。
为了确保试验能够顺利的进行，一般都是教师在上课之前设计好实验线路以及实验教学的步骤及方法，并且在进行实验教学之前先详细讲解实验内容的注意事项、原理以及目的，造成学生在学习知识时只会遵守教师课前的相关规定，循序渐进的完成电工电子技术专业课程的实验，最终取得与理论知识相符合的实验结果[2]。
这种学习方法虽然对学生理解理论知识有一定的帮助，但是同时也使学生创新思维的发挥与培养受到了限制，对学生创新能力与科学素质的培养没有帮助。
学校进行电工电子实验教学的根本目的，不单单是通过实验来证明学科的理论知识，还要进行实验教学让学生充分了解电工技术的基础知识，通过实验观察在学习过程中出现的问题及现象，并且可以解决、分析实际出现的问题。
可是，由于学生在传统的教学模式下缺少实际动手的机会，在学习过程中主动性得不到充分发挥，缺
乏综合性、设计的实验，也没有真正的实行开放性实验教学的方法，对培养学生创新以及应用工程的能力没有任何帮助。
另一方面，因为学生平时的考核成绩已经包含实验课的成绩，实验考核仅仅是在表面上进行，导致学生忽视实验课。
为了可以与新形势发展需求互相适应，改革电工电子专业实验教学的方法是必然发展趋势。
2 电工电子专业实验教学改革的具体实施
（1）改变教学方法，提高学生实践独立性。
电工电子专业的实践教学的传统方法中，在实验教学之前学生都没有进行实验内容的预习，没有对实验教学内容进行思考，仅是完全遵照教师讲解的内容及步骤去实验操作，有比较强的依赖性和模仿性，无法得到全面的实验训练。
根据该问题，必须要突破传统的教学方法进行改革，以学生为整个学习过程的主体，将激发学生内在潜力视为教学活动的中心。
教师在实验教学过程中要起到引导的作用，将实验教学的模式变成自主学习的模式。
在上课之前让学生先预习该节实验课的内容，将心得体会以报告的形式写出，确定实验课堂的目的，熟悉实验的顺序。
教师在实验教学的过程中要指导学生勤比较、勤动手、勤动脑，指导学生在实验过程中分析观察产生的现象与问题，尽量能够靠自己亲自动脑动手去解决。
另外，在实验教学中采用启发性的教学方法，让学生了解实验规律以及方法，激励学生独立完成实验内容与制定相关的实验步骤，使学生的创新能力得到有效的激发。
（2）改良实验内容，构建健全的实验体系。
在我国目前的教学体系中，有很多的实验教学内容都是属于验证性实验，内容比较陈旧，对培养学生的创新能力没有帮助。
因此，要对实验教学内容进行改革，构建健全的实验体系，确保理论与实践互相结合。
教师在传授学生实验的理论知识时，根据学生学习的情况将验证性的实验适当的减少，增加哦一些综合性或者设计型的实验，并且通过pspice、multisim等实验仿真平台，添加一些模拟仿真的教学内容。
教师提出设计型实验的基本要求，学生按照具体的要求独立的进行方案设计，然后实验，最后得到实验结果。
而综合性的实验是将传统模式下的常规实验当成训练的基础内容，接着添加新型的科研内容以及设计型实验。
在实验教学的过程中引进仿真实验教学，使大学生积极的进行电路模拟与设计，不但能够巩固与验证电工电子技术的基本理论知识，还能有效的培养学生的创新能力。
（3）开放性实验教学，建立创新的教学平台。
传统的教学方法中，学生通常是在共同的时间内按照班级安排完成相应的实验内同，然后由教师进行实验结果的验收，学生往往会出现为了应付教师的验收只重视实验结果而忽视实验过程的过程，实验的效果比较差[3]。
所以，必须要在传统的实验教学中进行改革，构建比较灵活的开放性实验教学模式。
学校进行开放式实验教学为学生提供了实践与自主学习的条件，学生能够根据自己的爱好、专业，去进行相应的实验，还能够让自己的创新的思想在实验室实现。
为学生创造一个自主实践的学习气氛，促进学生养成“独
立思考、找到问题、研究和处理问题”的能力，让学生能够从被动性的学习转化成主动性的学习。
开放性的实验教学不但可以让学生充分利用学校实验室，还可以积极调动学生主动学习的兴趣，对培养创新高素质人才有着非常重要的作用。
通过对电工电子技术实验教学进行改革，合理的安排实验教学内容，构建健全的考核制度，使学生对该课程实验教学主动学习的兴趣在很大程度上得到提高，给学生提供了一个能够发挥自己能力的条件与空间，为社会培养出更多高素质、创新实践能力强的应用型人才。
参考文献
[1] 孙曼利，司轶芳.高校电子技术实验教学的改革与探索[j].赤峰学院学报：自然科学版，2009，22（6）：134-135.
[2] 化晓茜，王紫婷.改革电工电子实验教学培养学生的创新能力[j].实验室研究与探索，2011，33（6）：172-173.
[3] 陈志云.优化教学模式培养创新能力——职校电子技术专业实验和实训的教学探索[j].科技风，2009，18（15）：120-121.。