三年级科学上册《生命之水》教学设计
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师：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？
师：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？
1.谈收获
2.师总结：科学家曾经做过这样的研究，人一天喝400毫升的水是比较合理的。对比一下，自己平常所喝的水合不合理。
学生汇报交流。
1.学生观察
2.学生边讨论边尝试。 汇报交流自己估测出一杯水的容量。
3.收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。
1.谈收获
2.师总结：我国是水资源匮乏的国家，我们要珍惜和爱护水资源。
学生思考、交流、回报。
1. 学生汇报交流。
学生讨论汇报交流。
1.学生了解。
2.学生调查。
3.交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
我们自己一天喝多少水。
教学目标
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。
2.认识保护水资源的重要性。
重 点
认识人离不开水.
难 点
认识保护水资源的重要性。
教具学具
量筒或量杯
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
六、板书设计
5.生命之水
水的多少用毫升表示
用量筒、量杯测量
动物
离不开水
植物
2.媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。
提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。
提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？
二、珍惜水资源
1.师：了解家乡的水资源的状况。
2.师指导调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？
一、我一天喝多少水？
1.师出示（常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？
2.提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。
教法学法
观察、分析、搜集
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：动物也像我们一样喝水吗？
一、植物也“喝水”？
1.师指导课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？
课 题
5.生命之水
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。
2.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
3.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。
4.认识保护水资源的重要性。
重 点
懂得没有水就没有生命。
难 点
学会搜集开整理资料。
学生计算并记录。
学生讨论后汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数wk.baidu.com
教学内容
了解水是生命之源。
教学目标
1.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
2.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。
重 点
学会查阅资料。
难 点
能够在网上与他人交流。
教具学具
动物喝水的录像、生物含水量的分布图。
师：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？
1.谈收获
2.师总结：科学家曾经做过这样的研究，人一天喝400毫升的水是比较合理的。对比一下，自己平常所喝的水合不合理。
学生汇报交流。
1.学生观察
2.学生边讨论边尝试。 汇报交流自己估测出一杯水的容量。
3.收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。
1.谈收获
2.师总结：我国是水资源匮乏的国家，我们要珍惜和爱护水资源。
学生思考、交流、回报。
1. 学生汇报交流。
学生讨论汇报交流。
1.学生了解。
2.学生调查。
3.交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
我们自己一天喝多少水。
教学目标
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。
2.认识保护水资源的重要性。
重 点
认识人离不开水.
难 点
认识保护水资源的重要性。
教具学具
量筒或量杯
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
六、板书设计
5.生命之水
水的多少用毫升表示
用量筒、量杯测量
动物
离不开水
植物
2.媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。
提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。
提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？
二、珍惜水资源
1.师：了解家乡的水资源的状况。
2.师指导调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？
一、我一天喝多少水？
1.师出示（常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？
2.提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。
教法学法
观察、分析、搜集
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：动物也像我们一样喝水吗？
一、植物也“喝水”？
1.师指导课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？
课 题
5.生命之水
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。
2.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
3.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。
4.认识保护水资源的重要性。
重 点
懂得没有水就没有生命。
难 点
学会搜集开整理资料。
学生计算并记录。
学生讨论后汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数wk.baidu.com
教学内容
了解水是生命之源。
教学目标
1.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
2.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。
重 点
学会查阅资料。
难 点
能够在网上与他人交流。
教具学具
动物喝水的录像、生物含水量的分布图。