三年级科学上册《生命之水》教学设计
生命之水教学设计
《生命之水》教学设计背景分析：本课是教科版小学《科学》三年级（上册）走进水世界单元中的一课。
本单元是在研究了生命世界（植物、动物、寻找生命）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
让学生尝试利用自己的感官来观察水，探究水。
借助一些实验器材进行观察活动合研究活动，并通过比较、估计、合作实验等方式，多角度地来认识水的一些基本性质，培养学生善于观察事物合研究事物的良好习惯。
设计理念：1、在科学课中，学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，学会开展科学探究的活动，提高科学研究的能力，培养科学的情感和意志。
2、探究是科学学习的核心探究既是小学生获取科学知识的目标，又是小学生学习科学知识的主要方式。
学生科学素养中的智慧、能力、情感、态度和意志都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
一．教学目标1、知识目标：（1）能运用感官有顺序地、有目的地、仔细地、认真科学地进行观察，并能科学地运用比较分析法，对事物进行比较。
认识水的一般特性，证明水是生命之源。
（2）了解水广泛存在于自然界及生物体内。
学会记录人的喝水量。
学习用数字来描述和说明体会认识人、动物、植物都离不开水。
（3）认识水资源的重要性，学会保护水资源2、能力目标：（1）学会用量筒或量杯测量人的喝水量。
（2）学会搜集并整理资料证明生物离不开水，能够在网上与其他同学交流。
3、情感价值观目标：能用流畅的语言表述自己的观察和研究结果，能用文字、表格、图画等多种形式记录和呈现观察结果，能大胆与同学相互交流，相互评价同学们的实验过程和分析结果。
粤教版三年级科学上册《生命之水》教学设计
《生命之水》【教学内容】粤教版三年级科学(上册)，第二单元：《走进水世界》的第二课《生命之水》教科书第36－40页。
【指导思想与理论依据】根据新课改的精神，现代教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，利用多媒体课件，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
【学情分析】三年级的孩子正处于大脑发育的完善期，学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期，也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最关键时机。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
所以本节课以学生探究认识为主，重在培养学生探究认识能力，激发他们保护环境，热爱祖国的美好情感。
【教材分析】水是生命的摇篮，是生物的产生、生存和发展的必要条件，也是风景旅游宝贵的自然资源。
在有落差的条件下，地面水是无污染的能源，是环境组成的一项重要因素。
水还是人类一切经济活动的命脉，人们的衣食住行、绿化保洁，畜牧业及工农业生产都离不开水的帮助，可见水在国民经济、城市规划、环境保护等各个方面都具有突出的战略地位与作用。
但是随着水资源的日益枯竭和不断污染，人们的生活和工农业生产不同程度的受到了影响，已经引起了全社会的广泛关注。
粤教版三年级上册科学 第五单元 生命之水第一课时
学生行歌，“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”揭示课题：“生命之水”第一个给出答案有奖励。★
2、出示学习目标。
1学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
2小声读学习目标
片5
问题呈现：活动1：我一天喝多少水？
1、回顾：老师上节课给你们布置的作业还记得吗？“用一个固定的杯子喝水，记录自己一天共喝了多少杯水？”
1、观察，讨论，交流。
2、大胆发言。
3、动手实践
片10-11
成果展示：
1、讨论：水对人体有哪些作用？如果没有水人会怎样？
2、结论：如果没有水，养料就不能吸收，废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就不能恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了。
3、拓展了解人缺水会怎样。积极思考，回答响亮得★
交流、讨论、展示
2、学生讨论：实验时，我们应该怎样做？还要注意什么？
（1）先测出自己的杯子能装多少毫升水，再根据每天喝几杯水，计算一天喝多少毫升水。
（2）玻璃器皿要轻拿轻放，免得破碎不安全。
（3）及时擦干桌面上的水，以免弄湿衣服和课本。
声音响亮，说法最多的得奖励。★★
3、学生分组实验，把每个人一天喝的水分别倒进量筒内，学会读取水量。并作好记录。
2、下面就请大家在小组内说一说，你记录的喝水量是多少？怎样描述？如：我每天都用这个杯子喝水，一天共喝了2.5杯水……等等。
1、观察图片情景
2、小组内交流讨论，描述。
片6-9
动手探究：
1、教师用实物与课件一起展示量筒，说明水的单位，说明量筒用法。“量筒上的单位表示毫升，读取数字时，视线要与水面相平。”
科学教学设计
年级：三年级上册审阅人：上传时间：
《生命之水》小学节约用水(说课稿)-小学生主题班会通用版
生命之水一、教学目标1.了解水对生命的重要性，并树立节约用水的意识；2.掌握简单的节约用水方法；3.培养生态环保的意识和好习惯。
二、教学内容1.为什么要节约水，水对我们的生命有何重要性？2.生活中的节约用水方法；3.谈谈我们应该如何去保护我们的生命之水。
三、教学重难点1.生命之水的重要性。
2.节约用水和保护水资源的意义。
四、教学准备1.PPT或黑板、彩色粉笔、一盆水、两只小杯子、小夹子、海绵、水龙头。
五、教学过程1.导入环节（1）教师向学生展示一盆水，让学生用手试试水的温度，然后再观察水的颜色、透明度、闻一闻，尝一尝，问学生这是什么？对我们有什么作用？（2）教师让学生猜一猜，如果没有水我们怎样做饭、洗脸、刷牙等等，引导学生认识水对人类生活的重要性，树立节约用水的意识。
2.探究环节（1）教师播放一段视频（可通过教育网站或百度搜索相关引导学生观看），让学生了解国际上非洲缺水、亚洲缺水等国家及地区的生活现状，从而可以进一步认识到水对我们的生命有多么重要。
（2）教师把两只杯子放在黑板旁边，一只倒满水，另一只为空，让学生一起观察，两只杯子的区别是什么？（3）教师让学生进行小实验，先在倒满水的小杯子边缘慢慢地加点细盐，观察水的变化，然后再倒入另一只空的杯子，发现水是清澈透明的，味道也是甘甜的。
告诉学生通过以上实验，我们可以了解到水具有过滤和净化的作用。
3.归纳环节（1）教师让学生议论一下，如何节约用水？根据学生的意见，总结出一些生活中的节水方法：洗澡时关水龙头、用海绵擦洗器具而不是用水冲、充分利用雨水等。
教师可以在黑板上制作表格，让学生填写自己的节约水方法。
（2）教师再次强调：水源是宝贵的自然资源，我们每个人都应该保护水源，大力实行节约用水的措施。
4.小结环节（1）教师引导学生，总结出今天所学的内容，让学生自己设计一个保护水源的标语，让更多人了解水资源的重要性和保护水源的方法。
（2）教师在黑板上写下学生设计的标语，帮助学生发扬创新精神，鼓励他们做好环境保护的志愿者。
实践课生命之水教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着科技的进步和人们对环境保护意识的提高，水资源的重要性日益凸显。
生命之水不仅是指地球上宝贵的水资源，更象征着生命之源和人类生存的基本需求。
本节课旨在通过实践活动，让学生深入了解水资源的重要性，增强节水意识，培养环保责任感。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解水资源的基本概念和重要性。
- 认识到水资源的分布和利用现状。
- 掌握一些节水的方法和技巧。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 增强学生的节水意识，培养环保责任感。
- 激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学对象初中一年级学生四、教学时间1课时五、教学地点学校实验室或教室六、教学材料1. 教学课件2. 水资源相关图片和视频3. 节水设备（如节水龙头、节水淋浴头等）4. 实验器材（如量筒、滴管、水表等）5. 记录表格和笔七、教学过程（一）导入1. 展示水资源相关图片和视频，引发学生对水资源的关注。
2. 提问：水资源对人类和地球的重要性体现在哪些方面？3. 引导学生思考：我们身边有哪些浪费水资源的现象？（二）知识讲解1. 讲解水资源的基本概念、分布和利用现状。
2. 分析水资源面临的挑战，如污染、过度开发等。
3. 介绍一些节水的方法和技巧，如关闭水龙头、循环用水等。
（三）实践操作1. 实验一：水的蒸发实验- 目的：了解水的蒸发过程和影响因素。
- 步骤：1. 准备两个相同的容器，分别装满水。
2. 将其中一个容器放在阳光下，另一个放在阴凉处。
3. 记录两个容器中水的蒸发速度。
4. 分析实验结果，得出结论。
2. 实验二：节水设备测试- 目的：比较不同节水设备的节水效果。
- 步骤：1. 准备节水龙头、节水淋浴头等设备。
2. 使用量筒测量不同设备在相同时间内流出的水量。
3. 比较不同设备的节水效果。
（四）讨论与总结1. 学生分组讨论：如何在学校和家庭中实施节水措施？2. 每组派代表分享讨论成果。
生命之水 教案
《生命之水》教案巫山县黄龙小学黄艳活动背景：水是生命之源，我们每个人的生命都离不开水，有关水的话题与学生的生活息息相关，但学生对水的认识，仅仅停留在表面，缺乏理性的认识。
本次活动旨在引导学生自己带着问题，利用多种方式了解并正确认识水资源，培养学生用自己的眼睛发现问题、分析问题的能力，使学生在经历搜集、处理、归纳的过程中感悟节约用水的重要性，从而树立保护水资源的意识，提高用正确的科学观点分析有关社会问题的能力。
活动目的及技能要求：1．了解水与我们生活的密切关系，知道水对于生命活动的重要意义。
2．初步了解我国水资源严重匮乏，了解水资源面临主要问题，提高节水意识，并且自觉保护水资源。
3．知道节约用水的基本途径。
4．培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5．会用自己喜欢的方式来展示研究成果。
6．能将调查结果进行整理，为宣传活动提供资料。
7．能在团队中积极参与，共同工作，研究出成果。
活动过程：一、水的特性水的化学成分如果按质量百分比看，含有11.11%的氢和8 8.89%的氧。
如果按体积来看，则有两份氢一份氧。
单独存在的水分子叫作单水分子，水分子发生缔合可构成双水分子、三水分子等。
水的特性包括沸点高、蒸发热大、热容高、反常膨胀、良好溶剂、能不断发生缔合等。
水同其它物质一样，受热时体积增大，密度减小。
纯水在摄氏零度时密度为999.87千克/立方米，在沸点时水的密度为958.38千克/立方米，密度减小4%。
在正常大气压下，水结冰时，体积突然增大11%左右。
冰融化时体积又突然减小。
据科学家观测，在封闭空间中，水在冻结时，变水为冰，体积增加所产生的压力可达250 0个大气压力。
这一特性对自然界和工业有重要意义。
岩石裂隙在反复融冻时裂隙逐渐增大就是这个道理。
地埋输水塑料管为防冻坏,一般要求一定的埋深(大于冻土层深度)。
水的冻结温度随压力的增大而降低。
大约每升高130个大气压，水的冻结温度降低1摄氏度。
水的这种特性使大洋深的水不会冻结。
三年级科学上册《5 生命之水》教案 粤教版
《5 生命之水》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过记录喝水量，体会，认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。
3、认识保护水资源的重要性。
（二）过程与方法1、用量筒或量杯测量水量。
2、搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。
（三）情感态度与价值观1、认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。
2、培养学生"要珍惜水，保护水资源"的意识。
二、教学重难点重点：通过观察比较认识水是性质、特点。
难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。
三、教学过程活动1：我一天喝多少水？提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水一杯水有多少呢学生汇报交流。
谈话：(出示常见的矿泉水瓶，易拉罐等容器，这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢各小组试试看。
学生边讨论边尝试。
汇报交流自己估测出一杯水的容量。
提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水学生计算并记录。
讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢教师介绍：(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。
作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。
活动2：动物都需要水吗？提问：你见过哪些小动物喝水所有的小动物都要喝水吗学生讨论后汇报。
提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗它不需要水吗学生观察图片思考回答。
教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。
对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。
这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水。
活动3：植物也“喝水”？课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
生命之源
生命之源—水——教学设计经济技术开发区老贯张小学周生虎三年级科学上册第三单元生命之源—水，第四课地球上的水。
本单元前三节课分别从“生命离不开水，观察水，神奇的水”进行了讲授，作为本单元的最后一节课，主要是从水资源总量大，但可利用的淡水少，水污染的现状以及如何节约用水四个方面进行引导。
教法、学法分析在儿童的世界里，这种需要特别强烈，新课程改革凸现了科学探究在科学学习过程中的重要地位。
因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的基础，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击，让学生动眼、动脑、动口，自己生动地去体会地球上水资源分布的广泛，但淡水资源却十分的缺乏，有效地激发学生保护水、珍惜水、节约水的自觉行为和良好习惯。
学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组讨论、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感悟、深化本节课的教学内容。
学情分析三年级学生刚刚接触科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的不足，都会影响学生对科学知识的接受。
教具玻璃杯、一瓶水、汤匙、玻璃片、滴管、空白世界地图、蓝色彩笔、课件。
教学目标根据学生的特点以及教学大纲的要求，把本节课的教学目标确定为：知识目标了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道水污染的情况以及常用的节水方法。
能力目标能善于向大家表达自己的发现和感受。
情感目标能体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节约用水的行为习惯。
教学重点引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象教学难点理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏教学过程一、激趣导入揭示课题，用谜语导入，生动有趣易激发三年级学生的兴趣，且符合他们的年龄段。
二、认识水在地球上的分布，通过学生从身边找水，课件展示地球上的水的图片，再让学生小组合作给地球填颜色的活动，使学生感受地球上水总量之大。
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上第5课《生命之水》主要讲述了水在自然界和人类生活中的重要作用，以及保护水资源的方法。
通过本节课的学习，使学生了解水的基本特性，认识水对生命的重要性，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关水的基本知识，如水的性质、用途等。
但他们对水在生命中的作用以及保护水资源的意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等途径，深入理解水在生命中的重要性，从而提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特性，认识水在生命中的重要作用，掌握保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们对水资源的珍惜程度。
四. 教学重难点1.重点：水在生命中的重要作用，保护水资源的方法。
2.难点：引导学生深入理解水在生命中的重要性，培养他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.实验教学法：引导学生亲自动手进行实验，观察水的基本特性，增强他们的实践能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的探究欲望，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如杯子、水、颜料等）、挂图、教学卡片等。
2.学具：实验器材、笔记本、彩色笔等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示水的美丽图片，引导学生欣赏水的魅力，激发他们对水的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道水在生命中有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）通过实验演示水的基本特性，如无色、无味、透明等。
同时，介绍水在生物体中的作用，如细胞构成、营养物质运输等。
生命之水教案
生命之水教案教案标题：生命之水教案教案目标：1. 通过学习生命之水的概念和重要性，培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。
2. 帮助学生了解水的循环过程和水的重要性对生命的影响。
3. 培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
教案内容：1. 导入（5分钟）：- 通过展示一幅描绘地球表面的图片，引导学生思考地球上的水资源分布情况，以及水资源在人类生活中的重要性。
- 提问：你认为地球上的水资源是无限的还是有限的？为什么？2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水循环等。
- 解释水的循环过程对地球生态系统和生命的重要性。
3. 实验活动（20分钟）：- 分组进行实验活动，让学生亲自体验水的循环过程。
- 实验步骤：a. 将一碗水放在阳光下，观察水的蒸发过程。
b. 将一块冰放在碗中，观察水的凝结过程。
c. 将一块冰放在碗中，加热冰块，观察水的蒸发和凝结过程。
d. 将一块冰放在碗中，观察水滴的凝结和降落过程。
4. 讨论与总结（15分钟）：- 引导学生回顾实验过程，让他们描述观察到的现象和结果。
- 提问：你认为水的循环过程对地球生态系统和生命有什么影响？为什么水是生命之水？- 鼓励学生分享他们对水资源的珍惜意识和环保意识的看法。
5. 拓展活动（15分钟）：- 让学生以小组形式进行讨论，提出保护水资源的方法和措施。
- 学生展示他们的想法，并共同制定一个班级保护水资源的行动计划。
6. 作业布置（5分钟）：- 要求学生写一篇关于水的重要性和保护水资源的短文，提醒他们充分发挥想象力和创造力。
教案评估：1. 实验活动中的观察记录和实验报告。
2. 学生参与讨论和展示的表现。
3. 学生书面作业的内容和表达。
教案扩展：1. 邀请水资源管理专家或环保志愿者来学校进行讲座，进一步加深学生对水资源保护的认识。
2. 组织学生参观当地的水资源处理厂或水库，让他们亲身了解水资源的利用和保护措施。
生命之水教案
课题：《生命之水》一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。
（3）认识保护水资源的重要性。
2、过程与方法目标：（1）学会用量筒或量杯测量水量。
（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。
3、情感态度与价值观目标：（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。
（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。
二、教学重点：让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展）”的探究活动过程，通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
知道水广泛存在于自然界及生物体内。
培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教学难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水对其他生物也有重要的作用。
三、教学时间：2课时四、教学过程：（一）、情境导入1、师：在08年的5月12日，发生了一起让全国人民都很悲伤的天灾。
面对这场灾难，勇敢的汶川人民挺过来了。
下面我们来看一道新闻。
同学们认真观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥，坚持7天7夜终获救”的新闻报道。
2、问：谁来说说你觉得这小伙子是靠什么活下来的？(靠他的坚强和尿 )3、再问：为什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。
)4、师：大家会认为喝自己的尿很脏，但在这个时候，尿里面含有的水可救了他一命。
今天，我们就来认识水对人的重要性。
（二）、探究活动1、课件演示：一小男孩满头大汗地走向桌子，边走边说：“渴死了！渴死了！”他从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽。
“哎，痛快！”他满意地放下杯子。
2、师：对这个情景大家应该心（深）有体会吧。
水是人体必需的物质。
正常情况下，人每天都需要喝水。
你们想知道自己一天喝多少水吗？用什么方法可以统计出来？(先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量)3、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯测量。
小学三年级上册科学《水与生命》教案3篇
篇一 教学目的： 1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。
2、探究 “水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。
3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。
重点难点： 1、通过实验,总结水的性质。
2、清晰,完整的表达观察的现象。
教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。
熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。
教学过程： 一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水” 1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。
课件出示几幅“水与生命”的照片。
问：这些照片反映的是什么？ 2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。
观看了这些照片，你有什么想法吗？ 3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。
这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。
4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？ 生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？ 师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。
没有水，我们将无法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水 1、提出问题 师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？ 生：他们为什么需要喝水？ 生：怎样喝水？ 生：水最后到哪里去了？ 师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？ 植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。
师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。
2、探究研讨“水到哪里去了” （1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了” 师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？ 生：尿、血液、汗、眼泪…… 师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？ 问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？ 生：尿…… 问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？ 生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。
《生命之水》教学设计
《生命之水》教学设计江门市白沙小学黄秋雁一、教学内容《生命之水》是粤教科技版三年级上学期第二单元《走进水世界》中的第二课。
本单元属于“身边的科学”主题系列中的一项重要内容，包括记录自己一天的饮水量、动植物和水的关系、几种生物的含水量以及网上学等内容。
在教材中，着眼于指导学生用量杯测量自己的喝水量，交流、分析观察和搜集资料认识生物离不开水，搜集资料、网上交流认识保护水资源的重要性。
二、学生分析学生在第一单元已经进行了一定量的感官训练，如《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》等材料单元的课文的教学，再加上本单元第四课《清清的水》的学习探究活动，学生已经积累了一定的学习技能和技巧，对自主、合作、探究和网上学已有一定的基础意识，对水有了一定的认识，为本课的学习探究活动作好了必要的准备和铺垫。
三、设计思想科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下教学过程与认知过程的统一。
本课的设计以建构主义学习理论为指导。
提倡的学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。
这样，把“自主建构性教学”概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。
利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
《生命之水》着眼于指导学生对水进行测量、搜集、调查、查阅资料、研讨交流等探究活动，培养学生测量、观察、查阅资料等科学探究的能力。
本课是单元的第二课，让学生了解人离不开水，学习用数字来描述和说明的方法。
学会查阅资料和整理资料的基本方法和技能。
创设情境和提供多种资源，让学生经历用量杯测量水到搜集资料、网上交流这个科学的探究过程。
使学生的探究活动有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，以学生的兴趣驱动各项探究活动的开展，提高学生的自主学习能力和科学的探究能力。
生命之水教学设计江门市实验小学陆翠英
《生命之水》教学设计背景分析：本课是教科版小学《科学》三年级（上册）走进水世界单元中的一课。
本单元是在研究了生命世界（植物、动物、寻找生命）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
让学生尝试利用自己的感官来观察水，探究水。
借助一些实验器材进行观察活动合研究活动，并通过比较、估计、合作实验等方式，多角度地来认识水的一些基本性质，培养学生善于观察事物合研究事物的良好习惯。
设计理念：1、在科学课中，学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，学会开展科学探究的活动，提高科学研究的能力，培养科学的情感和意志。
2、探究是科学学习的核心探究既是小学生获取科学知识的目标，又是小学生学习科学知识的主要方式。
学生科学素养中的智慧、能力、情感、态度和意志都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
一．教学目标1、知识目标：（1）能运用感官有顺序地、有目的地、仔细地、认真科学地进行观察，并能科学地运用比较分析法，对事物进行比较。
认识水的一般特性，证明水是生命之源。
（2）了解水广泛存在于自然界及生物体内。
学会记录人的喝水量。
学习用数字来描述和说明体会认识人、动物、植物都离不开水。
（3）认识水资源的重要性，学会保护水资源2、能力目标：（1）学会用量筒或量杯测量人的喝水量。
（2）学会搜集并整理资料证明生物离不开水，能够在网上与其他同学交流。
3、情感价值观目标：能用流畅的语言表述自己的观察和研究结果，能用文字、表格、图画等多种形式记录和呈现观察结果，能大胆与同学相互交流，相互评价同学们的实验过程和分析结果。
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执教时间
总节数
教学内容
我们自己一天喝多少水。
教学目标
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。
2.认识保护水资源的重要性。
重 点
认识人离不开水.
难 点
认识保护水资源的重要性。
教具学具
量筒或量杯
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？
一、我一天喝多少水？
1.师出示（常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？
2.提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。
课 题
5.生命之水
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字描述和说明。
2.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
3.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。
4.认识保护水资源的重要性。
重 点
懂得没有水就没有生命。
难 点
学会搜集开整理资料。
2.媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。
提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。
提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？
二、珍师指导调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。
教法学法
观察、分析、搜集
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：动物也像我们一样喝水吗？
一、植物也“喝水”？
1.师指导课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？
3.收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。
1.谈收获
2.师总结：我国是水资源匮乏的国家，我们要珍惜和爱护水资源。
学生思考、交流、回报。
1. 学生汇报交流。
学生讨论汇报交流。
1.学生了解。
2.学生调查。
3.交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
学生各抒己见谈这节课的收获。
学生计算并记录。
学生讨论后汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
了解水是生命之源。
教学目标
1.通过观察、查阅资料，知道水广泛存在自然及生物体内，懂得没有水就没有生命。
2.学会搜集开整理资料，能够在网上与他人交流。
重 点
学会查阅资料。
难 点
能够在网上与他人交流。
教具学具
动物喝水的录像、生物含水量的分布图。
师：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？
师：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？
1.谈收获
2.师总结：科学家曾经做过这样的研究，人一天喝400毫升的水是比较合理的。对比一下，自己平常所喝的水合不合理。
学生汇报交流。
1.学生观察
2.学生边讨论边尝试。 汇报交流自己估测出一杯水的容量。
六、板书设计
5.生命之水
水的多少用毫升表示
用量筒、量杯测量
动物
离不开水
植物