(部编)统编版四年级语文下册《 乡下人》精品教案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》教案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了乡村的自然风光和乡村生活的美好。
课文以优美的文字，细腻的笔触，展示了乡村的独特魅力，让学生感受到乡村生活的丰富多彩。
课文语言朴实，内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对生活中的事物有自己的认知和感受。
他们在学习本课的过程中，可以通过对课文的阅读和理解，进一步了解乡村的生活，感受乡村的美好。
同时，学生可以通过对本课的学习，提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对自然的热爱，提高对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句子的掌握。
2.难点：对课文深层含义的理解，对乡村生活的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造一个乡村生活的情境，让学生更好地理解和感受课文。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村的图片，让学生说说自己对乡村的印象，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
然后，教师简要讲解课文的大意，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（15分钟）教师提问，引导学生从课文中提取信息，提高学生的阅读理解能力。
四年级语文下册《乡下人家》部编本优秀教案(含2课时)
四年级语文下册《乡下人家》部编本优秀教案一、第一课时1. 教学目标•能够理解文中的情节，抓住主要人物形象和主要事件。
•能够用自己的语言简洁地复述文中的内容。
•能够理解文中的一些词语和句子，领会作者传递的意思。
2. 教学重点•理解文中主要的人物形象及事件。
•理解一些关键词语和句子的含义。
3. 教学过程1.导入：通过讲解《乡下人家》文中的背景和主要情节引起学生的兴趣。
2.学习内容：引导学生阅读课文，理解主要人物形象及事件。
3.课堂讨论：师生共同讨论文中的关键词语和句子，看看学生是否理解。
4.小组合作：安排小组合作，让学生互相讲述或解释课文内容。
5.课堂练习：进行课堂练习，加深对文中内容的理解。
4. 总结反馈•通过课堂讨论和练习，巩固学生对文中内容的理解。
•鼓励学生用自己的话简要复述课文内容。
二、第二课时1. 教学目标•能够深入理解文中的主题和意义。
•能够在学生的实际生活中体会文中所传递的情感与价值观。
•能够进行有关内容的思考和创造。
2. 教学重点•理解文中的主题和意义。
•在生活中体会文中情感与价值观。
3. 教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引导学生对整篇文章的主题和意义进行探讨。
2.学习内容：引导学生重新阅读课文，重点理解文章传递的情感和价值观。
3.情感体验：通过课文的故事情节，引导学生在生活中找到相关的情感体验。
4.思考和创造：带领学生进行开放性的思考和创造，让他们自己发挥。
4. 总结反馈•回顾本节课的重点内容，让学生总结所获得的知识和体会。
•鼓励学生在课文所传递的情感和主题上进行深入思考。
通过上述两节课的教学，学生将对《乡下人家》文本有更深入的理解和体会，同时也能够培养学生的阅读和思考能力。
愿学生在这个过程中获得更多的启发和成长。
部编版四年级下册乡下人家教案
部编版四年级下册乡下人家教案一、教学目标：1. 认识“构、冠”等10 个生字，会写“构、饰”等15 个字，会写“屋檐、构成”等14 个词语。
2. 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2. 难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示乡村图片，提问：同学们，你们见过这些场景吗？这些场景在哪里可以见到？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于乡村生活的课文。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：作者为我们描绘了哪些乡村景致？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-2 自然段，了解乡村的屋前屋后有哪些景物。
- 学习第3-4 自然段，了解乡村的生活场景。
- 学习第5-6 自然段，了解乡村的人们是怎样生活的。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述故事内容。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《乡下人家》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了乡村生活的美好。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编语文四下《乡下人家》教案
《乡下人家》教案学习目标：1.能认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，能给画面配图取名，了解课文内容。
3.能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.用先分项列举再总结的方法和拟人、对比等修辞手法，写一写自己眼中的乡村景致。
学习重难点：能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
课时安排：1课时学习任务：寻找作家眼中的乡村学习活动一：走进乡下人家一、创设情境，揭示课题1.同学们，今天我们乘上乡村生活的列车去一个别样的地方，欣赏一道别样的风景，感受一下和城市不同的生活（播放乡下美景的图片）。
这节课我们一起走进陈醉云的《乡下人家》（板书课题）。
学生齐读课题【创设情景，引导学生立足生活实际建立与文本的联系，调动学生的多种感官，激发学习兴趣。
】2.回顾预学单，认读词语屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡正音：率、耸、觅食3、出示会写字，重点提醒“蹲”【检查学生课前预习情况，为接下来的学习做铺垫。
】学习活动二：初识乡下人家二、整体感知，补绘插图1.课文都读熟了吗？乡下人家到底是什么样的呢？课文里有一句很关键的话，做了总结，你能找到吗？出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（指名读）2.“独特”，什么意思？乡下有哪些独特的风景呢？“独特、迷人的风景”，我们也叫作“景致”。
任务：朗读课文，说自己想象的画面，给课文配图取名，说说课文的主要内容。
3.边读课文边想象画面，说说想象的画面并配图取名。
同学们想象力丰富，语言表达也不错，有一部分取得名字不够简练，没有突出重点。
以第一段为例，屋前瓜架图，瓜藤攀爬图类似的名字比较好等。
取名用了两种方法，一是抓住景物位置提取关键词的方法，即“位置+景物”二是抓住景物特征进行概括的方法，即“景物+怎么样”。
2023年部编版语文四年级下册乡下人家说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【1】篇〗《乡间人家》说课稿列位评委先生：大家好！我是东城双语小学的张在玲.今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的21课《乡间人家》.我说课的流程是：教材剖析——学情剖析——教授教养模式——教授教养设计——板书设计——教室评价——资本开辟.一.教材剖析《乡间人家》是本组的第一篇精读课文,作者紧扣“奇特.迷人”,向我们展示了乡间人家所具有的特点,起到初步实现并辐射单元主题“田园生涯”的感化.文章说话朴素,采取白描和勾勒的写法,按照房前屋后的空间次序和春夏秋三季. 白日傍晚夜间的时光次序交叉描述,展示了乡间人家朴素天然协调.充满诗意的村庄生涯,也赞赏了乡间人家酷爱生涯. 擅长用本身勤奋的双手点缀本身的家园, 点缀本身生涯的美妙品德.这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡间人家,不管什么时刻,不管什么季候,都有一道奇特.迷人的景致”.作者经由过程拟人化的手段表达出了本身真实的情绪,表现本身爱好村庄生涯的情绪.选编本课的目标,一是引诱学生领会村庄生涯的天然亲热,幽美安静,感触感染作者对村庄生涯的神往和对生涯的酷爱;二是在浏览中领会作者擅长抓住生涯中最平常的事物.最通俗的场景,描述村庄生涯的特点.二.学情剖析1.四年级学生对故事内容很感兴致,但对于散文却很陌生.所以在教授教养进程中,我以诵读和咀嚼为主,教授教养中起首抓住题眼,从学生较熟习的场景入手,激发学生浏览的愿望,然后经由过程不合的朗读请求,引诱学生不竭与文本对话,自立探寻美.体验美和交换对美的感触感染,慢慢感悟课文内在,领会其意境.别的,三年级时学生已经控制了“读文章想画面”的办法,教授教养时我引诱学生边读边想象文中描述的画面,再抓住最后一段,交换对乡间生涯感兴致的景致.从而冲破教授教养重难点.2.鉴于对以上教材和学情剖析,我肯定本课的教授教养目标是：（1）认写生字,精确读写“瓜棚.幽默“等词.有情绪地朗读课文,背诵本身爱好的段落.（2）经由过程自立浏览.自动探讨,感触感染村庄生涯的美妙,领会作者对村庄生涯的酷爱.（重点）（3）懂得课文的论述次序,进修作者经由过程描述景物来表达情绪的办法.（难点）三.教授教养模式联合我校“三标童真教室”和“中年级语文浏览教授教养模式”,本节课我采取小组合作.自立探讨.精讲点拨.拓展延长的教授教养模式.四.教授教养设计为了落实教授教养目标,冲破本课的重难点,我设计了以下教授教养环节：（一）激趣导入,激发浏览等待.课件出示课文插图,让学生谈画面内容.然后板书课题,齐读.[设计意图：进修这篇课文的目标,就是引诱学生领会村庄生涯的天然亲热.幽美安静,是以从课题开端,我便引诱学生想象画面,再经由过程直不雅的丹青整体感触感染课文描述的村庄美景,以此激发学生的浏览兴致.]（二）初读课文,扫清浏览障碍依据课前预习情形,小组检讨生字认读.课文朗读情形,在小组内过关.[设计意图：这篇课文长句较多,学生不轻易读好.是以在认读生字.新词之后,设计了组内轮读的方法,帮忙学生进一步熟习课文内容,将课文读通.读顺.同时还造就了学生的自立进修才能和合作意识.] （三）自读自悟,想象画面学生默读课文,思虑：课文描述了乡间人家的哪些生涯场景？试着给每幅场景起个名字,在空白处标注.全班交换,评论辩论,读有关语段.（相机板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡群觅食门前晚餐月明人静）[设计意图：让学陌生理课文描述了哪些生涯场景,意在从整体上掌控课文的重要内容.给每幅场景起名字,可以促使学生细心浏览,锤炼学生的思维才能.也为新课标对第二学段初步学会默读供给了机遇]（四）咀嚼朗读,领会情绪我让学生默读课文,思虑：你从哪儿感触感染到村庄景致的俏丽？画出有关的语句,细细领会,可以在空白处作上批注.然后在小组内评论辩论交换.在报告请示交换的进程中,我引诱学生抓住“奇特.迷人”咀嚼说话,感触感染村庄生涯的美妙,融会作者的表达办法.（板书：奇特.迷人）[设计意图：在交换之前,留给学生足够的思虑空间,让学生自读自悟,以便形成多元的奇特感触感染,如许在交换时才干畅所欲言.] （五）拓展延长,升华主题在学生对全文有了逼真的体验后,我给学生配上音乐《走在乡间的巷子上》,让他们赏读全文,进一步体验村庄生涯的俏丽与迷人,从而深化课文的主题.五.板书设计板书是一篇课文的主线,它起提纲挈领的感化.好的板书不单能让人一目了然,还能表现文章的宗旨和授课者的思绪.在环节三“自读自悟,想象画面”,学生答复课文描述了乡间人家的多个生涯场景时,我相机板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜入睡.在环节四“咀嚼朗读,领会情绪”后,相机板书“奇特.迷人”,从而深化课文主题.我以为这个板书思绪清楚,既简练清楚明了,又表现了文本的中间.瓜藤攀檐.鲜花轮绽21．乡下人家雨后春笋.鸡鸭觅食独特迷人院落晚餐.月夜入睡六.教室评价我以为小学教室评价要以勉励.表扬为主,重在造就学生的自负念和进修兴致.新课标也请求,对学生的评价要采取进程性评价和终结性评价相联合的方法.在教室教授教养中,我以“三维目标”为评价准则,重要从学生答复问题的积极性.精确性.介入意识和合作意识等方面入手,采取学生自评.小组互评.教师评价相联合的方法,重在造就学生的自动性和介入意识.七.资本开辟丰硕的课程资本就像鲜艳的奇葩,能让学生观赏到异彩纷呈的画面.1.我校处在城郊,为深化本文的主题,拓展学生的常识面,我让学生走进生涯,去懂得故乡最值得骄傲的景物和身边人的生涯趣事,并拍摄或汇集农村生涯风光的,在小组内和同窗交换.为后面“语文场地”中的“白话外交”和“展示台”的进修做好预备.2.为进一步深化课文主题,我应用课后的浏览链接：《在晴和了的时刻》,为学生配乐朗读,让学生划出作者描述了哪些景物,边听边想象,在脑筋中形成画面.经由过程配乐赏读,进一步陶冶情操,积淀语感.我以为,真正的语文进修其实不但仅逗留在教室中,生涯中不时处处都有语文.作为语文教师,我们有义务引领学生走进生涯,不雅察生涯,体验生涯,感触感染生涯中无处不在的美！以上就是我对本节课的粗浅解读,不当之处敬请见谅！〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【2】篇〗《乡下人家》说课稿我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇
【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。
⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。
２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。
今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。
（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。
看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。
５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。
６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。
三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。
四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。
2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.针对课文内容进行阅读理解。
三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。
2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。
四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。
2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。
第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。
第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。
2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。
第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。
2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。
第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。
六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。
2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。
2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。
以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。
感谢您对教育事业的支持！。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》优秀教案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》优秀教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡村的自然风光和人们的生活情景，展现了乡村的美丽和和谐。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘一幅幅生动的画面，使读者感受到乡村生活的美好。
这篇课文旨在让学生体会作者对乡村生活的喜爱，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但乡村生活对学生来说可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生通过课文描绘的画面，感受乡村生活的美好。
同时，学生对诗意的语言有较高的兴趣，因此在教学过程中，可以引导学生品味课文的优美语言，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。
2.过程与方法：通过想象、品味、交流等方法，感受乡村生活的美好；学会欣赏大自然的美丽，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。
2.难点：通过想象、品味、交流等方法，感受乡村生活的美好；学会欣赏大自然的美丽，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，感受乡村的美好。
2.朗读指导法：引导学生反复朗读，品味课文的优美语言，体会作者的情感。
3.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高学生的审美能力。
4.交流讨论法：引导学生分享自己的感受，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：乡村风光图片、相关音乐等。
2.黑板：用于板书重点词语。
3.教学用具：课文文本、朗读指导手册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村风光图片，播放相关音乐，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的正确读音。
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
４、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【重点】如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。
【教学过程】一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。
提问：本单元的学习主题是什么？有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第２１课。
读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
２、开火车读：瓜藤棚架屋檐装饰芍药凤仙时令率领捣衣搬到归巢和谐催眠觅食鸡冠花大丽菊别有风趣天高地阔耸尾巴３、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”理解“芍药、风仙、大丽菊”。
注意多音字“冠、率”。
４、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。
听后谈谈自己的感受。
５、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的？用铅笔作上记号。
６、交流听后的感受。
引出中心句。
７、齐读中心句。
８、理解中心句的中心词“独特、迷人”：学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
2024年部编版语文四年级下册乡下人家教案3篇
部编版语文四年级下册乡下人家教案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家教案第【1】篇〗教学目标：一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。
练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。
二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。
三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。
四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。
五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。
教学过程：课前预习熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别人讲明白。
课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。
第一课时：一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。
二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。
三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。
（第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。
部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家(第1课时)》教案
部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家（第1课时）》教案一、教学目标知识目标1.认识并理解课文中乡下人家的生活方式和环境。
2.掌握关于农田、田野、小树林等自然环境的词语。
3.理解和掌握相关词语的发音和意义。
能力目标1.能够认真倾听课文，理解故事情节。
2.能够通过课文内容进行简单的朗读和复述。
3.能够表达对乡下生活的好奇和向往。
二、教学重点1.了解乡下人家的生活环境和特点。
2.掌握关键词汇的发音和意义。
三、教学难点1.理解课文中描述的细节和情节。
2.掌握并运用课文中的关键词汇。
四、教学准备1.课文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT或图片素材五、教学过程1. 导入首先通过展示图片或短视频，引导学生想象乡下人家的生活场景，激发学生对农村生活的好奇。
2. 学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词和生词解释。
3.分组复述课文内容，提高学生口语表达能力。
3. 情感连线通过师生互动，引导学生思考乡下人家的生活和城市的不同之处，激发学生对自然环境的热爱和向往。
4. 课文学习总结对课文内容进行回顾和总结，确保学生对课文内容的理解。
5. 课后练习布置相关习题或作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要以课文学习为主，通过朗读、复述和互动等形式，培养学生对农村生活的兴趣并提高语言表达能力。
在今后的教学中应注重在培养学生的阅读能力和思考能力上下功夫，使学生能够独立地思考和解决问题。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
2023年部编版语文四年级下册乡下人家教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家教案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
部编版小学四年级语文下册《乡下人家》教案
部编版小学四年级语文下册《乡下人家》教案一、教学目标•知识目标：通过学习《乡下人家》这篇课文，使学生掌握课文中的生词、词语和句子；了解乡下人家的生活情况，培养学生的乡村情怀。
•能力目标：让学生通过阅读和理解课文，提高学生的阅读能力和语言运用能力；培养学生的观察分析能力和创造性思维。
•情感目标：引导学生欣赏乡村的美丽和乡亲的淳朴，培养学生的热爱家乡、关心农村的情感。
二、教学重点•理解课文内容，掌握课文中的重要词语和句子。
•培养学生的观察和分析能力，培养学生对乡村的美丽和乡亲的淳朴的情感。
三、教学准备•课本《乡下人家》•PPT演示文稿•学生本四、教学过程1. 导入新课•与学生互动，询问学生对乡村的印象，并引导学生讲述自己家乡的情况。
•出示《乡下人家》课文标题，学生进行猜测。
2. 预习导入•让学生先读一遍课文，并回答几个问题：文章讲述了谁的事情？主要发生在什么地方？•引导学生预测接下来可能发生的故事情节。
3. 阅读理解•学生独立阅读课文，并标注生词和不理解的地方。
•分组讨论学习，相互解答疑惑。
4. 梳理课文•教师引导学生回顾课文的整体结构，分析文章的主旨和结构。
•学生梳理课文中的重点词汇和句子，并用自己的话进行复述。
5. 深入理解•引导学生回答以下问题：文章中描述了乡下人家的哪些生活情景？这些情景给你的感触是什么？•学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
6. 拓展思考•引导学生思考并讨论：你心目中理想的乡下人家是什么样的？理想的农村需要什么样的改变？•学生展示并交流彼此的想法。
7. 总结课堂•教师对本堂课的学习进行总结，强调本堂课的重点和难点，激励学生继续探索乡村的魅力。
五、课后作业•背诵课文《乡下人家》。
•写一篇关于自己家乡的文章，介绍一些家乡的风土人情。
六、板书设计《乡下人家》教案教学目标：- 知识目标- 能力目标- 情感目标教学重点：- 理解课文内容，掌握重要词语和句子- 培养观察和分析能力，培养对乡村的情感教学过程：1. 导入新课2. 预习导入3. 阅读理解4. 梳理课文5. 深入理解6. 拓展思考7. 总结课堂课后作业：- 背诵课文《乡下人家》- 写一篇关于自己家乡的文章七、教学反思本次课以《乡下人家》为中心，引导学生通过阅读理解乡下人家的生活情况。
(部编)统编版四年级语文下册《 乡下人》精品教案
2 乡下人家备课素材【教材分析】《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
【作者介绍】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
在漫长艰苦的岁月里，坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的樊篱，消除拘泥于形格结构上的限制大胆创新，成功地集百家之长熔行、草、楷于一炉，以数十载的功力自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。
所作以雷霆万钧之势一气呵成一个或多个各一尺以上的大字，创出突破传统、气贯纵横的“一笔榜”；他又从篆书和象形文字中获得灵感，以非凡的想象力，出神入化写出“龙、虎、凤、马、鹰、福”等字，活灵活现的新形象，赋予它们思想、情感与生命力，命名“书法画”(号称“醉云三创”)；从而独领风骚，把中华书法艺术推进空前未有的新境界，被誉为“当代金山奇笔”。
(1988)年他所创的经典作《龙吐珠图轴》于2000年6月27日在美国第三大拍卖行伯得富拍卖，以超出底价的4倍--美金一万元高价落槌，为该公司创下书法艺术作品拍卖历史新高。
此“龙”矫劲腾飞、巨珠外喷，享有“一字万金旷世奇品”之美誉。
【与文章相关的资料介绍】捣衣：捣衣，有二种意思:一是指古代服饰方面的一种民俗，即妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨贴，好裁制衣服，称为“捣衣”。
二是将洗过头次的脏衣放在石板上用杵捶击，去浑水，再清洗，使其洁净，也称“捣衣”。
宋元以前，棉花的栽种在中国尚未普及，服装通常只能用丝织品及葛麻等。
四年级下册语文教案—《乡下人家》部编版
解决方法：教师可以引导学生联系自己的生活实际，分享对乡村生活的感受，同时引入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
（3）课文中一些句子的深层含义，学生可能难以理解。
解决方法：教师可以针对这些句子进行逐句讲解，剖析句子结构，揭示其深层含义，并引导学生通过小组讨论、思考提问等方式，加深理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《乡下人家》描绘了乡村生活的美好画面，表达了作者对这种生活的喜爱和赞美。这种写作手法可以帮助我们更好地欣赏自然之美，体验不同的生活方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写展示了作者是如何通过生动的语言和丰富的修辞来表现乡村景色的，以及这些描写如何让我们感受到乡村生活的和谐与宁静。
五、教学反思
在本次教学《乡下人家》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在学习过程中能够更好地理解和感受乡村生活的美好。通过这次教学，我发现以下几点值得反思：
1.学生对乡村生活的认知和理解：在课堂上，我发现部分学生对乡村生活缺乏了解，这使得他们在理解课文内容时遇到了一定困难。为了解决这个问题，我在导入新课环节通过提问方式引导学生回忆和分享自己的乡村生活体验，帮助他们建立起对课文的初步感知。
举例：在句子“青藤攀附着，绿意盎然”中，“攀附”表示青藤紧紧依附在其他物体上生长，形象地描绘了乡村景色的生机勃勃。
（2）学习并运用课文中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。
举例：课文中的“夜色降临，小河静静地流淌，仿佛在诉说着乡村的故事”，运用了拟人手法，赋予小河以人的情感，形象地表达了乡村夜晚的宁静。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案一、教学目标1.了解文化遗产的重要性，培养学生的文化意识。
2.学习理解乡下生活并比较乡村与城市的差异。
3.培养学生的团队合作意识，发展他们的口语表达能力。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容本节课的教学内容为部编版四年级下册语文《乡下人家》一课。
三、教学重难点1.理解乡村文化特点，发现文化遗产的重要性。
2.学会运用比较法，分析乡村和城市的差异。
3.开发学生写作能力，培养他们的口语表达能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解田园诗的背景和内涵来激发学生对于文化遗产的兴趣。
2.比较法：利用比较方法，分析城市与乡村生活的相似性与不同之处。
3.小组讨论法：让学生分组参与相关问题的讨论，以激发他们的思维。
4.作文法：让学生通过阅读，体验和理解后，写出自己的感受和思维，以培养学生的写作能力。
五、教学过程1.导入新课让学生看几张乡村美景图片或者给他们放一段田野音乐，让学生从视觉或听觉进入田园之美的感知，了解乡村的文化特点和重要性，并了解《乡下人家》这篇文章的主题。
2.阅读文章教师让学生认真阅读《乡下人家》这篇文章，并找出关键词汇。
了解文章中的文化价值及语言表达。
然后通过小组讨论，对文章中的生活场景和乡村特点进行比较和分析。
3.作文练习要求学生通过阅读和分组讨论了解具体的文化表现和特点，然后写出自己的感受或理解，以此培养学生的作文能力和表达能力。
六、教学评价1.通过小组讨论教学法，让学生更好地理解了乡下文化的特点。
2.通过比较法，学生学会分析城市与乡村之间的差异，并对乡村生活有了更深刻的认识。
3.通过作文法，提高了学生的写作能力，对于检测他们的阅读和理解能力也有帮助。
七、作业阅读《小兔子拉车》这篇文章，了解城市生活的文化价值；并比较城市和乡村的文化不同之处，并写出自己的观点。
八、教学反思本节课的教学法以小组讨论为主，在学生中间取得了较好的效果，它促进了学生的相互交流和对于知识的共同理解；在教学时，应该注重提高学生多元化的学习能力，特别是阅读和写作技能，并激发他们创造性思维，以此拓宽学生的知识面，为其未来的成长发展打下坚实的基础。
部编版小学四年级语文下册《乡下人家》教案
部编版小学四年级语文下册《乡下人家》教案教学目标通过本课教学，学生将能够：1.理解课文内容，了解农村人家的生活和风俗习惯。
2.认识一些乡村具体事物，增强学生对于农村地区的认知。
3.抓住文本中各个情节与事件，明确主旨，学习如何进行文本分析，并进一步培养学生综合阅读能力。
4.通过口头朗读、阅读理解、词语解释等多方面训练，提高学生的语文能力。
教学重点1.了解农村人家生活的一些方面。
2.理解课文内容，学习如何进行文本分析。
教学难点如何通过分析文本来抓住其主旨。
教学过程导入环节引用生活中的实例，如农村生活常态，等等，以此打头关注，引导学生进入主题。
呈现文本全班口诵课文，教师先示范，接着全班齐读。
文本分析1.听课前，教师先给出课文题目，询问学生对该词的了解，通过此预设问路，了解学生整体素养。
2.按顺序，通过让学生再现堪语，总结出文本的几个场景和主体。
引导学生固化内容，增加记忆。
3.应用问题，以会话形式，让学生进行疏析。
首先，让学生朗读对话，然后，让学生回答问题。
这样可以培养学生语感，增强语文表达能力。
词语讲解通过语境猜测，学会分析词语，引导学生思考与理解。
难理解的词语，教师通过讲解含义，让学生便于掌握词义。
课外拓展1.加强了解乡村生活的一些方面。
如种田、闹蚕、跳绳等。
2.阅读课文中涉及到的食物和物件，尝试手工制作。
课堂点拨作为教师，应该注意以下点拨：1.加强讲解细节，引导学生学习如何分析文本。
2.鼓励学生提问，及时回答学生的问题，增强其安全感。
3.培养学生的语感，提高其语文表达能力。
4.通过多样化拓展，引导学生深度体验乡村生活，拓宽培养视野，增强实质意义。
作业布置1.课后阅读《乡下人家》课文，重新梳理出文本的主旨。
2.对文章进行分析，找出文章中的重点词汇，并自己编写一篇关于农村生活的文章。
备注事项1.鼓励学生提问。
2.多让学生参与课堂活动，掌握学生学习动态。
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2 乡下人家备课素材【教材分析】《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
【作者介绍】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
在漫长艰苦的岁月里，坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的樊篱，消除拘泥于形格结构上的限制大胆创新，成功地集百家之长熔行、草、楷于一炉，以数十载的功力自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。
所作以雷霆万钧之势一气呵成一个或多个各一尺以上的大字，创出突破传统、气贯纵横的“一笔榜”；他又从篆书和象形文字中获得灵感，以非凡的想象力，出神入化写出“龙、虎、凤、马、鹰、福”等字，活灵活现的新形象，赋予它们思想、情感与生命力，命名“书法画”(号称“醉云三创”)；从而独领风骚，把中华书法艺术推进空前未有的新境界，被誉为“当代金山奇笔”。
(1988)年他所创的经典作《龙吐珠图轴》于2000年6月27日在美国第三大拍卖行伯得富拍卖，以超出底价的4倍--美金一万元高价落槌，为该公司创下书法艺术作品拍卖历史新高。
此“龙”矫劲腾飞、巨珠外喷，享有“一字万金旷世奇品”之美誉。
【与文章相关的资料介绍】捣衣：捣衣，有二种意思:一是指古代服饰方面的一种民俗，即妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨贴，好裁制衣服，称为“捣衣”。
二是将洗过头次的脏衣放在石板上用杵捶击，去浑水，再清洗，使其洁净，也称“捣衣”。
宋元以前，棉花的栽种在中国尚未普及，服装通常只能用丝织品及葛麻等。
丝织品当然只能供贵族穿戴，寻常人家大多穿葛麻。
葛麻织品最明显的缺陷点就是纤维太硬，穿着不舒服，所以在穿以前需要捣柔软平整。
这便是李白“长安一片月，万户捣衣声”中所说的捣衣，其目的只是把衣服锤松软平整，只需在家里进行，也不必去河边，且一般在夜晚进行。
这是由于旧时生活贫困，即使是点灯的油也是一笔不小的开支，能省就要尽量节省。
而捣衣一活不需要太多的光亮，能看清轮廓就可以进行，月光正好能满足这个条件，这就是古代妇女选在月夜下捣衣的根本原因。
上述的捣衣服饰风俗在北方较为流行，而在南方特别是莆仙一带，一般只在城中流行，在县城以下的农村中，基本上是捣洗衣裳。
纺织娘：喜食南瓜、丝瓜的花瓣，由于它也吃桑叶、柿树叶、核桃树叶、杨树叶等，但也吃其他昆虫，所以有一定的危害性，因而它属于害虫之列。
雄性用扁平的后翅摩擦能发出类似“轧织、轧织”的声音，以此吸引异性。
纺织娘在中国分布很广，以东南部沿海各省如浙江、江苏、山东、福建、广东、上海、新疆、河南、湖北、西安、四川、广州、广西分布最多，同时，亚洲许多其他国家亦有广泛分布。
纺织娘白天静静地伏在瓜藤的茎、叶之间，晚摄食、鸣叫。
雌虫将卵产在植物的嫩枝上，常造成这些嫩枝新梢枯死，一年发生一代，以卵越冬。
纺织娘不喜欢强烈的光线，喜欢栖息在凉爽阴暗的环境中。
饲养纺织娘者懂得它有这种习性，所以江南一带的饲养者常用麦秆编织的小笼子作为饲养容器，这种笼子有避光遮阴的性能。
不过，用这种容器也有一个缺陷，那就是只能听见其鸣叫声，却不能观赏到它的形态。
因而有人将其养在铁丝制成的笼中，这样既可听到其鸣叫声，又可观赏到它的形态。
但必须用布做个罩子，白天把铁丝笼罩住，避免强光直晒。
它善于跳跃，且能跳得很远，有时在瓜藤间纵身一跃，没入草丛，即无踪可寻。
课后作业一、在括号里填上合适的动词。
( )瓜架 ( )南瓜( )尾巴 ( )旗杆( )桌椅 ( ）梦乡二、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。
1.凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3.母鸡老鹰狗猪鹅4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘5.彩云红霞乌云白云星星6.傍晚晌午时间黄昏夜晚三、改写句子。
1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
（改为“被”字句）__________________________________________________________2.雄鸡走过来。
（扩句，至少扩两处。
）__________________________________________________________四、读句子，说说自己的理解。
1.几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
2.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五、重点段落品析若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
1.在文段中找出与下面词语的近义词。
融洽（）天高地阔（）和谐（）独特（）3.想象：在冬天，乡下人家又会是怎样一道风景线？用一两句话写一写。
4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的，令人向往令人欣赏的？六、阅读理解。
我爱乡村的傍晚6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
眺望远处。
啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。
我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人?这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
远处，是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
瞧，③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活!1.填上恰当的词语。
( )的空气 ( )地呼吸 ( )的晚景 ( )地欣赏( )的夕阳 ( )地爱抚 ( )的炊烟 ( )地啃着草2、结合上下文，说说下面词语的意思。
(1)阔别已久：(2)车水马龙：3.读画横线的句子，这三个句子分别用了、、的修辞手法。
请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。
一边……一边……仿佛4.作者按由到的顺序观察了的乡村，抓住了、、及等有特点的景物进行描写，突出，抒发了作者的情感。
七、你眼中的乡村景致又是什么样子的？用一段话写下来。
（自由发挥）参考答案：一、在括号里填上合适的动词。
(搭)瓜架(种)南瓜(耸)尾巴(竖)旗杆(修)桌椅(进)梦乡二、1.鲜花2.地瓜3.老鹰4.燕子5.星星6.时间三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前，天高地阔地吃起来。
2.神奇十足的雄鸡挺着胸脯，大摇大摆地走过来。
四、1春天下雨后竹笋长得很多很快，充分展示了春季勃勃的生机。
2.集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。
五、1.和谐海阔天空和睦独到2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
因为这段话描绘了非常美的乡下傍晚之景，使人身临其境，为之动容。
3.寒冬腊月时候，飞雪蒙蒙，一片银装素裹，远处的了了炊烟直升天际。
4.如明镜般的湖水长满野草的小山丘六、1.(清新)的空气(美美)地呼吸(美丽)的晚景(尽情)地欣赏(柔和)的夕阳(轻轻)地爱抚(袅袅)的炊烟(悠闲)地啃着草2.(1)阔别已久：离别家乡很久了。
(2)车水马龙：形容街道十分热闹。
3. 一边……一边……--明明一边走路，一边哼着小曲。
仿佛--眼前千万片树叶在空中飞舞盘旋，我仿佛看到了一幅美丽的生命之画。
4.起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象及引颈高歌的大水牛七、每天清早，空气清新，树枝上的小鸟在愉悦地歌唱，每个人的脸上洋溢着幸福和快乐。
这里的空气是清新的，还有一股甜甜的薄荷味；到处绿树成荫，来到一条小溪边，清澈见底的河水，溪底是各种各样的雨花石，还有小鱼在欢快地做游戏呢！……勤劳的农民伯伯早已在辛苦地工作了；可爱的小朋友们笑着、闹着，在捉蝴蝶，两旁的树丛中，蛐蛐、蝈蝈唱着动听的歌儿，一幅多么美丽的画面啊！。