北京十一学校课程

550份假期作业
2012级初一
诊断练习
解不等式（组） ： (1) 2 x 1 4 x 13 (2)
5x 1 x 4 1 3 2
（ 4） 2
（3） 3 x 4 6 5( x 1) ；
x x 1 1, 3 x 2 4( x 1).
44
PART
TWO
2
2013届高三 黄婧怡剧照
我的灵魂是属于舞台的，或许我一直都 把它藏起来，我的血液里还是窜动着那样的 因子，让我觉得已经依赖上了舞台上的那种 感觉。这已经不是一门选修，或许是一场命 中注定的经历。尽管那段独白没有镁光灯的 陪伴，但是我也知道了，有那样一个灵魂， 是为镁光灯而存在的 。
生物课一个课堂三种学习方式
12/22/2014
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12/22/2014
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化学课：他们不再做同样的实验
12/22/2014
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为特殊需求的学生 “私人订制”
三个音乐人的发展之路
王凯基 陈仲熠
吴汉霄
独立音乐人
媒体音乐人
音乐制作人
王凯基
陈仲熠
吴汉霄
33
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英国画家“人体照相机”
PART
TWO
2
3
PART
在最近发展区发生学习
THREE
共同发现学生学习链上的关键点
初二李浩熙学习流程
不会改
问同学 改错 不 对
上课前预习 做 例 题
对答 案
对 （ 很 少 ）
直至改对
做其他题 帮同学解 答问题
上课
徐世安送的礼物都是题目
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信 马 由 僵 的 谢 安 琪
2 x 2x 1 （5） ； 2 3
（7） 8 2 x 1 3 x ； （9）
x3 3 2 3x 2 5
；
x 1 3 x , 5 2 （ 6） 2 x 2 x 2 1. 4 3 x 1 x 1 （8） 1 ； 4 8 2x 1 5x 1 （10） 1． 3 2
12/22/2014
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《戏剧课》排练厅的疑问
不是演出，为什么每一个教室都要配备？ 灯光、音响、服装、道具、舞台美术
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烦死你的脑白金
最有定力的史玉柱
理科各层越教越近； 让数学Ⅰ的初中生升至高层； 希望所有的学生都是艺术家；
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当马术课每年都有摔伤的学生时； 当一些学生在社团和学业之间不会平衡时； 当自主研修课程的学生不太听话时；
代数式的恒等变形 1．求－a2－4a+1 的最值 2．若 a、b、c 满足 a－b=3，ab+c2+9=0，求 2a－b+c 的值．
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一位数学老师分享会的结束语
我可爱的“打印机”它的功能不 仅可以打印还可以复印和扫描！！ 感谢您 ！
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卢同学
偏爱日本动漫，文字缱 绻，有一种末世的绮靡文 风。我推荐他多读一些有 关怀、有风骨的文章，让 他开阔视野，拓展自己的 精神半径。
阅读书单：
刘伟老师登高 致远：和学生 一起生活
《中国文学史》 《从卡夫卡到昆德拉》 《与鲁迅相遇》 《西方战略思想史》等 每周四约见一次，谈论读书
阅读书单： 《自由撰稿人》（梁文道） 《清史稿》 《丑陋的中国人》（柏杨） 《新语文读本》 鲁迅杂文等。
斯蒂芬· 威尔特希尔
我们的研究发现说明了, 天才们可能存在缓和型的自闭 症，而实际上正是这一点使他们拥有了非凡的才能。
——俄亥俄州立大学曼斯菲尔德分校Ruthsatz 和耶鲁大学的Jourdan Urbach，《智力》
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谨防“杜绝”
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PART
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精讲环节
解决困惑 提升总结。
师采集小组讨论不能解决
的问题进行精讲。
屈楠老师数学V教室
绿
白 板
板
白 板
白 板
最强四 人组
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次强四 人组
白ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ板
软
板
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屈楠老师的课堂角色
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刘伟：语文个性化阅读方案
王同学
语文学优生，阅读面广，但 知识没有谱系，比较零散。 希望她通过阅读文学史，建 立起一个知识链条，形成自 己对文学史的整体把握，提 高自己的鉴赏能力。
魏 勇 老 师 和 张 瑞 静 一 对 一 授 课
为特殊需求的学生“私人订制” （一个人的《户口》写作课）
何宛珊假期数学学习建议
数学学习存在的问题： 1．整式运算 2．阅读理解 3．在三角形中建立角的数量关系 4．轴对称全等 5．画图中的分类讨论 6．解不等式组 7．与三角形中线有关的面积 8．不等式的性质 9．角平分线的性质 10．代数式的恒等变形
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“讲课式学习”
《普通生物学》 《细胞生物学》 《遗传学》 《生物化学》
新 一 轮 课 堂 改 进
教室分区
（ 人 小 班 背 景 下 ）
学生分类
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任务分层 课型分设 学习自主
初一数学分区教学流程
Step 1
提出问题
老师根据教学目 标提出本节课的 问题或者用前测 的形式考察学生 的自学效果。
Step 3 Step 2
援助区
降低学习任务的难度 ，使学生看到学习希 望，主要学习方式以 老师讲授为主。
Step 5 Step 4
合作区
学生人数最多，设置的任 务与教材要求相符，学习 方式以小组讨论为主，教
研讨区
提前进入课堂反 馈环节，完成后 进行下一个任务 ，课后有时间进 行知识拓展、加 深。学习方式有 自学自研和小组 讨论。
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课程结构
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分层课程
数学、物理、化学、生物
课 程 体 系
分类课程 综合课程
特需课程
语文、英语、史地政、技术、体育
艺术、游学、研究性学习
书院、援助课程、特种体育
秦雨菲
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秦雨菲
痴迷生物的文科生
假象的喜欢（文科） 点燃兴趣（生物教室养兔子） 发现潜质（生物竞赛） 厘清方向（生物专业）
埋得很深
人的潜能犹如矿产资源
[英]肯·罗宾逊 著名作家、演说家《展开学习的革命》
赵一明
在清华大学完成《水热体系下β-氧化铅晶
体的合成研究》的论文，但是发现自己并不 适合学化学，最终选择了清华计算机。
选修化学Ⅵ； 进入北京市第11期青少年后辈人才培 养计划； 跟随北京大学李国宝教授做纳米材料方 面的实验。连续半年，周末全天候投入。
4300名学生,2062个教学班. 学科课程269; 综合课程34;
职业考察课程70; 社团260;
为每一位学生的学习而设计
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PART
ONE
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课程目标 课程结构
课程标准
课程内容 课程实施
课程评价
课程目标
初中数学Ⅰ的定位
让没有兴趣的学生有一段愉快的 数学学习时光； 帮助学不好数学的学生获取自信 让他们的潜能得到彰显；
——2013届高三 黄婧怡
许珂
从点燃兴趣到发现潜力，
以坚韧的耐心和强大的内驱力， 挑战高难度的数学课程。
2014 年北京市女子数 学竞赛二等奖； 2014 年高中数学联赛北京 赛区二等奖。
高一分层课程中偶然 选 择高 端课 程数学 Ⅴ 。
点燃兴趣
发现潜质
学习数学Ⅴ；
收获成果
未来专业 方向
数学专业
大学先修 “微积分”， 获得北京大学组织招 生考试资格； 参加数学竞赛。