幼儿园生活化美术教育的有效开展

幼儿园生活化美术教育的有效开展

摘要：俗话说“孩子的想象力是无限的”。而孩子最能体现自己想象力的方

式主要是通过手中的画笔，这也是幼儿园美术教育的重要意义之一。而在国家的

文件指导建议中，尤其提出了教育要回归到现实生活中，特别是幼儿教育。而使

幼儿美术贴近生活，对于帮助幼儿心理发展，激发和锻炼儿童灵感，培养儿童对

美术的喜欢和描绘生活的喜爱，让幼儿美术教育与生活密切相关都有十分重要的

作用。笔者从自身教育经验出发，在教学过程中的内容、形式、素材和经验几点

提出了一些对应的措施。

关键词：幼儿，幼儿美术教育，开展措施

“美术”的诞生和创作基础都是来自于人们的日常生活。所以“美术”是与

人们生活密不可分的一门学科。现在提出的“幼儿美术教育生活化”的思想和理念。是指在儿童美术课程中对儿童进良性的引导，让儿童在创作中融入更多的儿

童日常生活方面等素材，呈现身边真实生活的氛围。让幼儿用自己熟悉的景物作

为绘画的基础内容，通过老师的引导和自己的想象将“美术”和“现实”合理结

合在一起的同时，也要充分的激发幼儿的独立思维和个性创造力、想象力，让幼

儿的独特个性能够得以展现，这也是生活化美术的教育的价值和意义发挥出来的

表现之一。生活化的美术教育，不单可以让幼儿培养审美能力，让孩子激发学习

的热情和兴趣，同时美术作为一种艺术特长类的学科，也对儿童在未来生长和生

活中有很大的益处。

一、创新幼儿美术的形式，营造情景教学方式，塑造生活化的美术环境

1.

美术教学不应该是局限在某一种单一的格局之下，而是应该和日常生活相结合。儿童除了在学校的学习，更多的也是来源于日常的所看所听，也就是说“艺

术来源于生活”。老师应该认真去感受和发现每个孩子的不同点，其实日常生活

中的点点滴滴都是儿童美术创作的灵感，生活中的每处都可以是孩纸绘画的基础，

都能被老师利用和引导，作为教学的基础展示。所以说，无论是儿童的创作还是

老师的教学，都离不开生活情境，美术教育的生活化要孩子能切实感受到的，不

能是枯燥单一，或者是抽象没有具体形象的。老师也需要首先营造生活的环境下

再进行美术的教育，用新颖的教育形式，让孩子美术创作时能看得见，摸得着的

多元化体验。

2.

用生活化的环境氛围开展美术教育

美术的创作离不开生活，所以教学活动离不开环境氛围的塑造。只有身处在

美丽、美好的环境中，才能让儿童放松、放开心扉，感受艺术美好的同时拓宽了

视野，激发美术的灵感。而老师除了营造现实的生活氛围同时还要活用网络和多

媒体技术，在教学活动前找一些实物图片和视频等，在课堂中给孩子们展示出来，让课堂生动有趣，让孩子能身临其境，真爱上美好生活，热爱美术生活。

举例在曾经教学活动中，笔者设计了一次“欢欢喜喜过新年”的主题活动，

笔者带领班上的孩子一起为教室布置一些拉花、剪纸、气球等装饰品，活跃课堂

气氛同时渲染出新年的感觉。又带着小朋友们自己动手画了自己心中的过年的画面，并将孩子们的作品都展示在教室的墙上，仿佛和孩子一起真的走进了新年的

气氛中。孩子们通过这次活动体会到传统中华文化的美感，也体会到了大人们在

这个中国最重要节日时的情感。小朋友们不光提供了动手的能力，也感受到了传

统节日的美好，加深了对节日特殊的情感。

二、教学素材实物化生活化，在生活中寻找素材

1.

生活中的现实事物相对于无形理论的美术抽象画面来说，有着更加形象、丰

富和具体的特点被人们更容易了解本质，也会让孩子更容易产生共鸣，也会让儿

童感到安心、亲切，更愿意去认知。而我们只需要对身边的各种物品、甚至是废

品都可以通过简单的加工，就成为各种美好的物品。例如将空的奶粉罐子，用一

些彩带装饰一番，就可以将废旧品变成一个实用的储物罐。所以这也要老师有从

身边的事物去发现美的审美眼光，并融入到教学中让学习变得有趣且丰富多样。

2、感受大自然中的美的灵感，体会本源的美好

大自然之所以可以为艺术的创作带来远远不但的灵感和资源，在于自然界中

的事物缤纷多彩。无论是树木、花瓣，还是一块石头、一片云彩，都是俯身即拾

的平常事物。所以老师也要不光局限在班级中，而是要带小朋友们走进自然中。

培养他们自己的主观能动性，去自己寻找心中的美好事物，不但可以丰富教学中

的资源，还可以让孩子们自己激发创作的兴趣，而且还能让他们的眼界更加开阔，感受到平时在教师中感受不到的自然的独特魅力。例如，可以带孩子去小溪边，

找一些漂亮的小水草或者小贝壳，还有很多好看的小石头。再带领孩子们自己动手，用各种身边的小物品进行组合装扮，做出一些贝壳画、石子画等。让孩子们

自己动手创作属于自己的作品同时，不但会产生对美术学习的强烈渴望，还能提

高孩子自己动手的能力。

三、丰富教学实践内容，让教学回到日常生活

1、美术素材就在我们日常生活中，尤其是对于幼儿的学习的东西更应该回

到平时生活中。学以致用也是美术学习的最大意义，将学到的知识活用的在生活

之中。正是这样，教师在让孩子学习知识的同时也要将选材的选取着眼于与生活

相关的事物上。让孩子将学到的知识和能力在生活中也能运用得上，才能真正做

到让美术教育既有审美的眼光，又有实践的能力。

2、最简单的方式就是让孩子自己动手做一些东西，例如新年贺卡等。老师

可以在教学活动前先用身边的废弃物品提前做一些精美样品，在课堂上展示给孩

子们看。孩子对现实的事物会有直观、强烈的兴趣和好奇心，当看到这些精美的

礼品时会很想自己拥有。这时启发孩子们这是生活中的废弃物品做成的，孩子们

会感到惊讶、也会产生自己动手做的想法。这样循循善诱将孩子引入学习的乐趣

之中。逐渐让孩子们有兴趣、敢实践的良好品质。

结束语

总之，将生活化融入幼儿美术教育中，是教育和日常生活的有机结合，也是

幼儿教学方式的一种创新。让孩子从幼儿时期就喜欢观察、发现身边的美好事物，并且将美好用自己的小手画下来、创造出来，对于孩子们的身心发展都有很多大