班主任对单亲家庭孩子教育案例第3篇

班主任对单亲家庭孩子教育案例第3篇

案例张某,高二年级学生.情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫他人服从, 周围有一群惧怕他的学生.与前任班主任的关系很僵,前任班主

任对他无法管理,在班级里有意孤立他,致使他曾想转学.她和母亲一起生活.我刚接班不久,就发现他对我这个新班主任很敌视.开学初的两个月还正常上学,但是两个月后却经常缺课,后来把自己反锁在家里,不上学,不说话,逃避别人.

一、原因分析

经过和他母亲的交谈了解到,他的父亲是个简单粗暴的人,在他年幼

的时候,就经常受到父亲的打骂,但是,当父亲心情好的时候,又会满

足他一切合理与不合理的要求,这就造成了他既胆小怕事又固执任性.不久前,父母离了婚,使他受到很大打击,加上他母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸,使这个小孩情感更加脆弱,心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆就把自己反锁在家里,不去上学,采取有意回避的态度,压抑自己.该生极想得到疼爱,可也许已忘记被疼爱的滋味,渴望得到而不能实现.于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点,行为上表现出暴力、与师长对立等.内心的不愉快在家里不便宣泄,在学校便极力寻找宣泄的市场,这是他宣泄情绪的一种方式.究其原因是缺少关爱和正确的引导通过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰.由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平

衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑

症状的消极心境.我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理.长此下去,其认识就逾片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠

的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救药.

二、心理辅导和教育的过程

首先,加强与家庭联系,说服家长尽责,帮他摆脱心理困境.

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与

其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不

完整的家庭也承担起教育孩子的重任.我一次一次地用课余时间进行家访,做好他母亲的思想工作,希望她承认现实,面对现实,树立起生

活的信心,尽量不要在儿子面前哭诉,因为这样于事无补,反而会增加他的心理负担,影响他的健康成长.还设法联系到孩子的父亲,说服他多用一些工余时间回来看看儿子,多点关心他,尽到一个父亲的责任,不要让家庭关系而毁了孩子.经过多次推心腹的交谈,终于使他们接

受了我的建议.由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙

的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了.

其次,架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡.

对这样的学生,说教往往是无法奏效的,而对他的关爱往往能起到神

奇的作用.从他的家庭入手,由于他成绩差,教师进行家访时总是投诉,

其母亲付出了很多辛劳,但得不到较好的回报,导致他也慢慢失去信心.于是我进行家访,指出如果大家继续努力、共同配合,他是有前途的.让其母亲看到自己的付出是值得的,对他就更加关心和爱护了,并积极配合学校做好各方面的工作.同时教育他与继母的关系加以改善,与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐.

第三步：激发他对生活的热爱,提高心理承受能力.

每个学生的身上都有闪光点,教师帮助学生找到闪光点,并创造条件

让他发挥,给予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举措.他办事很有魄力,也有一定的

号召力.运动会前夕,我让他和班长负责班级的广播操比赛的练习工作.他很是高兴,觉得这是老师对他的信任.几经努力,终于取得了广

播操比赛的第一名,我立刻在班级里表扬他,让他有了自信心.紧接着我又询问,是否有能力管理班级的课堂纪律,他满怀信心地答应了,并且非常负责.慢慢的,他已不再是一块顽石,而是成为老师的好帮手.

三、从心理辅导和教育过程引发的几点思考

1．不能把学生的心理问题当作品德问题来看待.

生存与发展是当今世界性的教育主题,而生存和发展有赖于优良的素质.人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质.因此,开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节.但在班主任工作中,我们往往注

视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的

培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作

品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题.这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度.班主任工作的成效,有时是取决于对心理健康教

育的认识程度和理解程度.加强对青少年心理健康教育,也是走出传

统德育困境的需要.要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育

的新鲜内容.

2．要以对孩子终身发展负责的精神来重视心理健康教育.

在社会发展日趋多元化的今天,人们也受到各种各样的心理困扰.青

少年正处于由幼稚向成熟发展的阶段,处于半独立半依赖的矛盾时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼.孩子们的许多

心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,视而不见,置若罔闻,以至不少孩子感到难以获得理解,觉得孤立无助,只好隐抑于心灵深处,备受煎熬,任其折磨自己,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病.现实的严重性,我们不能等闲视之.我们要以对孩子们终身发展高度负责的精

神来重视其心理教育,每一位班主任都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色,应及时发现他们的心理问题,利

用班集体的优势和特点,向学生们进行心理教育,满足其心理需求,使他们有理想、有抱负,追求美好的生活,增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力,提高心理素质,以迎接明天社会的严峻挑战.