幼儿园教育活动指导策略课件
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幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
幼儿园教育活动设计与指导
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
幼儿园数学教育活动指导教研培训课件
家园共育，延伸数学教育效果
01
家长参与
通过家长会、家长开放日等形式，向家长介绍幼儿园的数学教育目标和
内容，鼓励家长积极参与幼儿的数学教育，与幼儿园形成教育合力。
02
家庭数学环境
指导家长为幼儿创设良好的家庭数学环境，如提供数学玩具、书籍等，
鼓励家长在日常生活中教幼儿学习数学知识和技能。
03
家园互动平台
数学与艺术的整合
鼓励幼儿在数学活动中感受美、表现美，如用图形进行创意拼贴等 。
数学与社会的整合
引导幼儿了解数学在社会生活中的应用，如购物、统计等，培养初 步的应用意识。
04
幼儿园数学教育活动实施策略
创设丰富多样化环境支持幼儿学习
布置数学角
设置专门的数学活动区域，提供各类数学玩具、教具和材 料，如积木、计数器、几何图形等，让幼儿在自由操作中 感知数学概念和规律。
利用现代信息技术手段建立家园互动平台，及时向家长反馈幼儿的数学
学习情况，为家长提供科学有效的家庭教育指导建议。
05
幼儿园数学教育活动案例分享与评析
优秀案例展示及特点分析
案例一
《形状大探险》
活动目标
通过观察和比较，让幼儿认识不同的几何形状。
活动过程
利用故事导入，引导幼儿在教室中寻找指定的形状；组织小组游戏，让幼儿通过触摸和描 述来猜测形状；最后进行总结，强化幼儿对形状的认知。
与家长密切配合，引导家长在日 常生活中为幼儿提供实践数学的
机会和环境。
03
幼儿园数学教育活动内容选择
数与量概念认知活动
数的认识
引导幼儿认识10以内的数 ，理解数的实际意义，如 通过数数、比较等活动培 养数感。
量的感知
《幼儿园音乐教育活动指导》教案ppt (2)
提高幼儿音乐技能的方法
节奏训练
通过拍手、踏步、敲击乐 器等方式训练幼儿的节奏 感，提高对音乐的节拍感 知。
音准练习
通过唱准音高、音准练习 曲等途径，培养幼儿对音 高的准确感知和表达能力 。
音乐欣赏
引导幼儿欣赏各种类型的 音乐，包括古典音乐、流 行音乐等，提高对音乐的 欣赏能力和审美水平。
培养幼儿音乐创造力的方法
实践中的问题与解决方案
问题一
幼儿参与度不高。
解决方案
采用趣味性的教学方式，如游戏、故事等，激 发幼儿的兴趣和参与意愿。
问题二
幼儿音乐基础差异大。
解决方案
根据幼儿的实际情况，设计不同层次的教学内容， 满足不同水平幼儿的需求。
问题三
课堂秩序难以维护。
解决方案
制定明确的课堂规则，加强与幼儿的沟通与互动，建立 良好的师生关系。
详细描述
选择适合幼儿年龄的音乐游戏，如“听音乐找位置”、“音 乐捉迷藏”等，通过游戏的方式让幼儿感受音乐的节奏和旋 律，培养幼儿的音乐感知能力。
歌唱活动
总结词
通过歌唱活动，让幼儿学习基本 的歌唱技巧，培养幼儿的音感和 表现力。
详细描述
选择适合幼儿的经典儿歌或原创 歌曲，教授幼儿正确的歌唱姿势 、呼吸和发声方法，让幼儿在歌 唱中感受音乐的魅力。
04
教学方法和技巧
激发幼儿音乐兴趣的方法
01
02
03
音乐游戏
通过设计有趣的音乐游戏 ，吸引幼儿参与其中，感 受音乐的乐趣。
音乐表演
鼓励幼儿通过舞蹈、唱歌 、乐器演奏等形式表现音 乐，增强对音乐的感知和 兴趣。
音乐环境
创造一个充满音乐氛围的 环境，如播放优美的背景 音乐，让幼儿在日常生活 中感受音乐的魅力。
幼儿园教育活动指导策略
◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什么措施 去提高自己从而促进自己的专业发展。
记录方法： ◆从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察
者的主观感觉写进观察记录； ◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、
全面地记载观察内容。 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略 ◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、 趣味性、艺术性、简洁性 ◆导入策略的类型 ◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事 导入策略等 ◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策 略等 ◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、 衔接导入等策略
录音录像等方式。 观察记录的要求：快、细、全 观察越系统准确，用处就越大
◆制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件
涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是 持续观察等
涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
◆实施观察
5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活 动的指导策略
●幼儿教育活动的特点：活动性、开 放性、主体性、整体性等
1、正规活动与非正规活动的指导策略 2、个体活动、小组活动、集体活动、全园活动的指导
策略 3、室内活动、户外活动、园外活动的指导策略 4、五大领域教育活动的指导策略 5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活动的指导
策略 6、生活环节教育活动的指导策略
一、教育活动中观察幼儿的策略
1、观察的意义——幼儿的发展状况 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
记录方法： ◆从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察
者的主观感觉写进观察记录； ◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、
全面地记载观察内容。 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略 ◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、 趣味性、艺术性、简洁性 ◆导入策略的类型 ◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事 导入策略等 ◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策 略等 ◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、 衔接导入等策略
录音录像等方式。 观察记录的要求：快、细、全 观察越系统准确，用处就越大
◆制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件
涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是 持续观察等
涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
◆实施观察
5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活 动的指导策略
●幼儿教育活动的特点：活动性、开 放性、主体性、整体性等
1、正规活动与非正规活动的指导策略 2、个体活动、小组活动、集体活动、全园活动的指导
策略 3、室内活动、户外活动、园外活动的指导策略 4、五大领域教育活动的指导策略 5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活动的指导
策略 6、生活环节教育活动的指导策略
一、教育活动中观察幼儿的策略
1、观察的意义——幼儿的发展状况 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
《幼儿园音乐教育活动指导》教案ppt
音乐活动设计原则
适宜性
根据幼儿的年龄和心理特点，选 择适合的音乐活动形式和难度。
多样性
提供多样化的音乐活动，包括歌 唱、舞蹈、乐器演奏等，以满足
不同幼儿的兴趣和需求。
互动性
强调幼儿与教师、幼儿与同伴之 间的互动，通过合作与交流，培
养幼儿的社交能力。
音乐活动案例分析
《小星星》歌唱活动 通过学唱《小星星》歌曲，引导幼儿感受音乐的节奏和旋律，培 养音乐表现力。
音乐实践
组织幼儿进行歌唱、舞蹈、乐器 演奏等活动，让幼儿亲身体验音 乐的魅力。
03
幼儿园音乐教育活动设计
幼儿音乐教育理念
全面发展
幼儿音乐教育应注重全面发展， 培养孩子的音乐素养、审美能力
和创造力。
兴趣导向
以幼儿的兴趣为导向，选择适合幼 儿年龄和心理特点的音乐教育内容 。
多元文化
引导幼儿接触和了解不同国家和地 区的音乐文化，拓宽视野，培养跨 文化交流意识。
根据幼儿的兴趣和年龄特点，设计各 种形式的音乐活动，如音乐剧、音乐 游戏、乐器合奏等。
组织亲子音乐活动
邀请家长参与幼儿园的音乐活动，增 进亲子关系，同时让家长了解幼儿的 音乐发展状况。
开展社区音乐活动
组织幼儿参加社区的音乐活动，拓宽 幼儿的视野，培养幼儿的音乐表演能 力和社交能力。
评价与反思
对幼儿的音乐教育活动进行评价和反 思，总结经验教训，不断改进教学方 法和技巧。
感谢您的观看
THANKS
《幼儿园音乐教育活动指导 》教案
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 音乐基础知识 • 幼儿园音乐教育活动设计 • 幼儿音乐教育实施方法 • 幼儿园音乐教育资源
幼儿园教育活动设计与指导(第2版)全套教学课件pptx
幼儿园教育活动设计与指导的 创新方向与实践探索
创新方向：注重多元化、个性化、交互 性的教育活动设计，关注儿童全面发展。
实践探索：通过案例分析、实践操作等 方式，深入探讨幼儿园教育活动设计与 指导的创新实践，总结经验与不足。
未来展望：展望幼儿园教育活动设计与 指导的未来发展趋势，为幼儿教育工作 者提供新的思路和方法。
04
幼儿园教育活动的 组织与实施
活动组织的原则与方法
适宜性原则：根 据幼儿的发展水 平和兴趣需要， 选择适宜的活动 内容和形式
多样性原则：组 织不同类型的活 动，让幼儿能够 全面发展和体验 各种活动形式
整合性原则：将 不同的领域和主 题整合到活动中， 促进幼儿全面发 展
互动性原则：教 师与幼儿之间、 幼儿与幼儿之间 要保持良好的互 动和沟通
06
幼儿园教育活动设计与指 导的发展趋势与创新方向
01
幼儿园教育活动设 计基础
教育活动概述
定义：教育活动是幼儿园教 育中最基本的活动形式
目的：促进幼儿全面发展
类型：集体活动、小组活动、 个别活动
设计原则：安全性、适宜性、 趣味性、可操作性
活动设计理念
儿童为本：尊重儿童的兴趣和需求，以促进儿童的全面发展为目标。 整合性：将不同领域的内容有机整合，促进儿童的全面发展和学习。 实践性：强调活动设计的实践性和可操作性，让儿童在活动中获得实际经验。 创新性：设计具有创新性和挑战性的活动，激发儿童的学习兴趣和创造力。
贴近幼儿生活和经验的内 容
具有教育意义和价值的内 容
考虑幼儿个体差异和特殊 需求的内容
活动内容的整合与拓展 内容选择：根据幼儿发展需求，选择适合的内容 内容整合：结合不同领域，整合相关内容 内容拓展：引入新知识、新技能，拓展幼儿视野 内容调整：根据幼儿兴趣和认知水平，调整内容难度和深度
幼儿园健康教育活动设计与指导ppt课件
03 幼儿园健康教育活动的实 施
幼儿园健康教育活动的组织与安排
确定活动目标
选择适宜的活动内容
根据幼儿年龄特点和健康教育要求，制定 具体、可操作的活动目标。
选择符合幼儿兴趣和认知水平的健康教育 内容，注重内容的科学性、实用性和趣味 性。
安排活动时间与场地
准备活动材料
合理安排活动时间，பைடு நூலகம்保幼儿有充足的参 与和体验时间；选择适宜的活动场地，确 保幼儿安全和舒适。
根据活动需要，准备丰富多样的健康教育 材料，确保活动的顺利进行。
幼儿园健康教育活动的指导技巧
激发幼儿兴趣
通过生动有趣的活动导入、情境创设等 方式，激发幼儿参与活动的兴趣和积极
性。
注重个体差异
关注不同幼儿的发展水平，采用分层 指导、个性化教学等方式，满足幼儿
的个性化需求。
引导幼儿主动探究
采用启发式、引导式的教学方法，鼓 励幼儿自主探究、发现和解决问题。
对未来幼儿园健康教育活动的展望与建议
建立评价体系
幼儿园应建立完善的健康 教育活动评价体系，通过 多种方式收集反馈，持续 改进活动效果。
加强教师培训
定期开展健康教育教师培 训，提高教师的专业素养 和教育方法。
关注个体差异
在健康教育活动中，教师 应更多地关注孩子们的个 体差异，制定个性化的教 育方案。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养幼儿健康意识
通过健康教育活动，幼儿 可以了解健康知识，形成 健康意识，为未来的生活 和学习奠定基础。
提高幼儿适应能力
健康教育活动有助于培养 幼儿的适应能力，使幼儿 更好地适应社会和生活环 境。
幼儿园健康教育活动的目标
《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt
如何培养幼儿的语言表达与交流能力
创造良好的语言 环境：鼓励幼儿 大胆表达自己的 想法和感受，提 供支持和鼓励， 让他们感到被接 纳和尊重。
提供丰富的语言 刺激：通过与幼 儿交流、阅读、 听音乐等方式， 提供多元化的语 言刺激，帮助幼 儿积累语言经验。
引导幼儿主动表 达：通过提问、 引导等方式，鼓 励幼儿主动表达 自己的想法和感 受，培养他们的 语言组织和表达 能力。
适宜性原则：活动应具有适宜性，能够根据 幼儿的不同发展水平和需求进行差异化教学。
语言教育活动的实施步骤
准备阶段：确定活 动主题、目标、内 容、方法和步骤
导入阶段：通过适 当的导入方式，激 发幼儿的兴趣和参 与意愿
讲解演示阶段：通过 讲解和演示相结合的 方式，向幼儿传授语 言知识和技能
互动交流阶段：通过 与幼儿的互动交流， 帮助他们掌握语言技 能和应用能力
如何根据不同年龄段幼儿设计活动
设计适合不同年龄段的语 言教育活动
根据幼儿的语言发展特点 进行设计
结合幼儿的兴趣和需求进 行设计
注重活动的多样性和趣味 性
如何运用多媒体辅助语言教育活动
多媒体课件的优点：生动形象， 吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。
Hale Waihona Puke 运用多媒体课件的注意事项：避 免过度使用，注意与幼儿的互动。
幼儿园语言教育活 动设计与指导全套 教学课件ppt
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01
幼儿园语言教育活动设 计理论基础
02
幼儿园语言教育活动设 计实践案例
03
幼儿园语言教育活动设 计资源分享
04
幼儿园语言教育活动设 计技巧提升
05
幼儿园语言教育活动设 计评价与反思
幼儿园教育活动的设计与实施PPT课件
●要素二：家长
沟通时应注意的几点： 1.教育原则要坚持 原则就是专业性，教师要认清自己的方向。 2.指导策略要间接 教师与家长不要处于教育者和被教育者的地位， 其实一般平等角色间会比较容易接受。
存在两个问题： 一是唱主角的永远是老师，家长很少发言。其原因 可能是老师没有给家长发言的机会，没有学会倾听家长 也可能是家长不敢发言，生怕自己言语不当得罪了老师； 二是老师给家长的永远是一些方法性的指导，而没有 让家长从心理上接受、更新教育观念，从而导致一些方法 没有达到预期的教育成效
二、开展有效的师幼互动 1.营造轻松愉快的互动氛围 ——师幼间的情感交流及由此产生的积极心理氛围是非常重要的。 ——尊重每一个幼儿的人格，与其进行积极、平等的交流，鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。 ——对存在的问题，给予耐心、细致的帮助，使其感受到教师的重视与关爱。（美术活动）
幼儿园教育活动的设计与实施
●幼儿园教育活动的涵义
——指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。
——是由教师和儿童共同参与、相互配合、一起承担的活动。
幼儿园教育活动包括什么？
—广义上说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一 切活动。 —狭义上说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类。
4.利用纸箱制作“电视机”，开展“小小电视台”活动，特别注意给平时不爱表现自己的孩子机会
4.以教育方案为起点
目标
兴趣、需要和经验
内容、材料
活动
3.符合阶段性的一般教育目标吗？
2.它符合本班幼儿的需要和兴趣吗？
4.活动所需的材料容易获得吗？
5.修改、调整原活动设计
1.有一个已经设计好的活动
幼儿园教育活动实施的主体—— 教师、家长 ●要素一：教师
沟通时应注意的几点： 1.教育原则要坚持 原则就是专业性，教师要认清自己的方向。 2.指导策略要间接 教师与家长不要处于教育者和被教育者的地位， 其实一般平等角色间会比较容易接受。
存在两个问题： 一是唱主角的永远是老师，家长很少发言。其原因 可能是老师没有给家长发言的机会，没有学会倾听家长 也可能是家长不敢发言，生怕自己言语不当得罪了老师； 二是老师给家长的永远是一些方法性的指导，而没有 让家长从心理上接受、更新教育观念，从而导致一些方法 没有达到预期的教育成效
二、开展有效的师幼互动 1.营造轻松愉快的互动氛围 ——师幼间的情感交流及由此产生的积极心理氛围是非常重要的。 ——尊重每一个幼儿的人格，与其进行积极、平等的交流，鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。 ——对存在的问题，给予耐心、细致的帮助，使其感受到教师的重视与关爱。（美术活动）
幼儿园教育活动的设计与实施
●幼儿园教育活动的涵义
——指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。
——是由教师和儿童共同参与、相互配合、一起承担的活动。
幼儿园教育活动包括什么？
—广义上说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一 切活动。 —狭义上说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类。
4.利用纸箱制作“电视机”，开展“小小电视台”活动，特别注意给平时不爱表现自己的孩子机会
4.以教育方案为起点
目标
兴趣、需要和经验
内容、材料
活动
3.符合阶段性的一般教育目标吗？
2.它符合本班幼儿的需要和兴趣吗？
4.活动所需的材料容易获得吗？
5.修改、调整原活动设计
1.有一个已经设计好的活动
幼儿园教育活动实施的主体—— 教师、家长 ●要素一：教师
《幼儿园音乐教育活动指导》教案ppt
家长可以引导孩子在家中欣赏音乐、唱歌、跳舞等活动，鼓 励孩子自由表达自己的感受和体验，培养孩子的创造力和想 象力。
社区音乐教育资源的利用
01
社区音乐教育资源包括社区文化 中心、音乐培训机构等，可以为 幼儿园提供丰富的音乐教育资源 ，如音乐教师、乐器、场地等。
02
幼儿园可以利用社区资源开展各 种音乐活动，如音乐会、音乐节 等，让孩子接触更多的音乐形式 和风格，拓宽孩子的音乐视野。
03 幼儿园音乐教育活动设 计 CHAPTER
音乐教育活动的目标设定
01
02
03
知识目标
通过音乐活动，让幼儿了 解音乐的基本元素，如节 奏、旋律、和声等。
能力目标
培养幼儿的音乐感知能力 、表现能力和创造力，提 高幼儿的审美水平。
情感目标
培养幼儿对音乐的热爱， 让他们在音乐中感受到快 乐和美好，增强他们的情 感表达和交流能力。
音乐教育的历史
音乐教育有着悠久的历史，从古代的希腊和罗马时代开始，人们就已经开始注 重音乐教育。随着历史的演变，音乐教育逐渐发展成为一门独立的学科，并不 断发展和完善。
音乐教育的发展
随着社会的发展和教育的改革，音乐教育也在不断发展和创新。现代的音乐教 育更加注重学生的个性和创造力，同时也更加注重跨学科的融合和创新。
音乐教育的目标和原则
音乐教育的目标
音乐教育的目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生 的音乐素养和审美能力，同时也要培养学生的个性和创造力 。
音乐教育的原则
音乐教育应遵循审美性、情感性、实践性、创造性等原则， 注重学生的参与和体验，通过多样化的教学方式来激发学生 的学习热情和创造力。
音乐教育的历史和发展
创造活动
通过让幼儿自己创作歌曲、舞蹈等方 式，培养他们的音乐创造力和表现力 。
社区音乐教育资源的利用
01
社区音乐教育资源包括社区文化 中心、音乐培训机构等，可以为 幼儿园提供丰富的音乐教育资源 ，如音乐教师、乐器、场地等。
02
幼儿园可以利用社区资源开展各 种音乐活动，如音乐会、音乐节 等，让孩子接触更多的音乐形式 和风格，拓宽孩子的音乐视野。
03 幼儿园音乐教育活动设 计 CHAPTER
音乐教育活动的目标设定
01
02
03
知识目标
通过音乐活动，让幼儿了 解音乐的基本元素，如节 奏、旋律、和声等。
能力目标
培养幼儿的音乐感知能力 、表现能力和创造力，提 高幼儿的审美水平。
情感目标
培养幼儿对音乐的热爱， 让他们在音乐中感受到快 乐和美好，增强他们的情 感表达和交流能力。
音乐教育的历史
音乐教育有着悠久的历史，从古代的希腊和罗马时代开始，人们就已经开始注 重音乐教育。随着历史的演变，音乐教育逐渐发展成为一门独立的学科，并不 断发展和完善。
音乐教育的发展
随着社会的发展和教育的改革，音乐教育也在不断发展和创新。现代的音乐教 育更加注重学生的个性和创造力，同时也更加注重跨学科的融合和创新。
音乐教育的目标和原则
音乐教育的目标
音乐教育的目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生 的音乐素养和审美能力，同时也要培养学生的个性和创造力 。
音乐教育的原则
音乐教育应遵循审美性、情感性、实践性、创造性等原则， 注重学生的参与和体验，通过多样化的教学方式来激发学生 的学习热情和创造力。
音乐教育的历史和发展
创造活动
通过让幼儿自己创作歌曲、舞蹈等方 式，培养他们的音乐创造力和表现力 。
幼儿园教学活动课件ppt
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
幼儿园教学活动课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
教学目标
知识目标
掌握基础学科知识
通过课件中的图片、动画和游戏 等形式，帮助幼儿认识和了解基 础学科知识，如数学、语言、科 学等。
培养学习兴趣
激发幼儿对学习的兴趣，培养他 们对知识的好奇心和探索欲望。
能力目标
提高观察力
通过课件中的观察任务和游戏，培养 幼儿的观察力和注意力。
培养思维能力
通过课件中的问题解决和思考任务， 培养幼儿的逻辑思维能力、想象力和 创造力。
情感目标
培养积极情感
通过课件中的积极情感元素，如温馨的故事情节、可爱的角色形象等，培养幼 儿积极向上的情感态度。
视觉效果好
课件的视觉效果出色，色彩鲜艳 ，图案生动，符合幼儿的审美特
点，能够吸引他们的注意力。
不足之处
技术门槛高
课件的制作和使用需要一定的技术支持，部分幼 儿园教师可能难以熟练掌握。
部分内容难度较大
课件中部分内容对于幼儿来说可能存在难度，需 要教师在教学过程中进行适当调整。
缺乏个性化
课件的内容和形式较为统一，难以满足不同幼儿 的学习需求和兴趣。
改进措施
简化技术操作
降低课件制作和使用的技术门槛，让更多的幼儿园教师能够轻松 掌握。
调整教学内容
根据幼儿的实际情况和教学需求，对课件中的内容进行适当调整， 使其更加符合幼儿的认知水平。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
幼儿园教学活动课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
教学目标
知识目标
掌握基础学科知识
通过课件中的图片、动画和游戏 等形式，帮助幼儿认识和了解基 础学科知识，如数学、语言、科 学等。
培养学习兴趣
激发幼儿对学习的兴趣，培养他 们对知识的好奇心和探索欲望。
能力目标
提高观察力
通过课件中的观察任务和游戏，培养 幼儿的观察力和注意力。
培养思维能力
通过课件中的问题解决和思考任务， 培养幼儿的逻辑思维能力、想象力和 创造力。
情感目标
培养积极情感
通过课件中的积极情感元素，如温馨的故事情节、可爱的角色形象等，培养幼 儿积极向上的情感态度。
视觉效果好
课件的视觉效果出色，色彩鲜艳 ，图案生动，符合幼儿的审美特
点，能够吸引他们的注意力。
不足之处
技术门槛高
课件的制作和使用需要一定的技术支持，部分幼 儿园教师可能难以熟练掌握。
部分内容难度较大
课件中部分内容对于幼儿来说可能存在难度，需 要教师在教学过程中进行适当调整。
缺乏个性化
课件的内容和形式较为统一，难以满足不同幼儿 的学习需求和兴趣。
改进措施
简化技术操作
降低课件制作和使用的技术门槛，让更多的幼儿园教师能够轻松 掌握。
调整教学内容
根据幼儿的实际情况和教学需求，对课件中的内容进行适当调整， 使其更加符合幼儿的认知水平。
幼儿园教育活动设计与指导--第五章PPT课件
幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计与指导与指导目录目录幼儿园教育活动设计概述幼儿园教育活动设计中的目标和内容幼儿园教育活动设计中的环境与资源幼儿园教育活动设计的基本模式幼儿园教育活动的组织与指导幼儿园教育活动评价幼儿园区角活动的设计与指导第五章第五章幼儿园教育活动的组织与指导幼儿园教育活动的组织与指导第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述教师教育活动组织与实施过程中的基本要素教师的教育观正确处理好教师权威和儿童权威的关系正确处理好教师主体和幼儿主体的关系第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述教师教育活动组织与实施过程中的基本要素教师的教育能观察了解幼儿的能力与幼儿积极互动的能力及时转变角色的能力不断评价和反思的能力第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述幼儿教育活动组织与实施过程中的基本要素幼儿是独立的自主的11幼儿是真实的感性的22幼儿是能动的创造的33第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述灵活性原则教育活动组织与指导的基本原则灵活处理预设与生成的关系灵活处理抛球与接球的关系灵活处理角色身份灵活调整活动节奏第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述主导性原则教育活动组织与指导的基本原则在教育活动的组织与实施中明确教师的主要作用和价值在于引导启发等间接性的指导而不是原来传统意义上的传递知识式的直接指教师的提问直接给出的信息不宜过多主导应是引导启发等间接的指导引导是让幼儿先行探索而不是直接给出答案第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述针对性原则教育活动组织与指导的基本原则教师的指导必须有明确的定向和目标善于对症下药教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现在观察分析的基础上采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导
《幼儿园教育》PPT课件
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健康检查：定期进行体检，及时发 现并解决问题
营养膳食：科学制定营养膳食计划， 保证幼儿营养均衡
幼儿园常见意外事故的预防和处理
预防：加强安全教育，规范操作流程，定期检查设施 处理：掌握急救技能，及时处理伤口，送医治疗 案例分析：分享实际案例，分析原因，总结经验教训 预防措施：加强日常管理，规范行为习惯，做好防范措施
分析：通过角色扮演游戏培养 幼儿的合作、交往和表达能力
04
幼儿园的德育工 作
幼儿园德育的目标和内容
培养幼儿基础道德 观念
培养幼儿良好的行 为习惯
培养幼儿参与意识 、合作意识、创新 意识等能力
培途径
故事教学：通过 生动有趣的故事， 引导幼儿形成良 好的品德和行为
06
幼儿园的教育评 价与改进
幼儿园教育评价的目的和原则
目的：了解幼儿的学习和发展状况，为教师提供反馈和指导，帮助教师改进教学方法和策略 原则：客观、全面、科学、可操作性强
幼儿园教育评价的方法和工具
观察法：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习情况、兴趣爱好等 问卷调查法：通过问卷了解家长对幼儿园教育的评价和意见 测试法：对幼儿进行认知、语言、运动等方面的测试，了解幼儿的全面发展情况 访谈法：与幼儿教师、家长等进行面对面的交流，了解幼儿园教育的实际情况
家庭配合：加强 与家长的沟通， 引导家长关注幼 儿的品德教育， 形成家园共育的
良好氛围。
幼儿园德育的案例和分析
案例2：教育幼儿尊重他人
案例3：培养幼儿勤劳节约 的品德
案例1：培养幼儿诚实守信 的品德
案例4：教育幼儿懂得感恩
05
幼儿园的安全与 卫生保健
幼儿园安全与卫生的管理
幼儿园教学活动的组织与指导课件
案例四：混龄的户外运动活动《障碍赛跑》
总结词
详细描述
案例五：亲子互动活动《家庭职业体验》
总结词
通过亲子互动的形式，让幼儿了解不同职业的特点和 职责，培养职业意识和家庭责任感。
详细描述
教师邀请了不同职业的家长来园为幼儿介绍自己的职业， 让幼儿了解不同职业的特点和职责。同时，教师还为幼 儿准备了各种职业道具和服装，如医生白大褂、警察帽 子等，让幼儿在角色扮演中体验不同职业的工作内容和 职责。此外，教师还注重培养幼儿的家庭责任感，让家 长和幼儿一起完成一些家庭任务和义务劳动。通过亲子 互动活动《家庭职业体验》，幼儿不仅能够了解不同职 业的特点和职责，还能够增强对家庭的认知和责任感。
适用范围：小组指导法适用于需要幼儿合作完成任务或进行集体讨论的领域，如语言学习、 社会交往等。
个别指导法
01 02 03
04
幼儿园教学活动的评价与反思
教学活动的目标是否达成
总结词：至关重要
详细描述：幼儿园教学活动目标的达成情况是评价教学活动是否成功的首要标准。教师应在活动前明确目标，并在过程中根 据幼儿的表现和反馈，对目标进行适时的调整和修正。
幼儿园教学活动有利于促进家 庭和社区的参与，加强家园合 作，共同促进幼儿的发展。
幼儿园教学活动的分类
根据活动目的，幼儿园教学活动 可分为日常活动、主题活动、节
日活动等。
根据活动形式，幼儿园教学活动 可分为集体活动、小组活动、个
别指导等。
根据活动内容，幼儿园教学活动 可分为健康、语言、社会、科学、
艺术等领域。
02
幼儿园教学活动的组织与指导原则
幼儿为本的原则 01 02
适宜性原 则
合理安排教学时间和强度，使幼儿能 够保持专注和兴趣，同时避免过度疲 劳和压力。
第 4 次课 第一章 第三节 幼儿园教育活动的指导策略
4.假设性提问策略
假设性提问是教师提出问题，让幼儿进行假设、判断和思考。
5.推理性提问策略
当引导幼儿完成一项简单的操作和探究任务后，教师要求幼儿用类似的方法概括出规律性的知识，从而获得答案。
6.递进式提问策略
递进式提问是教师根据幼儿的思考和回答，巧妙地将一连串问题前后联系起来，层层抛出，逐步深入，从而形成一个不断推进的问题链供幼儿思考和探究。
2.发散性提问策略
（1）发散性提问可以在幼儿努力完成作品时，教师通过提问，引导幼儿对自己的“创作”进行表述。
（2）发散性提问也可以在幼儿的思维或想象单一狭窄时，通过提问，引导幼儿转变思维方向，在新旧知识联系基础上构建概念。
3.层叠式提问策略
即教师将探究问题前后关系连成一条推进线索的层叠式问题，在层层深入的问题中，不断推进幼儿的思考和探索。
观察记录的要求：快、细、全。记录越系统准确、作用越大。
二、教育活动的组织策略
（一）导入的一般策略
1.导入策略的要求
导入要具有启发性、针对性、趣味性、艺术性和简洁性。
2.导入策略的类型
（1）直观导入策略：演示导入、材料导入、故事导入等策略。
（2）问题导入策略：悬念导入、直接问题导入等策略。
（3）知识联系导入策略：递进导入、直接导入、衔接导入等策略。
【案例】大班“我长大了”的活动中，教师不断地提出新的问题，如：“看看这些衣服鞋子哪些你能够穿得合适？”“婴儿的衣服鞋子你们都穿不合适，为什么？”“长大了你们学会了哪些本领？”“自己能做的事自己做了吗？”“是谁辛苦把你们养育大的？我们要怎样对待他们？”等等，通过层叠式提问，让幼儿不断思考与探索，获得知识。
总之，导入活动的方式很多，并没有固定的“格式”或要求。其宗旨是引起幼儿对将要学习的内容的注意，激发幼儿对有关内容的学习兴趣。教师可以根据活动的内容灵活地加以选择，以取得较好的效果。
假设性提问是教师提出问题，让幼儿进行假设、判断和思考。
5.推理性提问策略
当引导幼儿完成一项简单的操作和探究任务后，教师要求幼儿用类似的方法概括出规律性的知识，从而获得答案。
6.递进式提问策略
递进式提问是教师根据幼儿的思考和回答，巧妙地将一连串问题前后联系起来，层层抛出，逐步深入，从而形成一个不断推进的问题链供幼儿思考和探究。
2.发散性提问策略
（1）发散性提问可以在幼儿努力完成作品时，教师通过提问，引导幼儿对自己的“创作”进行表述。
（2）发散性提问也可以在幼儿的思维或想象单一狭窄时，通过提问，引导幼儿转变思维方向，在新旧知识联系基础上构建概念。
3.层叠式提问策略
即教师将探究问题前后关系连成一条推进线索的层叠式问题，在层层深入的问题中，不断推进幼儿的思考和探索。
观察记录的要求：快、细、全。记录越系统准确、作用越大。
二、教育活动的组织策略
（一）导入的一般策略
1.导入策略的要求
导入要具有启发性、针对性、趣味性、艺术性和简洁性。
2.导入策略的类型
（1）直观导入策略：演示导入、材料导入、故事导入等策略。
（2）问题导入策略：悬念导入、直接问题导入等策略。
（3）知识联系导入策略：递进导入、直接导入、衔接导入等策略。
【案例】大班“我长大了”的活动中，教师不断地提出新的问题，如：“看看这些衣服鞋子哪些你能够穿得合适？”“婴儿的衣服鞋子你们都穿不合适，为什么？”“长大了你们学会了哪些本领？”“自己能做的事自己做了吗？”“是谁辛苦把你们养育大的？我们要怎样对待他们？”等等，通过层叠式提问，让幼儿不断思考与探索，获得知识。
总之，导入活动的方式很多，并没有固定的“格式”或要求。其宗旨是引起幼儿对将要学习的内容的注意，激发幼儿对有关内容的学习兴趣。教师可以根据活动的内容灵活地加以选择，以取得较好的效果。
第三节-幼儿园教育活动的指导策略
• 观察记录的要求：快、细、全 • 总之，观察越系统准确，用处就越大。
观察要求
• 1.观察要目的明确 • 2.观察要全面客观 • 3.观察记录要系统准确
(三)教育活动中观察幼儿的方法与类型
• 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 • 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、事件
取样法、特性等级评定 • 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、频
• 第四，若操作不当，会有一定的危险，如弄伤手指或其他什么，一定要向幼儿说明，引起注意，正强化 恰当的操作方法。
• ②材料导入策略
• 这种运用新奇、特异的玩教具材料或实物、图片、模型等 来引起幼儿注意，激发幼儿兴趣的导入材料是幼儿园、尤 其是低龄段活动导入中常用的导入策略。
• ③故事导入策略
• 当你运用故事导入策略时，你要注意你所讲的故事，所编 的儿歌，应该与活动内容紧密联系，成为活动过程的有机 组成部分，并且要注意你所选、所编的故事要有教育性、 科学性、艺术性与趣味性。
• （1）直观导入策略——演示导入、材料导入、故事导入策略等。 • ①演示导入策略 • 运用演示导入策略时，一定要注意以下几个问题：
• 第一，要作好充分准备，事先演示几遍，检查材料设备，设想可能会出现的情况，比如，是否会不成功， 是否会有危险。
• 第二，演示的内容与方式要紧扣活动内容与目标。 • 第三，演示的同时要结合清晰、简洁的语言说明与指导，讲清操作要领，充分调动幼儿的多种感官参与。
第三节 幼儿园教育活动的指导策略
一、幼儿园教育活动指导策略
• “幼儿园教育活动指导策略”就是教师为促进幼儿发展， 在与幼儿互动过程中所采取的一系列特定的指导方式、方 法，是教育活动科学性与艺术性的统一。
观察要求
• 1.观察要目的明确 • 2.观察要全面客观 • 3.观察记录要系统准确
(三)教育活动中观察幼儿的方法与类型
• 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 • 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、事件
取样法、特性等级评定 • 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、频
• 第四，若操作不当，会有一定的危险，如弄伤手指或其他什么，一定要向幼儿说明，引起注意，正强化 恰当的操作方法。
• ②材料导入策略
• 这种运用新奇、特异的玩教具材料或实物、图片、模型等 来引起幼儿注意，激发幼儿兴趣的导入材料是幼儿园、尤 其是低龄段活动导入中常用的导入策略。
• ③故事导入策略
• 当你运用故事导入策略时，你要注意你所讲的故事，所编 的儿歌，应该与活动内容紧密联系，成为活动过程的有机 组成部分，并且要注意你所选、所编的故事要有教育性、 科学性、艺术性与趣味性。
• （1）直观导入策略——演示导入、材料导入、故事导入策略等。 • ①演示导入策略 • 运用演示导入策略时，一定要注意以下几个问题：
• 第一，要作好充分准备，事先演示几遍，检查材料设备，设想可能会出现的情况，比如，是否会不成功， 是否会有危险。
• 第二，演示的内容与方式要紧扣活动内容与目标。 • 第三，演示的同时要结合清晰、简洁的语言说明与指导，讲清操作要领，充分调动幼儿的多种感官参与。
第三节 幼儿园教育活动的指导策略
一、幼儿园教育活动指导策略
• “幼儿园教育活动指导策略”就是教师为促进幼儿发展， 在与幼儿互动过程中所采取的一系列特定的指导方式、方 法，是教育活动科学性与艺术性的统一。
幼儿园教育指导纲要解读PPT课件
训。
合作与交流
与同事、专家、家长等保持良好 合作关系，共同探讨教育问题，
分享教育资源。
教师专业发展的支持与保障
政策保障
幼儿园支持
国家和地方政府出台相关政策，保障教师 幼儿园应积极为教师提供专业发展机会和 条件，如组织培训、鼓励教师参加学术研 讨会等。
家庭教育指导内容
提供关于幼儿身心发展 、行为习惯、情感培养 等方面的科学指导，帮 助家长树立正确的教育 观和育儿观。
家庭教育服务形式
通过家长会、家长学校 、家园联系册等多种形 式，为家长提供个性化 的指导和支持。
社区资源的整合与利用
01
社区资源的种类
包括社区公共设施、文化活动、自然景观等多种资源，为幼儿提供丰富
合作模式的实施途径
通过定期召开家长会、开展亲子活动、组织社区实践活动 等方式，加强幼儿园与家庭、社区的沟通与联系。
合作模式的效果评估
定期对合作模式进行评估和调整，确保合作的有效性和可 持续性。同时，积极收集家长和社区的反馈意见，不断完 善合作模式，提高教育效果。
THANKS
感谢观看
提供丰富的科学材料和实验机会，激发幼儿科学探究兴趣，培养 观察、思考和实验能力。
自然环境与生态保护
引导幼儿观察自然现象，了解动植物生长规律和环境保护知识。
数理逻辑初步认知
教授简单的数学概念、形状和空间关系等数理逻辑知识，为幼儿后 续学习打下基础。
艺术领域教育内容与方法
音乐感受与表现能力
通过音乐欣赏、歌唱和舞蹈等活动，培养幼儿音乐感受力和表现力 。
的学习和生活体验。
02
社区资源的整合方式
积极与社区合作，将社区资源纳入幼儿园课程体系，实现资源的共享和
优化配置。
合作与交流
与同事、专家、家长等保持良好 合作关系，共同探讨教育问题，
分享教育资源。
教师专业发展的支持与保障
政策保障
幼儿园支持
国家和地方政府出台相关政策，保障教师 幼儿园应积极为教师提供专业发展机会和 条件，如组织培训、鼓励教师参加学术研 讨会等。
家庭教育指导内容
提供关于幼儿身心发展 、行为习惯、情感培养 等方面的科学指导，帮 助家长树立正确的教育 观和育儿观。
家庭教育服务形式
通过家长会、家长学校 、家园联系册等多种形 式，为家长提供个性化 的指导和支持。
社区资源的整合与利用
01
社区资源的种类
包括社区公共设施、文化活动、自然景观等多种资源，为幼儿提供丰富
合作模式的实施途径
通过定期召开家长会、开展亲子活动、组织社区实践活动 等方式，加强幼儿园与家庭、社区的沟通与联系。
合作模式的效果评估
定期对合作模式进行评估和调整，确保合作的有效性和可 持续性。同时，积极收集家长和社区的反馈意见，不断完 善合作模式，提高教育效果。
THANKS
感谢观看
提供丰富的科学材料和实验机会，激发幼儿科学探究兴趣，培养 观察、思考和实验能力。
自然环境与生态保护
引导幼儿观察自然现象，了解动植物生长规律和环境保护知识。
数理逻辑初步认知
教授简单的数学概念、形状和空间关系等数理逻辑知识，为幼儿后 续学习打下基础。
艺术领域教育内容与方法
音乐感受与表现能力
通过音乐欣赏、歌唱和舞蹈等活动，培养幼儿音乐感受力和表现力 。
的学习和生活体验。
02
社区资源的整合方式
积极与社区合作，将社区资源纳入幼儿园课程体系，实现资源的共享和
优化配置。
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教育活动指导策略要求：幼儿教师根据具体 的活动情景和幼儿的需要及时调整具体方法， 是教师教育智慧的外在表现，既有教育机智 的方面，也有教育常规操作的方面。
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3
幼儿园教育活动指导策略的核心：
成功地提炼和转化课程内容、将 课程目标有效地转化为幼儿的身 心发展素质。
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4
幼儿园教育活动中最基本的策略
您认为幼儿园的教育活动分为哪几类？
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23
2、幼儿园教育活动的类型
●从教育活动的预设程度分：正规活动、非正规活动（含随 机教育活动） ●从活动的组织形式分：个人活动、小组活动、班集体活动、 全园活动 ● 从活动的空间分：室内活动、户外活动、园外活动（社区 与郊游）
▪观察幼儿的策略 ▪活动组织策略
▪教学方法策略
▪语言使用策略
▪非语言策略
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5
一、教育活动中观察 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
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6
观察获取资料的好处
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五、教育活动中教师的非语言策略
• 亲情式策略 • 平等式策略 • 感染式策略 • 回应式策略 • 示意式策略 • 巡视式策略 • 鼓励式策略 • 仰视式策略
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20
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22
第二部分：幼儿园各类教育活动的指 导策略
一、幼儿园教育活动的界定与分类 1、幼儿园教育活动的界定：广义指幼儿教育工作者 为实现幼儿园的培育目标，在一日生活中所安排的各 种活动的总和。
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13
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略
◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、
趣味性、艺术性、简洁性
◆导入策略的类型
◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事
导入策略等
◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策
略等
◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、
衔接导入等策略
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A、观察能获得最真实、自然的测评资料 B、在游戏环境中观察儿童能提供丰富的关于发展水 平、社会技能及幼儿在游戏环境中正在学习或者没有 正在学习的内容方面的信息。 C、可以充分了解幼儿的亲社会性行为以及同伴之间 的交流，帮助教师制定活动计划。 D、为评价幼儿身心发展水平提供基础。 E、为每一个幼儿的成绩与发展的形成性评价提供资料 和依据。 F、向家长提供专业信息，有助于家园共育。
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4、把握活动节奏的一般策略
※ 活动节奏的策略要求 ※ 快慢得宜，疏密相间 ※ 动静结合，调节气氛 ※ 起伏有致，抑扬顿挫 ※ 起承转合，整体和谐 ※ 活动节奏的策略类型：活动内容、 时间、语言、学习的节奏
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三、教育活动的方法策略
1、方法策略的构成要素——评价指标 ▲依据活动目标和内容的性质、特征选用方法 ▲尊重幼儿年龄特点和发展差异选用方法 ▲选用的方法应体现先进性 ▲教学方法的优化组合和创造更新 2、最优化教学策略具备的条件：参与度、综合化、审 美值
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四、教育活动中教师语言的使用策略
1、幼儿园教育活动中教师语言使用应遵 循的基本原则 情感性原则、形象性原则、启发性原则、逻 辑性原则、生活性原则、文学性原则、简练
性原则 2、幼儿园教育活动中教师语言策略的基
本类型 语调策略、修辞策略、停顿策略、重音策略、
节奏策略、语气策略、幽默策略
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4、观察的步骤
◆制定观察计划 • 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 • 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 • 涉及哪些环境条件 • 涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是
持续观察等 • 涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
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◆实施观察
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什
么措施去提高自己从而促进自己的专业发展。
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记录方法掌握与使用的水平， 是衡量教师观察水平高低的重要标志。
记录方法：
◆从观察者角度
• 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息；
• 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察 者的主观感觉写进观察记录；
◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、 全面地记载观察内容。
• 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、 录音录像等方式。
• 观察记录的要求：快、细、全
• 观察越系统准确，用处就越大
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3、教育活动中观察幼儿的方法与类型 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、 事件取样法、特性等级评定 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、 频率图示法、清单法
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2、观察时应遵循的基本原则
客观性原则
自然性原则
目的性原则
准备性原则
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8
观察的目的性体现在：
◆评价幼儿在身体、语言、认知、情感和社会性上的发 展水平
◆鉴别幼儿的兴趣和学习风格
◆为制定活动计划提供有用的、真实地与翔实的信息
◆满足个体幼儿的需要
◆确定进步的幅度
◆为家长提供信息，提供关于个体幼儿发展的更加丰 富与完整的图画
《幼儿园教育活动指导策略》
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▪第一部分：幼儿园教育活动指导的基本策略 ▪第二部分：幼儿园各类教育活动的指导策略
▪第三部分：幼儿园教育活动的评价策略
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2
第一部分：幼儿园教育活动指导的基 本策略
幼儿园教育活动指导策略：是教师为促进 幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的 一系列特定的指导方式、方法，是教育活 动科学性与艺术性的统一。
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2、掀起高潮的一般策略
※ 活动高潮的构成要素：情绪的兴奋性、智力 的活跃性、审美的艺术性、高度的效益性 ※ 高潮策略的类型： 悬念策略、情动感染策略、随机应变策略、奇特 操作策略、启发诱导策略、参与表演策略、竞赛 策略
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3、结束的一般策略
※ 结束的策略要求 ※首尾照应、结构完整 ※演透勿绝，延伸拓展 ※水到渠成，适可而止 ※ 结束策略的常见类型：总结归纳策略、水到渠成策略、 操作练习策略、延伸扩展策略、游戏表演策略
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幼儿园教育活动指导策略的核心：
成功地提炼和转化课程内容、将 课程目标有效地转化为幼儿的身 心发展素质。
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幼儿园教育活动中最基本的策略
您认为幼儿园的教育活动分为哪几类？
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2、幼儿园教育活动的类型
●从教育活动的预设程度分：正规活动、非正规活动（含随 机教育活动） ●从活动的组织形式分：个人活动、小组活动、班集体活动、 全园活动 ● 从活动的空间分：室内活动、户外活动、园外活动（社区 与郊游）
▪观察幼儿的策略 ▪活动组织策略
▪教学方法策略
▪语言使用策略
▪非语言策略
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一、教育活动中观察 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
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观察获取资料的好处
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五、教育活动中教师的非语言策略
• 亲情式策略 • 平等式策略 • 感染式策略 • 回应式策略 • 示意式策略 • 巡视式策略 • 鼓励式策略 • 仰视式策略
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第二部分：幼儿园各类教育活动的指 导策略
一、幼儿园教育活动的界定与分类 1、幼儿园教育活动的界定：广义指幼儿教育工作者 为实现幼儿园的培育目标，在一日生活中所安排的各 种活动的总和。
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二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略
◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、
趣味性、艺术性、简洁性
◆导入策略的类型
◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事
导入策略等
◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策
略等
◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、
衔接导入等策略
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A、观察能获得最真实、自然的测评资料 B、在游戏环境中观察儿童能提供丰富的关于发展水 平、社会技能及幼儿在游戏环境中正在学习或者没有 正在学习的内容方面的信息。 C、可以充分了解幼儿的亲社会性行为以及同伴之间 的交流，帮助教师制定活动计划。 D、为评价幼儿身心发展水平提供基础。 E、为每一个幼儿的成绩与发展的形成性评价提供资料 和依据。 F、向家长提供专业信息，有助于家园共育。
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4、把握活动节奏的一般策略
※ 活动节奏的策略要求 ※ 快慢得宜，疏密相间 ※ 动静结合，调节气氛 ※ 起伏有致，抑扬顿挫 ※ 起承转合，整体和谐 ※ 活动节奏的策略类型：活动内容、 时间、语言、学习的节奏
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三、教育活动的方法策略
1、方法策略的构成要素——评价指标 ▲依据活动目标和内容的性质、特征选用方法 ▲尊重幼儿年龄特点和发展差异选用方法 ▲选用的方法应体现先进性 ▲教学方法的优化组合和创造更新 2、最优化教学策略具备的条件：参与度、综合化、审 美值
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四、教育活动中教师语言的使用策略
1、幼儿园教育活动中教师语言使用应遵 循的基本原则 情感性原则、形象性原则、启发性原则、逻 辑性原则、生活性原则、文学性原则、简练
性原则 2、幼儿园教育活动中教师语言策略的基
本类型 语调策略、修辞策略、停顿策略、重音策略、
节奏策略、语气策略、幽默策略
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4、观察的步骤
◆制定观察计划 • 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 • 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 • 涉及哪些环境条件 • 涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是
持续观察等 • 涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
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◆实施观察
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什
么措施去提高自己从而促进自己的专业发展。
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记录方法掌握与使用的水平， 是衡量教师观察水平高低的重要标志。
记录方法：
◆从观察者角度
• 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息；
• 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察 者的主观感觉写进观察记录；
◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、 全面地记载观察内容。
• 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、 录音录像等方式。
• 观察记录的要求：快、细、全
• 观察越系统准确，用处就越大
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3、教育活动中观察幼儿的方法与类型 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、 事件取样法、特性等级评定 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、 频率图示法、清单法
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2、观察时应遵循的基本原则
客观性原则
自然性原则
目的性原则
准备性原则
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观察的目的性体现在：
◆评价幼儿在身体、语言、认知、情感和社会性上的发 展水平
◆鉴别幼儿的兴趣和学习风格
◆为制定活动计划提供有用的、真实地与翔实的信息
◆满足个体幼儿的需要
◆确定进步的幅度
◆为家长提供信息，提供关于个体幼儿发展的更加丰 富与完整的图画
《幼儿园教育活动指导策略》
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▪第一部分：幼儿园教育活动指导的基本策略 ▪第二部分：幼儿园各类教育活动的指导策略
▪第三部分：幼儿园教育活动的评价策略
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第一部分：幼儿园教育活动指导的基 本策略
幼儿园教育活动指导策略：是教师为促进 幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的 一系列特定的指导方式、方法，是教育活 动科学性与艺术性的统一。
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2、掀起高潮的一般策略
※ 活动高潮的构成要素：情绪的兴奋性、智力 的活跃性、审美的艺术性、高度的效益性 ※ 高潮策略的类型： 悬念策略、情动感染策略、随机应变策略、奇特 操作策略、启发诱导策略、参与表演策略、竞赛 策略
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3、结束的一般策略
※ 结束的策略要求 ※首尾照应、结构完整 ※演透勿绝，延伸拓展 ※水到渠成，适可而止 ※ 结束策略的常见类型：总结归纳策略、水到渠成策略、 操作练习策略、延伸扩展策略、游戏表演策略