小学语文一年级《春到梅花山》教学设计
小学一年级语文教案 春到梅花山教学设想9篇
小学一年级语文教案春到梅花山教学设想9篇春到梅花山教学设想 1一、激qing导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激qing导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。
红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。
你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！二、读悟第一段：1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。
那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。
）（生：我读到“满山的梅花就开放了。
”我好象看到整座山上都是梅花。
梅花很多很多，美极了！）2、指导交流、朗读第一句。
（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。
”梅花多得挤在了一起。
）（生：我也喜欢这句话。
梅花像我们小孩子一样*在一起，挤在一起，一定很热闹。
）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。
）3、指导交流、朗读第二句（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。
）（生：我读到“散发出淡淡的清香。
”好象闻到了梅花的香味。
生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。
）4、指导交流、朗读第三句三、读悟第二段：1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。
一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。
读读第二段，说说。
（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。
）（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。
”人多得像水流一样，还涌来涌去。
梅花山真热闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。
）（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。
所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。
”）（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。
他们说“……”）2、指导朗读第二段四、师总结课文析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。
课文《春到梅花山》教案设计
一、教案基本信息《春到梅花山》教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过图片和文字的结合，培养学生观察和描述自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天和大自然的情感，增强对美好生活的向往。
教学重点：生字词的认读和理解，课文的朗读。
教学难点：生字词的理解和运用，对课文情感的体会。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受春天的美好。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生热爱春天，关注大自然。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生观察多媒体课件中的梅花山图片，提问：“你们看到了什么？”b. 学生回答，教师总结：春天到了，梅花山上的梅花盛开，景色非常美丽。
2. 生字词学习（10分钟）a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
c. 学生跟读生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读（10分钟）a. 教师示范朗读课文，学生跟读。
b. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
c. 学生分角色朗读课文，增强体验。
4. 课堂小结（5分钟）a. 教师提问：“你们觉得梅花山的美景怎么样？”b. 学生回答，教师总结：梅花山的美景让人陶醉，我们要热爱大自然，关注春天的美好。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景物，用所学生字词写一段话。
五、教学反思本节课通过图片、音乐等情境，让学生感受春天的美好。
在生字词学习和课文朗读环节，注重学生的主动参与和互动，提高学生的表达能力和朗读技巧。
通过课堂小结，引导学生热爱大自然，关注春天的美好。
课后作业的设计既巩固了所学知识，又拓展了学生的视野。
总体来说，本节课教学目标基本达成，但在课堂互动和情感引导方面还有待加强。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，体会春天来临时大自然的美丽变化。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解梅花山的景色特点。
（2）学会通过朗读、观察、想象等方法，感受春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）学会保护环境，做一个有责任心的公民。
二、教学重点、难点教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会春天的美好。
教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过朗读、观察、想象等方式，感受春天的美好。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感受课文朗读的节奏和情感。
（2）引导学生谈论对春天的印象，引出本课课题《春到梅花山》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，引导学生感受春天的美好。
3. 图片展示（1）教师展示梅花山的图片，让学生了解梅花山的景色特点。
（2）学生讨论梅花山的美丽之处，与课文内容相结合。
4. 课堂小结五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的春天景色，写一段话描述春天的美好。
3. 家长协助检查作业，签名确认。
六、教学反思1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，是否注重了学生的主动参与和积极思考。
3. 教学方法是否适合学生的实际情况，是否激发了学生的学习兴趣。
4. 课堂纪律管理是否得当，学生是否能集中注意力听讲。
七、评价建议1. 学生朗读课文时的情感表达，是否自然、投入。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否能正确运用到实际情景中。
《春到梅花山》优秀教案设计
《春到梅花山》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春到梅花山》。
（1）理解课文的主要内容，了解梅花山春天的美景。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对春天的喜爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）培养学生对大自然的美感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片资料。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课（1）展示梅花山的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己了解的梅花山的相关知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）教师引导学生分析课文内容，理解梅花山春天的美景。
3. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师点评并指导学生朗读技巧。
4. 实践环节（1）学生以小组为单位，讨论自己最喜欢的梅花山景色，并说明原因。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调梅花山春天的美景。
（2）学生课后观察周围的景色，写一篇关于春天美景的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，激发学生对大自然美景的喜爱。
1. 情境教学：通过展示梅花山的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的梅花山之中，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的观察力和想象力。
3. 读写结合：在品读课文的过程中，引导学生进行写作训练，提高学生的表达能力。
《春到梅花山》的教案设计
《春到梅花山》的优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《春到梅花山》，使学生了解梅花的生长特点和梅花山春天的美景，提高学生的自然科学知识。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生观察自然、欣赏美的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美的追求和创造。
二、教学重点1. 课文《春到梅花山》的内容理解和欣赏。
2. 梅花的特点和生长环境。
三、教学难点1. 梅花的特点和生长环境。
2. 培养学生对美的感受和表达。
四、教学准备1. 课文《春到梅花山》的文本。
2. 梅花山的图片或视频资料。
3. 梅花的相关科普资料。
五、教学过程1. 导入：展示梅花山的图片或视频，引导学生关注梅花山的春天美景。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文《春到梅花山》，使学生熟悉课文内容。
3. 课文解析：教师讲解课文中的重点内容，如梅花的生长特点、梅花山的美景等。
4. 小组讨论：学生分组讨论梅花的特点和生长环境，分享自己的观察和感受。
5. 知识拓展：教师提供梅花的相关科普资料，引导学生了解梅花的生长过程和环境保护的重要性。
6. 创作表达：学生根据自己的观察和感受，创作以梅花为主题的作品，如绘画、写作等。
7. 作品展示：学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的体验和收获。
8. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在观察和表达方面的进步。
9. 作业布置：教师布置相关的作业，如观察身边的植物、写一篇以梅花为主题的作文等。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境创设：利用图片、视频等资源，为学生营造一个生动真实的梅花山春天环境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生合作学习的能力。
3. 观察实践：引导学生观察梅花的特点，亲身体验大自然的魅力，提高学生的观察和实践能力。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，了解梅花山的美丽景色。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察和描述梅花山的春天景色。
（2）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，描述梅花山的春天景色。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容的理解和描述。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春到梅花山》的课件或黑板。
（2）梅花山的图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《春到梅花山》。
（2）准备好笔和本子，用于记录生字词和笔记。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察梅花山的图片或视频资料，引起学生对课文内容的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对梅花山的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《春到梅花山》。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和句子节奏。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习和记忆。
（2）学生通过组词、造句等形式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释疑难问题。
（2）学生通过小组讨论、汇报等形式，分享对课文内容的理解和感受。
5. 描述梅花山的春天景色：（1）教师引导学生观察梅花山的图片或视频资料，引导学生用课文中的词语描述景色。
（2）学生通过小组讨论、汇报等形式，描述梅花山的春天景色。
五、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇关于梅花山春天景色的短文。
课文《春到梅花山》教案设计
《春到梅花山》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《春到梅花山》的主要内容，掌握生字词的意思，了解梅花的特征。
1.2 技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标：学生能够感受春天的美丽，体会作者对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确朗读课文。
2.2 教学难点：学生能够体会课文中所描绘的春天的美丽，理解作者的情感表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，引导学生身临其境地学习课文。
3.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高阅读理解能力。
3.3 情感教学法：注重培养学生的审美情趣，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对生活的热爱。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示梅花山的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
4.2 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文的大意。
4.3 精讲细读：讲解生字词的意思，分析课文内容，引导学生体会作者的情感表达。
4.4 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，引导他们感受春天的美丽，培养审美情趣。
4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美丽和作者的情感表达。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词。
5.2 复述课文内容。
5.3 写一篇关于春天的作文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在课堂学习中，教师应关注学生的学习过程，观察学生的态度、行为、参与程度等，及时给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及阅读、写作能力的提升。
第七章：教学拓展7.1 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己最喜欢的春天景色，互相交流感受。
7.2 绘画活动：让学生根据课文内容，绘制一幅春天的画作，展示自己对春天的理解。
7.3 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言表达春天的美丽。
一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇
一年级语文《春到梅花山》优选备课教课方案三篇《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中叙述了南京的梅花山在冬末春初，梅花绽放时候的感人情形，以及人们旅行梅花山的喧闹情形，表达了作者对梅花的喜爱和赞叹之情。
下边就是小编给大家带来的一年级语文《春到梅花山》优选备课教课方案三篇，希望能给大家带来帮助!一年级语文《春到梅花山》优选备课教课方案一一、设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感觉阅读的乐趣。
二、设计流程：( 一) 看图，逐渐揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗 ?能描绘一下吗 ?”2、点击课件显示梅花图，学生察看。
而后在“梅花”后边板书“山”。
3、同学们读读“梅花山” ，你能想带些什么 ?4、学生睁开想象，自由讲话。
5、春季到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢喜的大海，你们想去看一看吗 ?( 师生共同板书课题 )( 二) 认读课文，掌握内容1、先听老师读课文 ( 配乐 ) 请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文(1)你想跟老师同样美美地读课文 ?吗生自由练读。
( 出示念书要求 )(2)小朋友在念书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，而后请会读的小朋友做小老师来率领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发歇息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和气朋友在一同构成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
( 点击课件显示生字 ) 看生字，说词语。
( 生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读 )(5)读课文时，你感觉哪些句子比较难读，需要提示大家的 ?( 学生提示后，小组间练读 )(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
( 三) 品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。
(1)“无量想象读中来” ，让我们在有滋有味的朗诵中睁开想象的翅膀，在梅花山中尽兴地看一看，闻一闻，谈一谈吧 !(2)品读课文想象情形。
《春到梅花山》的教案设计
《春到梅花山》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。
（2）理解诗歌中的意象，描绘出春天的梅花山景象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏大自然的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《春到梅花山》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的意境，描绘春天的梅花山景象。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读与理解。
（2）如何把握诗歌的结构和意境，进行生动描绘。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美。
（2）提问：你们知道关于梅花的诗词吗？2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《春到梅花山》。
（2）学生分享自己了解到的梅花诗词。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和意境。
（2）学生讨论如何描绘春天的梅花山景象。
4. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《春到梅花山》。
（2）学生自主背诵诗歌。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和描绘方法。
四、作业设计：1. 回家后，将诗歌《春到梅花山》背诵给家长听。
2. 运用所学，描绘一幅春天的梅花山景象。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习进度和兴趣，调整教学策略，激发学生的学习积极性。
六、教学资源准备：1. 梅花相关的图片和视频资料。
2. 诗歌《春到梅花山》的文本。
3. 白板或黑板，用于展示学生描绘的梅花山景象。
4. 彩笔、水粉等绘画材料，供学生绘制梅花山景象时使用。
七、教学评价设计：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 诗歌朗读与背诵：检查学生是否能正确朗读和背诵诗歌。
小学一年级语文教案 春到梅花山9篇
小学一年级语文教案春到梅花山9篇春到梅花山 1师：上课！小朋友们好！生：起立！老师好！师：孩子们你们知道吗？在我们南京的中山门外，有一个非常美丽的地方。
那里一到春天，漫山遍野，梅花盛开，那就是我们南京的——什么地方？指生答生：梅花山师：好的，伸出我们的右手食指，跟李老师来写这个词（师范写，生书空）师：春天到了，春姑娘会怎么打扮梅花山呢？今天这节课，我们就一起来学习第4课。
让我们一起美美地读一读课题。
预备齐！生：春到梅花山师：春天的梅花山又是什么样子的呢？让我们打开语文书107页，自己轻轻地读一读课文，有不认识的字呀，借助拼音把它读准。
好，自己先读一读。
生很投入地自由朗读课文师：（出示课后生字）小朋友们看，这就是我们课后的生字，你能自己学习这些生字吗？生：能师：怎么自学生字呢？听老师来教同学们三招。
一、借助拼音读准字音。
二、想想办法记住字形。
三、连成词儿想想意思。
有了这三大法宝，小朋友们就能把字学会了，好下面就请小朋友自己学习生字词。
在学习过程当中，如果有什么收获，或者有什么困惑你都可以和你旁边的小朋友讨论讨论，交流交流。
这些字在语文书上，看语文书自习吧。
生自学课文生字词师：自学好了吗？在字音方面我们小朋友有没有需要提醒大家注意的地方？你来说生：我要提醒大家”尽”,”尽”是前鼻音。
请大家跟我读两遍，领读两遍尽师：谁能连成词读一读吗？指生读生1：退尽生2：退尽师：“尽”啊是个前鼻音，很容易读错师：还有没有要提醒大家注意的？指生说生：我要提醒大家休息的“息”读一声调，请大家跟我读两遍。
领读两遍师：在这个词当中，它确实是读第一声（出示生词卡片：休息日）大家跟我读一读生：齐读：休息日师：我们的休息日是哪几天啊？生：放假、星期六和星期天师：是的，这就是我们的休息日，我们再来读一读这个词。
生：齐读师：这个词啊还会变魔术，如果把这个“日”去掉，这个词谁会读呢？生：休息休息日师：是的，在这个词里面啊，它读轻声。
跟我读生：齐读休息师：放假了，我们小朋友在家休息。
课文《春到梅花山》教案设计
《春到梅花山》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确书写。
（3）了解课文描述的春天梅花山的美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通协作能力。
（3）通过课文朗读和背诵，提高学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确书写。
（3）了解课文描述的春天梅花山的美丽景色。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）理解课文中的修辞手法和诗意表达。
三、教学准备1. 教学材料：课文《春到梅花山》文本，生字词卡片，图片素材，教学课件等。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片素材展示梅花山的美丽景色，引导学生观察和欣赏。
（2）邀请学生分享他们对梅花的了解和印象。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文《春到梅花山》，边读边解释生字词的含义。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（3）小组合作，讨论课文中的修辞手法和诗意表达。
3. 课堂练习：（1）学生书写生字词，教师进行点评和指导。
（2）学生回答与课文相关的问题，教师进行点评和指导。
（2）学生展示自己对梅花的手工制作或绘画作品，分享创作思路和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）抄写生字词，每个词语写两遍。
（2）背诵课文《春到梅花山》，家长签字确认。
（3）观察身边的自然景色，写一段描写性的文字，表达自己的感受。
2. 拓展作业：（1）调查了解我国梅花文化的起源和发展，下节课分享。
（2）收集其他描写春天景色的古诗文，进行阅读和欣赏。
《春到梅花山》的教案
《春到梅花山》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“梅花山”、“春暖花开”、“梅花盛开”等。
（3）掌握课文中梅花的特点，如“洁白如雪”、“芬芳扑鼻”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，了解梅花的生长环境和特点。
（2）通过分组合作，制作梅花的手工制品，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主练习朗读和背诵课文。
2. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行认读和理解。
（2）学生通过组内讨论，分享对生词和短语的理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读和背诵课文。
（2）学生能够理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生对梅花的特点的理解。
（2）学生对课文中所描绘的梅花山的美景的想象。
四、教学方法：1. 直观展示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解梅花的生长环境和特点。
2. 分组合作法：通过分组合作制作梅花手工作品，培养学生的团队合作能力和动手能力。
五、教学步骤：1. 导入：（1）教师出示梅花图片，引导学生关注梅花的美丽。
（2）学生分享对梅花的认识和了解。
2. 课文朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主练习朗读和背诵课文。
3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行认读和理解。
（2）学生通过组内讨论，分享对生词和短语的理解。
4. 梅花的特点探讨：（1）教师引导学生讨论梅花的特点，如洁白如雪、芬芳扑鼻等。
（2）学生分享对梅花特点的理解。
5. 制作梅花手工作品：（1）教师出示梅花手工作品的样品，引导学生进行观察和分析。
（2）学生分组合作，制作梅花手工作品。
六、教学评价：1. 口语表达：检查学生能否正确朗读和背诵课文，以及能否用流利语言描述梅花的特点。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
春到梅花山教案设计(优秀模板4套)
春到梅花山教案设计（优秀模板4套）春到梅花山教案设计套1教学过程：一、导入新课：板书课题：春到梅花山(用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”)上节课，我们一起学习了一篇非常优美的课文，谁来有感情地读一读课题?(指名读)你读得真好，谁再来美美地读一读?这节课，让我们随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。
多媒体播放梅花山的美丽景色。
(师有感情口述第一自然段内容)【用不同颜色粉笔板书课题，让学生感受到春意盎然，梅花的美丽颜色。
多媒体的使用，教师声情并茂的朗诵拉近了学生与文本的距离，激发学生走进文本的欲望。
】过渡：梅花山的梅花开得美吗?你也打开课本读读第一自然段吧!二、朗读感悟：(一)学习第一自然段。
(学生自由朗读)1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了!(1)指名读。
(多名)读了这段话，你知道了什么?(2)“早春”是什么时候啊?天气怎样啊?现在已是早春，你感觉温度怎样?你看校园里其它的花儿都开了吗?(3) 春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，堪称“报春使者”。
【此环节的设计，通过调动学生生活体验，与其它花儿的比较，体会梅花开的早。
】(4) 齐读这段话，你还知道了什么?(抓住“满山”，理解梅花的多。
)播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。
板书：满山的梅花(5) 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗?读给同位小朋友听一听(抓住“早春”、“满山”等进行评价)。
过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
(多媒体演示)(1) 男女生分组读，看图理解“你挨着我，我挨着你”，体会梅花的多。
读了这句话你想说什么?引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。
(2) 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———那梅花彩云在哪儿呀?这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀!在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案教案标题：春到梅花山教学内容：小学一年级下册语文《春到梅花山》教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够熟练朗读课文。
2. 根据课文内容，学生能够理解梅花在春天里如何开放。
3. 学生能够用简单的语言描述春天的景象。
教学重点：1. 理解春天梅花的开放过程。
2. 学会朗读课文。
教学准备：1. 课文《春到梅花山》。
2. 大纸张、彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天景象的图片，鼓励学生描述图片中的内容。
2. 引导学生思考：春天是一个什么样的季节？它有什么特点？步骤二：学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《春到梅花山》。
2. 教师解释生词、词组和句子中的难点，帮助学生理解课文内容。
3. 学生通过跟读课文，提高朗读能力。
步骤三：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：春天来到后，梅花是怎样的？2. 学生自由发表自己的看法，鼓励他们用简单的语言描述春天梅花的美丽。
步骤四：小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组给出一幅描绘春天梅花的图片。
2. 学生根据课文内容和自己的想象，用彩色笔给图片增添一些细节和色彩。
3. 每个小组派一名代表，向全班呈现他们的作品。
步骤五：巩固和拓展（10分钟）1. 教师复述课文要点，让学生再次朗读课文。
2. 教师询问学生，春天里除了梅花，还有什么其他的花朵？3. 学生自由发表对春天的印象和喜爱的花朵。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的重点知识点。
2. 鼓励学生用自己的话概括课文内容，表达自己对春天的喜爱之情。
教学延伸：1. 学生可以根据课文的内容，画一幅春天梅花的图画，并写下自己对梅花的感受。
2. 学生可以翻找相关的图书或资料，了解更多关于梅花和春天的知识。
课堂反馈：教师观察学生的听说读写能力，通过学生的回答和表达情况来评估教学效果。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计一一、教学目标1. 能够听懂《春到梅花山》这一篇小故事。
2. 能够认读故事中的生字词。
3. 能够用自己的语言描述和感受故事情节。
二、教学内容1. 课文《春到梅花山》2. 新学生字词：梅花、抬头、莺儿、春风三、教学准备1. 课文PPT。
2. 课堂上需要用到的小道具，如梅花、画有梅花的图片。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾上一课故事《莎莎的新衣服》中的情节。
并鼓励学生分享自己的感受。
然后展示课文的主题梅花，引入下一课《春到梅花山》。
2. 新授生字词根据课文的需要，新授生字词：梅花、抬头、莺儿、春风。
教师可展示图片或操练卡片，在操练时提供口头示范：看图说词、手写词汇、听写词汇、与同桌配对说出词义等。
3. 故事讲解教师读《春到梅花山》这个故事，学生可以跟着教师读出来，加深学生对小说情节的了解。
在阅读过程中，教师可以边读边讲解故事中的重点内容，如梅花的花期、梅花山的地理位置等。
4. 对话练习在语文课中，听懂和说出是最基本的能力之一，因此老师进行问答练习，检查和巩固学生对课文的理解和记忆。
例如：- 问题：谁抬头看见梅花？- 学生回答：小山羊抬头看见梅花。
5. 感受交流通过让学生看图描述、模仿教师朗读、小组讨论等多种方式，激发学生对这篇小说的情感和感受，教师可引导学生进行情感交流，分享自己喜欢的场景，例如山上的梅花、山下的莺儿等。
6. 拓展学习教师可以借助图片，让学生了解更多的梅花知识，或者引导学生了解中国古代文学作品中梅花代表的意义。
七、教学反思1. 教学过程：在教学《春到梅花山》时，要注重问答练习，这是检查和巩固学生对小说的理解和记忆的最简单和有效方式。
2. 教学方法：在教学过程中，教师应运用多种方法来激发学生的学习兴趣。
例如，通过看图描述、模仿教师朗读、小组讨论等方式让学生更好地理解和吸收知识点。
3. 教学效果：教学后，学生能借助课文中的情节和生字词来描述梅花山的风景，加深学生对小说的理解和感受。
《春到梅花山》的教案设计
《春到梅花山》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。
（2）理解诗歌的内容，了解梅花山的春日景色。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过诗歌创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读诗歌《春到梅花山》，熟悉诗歌的节奏和韵律。
2. 课文理解：讨论诗歌中描述的梅花山春日景色，引导学生发挥想象力，感受春天的美好。
3. 生字词学习：学习诗歌中的生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
三、教学重点与难点：重点：诗歌《春到梅花山》的朗读与背诵，生字词的学习。
难点：理解诗歌的意境，运用生字词进行创作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，感受梅花山的春日景色。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，培养团队协作能力。
3. 写作指导法：通过诗歌创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示梅花山的图片，引导学生谈论对春天的感受。
2. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌《春到梅花山》，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：讨论诗歌中描述的梅花山春日景色，引导学生发挥想象力。
4. 学习生字词：学习诗歌中的生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
5. 诗歌创作：以小组为单位，让学生创作一首关于春天的诗歌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美好和团队协作的重要性。
7. 课后作业：让学生背诵诗歌《春到梅花山》，并进行家庭作业：观察身边的春天景色，创作一首小诗。
希望这个教案能对你有所帮助！如果有任何问题，请随时提问。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和创作等环节。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，体会梅花的特点和春天的气息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜和保护环境的责任感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。
2. 理解课文内容，体会梅花的特点和春天的气息。
三、教学难点1. 学会欣赏自然美，培养审美情趣。
2. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 梅花图片或实物。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察梅花图片或实物，让学生说一说对梅花的认识。
（2）播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导，学生反复练习，直至熟练。
4. 欣赏梅花（1）学生展示自己对梅花的绘画或摄影作品。
（2）教师引导学生欣赏梅花的美，培养审美情趣。
5. 讨论与交流（1）让学生说一说自己对春天的认识和感受。
（2）讨论如何保护环境，珍惜大自然。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的特点和春天的气息。
（2）布置课后作业，让学生写一篇关于梅花的短文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会梅花的特点和春天的气息。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高了对课文的理解和感悟能力，学会了欣赏自然美，培养了审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生热爱春天、热爱大自然的情感得到培养，增强了珍惜和保护环境的责任感。
《春到梅花山》教学教案
《春到梅花山》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，体会梅花的美丽和春天的生机。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解梅花的特征和生长环境。
（2）学会欣赏自然美景，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对春天的喜爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，体会梅花的美丽和春天的生机。
2. 教学难点：（1）词语的理解和运用。
（2）描绘梅花山的美丽景色。
三、教学准备：1. 课件：梅花山的图片、课文的动画视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、课文文本等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花山的图片，引导学生关注梅花的美丽。
（2）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受梅花的美丽和春天的生机。
（2）教师带领学生一起分析课文内容，理解词语的含义。
3. 讨论交流（1）分组讨论：让学生谈谈自己对课文的理解和感受。
（2）全班交流：分享各自对梅花和春天的喜爱。
4. 朗读背诵（1）指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）组织学生背诵课文，加强记忆。
五、作业布置：1. 抄写课文《春到梅花山》。
2. 画一幅梅花山的图画，并写一段描绘画面的文字。
3. 搜集有关梅花的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生抄写课文和绘画作业的质量，评价学生的书写和绘画能力。
3. 分享评价：听取学生在分享环节的描述和表达，评价学生的观察能力和表达能力。
七、教学反思：1. 教师教学反思：（1）回顾课堂教学过程，总结成功的教学方法和策略。
（2）反思教学中的不足之处，思考如何改进教学方法和提高教学效果。
《春到梅花山》教学设计
《春到梅花山》教学设计篇一：春到梅花山公开课教案春到梅花山教学过程：一、导入1、春天到来，百花盛开，使我们稳步迎着春风、洗澡着美好的阳光荣登这美丽地梅花山吧！2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！早春寒气报春挨着满山一朵一朵温润晶莹剔透片片彩云散发出香气生：指名分行读，开火车读生：齐读词语师：适时评价、正音。
4、通过上节课的自学，谁能够说大家课文主要写下了谁春至梅花山干什么？出具句式：春天，（谁）至梅花山（干什么）。
生1：人们春到梅花山看梅花。
生2：人们春至梅花山观赏梅花。
生3：人们春到梅花山赏梅。
【你真是可以读书的孩子，把长长的文章念了短短的一句话】二、学习新课。
1、过渡阶段语：就要我们也跟随着人们的步伐步入梅花山共同赏梅吧！出示画面（梅花山上各种梅花的照片）2师：梅花山上盛开了五颜六色的梅花，你能够用哪些词语去形容这些梅花？生1：美丽的梅花生2：漂亮的梅花生3：五颜六色的梅花【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】3、师：你们眼中的梅花可以秀色，想要看一看大作者就是如何通过语言将梅花的美丽整体表现出的吗？我们先来看这句出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
自己念，王莎莎念，大老师孙玉。
（哪位小朋友说实话试试？）【通过你的朗诵，老师也感受到了梅花的美丽】师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？a、颜色美：片片彩云生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。
非常好看。
出具“像是蓝天下片片彩云”的图片，鼓励孩子看看图。
（你见过“片片彩云”吗，我们一起来观赏图片吧）师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。
我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）b、数量美：你紧挨我，我紧挨你（这说明了什么呢）（数量很多）什么样的靠着才叫做紧挨呢？请中间四位同学上来给大家展示一下什么叫“挨着”（哦，原来这样紧紧地靠在一起就是“挨着”啊）出具：荷花池的图片瞧，“满池的荷叶，（），（），亲密极了。
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小学语文一年级《春到梅花山》教学设计
小学语文一年级《春到梅花山》教学设计
教学目标：
1学习课文中的15个生字，其中5个只识不写，学习书写三个生字。
2正确朗读课文，逐步把课文读正确，读通顺，做到六个“不”
3整体感知课文的内容，欣赏梅花山的景色。
教学过程：
一导入：
1小朋友们你们知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读梅花山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边想象的习惯.
2冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。
谁来读，他读的真好，注意到了中间的停顿一齐读。
3（课件呈现伴随着悠扬的古琴曲，系列梅花图片一一展示）梅花山在南京中山门外，早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成了花的海洋，你们想去吗咱们一起去踏春赏梅好吗
二初读课文
1打开书本，仔细自己读课文，把课文的每个字都读正确了。
2谁来告诉我你遇到生字你有什么好办法解决？
可以借助拼音，拼音是最好的工具。
还有其他方法吗？可以问同学，也可以问老师，如果在家里还可以问家人呢
3大家都有好办法读书，都是学习的小主人，老师佩服你们
三学习课文第一段
1谁来读课文第一段其他人学会专心倾听，等会你要来说说他有没有把每个字都念准确了
2谁来说说
相机出示三个句子
第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
这句话里里有5个生字，你认识了哪个？
相机学习生字
A寒，谁来读，在学课文之前你认识这个字吗在哪见过的我们刚过的寒假就是这个寒，我们平时要做个有心人，在电视或报纸或书上看到的字要尽量的想办法记住它，可以请教老师家人朋友典等等。
寒就是冷的意思，冬天非常的寒冷，寒冷的空气，课文中有这个词出示：寒气，小组读。
B这两个生字你能读准吗？
退尽，指名读。
C这个字很多人都会念还
D能把这半个句子读准吗？早春，寒气还没有退尽。
寒气后面加上停顿，指名读，男女生读。
E现在就是早春，春天刚来，我们还穿着棉袄，天还是很冷，课文中这样告诉我们，引读。
F山上山下，左左右右前前后后的花都开了，这个词满山告诉了我，读词
G春天来到了梅花山，一齐读这个句子。
小结：刚才我们发现学习中生字都是不离开词语的，而词语也是不离开句子的，字词句都是好伙伴。
平时你们读课外书时也可以用这个办法。
第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
A这个生字特别难读，盛谁来说说读这个字要注意什么，你做老师教大家读好吗？同桌互相学，词语连起来读，盛开，花儿开的很旺，这就叫盛开。
B这句话中有一个生字看起来难，读起来却很简单
挨指读，读你挨着我我挨着你。
挨什么意思你知道吗你能不能做个动作来告诉大家
自己在下面做动作记住这个字。
课文里怎么说呢？把全句读一下。
满山的梅花一多连着一朵，一朵靠着一朵，一朵挨着一朵，象我们小朋友那样你挨着我，我挨着你，
我们通过看图还有动作记住了这个字，我想我不会忘记这个生字了，你们呢？
C梅花象-----学习片字我们还可以说片片什么？
D把整句话连起来读。
E你们读的'真好，老师眼前好象出现了这样一个画面，谢谢你们。
第三句：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
A指名读，评价这个词特别难读，晶莹透亮，但是有了拼音我们一样能读准，谁来读？我们看，冰花或雪珠等在阳光照射下，闪闪亮晶竟晶的，洁白透明，这就是晶莹透亮，而梅花开的那么旺，早上花瓣上还带着露珠，在阳光下那么光洁，那么透亮，读好这个次，告诉大家要注意什么。
男女生读，齐读。
练习读，指名读，
B散发这个词大家读的很好。
D一起来闻一闻，梅花的香味是淡淡，齐读这句话。
E老师仿佛闻到了那股清香，这就是读书带来的快乐，谢谢大家。
我想在坐的老师也想再享受一下，你们愿意再读一遍吗？相信你们能读的最棒。
四齐读第一段边读边想象
五学习第二段
这里有三个生字学习生字
指名读同桌练习读
六齐读课文刚才我们去了梅花山我真不想回来在让我欣赏一次好吗齐读全文
七学写生字
1复习所有生字抽读
2学写两个字
寒新学宝盖头中间部分笔顺注意可
范写临写
尽新学偏旁
写注意中间笔画。
八今天我们去了梅花山，你想说什么吗是啊大家都喜欢梅花山，去梅花山的人可多了，下节课大家一起随着人们继续去看花好吗。