华中师范大学研究生《物理教学论》课程考试大纲
物理教学论考试大纲
物理教学论考试大纲物理教学论是一门研究物理教学方法、教学策略、教学评价以及教学理论的学科。
它旨在提升物理教师的教学能力，促进学生对物理知识的理解和应用。
以下是物理教学论考试大纲的主要内容：一、物理教学论的基本理论1. 物理教学论的定义和研究对象2. 物理教学论与教育学、心理学的关系3. 物理教学论的发展历程和主要流派4. 物理教学论的基本原则和教学目标二、物理教学内容与课程设计1. 物理教学内容的选择与组织2. 物理课程标准与教学大纲3. 物理教学内容与学生认知发展的关系4. 跨学科课程设计在物理教学中的应用三、物理教学方法与策略1. 传统教学方法与现代教学方法的对比2. 探究式教学、合作学习、项目式学习等教学策略3. 信息技术在物理教学中的应用4. 物理实验教学的方法与策略四、物理教学评价1. 教学评价的目的与功能2. 形成性评价与终结性评价3. 学生物理学习的评价方法4. 教学反思与评价五、物理教师的专业发展1. 物理教师的角色与职责2. 教师专业知识与教学技能3. 教师专业发展的途径与方法4. 教师教育与教师培训六、物理教学中的伦理与法律问题1. 教育伦理在物理教学中的体现2. 学生权益保护与教师职业道德3. 教育法律法规在物理教学中的应用4. 教学中的伦理冲突与解决策略七、物理教学中的创新与改革1. 创新思维在物理教学中的重要性2. 教学改革的动因与实施策略3. 国际视野下的物理教学改革4. 未来物理教学的发展趋势八、案例分析1. 国内外物理教学的优秀案例分析2. 教学案例中的问题诊断与解决策略3. 教学案例对教学实践的启示九、考试形式与要求1. 考试形式：闭卷笔试、开卷笔试、口试、论文等2. 考试内容：理论知识、教学设计、案例分析等3. 考试要求：理解物理教学论的基本理论，掌握教学方法与策略，能够进行教学评价和教学反思，具备一定的教学创新能力。
十、参考书目与资料1. 物理教学论相关教材2. 教育学、心理学基础书籍3. 国内外物理教学研究论文与报告4. 教学案例集与教学设计手册通过本考试大纲的学习，学生应能够系统地掌握物理教学论的基本知识，理解并运用各种教学方法与策略，具备进行教学评价和教学反思的能力，以及在教学实践中进行创新与改革的能力。
物理教学论复习提纲
10级物理专业《物理教学论》课程期末复习提纲一、简答题（60%）1你认为初、高中物理之间的差异主要表现在哪些方面？（1）初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。
高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。
刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。
初中物理多定性了解物理规律，高中物理多定量求解物理问题。
初中物理对于数学的运用不多，即便需要定量计算，也仅仅停留在加减乘除，四则运算的层次。
然而高中物理要求严格求解，故而对同学们数学知识的考察也相应增高。
如在函数图象，三角函数，平面几何，数学极限思想等方面的知识，同学们都应有所加强。
（3）初中物理多定性了解物理规律一般要求知道“是什么”属于现象物理层面高中物理多定量求解物理问题不但要求知道“是什么”还要知道“为什么”属于本质物理层面。
初中物理对于数学的运用不多即便需要定量计算也仅仅停留在加减乘除的代数运算的程度。
而高中物理在定量计算方面不仅要求会代数运算还要求会矢量运算2高中物理新课标教材一改以往“先力学，后运动学”的习惯，而变为“先运动学，后力学”。
你认为这样的调整有什么优缺点？旧教材先讲“力”，再讲“直线运动”，然后讲描述力与运动关系的“牛顿运动定律”，学生在学习过程中，会感觉是从“力”跳跃到似乎毫无关系的“直线运动”中去，这种割裂的排列顺序忽略了学生的认知规律，不利于学生形成良好的认知结构。
而新教材则从与初中知识衔接紧密的“运动”讲起，引入研究问题的科学方法，逐步过渡到难度稍大的“匀变速运动”，之后才讲解“力”，最后研究“运动和力的关系”，整体上有先分后总的感觉，结构比较科学，并且探究性强，突出了对学生研究问题的科学方法的培养新教材内容多但课时少。
中学物理教学论考试大纲
中学物理教学论考试大纲《中学物理教学概论》考试大纲考试大纲的性质一、《中学物理教学概论》是一门综合性和实践性都很强的边缘学科，它是师范类物理教育专业学生必修的一门很重要的专业基础课，它是报考“课程教材论”专业硕士研究生必考科目之一。
为帮助考生明确考试复习范围和有关要求，特制定本考试大纲。
本考试大纲根据物理学专业的教学大纲编制而成，适用于物理学专业普通本科的考生。
二、考试内容与考核目标第一篇中学物理教学的基本理论问题第一章中学物理教学目的和要求考试内容： 1．物理科学，物理课程，制定中学物理课程应遵循的基本原则；2．物理教学大纲，物理教学大纲的主要特点；物理课程标准，物理课程标准的主要特点；3．物理教材，编写物理教材应遵循的原则。
考核目标：1、识记：物理科学，物理课程，物理教学大纲，物理课程标准，物理教材；2、领会：制定中学物理课程应遵循的基本原则，物理教学大纲的主要特点，理课程标准的主要特点，编写物理教材应遵循的原则。
第二章中学物理教学过程和教学原则考试内容：1．物理教学过程，教学过程是一个认识过程，构成教学过程的要素及其相互关系，教学与发展之间的关系，教学过程的规律性；2．中学物理教学原则。
考核目标：1、识记：物理科学过程，中学物理教学原则；2、领会：教学过程是一个认识过程，构成教学过程的要素及其相互关系，教学与发展之间的关系，教学过程的规律性。
第三章物理教学方法论考试内容：1. 教学方法，近代教育史中教学方法的两种流派；2．常用的教学方法——讲授法，实验法，讨论法；发现法，探究法；3．启发式。
考核目标：1、识记：教学方法，近代教育史中教学方法的两种流派，启发式；2、领会：讲授法，实验法，讨论法；发现法，探究法；3、简单应用：讲授法，实验法，讨论法；发现法，探究法。
第四章物理教学测量与评价考试内容： 1.测量，测量的特点，常用的教学测量方法，物理测量编制的步骤；2．数理统计的几个基本概念——分数分布表，平均数，差异量数，相关；3．物理测量的评价——信度，效度，难度，区分度；4．物理课堂教学质量的评价目标，评价学生的学业成就。
物理学科教学论课程教学大纲
物理学科教学论课程教学大纲《物理学科教学论》课程教学大纲(physics pedagogy)一、课程说明课程编码:19051106 ;课程总学时(理论总学时/实践总学时):36(28/8);周2学时;2学分;开课学期6。
1.课程性质:专业必修课2(适用专业与学时分配适用于物理教育专业、物理双语专业、科学教育专业。
教学内容与时间安排表专题内容总课时理论课时实践课时绪论 2 2一物理课程与教学改革研究 6 6二物理教学过程与教学原则 2 2三物理教学方法 2 2四物理实验教学及案例研究 4 2 2五物理概念教学及案例研究 3 2 1六物理规律教学及案例研究 3 2 1七物理习题教学及案例研究 2 2八物理复习教学及案例研究 2 2九中学物理课堂教学基本技能训练 8 4 4十物理教师的专业成长与发展 2 23(课程教学目的与要求通过对本课程的学习与研究，使学生掌握有关新课程改革的基本理念，以及新课程理念下的物理教学论问题的最新动态，对目前新课程改革中的教学理论与实践问题有所理解和掌握，并通过本课程的理论学习及实践演练，以激发学生学习研究的兴趣和主动性，旨在使学生在学习基础理论知识的同时，也得到了科学素质的培养;同时，其教学实践能力得到锻炼与提高，培养学生的科学研究能力、分析和解决问题的能力，让他们能站在未来教育教学的前沿阵地上，以适应教育教学改革最新发展的需要。
4(本门课程与其它课程关系学生在接受了教育学、心理学、教学论与课程论等公共课程的学习之后，为了职前更好地了解中小学物理课程改革及教学实践的内容，职后尽快融入中学物理教师队伍中去，更好地推动中学物理教学改革、教学研究和教学实践等工作，通过物理学科教学论课程的教学，让学生经过“教与学”合一的专业化培养和训练后，促其专业知识和专业智慧的积累与增长、专业素养和专业技能的提升与发展。
5(推荐教材及参考书:教材:阎金铎，田世昆主编.中学物理教学概论(第二版)[M].北京:高等教育出版社出版，2003.参考书:[1]阎金铎,郭玉英主编.中学物理新课程教学概论[M].北京:北京师范大学出版社，2008.[2]胡为平,孙枝莲,刘建伟著.物理课程与教学论研究[M]. 北京:高等教育出版社出版,2007.[3]郭怀中主编.物理教学论[M].合肥:安徽人民出版社，2007. [4]李新乡,张德启,张军朋等主编. 物理教学论[M].北京:科学出版社出版,2005. [5]李为,王泽农主编. 中学物理课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社，2006. [6]封小超,王立邦主编. 物理课程与教学论[M].北京:科学教育出版社出版,2005. [7]孟昭辉编著. 物理课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社，2005. [8]刘力主编. 新课程理念下的物理教学论[M].北京:人民教育出版社出版，2007.6(课程教学方法与手段课堂讲授结合学生实践活动为主，用多媒体课件辅助教学。
华中师范大学考研专业课大纲
华中师范⼤学考研专业课⼤纲⼆、考查要点（⼀）信息检索部分1、信息检索导论信息的概念与类型、⽂献信息类型演化及其结构形态、⽂献信息链的概念、检索⼯具与检索系统的构成、信息检索的核⼼问题。
2、信息检索模型检索模型概述、布尔检索模型、向量空间模型、概率模型、逻辑模型。
3、⾃动索引和⽂档组织索引概述、索引的过程、索引款⽬、⾃动分类与聚类、索引⽂档的组织（倒排档、顺排档）。
4、词汇控制受控词索引和⾃由词索引、词汇控制⼯具、词表开发指南、词表的评价体系、检索中词表的使⽤。
5、⾃动⽂摘⽂摘及其类型、⽂摘质量的评价、基于统计的⾃动摘录、基于理解的⾃动⽂摘、基于结构的⾃动⽂摘、⾃动摘要的研究进展。
6、⽤户接⼝⽤户接⼝的含义与特征、⽤户接⼝设计的框架、⽤户接⼝的事例分析。
7、信息检索系统的评价评价指标、评价的步骤、主要的评价实验(Cranfield测试、 MEDLARS、SMART检索实验、 TREC测试平台等)。
8、联机检索系统联机检索系统数据资源与因特⽹数据资源的⽐较、因特⽹环境下联机检索系统的进展、使⽤⽅法--以DIALOG系统为例。
9、因特⽹信息检索因特⽹信息检索⼯具的结构、原理、类型、功能；⽹络信息检索⼯具的局限性分析。
10、数字图书馆的信息检索数字图书馆的信息资源；数字图书馆的跨库检索、跨语⾔检索；数字图书馆的知识检索。
（⼆）信息分析部分1、信息分析概述信息分析的含义、特点、类型、作⽤；信息分析的基本流程、信息分析的⽅法体系；信息分析的形成与发展。
2、逻辑思维分析法⽐较法、分析法、综合法、归纳推理、演绎推理和类⽐推理的基本概念和作⽤；分析与综合、归纳与演绎的辩证关系。
3、专家调查法德尔菲法、头脑风暴法、交叉影响分析法的概念及其优缺点；应⽤各种专家调查法时应该注意的事项；专家调查法在信息分析中的地位和作⽤。
4、层次分析法层次分析法的基本原理、优缺点；层次分析法在信息分析中的地位与作⽤。
5、引⽂分析法引⽂分析的概念、引⽂分析的内容、引⽂分析的类型、引⽂分析的特点；引⽂分析的作⽤与局限；链接分析的概念、类型，链接分析的应⽤与局限。
《物理教学论》第三章(10级)
将物理教学与现代科学技术相结合， 培养学生的科学素养和创新能力。
注重学生主体地位
倡导学生主动参与、探究发现、合作 交流的学习方式，充分发挥学生的主 体作用。
物理教学目标设定
知识与技能目标
01
明确学生应掌握的物理基础知识和基本技能，包括物理概念、
规律、实验技能等。
过程与方法目标
02
强调学生在学习过程中应掌握的科学方法和思维方式，包括观
探索更加科学、合理的命题方式，提高试卷的质量和区分 度。
考试形式与内容创新
尝试引入新的考试形式，如开卷考试、口试、论文等，以 更好地评价学生的综合素质。
成绩构成比例调整
根据学科特点和学生需求，合理调整平时成绩、期末成绩 等各部分的比例。
公平性保障措施
严格考试纪律
加强考场管理，严肃处理作弊行为，确保考试的公平性和 公正性。
课堂氛围营造技巧
创设情境
利用多媒体、实物等教学手段创 设生动、形象的物理情境，激发
学生兴趣。
鼓励参与
鼓励学生积极参与课堂活动，提问、 回答、讨论等，营造活跃的课堂氛 围。
及时反馈
对学生的表现给予及时、正面的反 馈，增强学生的自信心和学习动力。
激发学生兴趣和动力
联系生活
将物理知识与日常生活相联系， 让学生感受到物理的实用性和趣
制定个人学习计划
教师应根据个人发展需求和实际 情况，制定切实可行的个人学习 计划，明确学习目标和学习内容。
养成良好学习习惯
教师应养成良好的学习习惯，如 定期阅读专业书籍、撰写教学反 思、参加网络学习等，不断提高 自己的学习能力和学习效果。
交流合作平台搭建
构建教师学习共同体
教师应积极参与构建教师学习共同体，与同行进行交流合作，分享教学经验和教学资源，共同提 高教学水平。
2005 华中师范大学研究生入学考试试题 普物 课程教学论专业
15．如图所示，在观察等倾干涉的装置中，透镜L焦距f=20cm，光源波长λ=600nm，产生干涉现象的薄膜是玻璃板（折射率ng=1.5）上的氟化镁涂层，其厚度d=5.0×10－2mm，折射率n=1.38。试求：（1）在观察屏P上观测到的干涉圆环，其中心O是亮的还是暗的？（2）从中心向外计算，第5个亮环的半径为多少？（图中S为光源，M为半反射镜）
考生答题请一律写在答题纸上，在试卷上作答无效。
共4页第4页
考生答题请一律写在答题纸上，在试卷上作答无效。
共4页第3页
16．一束波长为λ=500nm的平行光垂直照在一单缝上。
（1）已知单缝衍射的第一级暗纹的衍射角φ1=30°，求该单缝的宽度a；
（2）如果所用单狭缝的宽度为a=0.5mm，紧挨着缝后的薄透镜的焦距为f=1m，求中央亮纹的角宽度和线宽度；
（3）在（2）的条件下，求在屏幕上离中央亮纹中心为x=3.0mm处的衍射条纹的级数，对该级衍射条纹而言，狭缝处的波阵面可分割成几个半波带？
3．质量为m的一架航天飞机关闭发动机返回地球时，可视为在地球引力场中运动。已知地球质量为M，万有引力常数为G，则当航天飞机从距离地心为R1的高度下降到R2时，其增加的动能为。
4．两个静止质量均为m0的粒子，以相同的高速率相向运动，发生完全非弹性碰撞，形成一个静止不动的复合粒子。设复合粒子的静止质量为4m0，则碰撞前两粒子的速率为。
（3） 质心C的坐标与时间t的函数关系。
考生答题请一律写在答题纸上，在3．假设电子是球形的，它的静止能量是 ( 是它的质量， 是真空中光速)就是来自它的静电能量。这样就可以由它的电荷分部计算出它的半径来。（1）假定电子的电荷量 均匀分布在球面上，试计算电子的半径；（2）假定电子的电荷量 均匀分布在球体内，试计算电子的半径。
华中师范大学研究生考试普物大纲
华中师范大学物理科学与技术学院硕士研究生入学考试《普通物理学》考试大纲《普通物理学》是华中师范大学物理科学与技术学院硕士研究生入学考试的专业基础课之一，考试内容主要包括：力学、电磁学和光学。
要求考生对其中的基本概念、基本理论和基本方法能够有比较全面、系统的认识和正确的理解，并具有较强的应用能力，会运用所学基本概念、理论和方法，分析、研究、计算和估算一般难度的物理问题。
具体内容和要求如下：一、力学1．理解质点运动的参照系、坐标系、惯性系等概念。
掌握位置矢量、位移、速度、加速度、角坐标、角速度、角加速度等描述质点运动和运动变化的物理量。
熟练运用直角坐标系、自然坐标系与微积分计算这些物理量。
理解质点的运动方程、轨迹方程、相对运动。
2．掌握牛顿运动定律的内容及其适用条件，会建立质点运动的微分方程，并能熟练求解质点在惯性系和非惯性系中的运动问题。
3．掌握功的概念，能熟练计算变力的功。
掌握保守力作功的特点及势能的概念，会计算势能。
4．掌握质点的动能定理，功能原理和机械能守恒定律及其适用条件。
掌握动量定理、动量守恒定律及其适用条件。
理解质点的角动量、角动量守恒定律及其适用条件。
掌握运用守恒定律分析问题的思想和方法，能熟练应用守恒定律分析质点系在平面内运动的力学问题。
5．理解质心，掌握质心运动定理。
掌握刚体转动的基本规律。
理解转动惯量的概念。
理解刚体的转动定律，能熟练处理刚体的定轴转动和刚体的平面运动问题。
掌握刚体转动动能、势能，能熟练处理刚体的机械能守恒问题。
理解刚体绕定轴转动时对转轴的角动量、角动量定理及角动量守恒定律。
6．掌握简谐振动的动力学特征和运动学特征。
能建立常见的简谐振动系统的运动微分方程，并求解它们。
掌握描述谐振动的各种物理量（特别是位相）的意义及其计算。
掌握旋转矢量法，并能用来分析有关问题。
掌握两个同方向、同频率简谐振动的合成规律，以及合振动振幅极大和极小的条件。
了解同方向、不同频率简谐振动的合成规律，以及拍和拍频。
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《物理教学论》课程考试大纲
2015年10月
一、考试课程说明：
《物理教学论》课程是面向物理师范教育专业学生开设的一门专业必修课程。
它是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性科学课程。
该课程综合运用这些学科的研究成果来研究和指导中学物理教学的理论与实践，其宗旨是力求理论与实际结合，针对中学物理新课程及其改革的教学实际，对中学物理新课程标准、中学物理教材、中学物理教学方法等进行研究和探讨，使学生能够掌握物理教学的一般规律和方法，为将来从事中学物理教学和研究打下坚实基础。
本课程以建构主义理论及多元智能学习理论为基础，依托现代教育技术手段，采用基于案例分析的自主学习、合作讨论学习模式，旨在有效贯彻新课程的教学理念，培养和提高师范生的教学能力以及教学设计的研究能力，促进和引领其教师专业化成长。
二、考试用教材：《中学物理新课程教学概论》阎金铎郭玉英主编
北京师范大学出版集团 2008 年 2月出版主要参考书目：《现代基础物理教育学》李来政何熊智
华中师范大学出版社 2004年8月出版
三、考试要求说明：
1、考生要在认真学习教材和参考书的基础上，理解中学物理教学的基
本理论，掌握物理教学的基本原则、基本技能、基本方法，熟悉中
学物理教学的基本过程，并能够针对不同的课型，有效地的开展备
课和说课。
2、考生要在围绕培养和提升物理教学能力目标的基础上，学会合理运
用各种教学策略，针对各种课型进行有效的教学设计、教学组织和
教学实施。
通过案例研习，对优秀案例进行评价和反思，以提高自
身的教学设计能力。
3、考生要通过教学评价及教师专业成长的基本理论及技能的学习，不
断提升自己的专业素养，以适应我国基础教育领域物理课程改革的
形势，成为符合时代发展要求、具有创新意识、热爱教师职业的优
秀师范生。
四、考试主要知识点说明：
结合考试教材以及主要参考书目的内容，可以将本课程学习分为15个专题进行，每个专题主要知识点如下：
专题一绪论
【本专题知识点】
1. 中学物理新课程的目标和结构
2. 中学物理新课程的性质和理念
3.中学物理新课程及中学物理教学改革
4.现代基础物理教育学综述
5、现代基础物理教育的理论研究
专题二物理课程
【本专题知识点】
1、物理学和物理课程的关系
2 、物理课程的教育目的和教育目标
3、中学物理课程的地位和作用
4、教学计划和课程标准
5、新课程标准和中学物理课程改革
6、中学物理教学内容和中学物理教材
7. 中学物理课程资源
专题三中学生物理学习心理分析
【本专题知识点】
1、中学生学习的一般心理特点
2、中学生学习物理的心理分析
3、在物理教学中如何发展学生的心理素质
4、结合教学案例分析中学生的物理学习心理
专题四中学物理教学过程和教学原则
【本专题知识点】
1、物理教学过程及其本质
2、中学物理教学原则
3、中学物理教学原则在物理教学中的应用
4、结合教学案例分析教学原则在物理教学中的合理应用
专题五中学物理教学方法
【本专题知识点】
1、中学物理课堂教学的基本类型
2、中学物理课堂教学方法
3、教学方法改革简介
4、教学方法在物理教学中的综合运用
专题六物理概念教学
【本专题知识点】
1、物理概念
2、物理概念的分类
3、物理概念的特点
4、物理概念教学的一般过程
5、物理概念教学的主要策略
6、物理概念教学案例及评析
【本专题知识点】
1、物理规律
2、物理规律的分类
3、物理规律的特点
4、物理规律教学的一般过程
5、物理规律教学的主要策略
6、物理规律教学案例及评析
专题八物理实验教学
【本专题知识点】
1．中学物理实验教学概述
2．物理实验主要内容、分类和作用
3．演示实验教学
4．学生分组实验教学
5．边教边实验及课外实验教学
6、物理实验教学案例及评析
专题九物理练习教学
【本专题知识点】
1、物理练习
2、物理练习教学的作用
3、物理练习教学的形式
4、物理练习教学的开展
5、物理练习教学案例及评析
【本专题知识点】
1、物理复习的作用
2、物理复习教学
3、物理复习教学案例及评析
专题十一物理教育测量与评价（一）
【本专题知识点】
1、物理教育测量与评价的基本概念
2、物理教育测量与评价的类型和功能
3、物理教育测量与评价的质量特性
专题十二物理教育测量与评价（二）
【本专题知识点】
1、物理教育统计、测量与评价的软件
2、编制物理教育测量的一般原理和方法
3、制定物理教育评价表的一般方法和步骤
4、物理教育测验的常模、标准
5、现代物理教育测量与评价的发展趋势
专题十三物理教师的备课
【本专题知识点】
1、备课及其作用
2、学期（或学年）教学工作计划和单元教学计划的制定
3、课时教学计划的制定
4、教案的编写
5、典型教学案例分析
专题十四物理教师的说课
【本专题知识点】
1、什么是“说课”
2、说课的意义
3、说课的原则
4、说课的类型
5、说课的内容
6、说课案例分析
专题十五物理教师教学研究
【本专题知识点】
课内学习：
1、物理教学生活化
2、与物理有关的职业
3、物理教育研究杂志
4、物理教育研究方法简介
5、物理教育研究论文的撰写。