《识字四》说课稿

一年级语文《识字4》说课稿
教师：洪延莹我说课的内容是人教版小语第二册第四单元的课文《识字4》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面进行说课。

一、说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。

这些小动物大都是昆虫。

因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标为1、认识11个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

二、说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。

同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。

但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

三、说教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

四、说教学重难点：
重点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。

3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。

难点：
认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

五、说教法学法：
教法：范读法、提问法、讲授法、点拨法。

学法：自主学习法、合作学习法、讨论法、诵读法。

六、说教学过程：
一、激发导入，引入新课
师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。

春天过去了，
夏天就要来了。

就让我们一起走进夏天吧。

（出示ppt图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？（用“谁在干什么”的句式说一说）
师：你说说，（让举手的学生说）。

生：小蝌蚪在玩耍。

师：说得多好呀，谁再来说说。

生：蜘蛛在忙着结网。

生：蚯蚓在土里挖洞。

师：还有什么小动物呢，你来说。

生：蜻蜓在水上游玩。

师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？生：见过
师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说。

生：我在地里见过蚯蚓生：我在家里见过蜘蛛。

生：我在河里见过蝌蚪。

二、读儿歌，识生字
1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，请先听听老师的范读（老师范读）。

同学们想不想自己读一读呢？生：想！师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？生：借助拼音读准字音。

师：好方法，还有吗，你说说？
生：问同桌或者问老师。

2．师：你说的这些都是很好的学习方法。

那，孩子们，现在开始小组合作首先读读小组合作的要求（打开书57页）
小组合作要求：
1.在小组长的带领下借助拼音，读准字音（注意前、后鼻音，翘舌
音），试读儿歌；
2.找出儿歌中小昆虫的名称(用横线划出来)；
3.在小组长的带领下进行小组汇报（汇报内容：⑴小组齐读儿歌；
⑵个人汇报小昆虫名称）
（小组合作活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）
（1）师：好了，孩子们，哪个组来进行小组汇报呢？
生：大家好，我们是xx小组，齐读儿歌。

我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

师：谁来评价他们小组汇报的怎么样？生：声音洪亮，回答准确。

（奖励）
（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。

小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？生：认识4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认
它们的名字？
（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）
（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识。

师：谁认识，给我们读一读。

（学生自由朗读）
（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）师：拼音都没有了，还认识吗？生：认识师：男同学女同学我们比比赛。

男同学准备，开始
男同学读：蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。

女生：行，蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。

师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？
师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐
6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？
师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）
师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）
我们给它们找朋友，谁愿意。

（师把12张卡片发给学生）
师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌
师：从你开始吧。

师：同学们，找朋友，一、二
“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫：“蜻蜓”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫：“蝴蝶”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫：“蜘蛛”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫：“蚯蚓”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫：“蚂蚁”；“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫：“蝌蚪”
师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌（完成导学案“生字新词”的第一题。

三、感悟方法，培养能力
师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）
1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？
生：都有虫字旁。

师：你说得真清楚。

2．师：还有补充的吗?生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

3．师：回答的真不错，今天我们来学习新知识“形声字”。

（播放微课）师：通过微课的学习，请完成导学案“理解内容”部分。

师：哪个小组来汇报一下他们的学习成果？
生：大家好我们是xx小组，第一题由xx来汇报：虫加马等于蚂；虫加义等于蚁；虫加知等于蜘；虫加朱等于。

蛛
师：谁来评价一下xx小组谁汇报的好？为什么好？（生生互评）（奖励）师总结：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、指导书写
1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。

愿意吗（愿意）
师：（师范写“蚂”字）
师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字）师：哪个字？（蚁字）（师范写“蚁”字）
2．师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

然后把字写正确、写漂亮。

3．学生书写、描红、仿写。

写后展示。

4．师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。

只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。

五、作业
师：孩子们，这节课你们快乐吗？（快乐）昆虫宝宝也挺快乐的，它给大家带来了一个快乐作业，你们愿意和她一起完成吗?(课件出示)
师：孩子们，说一说：小朋友们今天你认识了这么多小昆虫，你最喜欢哪种小昆虫，为什么会这么喜欢它呢？下节课我们一起来学习小昆虫的本领吧！师：同学们，再见。

生：老师再见
七、说板书设计：我采用图文式的板书，图文并茂，直观形象，一目了然，并突出了学习重点。

板书设计
识字四
qīng tíng qiūyǐn mǎyǐkēdǒu zhīzhūhú dié蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛蝴蝶
教学反思：
不足：1.每个环节衔接时不够自然，前段课堂进度太慢，后段课堂进度太快，节奏把握不当；2.学生朗读时拖长音；3.“导学案”第一题完成后没展示；4.“微课”播放完了应该再次向学生详细讲解。

5.口误：撇、捺。

改进：1.在每个授课环节时应该用合适的过度语言引导，把握好授课进度；2.注意培养学生朗读能力的提高；3.“导学案”的每道题一定要让学生展示；4、“微课”授课要让学生真正理解授课内容；5.注意语言的准确性。