三级第2课人物的肖像描写
初中作文教学——人物肖像描写PPT (共17张PPT)
运用比喻，表现父亲为造新屋耗费了 许多精力，晚年因不能劳作产生了一 种深深失落之感。
她的卷发宛如一 朵朵从木头上旋 下来的刨花。 细节描写，比喻的 修辞。
最引人注意的是葛优那大
大的光而亮的脑袋，寸草
不生，真是聪明绝顶啊！
细小的身体似乎撑不住那
颗大脑袋。
用了夸张的修辞手法
侧 面 烘 托
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女， 自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。 青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻， 耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。
作 用
2、一天，她的老伴儿病倒了，她 脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉 毛拧成的疙瘩锁到一块儿了. 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微 微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌 着串串泪珠。
告 示 衙门要抓一个小偷。该小偷个子不 高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不 白，眼睛不大不小，鼻子不高不低 ，嘴巴不宽不窄。 注意：肖像描写不要求面面俱到， 它得抓人物最突出的特征。
课 内 语 段 赏 析
说得可笑些，他简直像棺材里倒出 来的，就像我想像里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍 就会散成一堆白骨。
赏析：通过夸张、比喻手法。写出老王因
病痛折磨而变得外表干瘦枯黄，身体僵
硬，没有活气，表现了他的不幸及知恩 图报精神的可贵。为后文我的同情与愧 怍作铺垫。
他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都 没动，那极短的发，似刚收割过的庄 稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 —《台阶》
作文教学——人物肖像描写
肖像描写是什么 ？
懂 概 念
是对人物的外貌特征包括人物的容貌、 衣着、体型、姿态等进行的描写。
金笔作文三级第2课人物的肖像描写
• 通过这个故事，你明白了什么道理呢？
励志故事
• 有些人可能认为司马光真傻，不说就可以多卖钱 了。如果人人都不守信、不诚实，那我们这个社 会就会到处都是骗子，这是多么可怕的事情。所 以我们应该向司马光学习，要做到诚实、守信。 比如我们在学习的时候，不懂就要问老师或同学， 不能不懂装懂。从小养成诚实、守信的习惯。
猜猜这是谁？
1、她累得筋疲力尽时，连睡觉的床铺也没有，不得不睡在炉灶旁 边的灰烬中，这一来她的身上都沾满了灰烬，又脏又难看她是? —— 灰姑娘 2、她要算最美丽的了，她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的 眼睛是蔚蓝色的，像是最深的湖水。不过，跟其她公主一样，她 没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。她是？ ——美人鱼 3、有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，脸上有伤疤。还有肚皮偏 下一点那有着一个X型的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了 一块牙齿。他是？ ——灰太狼
练兵场
肖像描写的本领你学到了吗? 现在大家给同桌描述一下你家人 或者我们班里同学的肖像，让他 猜猜你说的是谁。
励志故事
•
司马光诚对买马人
司马光决定闭门写书的时候，吩咐家里人将 他的马卖掉。家里人与一位买家谈好了价钱，为 50元，第二天成交。司马光知道后说：“这匹马 有病，我怎么忘了交代？明天你要对买主说清楚， 这马有肺病。”家里人说：“做买卖哪有全说实 话的？”司马光说：“话可不能这么说。让人家 用一匹好马的钱买一匹病马，这不是骗人是什么？ 这样的事咱不能干！”左邻右舍知道这件事后， 纷纷称赞司马光为人诚实。
• 谁能描绘一下老师的身材?
• 老师的头发? • 老师的脸形、眼睛、嘴巴呢？ • 我们来找一位同学从头到尾来说一下吧？
人物的外貌描写的法宝
头发：长长的、又长又直的、长长的马尾、头发乌 黑、披肩长发、齐眉的刘海、斜刘海儿、蓬松的 短发 眼睛：亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀、炯 炯有神，又大又亮
人物肖像描写作文课说课稿
人物肖像描写作文课说课稿人物的外貌描写教案写出人物的特征江苏省淮阴中学邢瑛教学目标：1、学会观察人物的外貌特征；2、学习人物外貌描写的方法。
教学重点：抓住特征描写人物教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在欢快、轻松的氛围中学会写作，在练习写作的过程中培养学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。
教学安排：两课时完成一、导入：导入语设计：一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。
小婴儿如何能准确地认出妈妈呢？一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母。
你说，这又是为什么呢？教学设想：可提一至两名学生回答，会有学生回答他们关系密切安徽省寿县三觉初中杨凡俊教学目标：一、知识与能力：1、了解人物外貌描写的方法和作用。
2、学会对人物进行外貌描写。
二、过程与方法：通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。
三、情感、态度与价值观：培养学生的探究精神。
教学重点：1、掌握人物外貌描写的方法。
2、练习描写人物外貌。
教学难点：描写出人物外貌的特征。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入。
（学生回答：因为好朋友和别人长得不一样。
）对，因为你的好朋友和别人长的不一样，你才不会错认。
这同时也告诉我们，生活中的每一个人都有他自己区别与其他人的外貌。
但要根据同学们作文中描写的人物外貌就很难区分谁是谁了。
为什么呢？是因为同学们作文中的外貌没有写出每个人的特点。
那么如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。
（板书：怎样描写人物外貌）活动一：猜猜他们是谁。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
人物肖像描写精彩片段赏析与训练
人物肖像描写精彩片段赏析与训练一、顺序描摹，立体清晰。
【精段展示】1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
’’（节选自《音乐巨人贝多芬》）2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”（节选自《列夫·托尔斯泰》）【训练巩固】（1）片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。
先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。
（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。
【品赏整合】以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。
这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。
【牛刀小试】请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。
（《蒙娜丽莎的微笑》）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________二、修辞运用，特征突出。
描写人物肖像的句子（精选205句）
描写人物肖像的句子（精选205句）描写人物肖像的句子篇11、这姑娘手指细细长长的，像雨后新出的笋芽尖儿。
2、小姑娘那双胖胖的小手像藕芽似的，手背上有4个深深的小坑。
3、他那双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力。
4、这是一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，它不柔软，妩媚，但健美，洒脱，有一种极朴素而自然的魅力。
5、那人的光腿瘦得像麻秆一样。
6、帽子下面露出一股一股的长头发，它们是先编成一根一根的小辫子．随后又绞成几根大辫子，再盘绕起来，就像编好在一个篓子上面的灯芯草。
7、他那双手毛茸茸的像熊掌一样。
8、长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。
9、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。
他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。
10、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……11、这双手，皱纹是那么多，那么深，就同山坳里挖出的老树根一样。
12、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白？13、他大脑袋上的头发毛楂楂地直立着，像团起来的刺猬。
14、一头短簇簇、硬刷刷的灰白头发，就好比顶着一头高梁花子。
15、她的头发有一种活泼的、鲜明的、黄金般的色彩，是她身上最美丽的部分。
16、她的头发烫得像翻着朵朵黑色的浪花。
17、乌黑的头发异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。
18、他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。
19、荒草般的头发，黑白参差地纷披在前额。
20、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。
黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解肖像描写的重要性，培养学生对人物外貌特征的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：解释肖像描写的基本概念讨论肖像描写在写作中的作用分析一些经典的肖像描写案例1.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本概念和作用案例分析法：分析经典肖像描写案例小组讨论法：让学生分组讨论并分享自己的看法第二章：观察人物外貌特征2.1 课程目标：培养学生观察人物外貌特征的能力，帮助学生学会捕捉人物的外貌特征并进行描述。
2.2 教学内容：教授观察人物外貌的方法让学生进行人物观察并记录下来分享和讨论观察结果2.3 教学方法：讲授法：讲解观察人物外貌的方法实践法：让学生进行人物观察并记录下来小组讨论法：分享和讨论观察结果第三章：肖像描写的基本技巧3.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的基本技巧，培养学生用语言准确描绘人物外貌的能力。
3.2 教学内容：教授肖像描写的基本技巧，如描述人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等特征让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌3.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌第四章：肖像描写的进阶技巧4.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的进阶技巧，培养学生用语言生动描绘人物外貌的能力。
4.2 教学内容：教授肖像描写的进阶技巧，如使用修辞手法、运用对比和衬托等让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌4.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的进阶技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌第五章：写作练习与评价5.1 课程目标：让学生通过写作练习，巩固所学的肖像描写技巧，并提高写作能力。
5.2 教学内容：布置肖像描写的写作练习让学生互相评价和反馈，提高写作水平5.3 教学方法：实践法：布置肖像描写的写作练习小组讨论法：让学生互相评价和反馈，提高写作水平第六章：肖像描写与文化背景6.1 课程目标：让学生了解肖像描写与文化背景的关系，培养学生描写不同文化背景下人物的能力。
初中语文肖像描写课件
从主题角度梳理课文
• 四单元主题“生活、人生” • 课内：花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是生命的长河是无止境的。16课 • 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停
留的时间和空间是不是更长和更多一点 呢？是不是也应该用我的能力来把我所 能做的事情做得更精致、更仔细、更加 一丝不苟呢？《贝壳》
课外
• 内容充实的生命就是长久的生命。我们 要以行动而不是时间来衡量生命。
抓特征
请你诊断
(一)
走到镜子前面看一看:浓密的眉 毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高 的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说 会道,这就构成了一个这样的我。
诊断：外貌描写模式 化，没有突出特征
建议：进行有特点的外貌描写
抓特征
我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像 父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。 由于读书写字的姿势不正确，我成了近视 眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼 镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容 貌烦恼过。
描写角度：
• 形状、大小、长短、 • 颜色、疏密、光泽等
外 1.抓特征（形似） 貌 描 写 2.显神韵（神似）
老舍说：“人物的外表 要处，关键在于一个情字 ， 足以烘托出一个活的人格， 不可泛泛的由帽子一直形 容到鞋底；没有用的东西 往往是人物的累赘：若只 贪形容得周到，而一切并 无用处，便使读者失望。”
• 以上五条，都是写文章最低的要求，相 信大家可以掌握。
情）、写法 • 2、从内容的角度 • 抓住单元主题（课内、课外） •
句
• 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 船下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的。（16课）比 喻修辞
• 我从悬崖边上向下望，感到头晕目眩；我绝对 没法爬下去，我会滑倒摔死的。（17课）心理 描写
肖像描写
借鉴实例
… 行者见罗敷 ， 下担捋髭须 。 少年见罗敷 ， 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，
脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来 归相怒怨，但坐观罗敷。 归相怒怨，但坐观罗敷。（《陌上桑》） 秦氏采桑女子之美， 秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼 此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。 此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不 直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪， 直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪， 宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月， 宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月， 衬出罗敷的光彩照人。 衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦 可攻玉。 可攻玉。
身长八尺，面如 冠玉，头戴纶巾， 身披鹤氅，飘飘 然有神仙之概。 然有神仙之概。
诸葛亮
猜一猜，他是谁？ 猜一猜，他是谁？
• 他有一张脸；一只鼻子，两个鼻孔；一 他有一张脸；一只鼻子，两个鼻孔； 双耳朵；一双眼睛；一个嘴巴。 双耳朵；一双眼睛；一个嘴巴。 • 有这样一个人，个子不高不矮，身体不 有这样一个人，个子不高不矮， 胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不 圆不长-------你能猜出他（她）是谁吗？ 你能猜出他（ 是谁吗？ 圆不长 你能猜出他
外貌描写的作用： 外貌描写的作用：
首先，可以通过外貌描写来揭示人物的性 首先，可以通过外貌描写来揭示人物的性 揭示人物的 格。 其次，可以通过外貌描写来反映人物在特 其次，可以通过外貌描写来反映人物在特 反映 定场合、特定时期的内心情绪 心理活动。 情绪和 定场合、特定时期的内心情绪和心理活动。 再次，人物的外貌描写，还可以反映出人 再次，人物的外貌描写，还可以反映出人 反映 所处的社会环境和时代特征。 物所处的社会环境和时代特征。
三年级第二课_写人作文.ppt
沸羊羊无论对什么羊都是看 不顺眼，经常是板着脸孔，一
副很酷的样子，对部分事情总
是持反对意见。英伟不凡，天
下无敌。
他聪明机智，勇敢善良宽容不怕牺牲，脸 上永远挂着微笑，每当羊村遇到危险的时 候他总能挺身而上，保护他的小伙伴脱离
险境，他对身边的小伙伴都非常了解，每
当朋友找不着的时候，他总能用他聪明的 大脑想出奇异的办法，让他的小伙伴们出 现。但他有时会搞一些恶作剧折腾朋友们， 还因为性子急没听全村长的话而闹笑话。
乍一看，她个子挺高的，身 材很好，是块跳舞的料。细看， 她留着齐耳短发，头上总是一左 一右地夹着两只发夹，把头发紧 紧地拢在耳朵后面，显出一张光 滑白净的脸庞。她的眼睛不大， 细细长长的，但是很有神采，一 笑就变成了两条缝。鼻子微微上 翘，给人一种俏皮的感觉，显得 十分可爱。
作文班的同学可以写得更好！但 要注意：
作文之旅纪念册
1.确定写谁。
2.抓外在特点，且按照一定顺序描写。 （可以写得更加生动）
3.写出人物的内在特点 （通过具体事例，具体描写人物） 恭喜同学们找到宝藏了！ 但是要想从这里出去， 必须把你的伙伴用文字 写下来载入史册哦！ 加油吧！
实践操练
作文题目：
我的
（亲人、老师、同学、朋友）
作文要求：
第一站：
外貌描写站
头发：乌黑发亮的长发、波浪式的卷
发
脸：瓜子脸、圆圆的苹果脸，红扑扑
的、肉嘟嘟的脸 眉毛：弯弯的，像月牙、柳叶眉
眼睛：炯炯有神、明亮的、清澈的、
又黑又亮的、忽闪忽闪的大眼睛 鼻子：鹰钩鼻、又高又挺的鼻子 嘴：樱桃小嘴、
我有一个关心我的妈妈。她个子不高，有点胖 ，但胖的一点也不丑。她的脸圆圆的，眼睛亮 晶晶的。当我做错事的时候，她会用大大的眼 睛瞪着我，我不敢抬头看她的眼睛，当我考试 考了第一名的时候，妈妈的眼睛会眯成一条直 线，又让我觉得很温暖。（原稿） 我有一个关心我的妈妈。妈妈个子不高，有点 胖，但胖的一点也不丑。一头乌黑的短发，一张 圆圆的脸，一对弯弯的柳叶眉下面有一双亮晶晶 的、会说话的眼睛。那双会说话的眼睛有时严厉 有时和蔼，当我做错事的时候，她会用大大的眼 睛瞪着我，我不敢抬头看她的眼睛，当我考试考 了第一名的时候，妈妈的眼睛会眯成一条直线， 又让我觉得很温暖。
初中语文作文专题训练人物描写肖像描写教案
人物描写--肖像描写中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
小学三年级描写人物外貌的好词好句 3篇精选(最新)
小学三年级描写人物外貌的好词好句 3篇精选(最新)1) 描写人物外貌的词语：他的面容虎头虎脑，双眼炯炯有神，浓眉大眼，气宇轩昂，身材高大魁梧，衣着得体，满面红光，满头银发，目光如潭，火眼金睛，慈眉善目，面红耳赤，白净柔嫩。
2) 描写人物表情的词语：他时而眉开眼笑，捧腹大笑，笑逐颜开，满面春风，洋洋得意，和颜悦色，悠然自得，容光焕发，神采飞扬，时而神情沮丧，愁眉苦脸，没精打采，泪流满面，气势汹汹，心急如焚，心灰意冷，怒火中烧，心惊胆战，心慌意乱。
3) 描写人物心情的词语：他的心花怒放，满心欢喜，归心似箭，心旷神怡，心潮起伏，心悦诚服，心事重重，忧心忡忡，心如刀绞，悲痛欲绝，怒火中烧，心惊胆战，心慌意乱，心急如焚，心灰意冷。
4) 描写人物的句子：她的美丽眼睛带着稚气，长长的睫毛装饰着，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧皱，形成一个问号，时而愉快地舒展，像个感叹号。
他的红嘟嘟的脸闪着光亮，像熟透的苹果。
他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像一件雕刻出来的艺术品。
她的小嘴巴蕴藏着丰富的表情，高兴时扮鬼脸，生气时撅起小嘴，说话能让人忍俊不禁或火冒三丈。
___的头发乌黑油亮，浓密，轻轻一摇头就会闪出五颜六色的光环。
我的同学___梳着一条大辫子，黑亮，浓眉下有一双乌黑发亮的大眼睛，很漂亮。
1) 描写研究态度的词语：勤奋刻苦，认真专注，钻研踏实，勤恳虚心，好学发奋，苦读脚踏实地，不耻下问，精益求精，刨根问底，废寝忘食，手不释卷，如饥似渴，持之以恒，一丝不苟。
2) 专心研究的词语：聚精会神，全神贯注，屏息凝视，目不转睛，专心致志，津津有味，掩卷沉思，神情专注。
3) 描写研究的佳句：___埋头写作文，笔底下像有源源不断的泉水，不到一节课的时间就全写好了。
___坐在窗前，阳光照在她的脸上，拿笔的手托着腮，眼神游动，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
我做作业时，笔尖沙沙响，像小鸟在唱歌，鼓励我不怕困难，勇攀高峰。
人物外貌描写三级课件
妙 用 修 辞
1.他今年7岁，个子不算高，比较瘦，但看起来却 很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一 双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似 的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男 孩子。 2.冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大 又亮,尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活 像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号—— “大铃铛。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给 班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这 外号就叫开了。
3.爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的 眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。棱 廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。爸爸的知 识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，
实战二
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人 家也带孩子，怎么 你带的就跟才从垃 圾堆拣出来的似的， 人家带的就像才剥 壳的鸡蛋心子，又 白又光鲜。
描写角度：
• 形状、大小、长短、 • 颜色、疏密、光泽等
外 貌 描 写
1.抓特征（形似）
2.显神韵（神似）
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
抓特征
请你诊断
(一 )
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下 有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还 有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成 了一个这样的我。
第四招
如何使外貌描写生动传神？
（比喻、夸张、排比、引用等）
1.妙用修辞
你能举几个例子吗？
1 、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。 2、从“时尚”发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写表现人物的内心世界，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 人物肖像描写的基本概念和作用。
2. 人物肖像描写的技巧和方法。
3. 人物肖像描写的练习和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 教学难点：通过肖像描写表现人物的内心世界。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物肖像描写，引导学生理解肖像描写的作用。
3. 练习法：让学生通过实践，掌握人物肖像描写的方法。
4. 评价法：对学生的练习进行评价，指导学生提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注人物肖像描写，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀作品中的人物肖像描写，引导学生理解肖像描写的作用。
4. 练习：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行指导。
5. 评价：对学生的练习进行评价，指导学生提高写作水平。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，肖像描写符合人物特点；（2）描写细腻，能表现人物的内心世界；（3）语言表达准确，条理清晰；（4）书写工整，卷面整洁。
2. 评价方法：（2）同伴评价：互相交换作品，进行评价，提出改进意见。
（3）教师评价：对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 开展“人物肖像描写大赛”，鼓励学生创作优秀作品。
2. 组织学生进行人物访谈，积累写作素材。
3. 推荐优秀作品发表，提高学生的写作信心。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
九、课后作业1. 完成一篇人物肖像描写的作文。
十、教学进度安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解人物肖像描写的基本概念、技巧和方法，分析优秀作品；第二课时进行练习、评价和拓展活动。
小学作文基础篇上 第2课 人物外貌描写二
（1）补全下面的比喻句。 妈妈的脸阴沉得像 听了老师的话，他的脸顿时羞得通红，就像 姐姐的头发如同 爷爷发起脾气来，就像 妹妹有一双乌黑的大眼睛，好似 小峰的眉毛又浓又粗，就像
（2）仿造例句造句。 发——长发——飘逸的长发 妈妈有一头飘逸的长发，风吹起的时候，妈妈的头发随风飘扬， 美丽极了。 手——手掌——爸爸的手掌
专注创新语文教育
小学能力阶梯序列作文教材基础篇（上）
第二讲 人物外貌描写（二）
有一天，全世界有名的怪博士找到了老师，今年 所有小朋友们过生日的时候都可以得到他送的一份神 秘礼物，这个礼物就是怪博士专门为你“制造”一个 好伙伴，这下你再也不用因为没有玩伴而苦恼了。你 们猜怪博士会制造一个怎么样的小伙伴给你呢？
人物外貌描写二——“比喻联想法”
小结：
1.写人的外貌不可眉毛胡子一把抓，观察一个人时，第一眼给你 留下最深印象的地方就是他的特征。要将这些特征写得与众不同，可 以运用“比喻联想法”。
2.“比喻联想法”写外貌，就是要将人物外貌的某一个特点想象 成另外பைடு நூலகம்事物来展开联想加以描写。
我的猴子弟弟； 我家有本厚厚的“书”； 我的百合妈妈； “刀子嘴”与“豆腐心”； ……
同学们，你还想到了谁呢？讲给大家听 一听吧！
这个人，真
参考作文提纲： 1、这个人是谁？ 2、这个人有什么特点？（“真”怎样?) 3、这个“特点”让人联想到了什么?(运用“比喻联想法”） 4、外貌上怎样？ 5、性格上怎样？（事例说明） 6、结尾点题“这个人，真……”
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运动员叔叔长得高高壮壮的，犹如擎天之柱站在我面 前，让人不敢靠近。宽阔的臂膀犹如岩石一般强壮，又 如大山一般让人想依靠。健壮裸露的上身，一块块的肌 肉让人好像感受到了喜马拉雅山脉的磅礴。
初三语文肖像描写指导课件
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙。 你道他（她）又是谁？
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎 风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清 的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
特征作具体细致的描绘，就像电影特写镜头 一样呈现在读者面前，给人留下深刻的印象。
肖像描写的主要方法
2、漫画式：用简单而夸张的手法对人物的肖像
特征作幽默、诙谐的描绘，让读者对人物特征能够 心领神会。
最引人注意的是那 大大的光而亮的脑袋， 寸草不生，真是聪明绝 顶啊！一对三角眉，绿 豆眼，高颧骨，翘嘴巴， 一笑会露出两颗大龅牙， 细小的身体似乎撑不住 那颗大脑袋。
作文专题
下坝中学 王爱兵
塑像大师以高超的技艺创造出了人 物独特的面貌，而这一富有个性的特征 又在一个个传说中不断得到强化，于是 他们的形象也随之深入人心，我们便从 一颦一笑中也能区分出谁和谁来。
我们用笔同样也可以做到，要让人物 栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写 出人物的与众不同之处。
猜一猜
总开完会再说！”职工情绪激动地喊道。蒋明辉一看是一些职工代表和一些平时敢想敢做的职工。刚想再劝说几句，只见刁一 德站出来，言语里面夹着火药味叫嚣道：“别给他说，给他说顶个屁用！我们等岳承志，岳承志不想见职工代表是什么意思？ 是不是有不可告人的秘密？我们要到区里讨个说法，我们一起就到厂门口号召工人们**！”说着拔腿就走，走了两步，回头见 没有人跟他走。碰到这样的事，刁一德兴奋异常，像吃了鸦片似的，像屎壳螂找到粪球一样。蒋明辉严肃地指着刁一德厉声地 责问：“刁一德，你想干什么？想闹事么？”“笑面虎（笑面虎是职工给蒋明辉起的外号），你算老几？”说着，刁一德拳头 就上来了。他兴奋地想，就是让蒋明辉动手，那今天的事情性质就不同了。到时候，我就往门口一躺，嘴里还哼哼唧唧的，等 着记者来采访，来拍照。几个小时以后，题目为“为改制干部殴打工人----花开啤酒单位改制的内幕”作为头条新闻在网络上 疯传，改制还能进行下去吗？万万没想到，刁一德的拳头让王希维一把挡了回去，并呵斥道：“我们是来找领导解决问题的， 不是来打架的！”刁一德有点怕王希维。王希维是维修工，手上的劲能把30的螺纹钢扳弯，刁一德怕他的手腕别让王希维给弄 折了，他就是个欺软怕硬的东西。如果说全世界还有人能够治得住刁一德的话，那么就一定是王希维和刁一德他老婆了。据说， 强悍的刁一德老婆把刁一德半夜像拎个小鸡似的拎到院子里，让他在寒冷的院子里跪了一个晚上。人说一物降一物，一点都不 假。刁一德一计不成，又生一计。他大声地喊道：“打倒腐败分子！打倒贪官污吏！号召大家到市管理去请愿！现在就走！马 上走！外面有车子在等着，走！”说着他就强行拉人，还是没有人跟他走。现在一些人，别的本事没有，学两句骂人的话就证 明他的本事有多大。蒋明辉看到大家伙激动的情绪，意识到时态的严重性。他赶紧转身回到会议室，把情况汇报给岳承志，岳 承志立即站起来说道：“我出去一下！”职工们一见岳承志出来，立刻拥上来七嘴八舌地嚷嚷起来，岳承志笑着对大家说： “大家有话到会议室来说，别站到外面。”等大家坐定以后，岳承志笑着问道：“你们找我是不是为改制的事？”“是的，我 们做为代表把全体职工的信都带过来了。”说着，王希维把信递给岳承志，只见开头写道：尊敬的岳总：您好！我们是花开啤 酒单位的职工，对党和社会主义是坚决拥护的，国营企业实行私有化，我们是支持的。现在花开啤酒单位也开始改制，为了维 护职工利益，现在提出几个问题，希望厂里给予回答。岳承志详细地看了一下信的内容，都是改制中要碰到的问题，而且有的 相当棘手。他抬起头来，问道：“都是问到点子上的事，虽然看起来
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小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾 巴一样，走起路来，一跳一跳的。
短短的扎着红色绸带的小辫，就像两只蝴 蝶落在她的耳边。
她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子， 垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结， 好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞
• 她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又 细又长的小辫子，雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动 着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪慧的光芒。
瞧，这就是我和蔼可亲的爸爸。
• 作业： • 1、阅读《金笔思维》第二课，摘抄 • 优美词句（五词三句）。 • 2、回家向爸爸妈妈描绘你同桌的长
相。
我的妈妈她可勤快了 ，她给我和爸爸织的毛衣可美丽了。 我的妈妈不但心灵手巧，还有一颗爱心。她经常捐一些衣服和钱给 贫困的人。
现在我十岁了，我从小让妈妈操了不少的心，我很感激妈 妈，并且，我要学习妈妈，做一个有爱心的人。
我有一个为人正直，性格憨厚的好爸爸。头大大圆圆的，眉 毛浓密，眼睛特别小，一笑起来呀几乎看不见眼珠了。不过他眼 睛虽小，却一直散发出和蔼温和的光彩。高挺的鼻梁上架着一副 眼镜，有着宽大的嘴巴和厚厚的嘴唇。一双大手可以抓住我的小 手和托住我的屁股。他的肚子微大，我就常和他开玩笑说他是 “肥猪”。我喜欢跟着爸爸，爸爸也常说我是个“跟屁虫”。
• 他是一位爱说爱笑的男生，胖胖的脸蛋，一双大眼睛 忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微向 上悄，说起话来非常响亮，他最爱发言，课堂上常常 响起他回答问题的声音。
• 她很瘦小，长着一双月牙似的眼睛，嘴巴旁边有颗米 粒大小的黑痣，她正读着一本厚厚的书，那双眼睛盯 在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。
练兵场
肖像描写的本领你学到了吗? 现在大家看看下面的图片,描述一 下他们的肖像。
• 他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。 他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑
开着的河蚌壳儿! 两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，
像两扇屏风似的
• 她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的 杏仁。 她露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一 般。 他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙 齿。
就用这双眼睛看着你们，谁来描绘一下
•
老师的眼睛，生气时和高兴时有什么不
•
同？
• 嘴巴：老师的嘴唇有一点厚，但讲起课来滔滔
•
不绝，跟她上课真是一种享受。
怎么对人物的外貌进行描写呢
怎样对人物的外貌进行描写呢:
• 1.首先要按一定的顺序. • 2.在描写人物的外貌时,一定要抓住人物的
主要特征. • 3.在描写外貌时,一定要真实.
馋嘴贪吃的小胖子，弱不禁风的小瘦猴， 酷爱学习的小眼镜，长得矮矮却爱和人比 高矮的小不点，多愁善感爱掉“金豆豆” 的小姑娘
她是谁？你看，她个子高高的，
身子瘦瘦的，仿佛一阵风就能把她吹倒。圆圆的脑 袋上扎着一对羊角辫，一个漂亮的蝴蝶结在头上左 摇右摆，像一只飞舞的彩蝶。秀气的脸蛋 胖乎乎、红扑扑的，像一个红苹果。
淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛一眨一眨的， 像极了天上的小星星。
一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，一笑便露出两排又白又 齐的牙齿。 她爱穿公主裙，既干净又漂亮，脖子上系着一条 红领巾。 她就是我的好朋友——孙文琳。 孙文琳可爱帮助人啦。
我有一个可爱的小弟弟．大大的脑袋，胖乎乎
的脸蛋，头发不多，眉毛淡淡的，眼睛虽小但炯炯 有神，一看到好吃的东西马上抢着吃，吃的时候口 水流得到处都是，那可爱的模样，让人忍不住想搂 着他亲上几口．
三级第2课人 物的肖像描写
先看到的肯定是老师的高矮， 胖瘦以及给人的感觉
• 再一部分一部分来描述
• 头发：齐耳短发 长发 黑黑的 直直的 像瀑布一
•
样披在双肩上。
• 脸形：圆形 方形 瓜子脸 椭圆形
• 眉毛：乌黑的 浓浓的 淡淡的 漂亮的瓜子脸上
•
两道பைடு நூலகம்叶眉
• 眼睛：都说眼睛是心灵的窗户，每次上课老师
妈妈白净的脸上有一双晶莹的眼睛，黑白分明，纯净得像一 泓幽深的清泉，一笑起来就眯成缝；眉毛长得也很有特点，弯弯的 眉毛好像画出来的柳叶一样细长； 她的鼻子高挺有点尖，漂亮极 了 ；她那艳红的小嘴唇包在整齐的牙齿外面，像一朵盛开的花。 你别小看这张小嘴，从这张嘴里讲出来的话语，总是那么热情、生 动、流利，像一架永不生锈的播种机，在我心里播下了理想的种子。 相比之下，妈妈那双手就不漂亮了，妈妈那双粗槌的手像老树皮一 样裂开了 一道道口子，手掌上磨出了厚厚的老茧。
• 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴， 扮个鬼脸，生气时，撅起的小嘴巴能挂起一把小油壶。 从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有 时却能让人忍俊不禁，大笑不已。
金笔新知
• 在描写人物的肖像时，要按一定的 • 顺序，注意抓住人物的主要特征来介 • 绍，另外描写一定要真实。
•
• 趣题
爸爸人大，饭量也“超群”，尤其喜爱吃蛋，什么鸡蛋、鸭 蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋......只要是蛋他都爱吃。你瞧，今天他又忙 开了，番茄炒鸡蛋、切皮蛋、肉末炖蛋，一席饭菜共有四只关于 蛋的菜！晕哦！爸爸左右开“攻”了，左手调羹喝炖蛋，右手筷 子夹炒蛋，在那儿狼吞虎咽。妈妈劝他慢点吃，噎着了咋办？爸 爸一边吃一边漫不经心地说道：“凉拌”。搞得妈妈哭笑不得。 爸爸不仅爱吃，还能睡，只要一挨着床，便能立即鼾声如雷鸣。
他笑的时候，脸蛋嵌着一对可爱的小酒窝，
最引人注目的是头上的那一层头皮，像一个隐形地 毯似的牢牢地铺在头上．
我弟弟有一个与别的宝宝不同之处．就是 他长牙牙了，你知道他才几个月吗？至今六个月
现在两个“下门牙”已经长牢了，别看牙小，可厉 害着呢．上次咬我的伤口到现在还没有愈合呢！
我的妈妈个儿矮，看起来有一米五八的样子，但是她有苗条句 称的身材，她爱穿运动服，她穿起运动服显得那么端庄、美丽、楚 楚动人。