(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)复习课程

(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)

（S—S法）说话发育迟缓检查（CRRC版）之杨若古兰创作评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期姓名检查日期病案号检查年月日姓名检查日期病案号姓名检查日期病案号检查日期检查日期病案号说话发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操纵性课题：说话发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力说话发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：a对他人的行动大致经常谛视b对他人操纵本人较关心的事或物时谛视c完整或几乎不谛视a大致经常视线交流b经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时).c完整或几乎疏忽线交流3.对他人的唆使、问候、号召的反应a对他人的唆使、问候、号召用言语回答，或者边看唆使者的面部边行动b不看唆使者的面部但有行动反应c完整无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b用手指着来暗示请求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不暗示请求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处暗示请求（I看他人面部 II不看他人面部）e无请求暗示5.感情起伏的概况a感情表示用可以理解或适当的程度进行暗示b感情表示虽然能够理解，但过分c感情表示大部分不克不及够理解d几乎没有感情表示6.扣问—回答的关系a理解了成绩的内容后进行回答（包含手势、文字）b对成绩的内容不克不及很好理解，但对其要答话的情况明白，对成绩或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对成绩机械地模仿d无反应7.特征性言语a喃喃自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

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（S— S法）语言发育迟缓检查（CRR（版）评价总结病案号________姓名性别出生日期年龄检查日期主诉：临床诊断：检查结果：生理学评价听觉（正常，）视觉（正常，）发音器官（正常，）综合评价：（包括予后，发生机制）症状分类I 群（交流态度良好）II群（交流态度不良）群符号阶段---（岁）7654（诊断）正常•语言发育迟缓（方针） 21年性符检查者龄课（S—S法）语言发育迟缓检查（CRR（版）姓名年月日语言发育迟缓检查表（一一）姓名检查日期病案号________语言发育迟缓检查表（二）检查年月曰姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（二）语言发育迟缓检查表（四）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（五）语言发育迟缓检查表（六）检查日期__________姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（七）语言发育迟缓检查表（八）检查日期________ 基础过程1.操作性课题:姓名基础性过程语言发育迟缓检查表（九）检查日期病案号_______2.听觉记忆力4. 对他人的表达 a 用言语或手势进行表达 b 用手指着来表示要求部）c 用提示行动不表示要求（让看物品等）d 领着大人的手到物品存放处表示要求e 无要求表示I 看他人面部 II 不看他人面部）（I 看他人面部 II 不看他人面I 看他人面部 II 不看他人面部） I 看他人面部 II 不看他人面部） 5. 感情起伏的表面a 感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b 感情表现虽然能够理解，但过分c 感情表现大部分不能够理解d 几乎没有感情表现 6. 询问—回答的关系a 理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目： 1. 对他人行动的注视a 对他人的行动大致经常注视b 对他人操作自己较关心的事或物时注视c 完全或几乎不注视 2. 视线a 大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流（如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时）c 完全或几乎无视线交流3. 对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b 不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应b 对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c 仅仅是对问题机械地模仿d 无反应7. 特征性言语a 自言自语有无b 回响言语有无c 韵律正常异常欢迎您的下载，资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。

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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部 II不看他人面部） b 用手指着来表示要求（I看他人面部 II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部 II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部 II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

S-S法语言发育迟缓的评估培训课件

基础性过程检查
二、模仿此模仿主要指言语模仿，总结儿童的言语模
仿能力如何。例如：复述正常、部分正常、音节部分复述等，分别予以记录。三、听觉记忆广度检查此项检查分2单位及3单位记忆，图片利用3-2 阶段检查用图片。
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4-1两此句 4-2三词句 5-1语序 5-2 被动语态
项目合格标准 2/6+以上各组2/3+以上
''
''
'' A,B,C,D 3词以上 E组4/4 4/4或4/5以上 3/3或3/4以上 4/4或5/6以上 6/6或7/8以上
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实物 A：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃 B：电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯
镶嵌板鞋、剪刀、牙刷图片日常用品、动物、食物、交通工具、
身体部位、动词、大小、颜色、词句、大小+颜色+事物、语序规则
s-s法基础性课题部分检查操作本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
S-S法的构成
• 检查内容 1、听力、发音器官的生理学状态 2、符合形式与指示内容关系 3、基础性过程 4、交流态度以言语符号与指示内容关系评价为核心
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
符号形式与指示内容关系的阶段
• 阶段
第1阶段第2阶段 2-1 2-2 2-3 第3阶段 3-1
3.0-3.6

S-S法语言发育迟缓讲课教案

方法：将小玩具出示给儿童，引起兴趣，然后用小毛巾盖住。
通过标准：儿童能主动地将毛巾掀开找出小玩具，将玩具拿到手里，为达到标准。
3、形状辨别 3种形状 6种形状 (4个正确可以往下进行） 10种形状
4、积木（三块）堆积（记录是主动堆积还是模仿堆积）并列隧道 5、描线乱点画垂直线（直线斜度30度以内通过）画圆画十字
• 2-2阶段匹配：同时辨别2个以上成对事物。
• 2-3阶段选择阶段3—事物的符号阶段
此阶段的儿童符号形式与指示内容关系开始分化。
3-1阶段手势符号运用手势符号来理解与表达事物。
3-2阶段幼儿语成人语
能将言语符号与事物相联系
4、阶段4—组句阶段此阶段的儿童能将事物及事物状态用2-3个词
镶嵌板鞋、剪刀、牙刷图片日常用品、动物、食物、交通工具、
身体部位、动词、大小、颜色、词句、大小+颜色+事物、语序规则
s-s法基础性课题部分检查操作
一、动作性课题 1、投入小球方法：将小盒子放在儿童面前，检查者将彩色玻璃
球一一给予，令其根据检查者的指令，将小球放进小盒子。通过标准：将小球从小盒子上的洞口一一放入或可以模仿，均为达到标准。 2、延迟反应用具：小毛巾、带响小玩具（小塑料动物玩具）。
S-S法适应年龄和适应证
• 各种原因引起的语言发育迟缓，原则上适合1岁半~6岁半的语言发育迟缓儿童，有些儿童的年龄已超出此年龄段，但其语言发展的现状如不超出此年龄段的水平，也可应用。不适合听力障碍为原因的语言障碍。
S-S法的构成
• 检查内容 1、听力、发音器官的生理学状态 2、符合形式与指示内容关系 3、基础性过程 4、交流态度以言语符号与指示内容关系评价为核心

(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)

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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)教学内容

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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

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（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）姓名年月日语言发育迟缓检查表（一）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（二）检查年月日语言发育迟缓检查表（三）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（四）语言发育迟缓检查表（五）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（六）检查日期语言发育迟缓检查表（七）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程1.操作性课题：语言发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：1.对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2.视线a大致经常视线交流b经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。

c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

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（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）之阿布丰王创作评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期检查年月日姓名语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程语言发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：1.对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操纵自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2.视线a大致经常视线交流b经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。

c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b用手指着来暗示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不暗示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处暗示要求（I看他人面部 II不看他人面部）e无要求暗示5.感情起伏的概况a感情表示用可以理解或适当的程度进行暗示b感情表示虽然能够理解，但过分c感情表示大部分不克不及够理解d几乎没有感情表示6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包含手势、文字）b对问题的内容不克不及很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部II不看他人面部）b用手指着来表示要求（I看他人面部II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)

（S—S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）之青柳念文创作评价总结病案号姓名性别出生日期春秋检查日期语言发育迟缓检查表（一）检查年代日姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（四）姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表（八）检查日期基础过程语言发育迟缓检查表（九）姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表（十）交流态度检查项目：a对他人的行动大致常常注视b对他人操纵自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视a大致常常视线交流b颠末促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的眼前时).c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的脸部边行动b不看指示者的脸部但有行动反应c完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势停止表达（I看他人脸部II不看他人脸部）b用手指着来暗示要求（I看他人脸部II不看他人脸部）c用提示行动不暗示要求（让看物品等）（I看他人脸部II不看他人脸部）d领着大人的手到物品存放处暗示要求（I看他人脸部II不看他人脸部）e无要求暗示5.感情起伏的概况a感情表示用可以懂得或适当的程度停止暗示b感情表示虽然可以懂得，但过分c感情表示大部分不克不及够懂得d几乎没有感情表示6.询问—回答的关系a懂得了问题的内容后停止回答（包含手势、文字）b对问题的内容不克不及很好懂得，但对其要答话的状况大白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地仿照d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。

SS法语言发育迟缓检查CRRC版

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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答，或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达（I看他人面部 II不看他人面部）b 用手指着来表示要求（I看他人面部 II不看他人面部）c用提示行动不表示要求（让看物品等）（I看他人面部 II不看他人面部）d领着大人的手到物品存放处表示要求（I看他人面部 II不看他人面部）e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解，但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答（包括手势、文字）b对问题的内容不能很好理解，但对其要答话的状况明白，对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。