小学四年级下册数学模拟试卷

小学四年级下册数学模拟试卷

本学期的期末考试已经临近，各年级、各学科都已经进入到紧张的复习阶段。小编整理了四年级下册数学模拟试卷，供大家参考!

一、认真审题，我会填。(30分)

1. 0.75里面有( )个0.01。

2. 60.92读作：( )，把它保留一位小数是( )。

3. 4780千克=( )吨1.5米=( )米( )厘米

550平方米=( )公顷3.06平方米=3( )6( )

4.一个两位小数按四舍五入法得出的近似数是7.8，这个两位小数最大是( )，最小是( )。

5.小数点左边第一位是( )，它的计数单位是( );小数点右边第一位是( )，它的计数单位是( );这两个计数单位间的进率是()。

6.比较下面各组数的大小，并在○中填入、=、。

8.07○7.98 40.7分米○4.5米

2.615○2.36 70千克○ 0.07吨

7.把3.8的小数点向左移动两位是( )，这个数缩小到原数的( )。

8.有一个数十位和十分位上都是6，个位和百分位上都是3，这个数写作：( )。

9.在地图上确定物体的位置，通常是按上北，( )，( )，( )来确定。两个物体的位置具有( )性，如：小丽家在小红家的东

偏北30方向450米处，如果小丽要去小红家应该向( )偏( )30方向走( )米。

二、明辨是非，我会判。(对的在括号里画，错的画)。(5分)

1.光每秒传播299792千米，改写成用万作单位的数，并保留一位小数是30万千米。( )

2. 7.1和7.10的计数单位不同，但大小相同。( )

3.一个小数的小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。( )

4.把1.35扩大到它的100倍是135。( )

5.用A+B=B+A表示加法交换律;则A-B=B-A也可以表示减法交换律。( )

三、分析辨别，我会选。(选择正确答案的字母填在括号里。)(5分)

1.去掉3.62中的小数点后，得到的数就( )。

A、缩小到原来的、扩大到原来的100倍

C、扩大到原来的2倍

D、大小不变xx

2.用1、2、3和小数点，可以组成( )个两位小数。

A、12

B、9

C、6

D、3

3.计算9938+38 =(99+1)38，这里运用了乘法( )。

A、交换律

B、结合律

C、交换律和结合律

D、分配律

4.大于0.4小于0.3的小数有( )个。A、无数B、9 C、1 D、0

5. 30个0.01和3个0.1相比较( )。

A、30个0.01大

B、3个0.1大

C、它们大小相等

四、认认真真，我会算。

1.直接写得数。(12分)

254= 620+78= 1258= 2873=

18+20= 1250= 405= 24-122=

120-55= 1140= 24-5= (736-289)0=

2.计算下面各题。(6分)

128+1128 (49+21)(968) 75+360(20-5)

3.下面各题怎样简便就怎样算。(12分)

25134 135+39+55+61 35201

2019258 1743 - 437 278 - 122 78

五、生活运用，我会解。(30分)

1.水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱16千克。一共运来水果多少千克?

2.王老师要批改48篇作文，已经批了24篇。如果剩下的每小时批改8篇，还要几个小时才能批完?

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知

识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

3.饲养小组养了42只鸭，养鸭的只数是鸡的一半。饲养小组养鸭和鸡一共多少只?

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话

有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4.甲乙两辆汽车同时从相距540千米的两地相向开出，甲车每小时行48千米，乙车每小时行42千米，经过几小时两车可以相遇?

5.甲、乙两队一起检修一条公路，共用7天检修完。甲队检修了840米，乙队检修了1050米，甲队比乙队平均每天少检修多少米?

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发