热门-小学五年级科学《观察水》说课稿
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版小学科学六年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材以探究为主线，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主获取知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对水中生物有一定的了解。
但是，对于显微镜的使用和水中微小生物的详细特征，学生还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物的特征，并在此基础上，进行进一步的探究和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征和生活习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，养成尊重生命、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：教师引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物，提出问题，激发学生的思考。
2.探究法：学生通过实验、讨论等方法，自主探究水中微小生物的特征和生活习性。
3.情景教学法：教师通过设置情景，让学生在实践中感受科学知识的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。
2.观察实验：教师指导学生使用显微镜观察水中微小生物，记录其特征。
3.讨论分析：学生分组讨论，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳能力。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿(说课稿)科学
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿（说课稿）科学一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课内容主要包括了解水中微小生物的种类、特征和生存环境，以及通过实验和观察，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在让学生在实践中掌握科学知识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对自然界的事物充满好奇。
但水中微小生物作为一种难以直接观察的生物，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，激发学生对水中微小生物的兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的种类、特征和生存环境；学会使用显微镜观察水中微小生物；2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维；3.情感态度价值观：培养学生对自然界生物的热爱，增强环保意识，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解水中微小生物的种类、特征和生存环境；学会使用显微镜观察水中微小生物；2.难点：水中微小生物的观察和识别，以及对观察结果的分析和总结。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水中微小生物的奥秘；2.利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和科学思维；3.运用多媒体课件和显微镜等辅助教学工具，增强课堂教学的趣味性和直观性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些神秘的生物，激发学生的兴趣；2.理论讲解：介绍水中微小生物的种类、特征和生存环境，为学生观察实践打下基础；3.实验观察：分组进行显微镜观察，指导学生如何正确使用显微镜，观察并记录水中微小生物的特征；4.讨论分析：引导学生根据观察结果，分析水中微小生物的生活习性，总结它们的共同特点；5.实践拓展：鼓励学生课后继续观察和研究水中微小生物，提高学生的科学探究能力。
观察水的特点活动方案
观察水的特点活动方案1. 活动目标:
- 了解水的基本性质和特点
- 培养观察能力和科学探究精神
- 体验科学实验的乐趣
2. 准备材料:
- 透明玻璃杯或容器
- 水
- 冰块
- 温度计
- 食用色素(可选)
- 铅笔和记录本
3. 活动步骤:
(1) 观察水的颜色和透明度
- 将清水倒入透明玻璃杯中,观察水的颜色和透明度。
- 可以在水中加入少量食用色素,观察颜色变化。
(2) 观察水的流动性
- 将玻璃杯中的水缓缓倾斜,观察水如何流动。
- 记录下水流动的特点。
(3) 观察水的密度
- 将冰块放入玻璃杯中,观察冰块是漂浮还是下沉。
- 讨论冰和水的密度差异。
(4) 观察水的温度变化
- 用温度计测量室温水的温度,记录下来。
- 将冰块放入水中,持续观察并记录温度变化。
- 讨论水温变化的原因。
4. 总结与分享:
- 让学生总结观察到的水的各种特点。
- 鼓励学生分享观察过程中的发现和疑问。
- 引导学生思考水在日常生活和自然界中的重要作用。
通过这个活动,学生可以亲身体验观察水的特点,培养科学探究意识,并增强对水资源的珍惜意识。
《观察水》教案：让学生能够识别不同类型的水体
《观察水》教案：让学生能够识别不同类型的水体水是地球上最珍贵的资源之一，但是我们却没有充分地了解它，更别说去珍视它了。
在日常生活中，我们经常会使用各种不同种类的水，如自来水、矿泉水、天然泉水等等。
但是，你是否知道这些水的不同点和特点呢？在这篇文章中，我们将通过阐述《观察水》教案的内容，让学生能够识别不同类型的水体。
一、教学目标教学目标是为了让学生了解水的不同类型，培养学生对水的认识和热爱，并加强学生的科学思维和实践能力。
具体目标如下：1.了解水的基本性质和不同类型的水体；2.通过实验观察，让学生认识水的特点；3.加强学生的科学思维和实践能力。
二、教学内容1.引入教师可以通过让学生观察同一杯水的不同状态来引入课程，比如让学生观察加盐前后的水的变化。
2.水的基本性质在讲述不同类型的水体之前，教师需要让学生了解水的基本性质，如水的透明、流动性、占据物体的空间等等。
3.不同类型的水体在介绍不同类型的水体时，教师可以通过让学生观察、比较和感知，让他们了解不同类型的水体的特点。
比如：（1）自来水自来水是指城市供水部门通过管道输送到家庭的水。
它经过除菌净化处理，明显的特点是口感没那么清新，也不是很甜。
（2）矿泉水矿泉水是指有特定成分和矿物质含量的水，在质量标准上有严格的规定。
口感较清新，并且有种微微甘甜的味道。
（3）天然泉水天然泉水是从地下流出来的天然水，经过严格检测后，可直接饮用。
天然泉水无杂质，清新甘甜，对身体非常有益。
4.实验观察除了让学生观察不同类型的水体外，教师还可以通过实验让学生更深入地了解水的性。
比如让学生在水中加入不同的物质，观察水的变化。
三、教学方法1.讲授教师可以通过讲解水的基本性质和不同类型的水体让学生了解。
2.实验观察在实验时，教师还应该指导学生采用科学思维方法和操作技巧，在实验中积累和提高实践能力。
3.互动交流教师可以通过提问、互动和讨论等活动促进学生的参与和思考，进一步加深学生对内容的理解。
《认识水》 说课稿
《认识水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识水》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常安排在低年级阶段，旨在引导学生初步认识自然界中常见的物质——水。
教材首先通过展示水在生活中的各种用途，引起学生对水的关注。
接着，教材安排了一系列观察和实验活动，让学生从不同的角度去认识水的特征，如无色、无味、透明、会流动等。
教材的编排注重激发学生的好奇心和探究欲望，通过亲身体验和实践操作，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们在日常生活中已经对水有了一定的感性认识，但这种认识往往是比较模糊和片面的。
他们可能知道水可以用来喝、洗手、浇花等，但对于水的性质和特点缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，思维以形象思维为主。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法和直观形象的实验演示，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出水的一些基本特征，如无色、无味、透明、会流动。
（2）能够通过简单的实验方法，区分水与其他液体。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）在探究活动中，让学生学会合作与交流，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对周围事物的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）水的基本特征，如无色、无味、透明、会流动。
（2）掌握区分水与其他液体的方法。
2、教学难点（1）引导学生从多个角度观察和描述水的特征。
（2）培养学生在实验操作中的规范意识和安全意识。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过展示图片、实物、实验等直观手段，让学生获得直接的感性认识。
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
小学五年级科学《观察水》说课稿范文
小学五年级科学《观察水》说课稿范文小学五年级科学《观察水》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级科学《观察水》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级科学《观察水》说课稿1教学目标知识与技能1、知道认识物体的科学方法。
2、通过比较方法认识水是什么样的？3、知道什么是液体？过程与方法1、会利用多种感官从多种液体中找出水。
2、能利用语言、文字、图画等形式表达自己的发现。
情感态度与价值观1、能够细心观察，尊重事实、尊重别人的意见。
2、在观察中培养学生的安全意识。
3、培养学生敢于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点与难点重点：运用多种感官认识水的各种性质。
难点：选择器具将水运到远处的空桶中。
教学准备1、分组实验器材：空果冻盒4个、牛奶、糖水、酒、水2、演示器材：塑料袋、不同形状的杯子4个3、游戏材料：小杯子1个、长短不一的接水管2根、塑料桶2个、秒表教学过程一、导入新课设计意图：认识水的重要性，激趣导入。
1、谈话：同学们知道动物、植物的生存离不了哪些东西吗？2、根据学生的回答引导出课题并板书：观察水二、分组找水、了解特点设计意图：通过学生的自身实践，把认识物体的经验上升到用科学方法的层次，体验探究活动的乐趣。
1、谈话：今天我为大家准备了四种不同的液体，分别是水、糖水、酒和牛奶，可忘了贴上标签。
你们能用自己的方法给它们分辨出来并帖上标签吗？2、学生分组实验，教师巡视指导。
要求：（1）先在小组内讨论使用什么方法。
（2）观察过后在小组内交流并贴上标签。
3、学生讨论、汇报。
4、教师引导小结：先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子闻找出酒，最后用舌头尝分辨出水。
这里我们用到了认识物体的常用科学方法：看、闻、尝，当然还可以摸。
但以后要注意，在不了解物体时千万不能随便闻、尝、摸。
（板书：眼睛看、鼻子闻、舌头尝、用手摸）5、谈话：我们大家都找出了水，可依据水的哪些特点呢？现在请同学们观察分辨出的水，把你的观察方法和结果写下来。
观察一瓶水
观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。
文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。
文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。
二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。
2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。
四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。
五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。
3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。
指导学生如何记录观察结果。
4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。
引导学生根据观察结果总结水的特性。
5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。
六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。
教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。
通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。
希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。
《水》说课稿8篇
《水》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察水》作业设计方案
《观察水》作业设计方案第一课时一、课程背景：本设计方案针对小学三年级科学课程设计，主题为“观察水”。
水是我们生活中非常重要的元素，也是我们生活所必须要关注的。
通过观察水，让学生认识水的特性、作用以及水的循环等知识，培养学生对环境的关注和保护意识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的特性、作用和水的循环过程。
2. 能力目标：学生能够进行观察实验，记录数据并进行简单的数据分析。
3. 情感目标：培养学生对环境的关注和保护意识，珍惜水资源。
三、教学内容：1. 水的特性：无色、无味、透明、流动性强等。
2. 水的作用：生命之源、清洁、消暑等。
3. 水的循环：蒸发、凝结、降水和地下水。
四、教学重点：1. 观察水的特性；2. 记录和分析观察结果；3. 了解水的作用。
五、教学方法：1. 教师讲授；2. 观察实验；3. 小组合作；4. 讨论交流。
六、教学流程：1. 导入：通过图片、视频等让学生感受水的特性；2. 学习：学生通过实验观察水的特性，并记录数据；3. 分组讨论：学生分组讨论观察结果，并进行数据分析；4. 总结：教师引导学生总结水的作用，并引导学生欣赏水资源的重要性；5. 作业布置：让学生写一篇关于观察水的心得体会。
七、教学评价：1. 观察实验记录：准确、详细；2. 观察结果分析：能够进行简单的数据分析；3. 心得体会：理性、感性结合。
八、参考资料：1. 《小学科学三年级上册》；2. 《自然和科技》杂志；3. 互联网资源。
九、教学设计说明：1. 本设计方案注重学生的主动参与和合作学习，通过观察实验让学生亲自动手进行，培养学生的动手能力和观察力；2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神；3. 作业设计旨在让学生通过文字表达自己的观察结果和心得体会，培养学生的表达能力和情感认知。
十、总结：通过本设计方案的实施，希望能够让学生对水有更深入的了解，培养学生对环境的关注和保护意识，让他们从小学习珍惜水资源，为未来的环保事业做出贡献。
观察水教案幼儿园
观察水教案幼儿园一、前言水是幼儿园中独特的资源，它不仅能满足日常生活用水需求，同时也能为幼儿提供丰富的学习资源和探究机会。
本教学案将围绕观察水展开，通过直观感性的观察、实验操作等多种形式，引导幼儿走近自然、发现自然，提升幼儿科学素养，培养他们的探究精神和实践能力。
二、教学目标1.知识目标•能够正确辨认水的特征和性质；•能够观察、描述水的流动、变化及水面上的现象；•了解水的来源及水对我们生活的重要性，形成珍爱水资源的意识。
2.技能目标•善于通过观察、实验等方式获取知识；•能够合理选择、使用工具；•培养动手能力和实践能力，学习通过实验方法获得知识的基本技能。
3.情感目标•鼓励幼儿探究自然，对自然产生浓厚的兴趣和爱好；•提高幼儿的自然保护意识，珍惜水资源，爱护环境。
三、教学过程1.情景导入老师提前准备好各种容器、漏斗、水杯、水龙头等物品，并将水龙头打开，让水流到水盆中，创设出一个水的场景，吸引幼儿注意到水。
2.基础知识的讲解通过互动的方式向幼儿介绍水的来源、成分、性质等内容，让幼儿从简单的认知开始，逐渐了解水的基础知识。
让幼儿进行简单的观察和描述，了解水的基本特征。
3.实验操作老师向幼儿介绍各种实验装置和工具，并通过实验引导幼儿探究水的流动、变化及水面上的现象，如水的流动、水的吸附作用、水的表面张力等。
幼儿通过实际操作，学会如何使用器材和工具，体验操作的乐趣与实验的神奇。
4.巩固练习通过一些简单的问题、图画等形式帮助幼儿巩固所学知识，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的观察、判断和解决问题的能力。
5.课堂总结引导幼儿总结本堂课所学知识，回顾实验现象和操作过程，让幼儿在互动中深入理解水资源的重要性和合理利用水资源的重要意义。
四、教学效果评价通过平时观察、巩固练习、实验操作等方式综合评价幼儿的学习效果，达到有参考价值的评价结果，同时针对幼儿表现出的差异性给予个性化的指导和帮助。
教师还可以邀请家长到园协助评价，以便更加全面、客观的评价。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿(新版)4
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿（新版）4一. 教材分析《观察水中微小的生物》是科学教科版六年级上册第一单元第6课的内容。
这一课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于微生物有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于显微镜的使用和微生物的观察还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生自主观察为主，注重培养他们的观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点。
2.过程与方法：学生通过观察和分析，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，意识到保护环境和生态的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点。
2.教学难点：学生对于显微镜的使用和微生物的观察。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导学生自主观察为主，采用问题驱动法和小组合作法，让学生在观察和分析中学习知识。
2.教学手段：我将使用显微镜、水样、微生物模型等实物和教具，帮助学生更好地观察和理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组使用显微镜观察水样中的微生物，记录观察结果，并讨论微生物的生活环境和特点。
3.讲解：根据学生的观察结果，我对微生物的生活环境和特点进行讲解，引导学生理解和掌握知识。
4.实践：学生动手操作，尝试在不同环境下培养微生物，观察其生长情况，进一步理解微生物的生活环境。
5.总结：学生总结本节课的学习内容，我进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：观察水中微小的生物1.微生物的定义2.微生物的生活环境3.微生物的特点八. 说教学评价1.学生对于显微镜的使用和微生物的观察情况进行评价。
小学科学《水》说课稿
小学科学《水》说课稿小学科学《水》说课稿 各位老师、评委大家好，下面我就《水》一课说一下自己的教学设计，说课的主题是“发现探究——学以致用。
我将按以下流程进行说课。
一、指导思想与理论依据 指导思想：《科学课程》指出，教学应“建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上”“亲身经历以探究为主的学习活动”，让学生“体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重知识、善于质疑的科学态度”，帮助学生“不断扩展对周围世界科学现象的体验”。
使学生在互相讨论、交流、评价中主动寻找解决问题的办法，引导学生自己得出结论，使他们真正成为学习的主人。
理论依据：维果斯基的儿童“最近发展区”认为：在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。
教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。
在教学中应根据学生的“最近发展区”为学生提供“脚手架”，通过“脚手架”作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。
本课就以儿童原始概念为出发点，教师根据学生的最近发展区提供学生攀爬的脚手架，最终引导学生建构“水”的科学概念。
二、教学背景分析 1、教学内容： 本课从生活中实际问题，即“哪一杯液体是水？”这个问题展开，引导学生对不同液体进行比较，在比较的过程中通过观察实验认识到水是一种无色透明，无气味，无味道，无固定形状的液体，从而解决问题。
2、学生情况： 本届三年级学生虽然初次接触科学课，但理解、接受能力比较强，对水有一定的感知，有一定的生活经验，但对科学的实验方法还不熟悉。
他们的注意力比较易集中，对事物有强烈的好奇心，敢于提问敢于发言。
他们的思维处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，但必须以直观的有结构的材料作为依托，才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。
2。
在教学前，我还对学生进行了前测问卷： （1）前测问题：“请你描述一下水的特征。
《观察水》教学反思
《观察水》教学反思观察水一课，是继前面学习了“观察土壤”之后安排的一课，学生对“土壤”的观察比较熟悉，对“水”的认识也不陌生，所以在教学设计上，我力求有所突破，旨在提高自己教学水平的同时也优化学生的学习效果。
一、用恰当的方法引入，激发学生的学习兴趣这一课开始，我利用学生日常生活中的常识和经验从日常生活入手，首先让学生从家里带来各种不同材质的杯子，让学生观察杯子中的水有什么特点，意图有二：其一，学生对杯子很熟悉，此举可激发学生探索水对人类生活的重大意义；其二，让学生从家中带来的杯子，由于各种杯子材质不同，有的同学观察到水是透明无色的，有的同学观察到水是黄色的，这样可让学生对水有一个感性认识。
通过这一环节的教学设计让学生从身边的自然现象出发，总结出水的有关知识。
从感知——概括——应用中获得规律性知识、培养能力。
体现了学习过程中的客观规律性。
这一教学环节中不断激发学生的学习兴趣，培养学生在学习活动中养成自主、合作、探究的习惯。
养成合作交流的学习品质。
培养了学生的观察能力、动手实践能力、思维能力和创新精神。
二、充分利用多媒体课件教学，使抽象变为具体教学中充分利用多媒体课件进行直观教学，使抽象的知识变为具体的内容。
上课时把水的特点制成课件，通过大屏幕展示给学生看，“无色、无气味、无味道这些特点”，这样即弥补了实验无法观察到的问题、又使学生一目了然。
收到了事半功倍的效果。
三、重视过程与方法的训练、尊重学习方法的多样性“对于水和冰的相同点和不同点你能说出几个？”这一问题设计目的之一是训练学生思维的广泛性。
对于水和冰的特点学生很了解，知道的不少。
教师又进一步的追问：“你们能说说水结成冰后体积有什么变化吗？”这是帮助学生加深对“热胀冷缩”这一现象的理解。
由对生活中常见现象的描述，提高到从本质上认识水和冰的关系。
水到冰虽然只是状态的改变，但这种改变是有条件的，也是有规律可循的。
在这一环节中重视过程与方法的训练，尊重了学习方法的多样性。
新教科版六年级上册科学第1单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿
新教科版六年级上册科学第1单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版六年级上册科学第1单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，认识水中微小生物，了解它们的生活习性，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实践中发现问题，通过探究活动，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的环境有一定的认识。
但水中微小生物作为一个特殊的生物群体，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和实验，从而提高他们的环保意识和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出水中微小生物的名称和生活习性，了解它们在自然界中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察、思考、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生养成关爱自然、保护生态环境的意识，培养合作、交流、分享的科学态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确使用显微镜观察水中微小生物，了解它们的生活习性。
2.教学难点：学生能通过观察和实验，分析水中微小生物的生活环境及其与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：显微镜、实验材料、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些神秘的生物，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：学生分组观察显微镜下的水中微小生物，记录下它们的特点和生活习性。
3.探究活动2：学生根据观察结果，分析水中微小生物的生活环境及其与人类生活的关系。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，教师引导学生深入思考，拓展视野。
5.总结提升：教师引导学生总结水中微小生物的特点、生活习性以及与人类生活的关系，强调保护生态环境的重要性。
6.拓展延伸：学生课后水中微小生物在自然界中的作用，以及人类活动对它们的影响，撰写报告。
《观察水》教案：探究水密度和颜色变化
《观察水》教案是一堂涉及水密度和颜色变化的实验课程，该课程的主要目的是通过观察水的变化来探究不同物质在水中的密度变化和色变化，从而提高学生的观察力和实验能力。
在本文中，我们将深入探讨《观察水》教案的实验过程和意义，并探究这场实验对学生综合素质的提高和应用。
首先来看《观察水》教案的实验过程该实验分为两个部分：一是水密度的测量，两是水颜色变化的观察。
在实验开始时，老师会向同学们分发两个品：一杯沙子，一杯盐。
需要同学们在水中穿梭这两个物品，观察两个物品在水中的运动速度和密度。
在完成这个部分实验后，老师会向同学们展示有颜色的液体，而在实验过程中，老师希望同学们观察颜色变化，并记录下他们观察到的颜色变化情况，以了解在不同的材料掺入水中的情况下，水会发生的颜色变化。
通过这个实验，同学们可以学到不同物质和水之间的密度差异、颜色变化的原理，进一步了解化学领域中的物理性质和化学反应形成的原因。
接下来探究这个实验对学生发展综合素质的影响。
在参加这个实验的过程中，学生需要动手操作，打破了传统的课堂学习形式下的被动学习。
这种亲身探究的方式帮助学生更好地理解物理、化学知识，并且促进他们兴趣的培养。
学生们会很快地享受实验的过程，并在学习的过程中扩展他们的知识领域。
以此，学生们的综合素质获得了很大的提升。
除此之外，这个实验还培养了学生的观察力和实验能力。
在观察水颜色变化的过程中，要求同学们记录下观察到的颜色变化情况，这对于发展学生的观察力和实验能力非常有帮助。
更重要的是，这种习惯会促进学生更好地理解实验中的细节和规律性。
通过这些实践，学生可以更好地理解物理、化学知识，并扩展他们以往的学习所学的认知领域。
最后来看这个实验的应用。
这个实验虽然零散，但是它涉及到的物理现象和化学领域在生活中到处都能见到。
同学们可以将实验中学到的知识，应用到日常生活中，如站在海边观察海浪、读牛犇的《围城》，学生们应该已经能够理解水密度的重要性和水的颜色变化与酸碱成分之间的关系。
小学科学说课稿：《观察》说课稿
小学科学说课稿：《观察》说课稿
一、说课目标：
通过本节课的研究，使学生掌握观察的方法，并能用观察的方法来探究实验现象，培养学生观察细心、认真、有条理的好惯，激发学生的科学兴趣和好奇心，培养学生科学思维和动手实践能力。
二、教学重点：
1.掌握观察的方法。
2.了解实验现象。
三、教学难点：
1.让学生能运用所学的观察方法来探究实验现象。
2.让学生养成观察认真、有条理的好惯。
四、教学方法及具体措施：
1.通过图片或实物让学生观察，引导学生发现事物中的细节。
2.通过实验现象的观察，让学生探究实验现象。
3.合作探究，小组内相互观察想法交流。
4.课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计：
观察的方法
1.眼观
2.手触
3.鼻嗅
4.耳听
5.口尝
六、教学反思：
本节课采用了多种教学方法，如：图片或实物观察、合作探究，激发了学生的兴趣和好奇心，激发了学生的自主研究和探究精神，
在实践中学会观察、体会观察、提问、解答等科学技能及方法，课
堂气氛活跃，课堂效果良好。
然而，还需注意在实际教学中对学生的引导，让学生从“我看
到什么”转变为“我发现了什么”，从而帮助学生在整体认识的基础
上更好地理解目前研究内容，提高研究质量。
同时，在巩固课堂知
识的同时，还要引导学生将所学运用在实践生活中。
下一步，将会加强对学生的实际能力培养和课后跟踪反馈。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿(说课稿)
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿（说课稿）一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
教材以学生熟悉的水域为背景，引导学生关注水中的微小生物，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对生物有一定的了解。
但是，他们对水中微小生物的认识还比较有限，观察和实验能力有待提高。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的观察和实验能力，引导他们主动探究水中微小生物的特点和生活习性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：学生能够运用科学的观察和实验方法，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注身边的生态环境，培养保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
2.教学难点：学生能够运用科学的观察和实验方法，准确地观察和记录水中微小生物的特点。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：学生进行观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微小生物的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：学生进行观察和实验，引导学生自主探究水中微小生物的特点和生活习性。
3.交流：学生进行小组讨论，分享探究成果，引导学生总结水中微小生物的特点和生活习性。
4.拓展：引导学生关注身边的生态环境，培养保护生态环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：《观察水中微小的生物》1.水中微小生物的特点–生活习性各异2.水中微小生物的生活习性–生态系统的重要组成部分–与人类生活息息相关3.保护生态环境–保护水生生物八. 说教学评价本课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对水中微小生物的特点和生活习性的掌握程度。
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小学五年级科学《观察水》说课稿
小学五年级科学《观察水》说课稿范文
教学目标
知识与技能
1、知道认识物体的科学方法。
2、通过比较方法认识水是什么样的？
3、知道什么是液体？
过程与方法
1、会利用多种感官从多种液体中找出水。
2、能利用语言、文字、图画等形式表达自己的发现。
情感态度与价值观
1、能够细心观察，尊重事实、尊重别人的意见。
2、在观察中培养学生的安全意识。
3、培养学生敢于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点与难点
重点：运用多种感官认识水的各种性质。