第二节郑渊洁与外国童话作家的比较

第二节郑渊洁与外国童话作家的比较—天性夸张与权威质疑

瑞典女作家林格伦创作的皮皮是童话世界中的经典形象，也是典型的顽童形象. 读过《长袜子皮皮》的读者都知道，这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，没人相信她的话。在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立生活，并且过得

很快活。她有两个好朋友:有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币。当然，最重

要的还是，她有无人可敌的力气。这些东西就足够这个小女孩自由自在，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。她所做的一切几乎都违背成年人的意志，不去学校上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。她还花钱买一大堆糖果，分发给所有的孩子，她所说的的爸爸的身份也有点儿不可思议—是南海一个岛上的国王。这位怪怪的小姑娘自然成了孩子们的新偶像。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，

为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。

这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的小姑娘。这一位就是长袜子皮皮，她早晨正要出去散步。她那副模样是这样的:她的头发是红萝卜色，

两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面满是一点一点的雀斑。鼻子下

面是个不折不扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。她的衣服怪极了，是皮皮自

己做的。本来要做纯蓝的，后来蓝布不够，皮皮就到处加上红色的小布条。

她两条又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只黑色。她蹬着一双黑

皮鞋，比她的脚长一倍。这双皮鞋是她爸爸在南美洲买的等她大起来穿，可

皮皮有了这双鞋，再不想要别的鞋了。

这是皮皮的首次亮相。她绝对不像安徒生童话里的那些美丽可爱的女孩子，也绝对不像阿丽丝那样受过良好的教育，她就像一个野孩子，极其特别，长相也很怪，穿着可笑，举止也非常有个性。

皮皮顺着街道走，一只脚走在人行道上，一只脚走在人行道下。汤米和

安妮卡盯住她看，直到她走得看不见为止。一转眼她又回来了，这回是倒着

走。这样她就省得转过身来走回家了。她走到汤米和安妮卡的院子门口停下

来。两个孩子一声不响地对看一下。最后汤米问那小姑娘说:

“你干嘛倒着走?”

“我千吗倒着走?”皮皮反问他们，“这不是个自由国家吗?我不能爱怎

么走就怎么走吗?告诉你们吧，在埃及人人都这么走，也没人觉得有一丁点

儿奇怪。"

“在埃及人人都倒着走?这你怎么知道的?”汤米问道。“你又没到过埃

及。”

“我没到过埃及!我当然到过，那还用说。我到过全世界，比倒着走更

奇怪的事情都见过。要是我学印度支那人那样倒竖着用手走路，真不知你们

会怎么说呢?”

小家伙还会吹牛，却连圆谎也不会。

“那不可能。”汤米说。

皮皮想了一下。

“不错，你说得对。我说了谎。”她难过地说。

“说谎可不好。”安妮卡总算有话说了。

“对，说谎非常非常不好，”皮皮说着更难过，“我有时候忘了。一个孩

子，妈妈是个天使，爸爸是个黑人国王，他又一生航海，你怎么能希望这孩

子总是说真话呢?而且，”她说着整张雀斑脸浮现出微笑，“我可以告诉你们，

刚果没有一个人讲真话。他们日夜吹牛，从早晨七点吹到太阳落山。因此，

万一我有时吹上几句，请你们一定要原谅我，记住这只是因为我在刚果住得

太久了一点。我们还是可以交朋友的。对吗?”

“当然。”汤米说着，一下子知道这一天不会无柳了。

cc RF干吗不上我家吃早饭呢?”皮皮问。

“嗯，可以，”汤米说，“为什么不可以呢?咱们走吧!”

“好”安妮卡说，“这就去!”

“不过先让我介绍一下纳尔逊先生。”皮皮说。猴子马上彬彬有礼地举了举帽子。

如此单纯可爱，即使她长得不好看，举止没教养又怎么样呢?这样可爱的一个

女孩子，这么真诚，这么浪漫，谁跟她玩都不会觉得无聊的。

这就是瑞典童话大师林格伦的皮皮，一个喜欢穿长袜子的小姑娘。

林格伦在1945年步入儿童文坛就标志着新世纪儿童已经诞生。当时关于瑞典儿

童的教育问题的辩论正进行得如火如茶—以昔日的权威性教育为一方，以现代自

由教育思想为另一方。早在30年代，人们就开始对童年教育感兴趣，并有新的儿童

教育观出现。很多人提出，对儿童进行严厉无条件服从的教育会使儿童产生压抑和

自卑感。人们批判和揭露当局推行的绝对权威和盲从的教育思想。在林格伦的眼中，顽童理所应当是童话中的主人公，一个正常的孩子就应该有顽皮的特点，这是天性使然。

对比林格伦和郑渊洁所处的时代，虽然其间相隔将近三十年，但是时代变更则

有相似性。郑渊洁所处的时代，正好也是权威性教育快走到尽头的时代。应试教育

的弊端已经暴露无疑，孩子们被沉重的学业压力压得没有玩的时间。以教师为中心

的传统教育观念中，儿童只有听从的份儿。当时我国也开始进行教育改革讨论，借

鉴西方教育理念，虽然己经比人家晚四五十年了。但是将观念转变为以学生为本，

以儿童为中心的教学方式，仍然是非常困难的。因为有升学压力之剑悬在学校头上，老师们不能容许贪玩的学生，不爱学习的学生存在在班级里，拖全班的后腿。这样

残酷的现实，深深伤害了一些孩子的心灵。

郑渊洁塑造的那些顽童形象，很多的时候都是一种对应试教育的反叛意志的感

性显现。因此，充斥在他作品中的，是对学校学习给他们带了的无穷压力，和繁重的学业侵占他们玩耍时间的控诉，所一谓的一些劣迹也是为了表达他们的不满。当然其中也不乏有一些对学校小社会中存在的一些丑恶现象的揭露.因此在郑渊洁的作品中，

反映现实的篇幅更多。

如果说皮皮是天性调皮，林格伦塑造的是一个神秘的有些夸张成分的小调皮的话，那么郑渊洁笔下的皮皮鲁则是一个代表着被学业压力压抑而奋起反抗的儿童的