谈如何提高学生学习主动性和自觉性从而提高化学教学质量
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践初中化学是中学教育的重要组成部分，是学生认识和理解物质的基础学科。
在初中化学教学中，如何提高学生的学习主动性，激发学生学习的喜好和兴趣，是每一位化学教师都要思考和努力实践的问题。
本文将从化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践角度进行探讨。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习主动性的源泉，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们更积极地投入到学习中去。
在初中化学教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
这需要教师从以下几个方面进行实践：1. 生活化教学：教师应该将化学知识与日常生活紧密结合，让学生在学习化学的过程中能够发现生活中的化学现象，引导学生从日常生活中思考、发现问题。
通过化学实验让学生亲身感受化学的魅力，引发他们对化学的兴趣，从而激发学生学习的积极性。
2. 融入趣味性教学：在化学教学的过程中，教师可以适当引入一些富有趣味性的教学内容，比如通过一些化学小道具或实验，展示一些奇妙的化学现象，以此激发学生对化学的好奇心和兴趣。
还可以设计一些富有趣味性的化学游戏或习题，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。
3. 引导学生自主学习：在课堂教学中，教师应该注重引导学生自主学习，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些有针对性的化学学习内容，让学生在学习中感到快乐和满足。
二、提高学生的学习主动性除了培养学生的学习兴趣外，教师还需要通过一些具体的教学方法和手段，提高学生的学习主动性，激发学生的学习动力和积极性。
以下是一些具体的教学实践经验：1. 引导学生合作学习：在化学教学中，教师可以通过小组合作学习的方式，让学生们互相讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和学习的主动性。
通过合作学习，学生可以相互促进，相互启发，从而更积极地参与到学习中来。
2. 给予学生自主选择的权利：在学习任务安排上，教师可以给予学生一定的自主选择权，让学生自主选择学习的内容、学习的方式和学习的时间，通过这种方式激发学生学习的主动性和积极性。
浅谈提高化学教学质量的几点做法-提高化学教学质量措施
浅谈提高化学教学质量的几点做法|提高化学教学质量措施提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采纳敏捷多样的教学方法，调动学生学习的主动性与踊跃性，使学生酷爱学习，情愿学习，乐于学习，才能有效地提高课堂教学质量，真正把教学目标落到实处。
1制定教学目标要表达因材施教。
学生是教学的主体，课标是教学法的依据，制定教学目标要与课标、与学生的实际相符，既要面对全体学生，又要兼顾根底学问驾驭不好的学生，依据学生的实际状况因材施教。
由浅入深，设计合理、精确的教学目标，能使优生和根底学问驾驭不牢的学生都得到全面的开展。
2课堂教学提倡精讲精练。
上好一堂课，要讲究精，即要精讲又要精练。
这就要求老师要设计好精讲精练的内容，在解答课本问题时，概念要清晰、精确。
如学习催化剂这个概念，为什么要说“变更”?要留有学生思索的余地，举而不发。
再如讲质量守恒定律时，可归纳为“五个不变”、“两个必须变更”、“一个可能变更”，学生好记也好理解。
通过引导学生思索，既驾驭好课本的内容，又获得新的学问。
课堂教学中老师不但要精讲，更要提倡学生精练。
多练虽然有其特长，但增加了学生的负担，对开拓学生的思维极其不利，精练的习题可分为两类，一类是稳固性习题，通过练习，检查学生驾驭根底学问的状况；另一类是运用性习题，让学生用学到的学问解决实际问题。
3创设情境，让学生发觉问题、提出问题。
在化学教学中，老师要缔造性地设置问题的情境，营造让学生发觉问题、解决问题的气氛。
要留意引导学生通过视察、探讨，独立发觉问题。
如做铁丝在氧气中燃烧的试验时，可以引导学生，为什么细铁丝要绕成螺旋状?集气瓶为什么要放少量的水或铺一层细沙?学生有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，任何独创缔造都是从发觉问题和提出问题起先的，要使学生多思善问，必需先让学生多问善问。
在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生绽开探讨，激发学生踊跃思索，充分调动学生的学习踊跃性。
浅谈如何在高中化学教学中提高学生的学习主动性
浅谈如何在高中化学教学中提高学生的学习主动性摘要：新课改背景下，提高学生的学习主动性是广大的一线教师共同追寻的教学目标。
这就要求教师在开展高中化学教学工作时，要遵循新课改的要求，不断的培养和提高学生的学习主动性，增加学生的求知欲望。
本文从影响培养学生的学习主动性因素的入手，对高中化学教学中提高学生学习主动性的策略进行研究，旨在以此体现出高中化学的教学价值，为学生进行其他学科的学习奠定基础。
关键词：高中化学；主动性；提高策略前言：高中化学是高中教育的重要组成部分，随着新课改的不断深入，高中化学教学不仅要帮助学生掌握化学知识，而且还要培养学生的化学素养，这就需要提高学生的学习主动性。
因此，教师要以学生的发展为目标，对课堂教学的内容和方法进行创新，为高中化学课堂注入生机，使其充满趣味性更具吸引力，通过学生的主动参与和探究，最大限度的提升化学教学的有效性，从而凸显出学生的主体地位。
1.在高中化学教学中影响学生学习主动性提高的因素（一）学生方面的因素化学是一门逻辑性强内容较为抽象的学科，学生对于其复杂的概念和公式的会感到学习困难，这就导致很多学生逐渐对学习化学失去了兴趣。
另外，还有一些学生，在学习时没能提前制订出合理的学习计划，学习方法比较单一、缺乏效率，而且还缺少自我反思的意识和能力，这就使得学生在化学学习中不能进行有效的总结和反思，学习的主动性也无法获得提高，这影响了化学知识掌握的效果和课堂教学的效率，从而阻碍了学生化学素养的养成。
1.教师方面的因素教师的自身素养和教学水平直接决定学生学习主动性的高低。
由于应试教育的影响，在高中化学教学中，教师往往更加重视学生的成绩，想要通过灌输的方法和题海战术来提高学生的考试成绩。
同时，在化学课堂教学的过程中，学生的主体地位未能得到有效的突出，在教师一味的灌输中，学生对于化学学习的情感和兴趣产生了变化，这就导致了在化学教学的过程中师生之间缺少有效互动，学生学习的主动性不高，教师也无法及时的得到学生的反馈。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践化学是自然科学的一门重要学科，是研究物质的组成、性质、变化及其规律的学科。
然而，在中学化学教学中，由于许多学生没有完全掌握基本概念和方法，学习兴趣不高，难以主动参与学习。
因此，教师应该采用更有效的教学方法和策略，来提高学生的学习主动性，促进学生的学习兴趣和学习意愿。
首先，化学教师应该注重培养学生的实验能力。
化学实验是化学教学中非常重要的环节，通过实验可以让学生通过实验探究和发现问题，激发他们的学习热情和积极性。
教师应该引导学生学会制定实验方案、实验记录、实验结果分析和结论归纳。
同时，实验设计也应当注重学生的发现性和探究性，在实验中给予学生更多的自由，帮助他们培养好奇心和创造力。
通过实验，学生能够更有效地吸收知识，形成对化学知识的持久理解。
其次，化学教师可以通过引导学生研究生活和周边环境的一些化学问题，激发学生的学习兴趣。
例如，通过探究食物中的成分，让学生更好地了解不同食物的特征和成分的作用；在生活中观察空气中的成分，让学生感受到空气污染对人体的危害；探究洗涤和衣物染色的化学原理，让学生了解化学在日常生活中的应用。
这种学习方式可以激发学生对日常生活与化学的关系的兴趣和好奇心，引导他们主动学习，探讨问这些现象背后的问题。
最后，化学教师应该适当提高教学的趣味性，引导学生主动参与学习。
例如，通过使用化学谜语、游戏、试题等教学手段，激发学生的学习热情和兴趣, 帮助学生记忆课堂的内容。
当学生学会自主思考、主动发问和参与探究时，他们也会因自己的探究和发现而感到兴奋和满足，从而具有更多的学习动力。
“启发式教学法”，“案例教学法”等教学模式的应用，也可以有效提高学生的热情和学习积极性,培养学生独立思考和判断的能力。
总之，化学教学中提高学生学习主动性的关键是教师的教学方法和策略。
通过注重实验教学、引导学生研究生活和周边环境的化学问题、提高教学趣味性等多种教学手段，教师能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效能。
提高学生学习化学主动性和积极性
提高学生学习化学的主动性和积极性化学是一门研究物质变化的科学,这一学科有它自身的优势,化学实验具有神奇的魅力,它能揭示物质世界的无穷奥秘,帮助学生扩大视野,引导学生积极思考,并产生浓厚兴趣。
为使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,在课堂教学中,我充分利用化学实验的优越性,并适当穿插化学故事,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
一、强化演示实验教学课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。
对这些演示实验,我全部安排在45分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
当学生看到硫在氧气中燃烧的美丽蓝紫色火焰时,看到无色的两种液体混合后变红时,惊异之情溢于言表,知识在不知不觉中掌握了。
另外我还对部分演示实验装置或实验操作作了适当的补充和改进,以增强实验效果。
例如,在分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散的实验,加深了学生对分子运动的感性认识;在燃烧和缓慢氧化的教学中,对白磷的燃烧演示实验进行改进,用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气,可看到热水中的白磷与氧气接触后,也开始燃烧,产生火光。
接着再引导学生回忆红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解,又记得快、记得牢。
二、引入化学小故事,开发家庭小实验化学小故事的引入可以使学生开阔视野,激发兴趣。
如:在讲二氧化碳性质时引入“屠狗妖”;讲指示剂时告诉学生是只猫发现的;讲怎样利用酒精进行作战等等。
除了故事,家庭小实验的引入可使课堂教学延伸至课外,对巩固知识技能、培养能力、开发智力起到很好作用。
当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验:观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象,并与课本习题配合做为家庭作业时,学生感到很新奇。
而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量,学生开始产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践在初中化学教学中，提高学生的学习主动性是教师的重要任务之一。
学习主动性是指学生对学习的积极主动态度和自觉参与学习的能力，包括主动探究、积极思考和自主学习等方面。
为了提高学生的学习主动性，教师可以从以下几个方面进行思考和实践：一、激发学生的学习兴趣学生对于化学这门学科往往存在兴趣不高的情况，教师可以通过设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以通过展示有趣的化学实验现象、引入趣味化学游戏等方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中来。
二、提倡探究式学习化学是一门实验性的科学，学生通过实验可以亲身体验化学现象，从中发现规律，并进行探究式学习。
教师可以引导学生在实验中提出问题、探索答案，并进行反思总结，培养学生的实验技能和科学思维能力。
三、开展小组合作学习通过小组合作学习的方式，可以培养学生的合作精神和主动参与的态度。
教师可以把课堂分成小组，每个小组负责一个课题或实验内容，由学生自主讨论和探究，最后进行展示和总结。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的团队合作能力和主动学习的态度。
四、提供多样化的学习资源教师可以提供多样化的学习资源，包括教科书、练习册、习题集等，让学生自主选择适合自己的学习材料。
还可以引导学生积极利用网络资源，比如在线课程、视频教程等，拓宽学习的渠道，提高学生的学习主动性。
五、充分发挥作业的作用作业是补充课堂教学的重要环节，可以帮助学生巩固所学知识和培养学习的习惯。
教师可以设计一些有趣、有挑战性的作业，让学生主动思考和解答问题，促使学生在家中也能积极参与学习。
六、及时反馈和鼓励学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励，教师可以对学生的学习成果进行评价和鼓励，让学生感受到自己的努力得到认可，从而增强学生的学习主动性和自信心。
提高学生的学习主动性需要教师在教学中创设良好的学习环境，让学生主动参与到学习过程中来。
教师还应给予学生适当的指导和引导，培养学生的自主学习能力，让学生成为具有主动探究精神和自主学习能力的化学学习者。
浅谈培养学生自主能力提高化学教学质量
浅谈培养学生自主能力提高化学教学质量自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的方法，合理安排自己的学习活动。
善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养学生自主学习的能力是新课改的要求，也是人的全面发展和新时代的需要。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。
培养学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与学习的过程中培养和提高。
多年来，在化学教学过程中，我着重培养学生自主学习的能力，使学生受益匪浅，教学质量得到了明显提高。
那么，在化学教学中是怎样培养学生自主学习能力？（一）增强学生的自主意识，发挥其主观能动性在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
教师要想方设法引导学生主动地学，使其尝到学习的乐趣，这样才能收到良好的效果。
而教师仅仅有"学生是主体"的认识是远远不够的。
教师要加强教育，让学生真正意识到"自己是主体"。
不论是考大学还是终身学习，人人都应具备自主学习的能力。
教师要让学生明白，学习是自己的事。
应该怎样听课、复习和做题，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。
随着教学的不断深入，教师应该采取不同的方式，让学生明白自己还要做什么，还有什么没有做。
这样学生就能不断增强自己的独立性，合理安排自己的学习方式。
（二）创设最佳的学习氛围，构建一流的课堂模式学习氛围对学生来说是很重要的。
学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。
教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。
教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践学生的学习主动性是指学生在学习过程中的积极主动的态度和行为。
提高学生学习主动性是教学的一个重要目标，可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
下面是我对初中化学教学中提高学生学习主动性的一些思考与实践。
建立良好的学习氛围是提高学生学习主动性的重要条件。
教师应该营造一种鼓励学生探究、思考和互动的学习环境。
可以采用小组合作学习的方式，让学生们自主合作完成某个实验或者探究任务，鼓励他们积极发表自己的观点和思考，提高学生的学习兴趣和动力。
独立思考的培养是提高学生学习主动性的关键。
教师在教学中应该引导学生思考和解决问题的能力，而不是简单地告诉学生答案。
可以通过提问、让学生自由发挥和展示的方式，激发学生的思考欲望。
要鼓励学生从不同的角度和思维方式去理解和运用所学的知识，培养其独立思考和创新的能力。
运用多种教学策略和手段也能有效地提高学生学习主动性。
在课堂教学中，可以使用课件、实物模型、多媒体等教学资料，提供直观、具体的学习情境，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
可以组织一些有趣、富有挑战性的活动，如实验、竞赛等，激发学生的学习热情和主动性。
给予学生足够的自主学习时间和空间也是提高学生学习主动性的关键。
教师可以在课后布置一些与所学知识相关的探究性任务或问题，让学生自主选择解决的方法和途径。
可以鼓励学生进行课外拓展和实践，如参加科技竞赛、阅读相关书籍等，培养学生主动学习和探索的习惯。
提高学生学习主动性是初中化学教学中的重要任务，需要教师在课堂教学中营造良好的学习氛围，培养学生的独立思考能力，运用多种教学手段和策略，给予学生自主学习的时间和空间。
通过这些思考与实践，我们可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。
浅谈提高学生学习化学主动性的途径
浅谈提高学生学习化学主动性的途径新课改,带来了新的理念和新的思想,尊重学生的个性,自主探究、合作交流的学习方式,关注学生的情感态度,应该说这都是适应时代发展和需求的,无可置疑。
但不管课程如何改革,学生始终是学习的主体。
所以,提高学生学习的主动性是至关重要的。
教师应该如何在课堂上让学生充分发挥其学习的主动性,挖掘学生的最大潜能,达到最佳的学习效果呢？1 让学生形成良好的课堂心理环境,是发挥学生学习的主动性前提条件课堂心理环境是由学生学的心理环境,教师教的心理环境构成的。
课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。
为此,教师就要投入、倾注一定的情感,上课开始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。
有关研究还表明,教师的个性品质能影响学生智力的发展,影响学生的学习成绩,因而在教学过程中,教师优良的个性品质,有利于营造和谐、愉快的课堂气氛,能充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲。
另外课堂上教师要有良好的情绪,以言激情、以景生情、以情动情,使学生受到潜移默化的影响,产生情绪上的共鸣,引发学生的学习主动性,发挥学生的学习潜能。
化学科有个优点:上课、下课几乎要拿仪器,我叫学生帮忙拿仪器,自己轻松而学生又很乐意的做,他觉得老师是重视他而且又能与老师聊聊,很开心;而老师了解该同学的同时也更快的了解全班的思想和学习的动态。
有助于教师更好的反思,这对教学的作用是不可估量的！2 学生学习化学的兴趣,是学习具有主动性的源泉化学科有着本身学科的特点,所以应该要在课堂注意引发学生的学习兴趣,让学生了解到化学是一门与生活息息相关的学科,学好它是有着不可估量的作用。
比如:怎样拉开绪言课的序幕,怎样才能强烈地吸引每位初学化学的初中学生,是至关重要的问题。
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略一、引言在当今社会，知识的更新换代速度非常快，因此培养学生的主动学习能力变得尤为重要。
高中化学课程是学生学习基本化学知识的重要阶段，如何培养学生主动学习能力，进一步提高他们的学习效果，成为化学教师亟待解决的问题。
二、认识主动学习能力主动学习是指学生在学习过程中，通过自主思考、积极探索和合作交流的方式，主动参与学习，发挥自己的主体性，实现知识的深度理解和自主应用的能力。
培养学生的主动学习能力，可以提高他们的学习兴趣和动力，增加学习效果。
三、培养学生主动学习能力的策略1.创设良好的学习氛围创建积极向上的学习环境对学生的主动学习非常重要。
教师可以通过布置自主学习任务，引导学生自主学习。
同时，教师还需要充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，提供个别化的帮助和指导。
2.调动学生的积极性在教学过程中，教师需要灵活运用启发式教学法和探究式学习法，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过提出适当的问题，加强学生的思考能力和探索精神。
教师要变成学生的学习伙伴，鼓励他们勇于尝试，敢于犯错。
3.提供适宜的学习资源学习资源的提供对学生的主动学习至关重要。
教师可以提供多媒体教学素材、图书馆资源、网络学习平台等。
同时，教师还可以引导学生利用这些资源进行课外拓展学习，培养他们主动探索和获取知识的能力。
4.分组合作学习教师可以将学生分成小组进行合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
小组讨论可以开展有关课题的争论，激发学生深入钻研的兴趣，从而促进他们的主动学习。
5.评价方式的改革改变传统的笔试评价方式，引入多元化的评价方式。
教师可以采用个人报告、小组研究报告、实验报告等方式评价学生，更加注重学生的思维过程和解题能力，鼓励学生的主动学习。
6.在课程设置中增加综合素质教育元素在高中化学课程中，适当增加科学探究和实验研究的内容，进行实验设计、实验操作和科学推理等环节。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践化学是一门抽象、理论性很强的学科，需要学生具备较强的学习主动性才能更好地学习和掌握相关知识。
因此，提高学生学习主动性已经成为当前化学教学中的一个重要课题。
要提高学生学习主动性，需要从以下几个方面入手：1.创设情境、激发学生兴趣学习主动性的关键在于学生自己的内在动机，如果学生没有兴趣，那么学习主动性自然就难以提高。
因此，在化学教学中，教师需要创设一些情境，激发学生对化学知识的兴趣。
例如，在学习化学中的元素周期表时，可以引入生活中的例子，让学生了解元素是如何存在于现实生活中的，并通过举例子的方式让学生感受到化学知识的实际应用，进而激发学生的兴趣。
2.建立良好的学习氛围，鼓励学生互相学习化学知识的学习需要一定的积累和沉淀，而建立良好的学习氛围有助于学生形成学习的习惯和信心。
比如，在课堂上鼓励学生主动互动，让学生相互交流和学习，通过分享自己的成果和思考，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.培养学生思考的能力化学知识很多时候需要学生通过思考才能深刻理解。
因此，培养学生思考的能力至关重要。
可以让学生通过一些案例式的问题、实验设计等方式来思考，建立学生独立思考的习惯，提高学生的思考能力和质量。
4.利用互联网资源在互联网时代，利用信息技术手段也是提高学生学习主动性的有效方法之一。
学生可以通过互联网查找资料，参考其他人的学习、实验和探究结果，进而激发自己自主学习的欲望和能力。
而通过互联网平台的交流和分享，也可以让学生在不同的环境中进行学习和探究，进一步提高学生的学习效率。
总之，提高学生学习主动性需要在多个方面进行落实，包括创设情境、建立良好的学习氛围、培养学生思考的能力和利用互联网资源。
只有这样，才能激发学生的自主学习欲望和能力，进而让他们更好地掌握和应用化学知识。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践随着教育理念的转变和信息技术的进步，教学方式已经发生了很大的变化。
在初中化学教学中，如何提高学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣，是每一位教师都面临的一项重要挑战。
本文将从教学设计、教学方法和学生引导三个方面谈谈初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践。
一、教学设计：激发学生学习兴趣教学设计是教学工作的起点和基础。
一个好的教学设计可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
在初中化学教学中，教师可以根据学生的兴趣和认知特点，设计多样化的教学内容和学习环境，激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过生活化教学设计，将化学知识与学生的日常生活结合起来，让学生在生活中感受到化学的魅力。
通过化学实验展示一些有趣的化学现象，或者解释一些日常生活中的化学问题，都可以引起学生的兴趣。
这样的教学设计可以让学生更加主动地参与学习，提高他们的学习动手能力和实践能力。
教师可以注重教学环境的营造，创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在课堂上设置小组合作学习、游戏互动学习等活动，让学生在轻松愉快的氛围中主动地学习。
这样的教学环境可以培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习激情。
教师可以根据学生的学习特点和需求，设计多样化的教学资源和评价方式，让学生有更多的选择空间和发挥余地。
结合学生的兴趣爱好，设计不同形式的作业和学习任务；或者通过开展课外拓展活动和比赛，让学生在实践中学习化学知识，提高学习主动性。
二、教学方法：引导学生主动参与学习教学方法是教学过程中的重要环节，它直接影响着学生的学习态度和学习效果。
在初中化学教学中，教师可以采用多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过问题解决和探究实验，自主获取知识。
通过提出开放性问题、设置实验环节，让学生在实践中探究化学问题，培养他们的发现精神和创造力。
这样的教学方法可以激发学生的求知欲，提高他们的学习主动性。
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略一、引言高中化学教学是培养学生科学素养、科学思维和创新能力的重要途径之一。
然而，由于传统的教育模式侧重于教师的知识传授和学生的死记硬背，导致了学生对化学学习的兴趣不高和缺乏主动学习的能力。
因此，在高中化学教学中，如何培养学生的主动学习能力，提高学习效果显得尤为重要。
二、解决问题1.激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的基础。
在化学教学中，可以通过设计趣味性和实际性强的实验、故事等来激发学生的学习兴趣。
例如，在教学中引入一些化学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并通过实验结果进行推理和总结，激发学生的好奇心和求知欲。
2.培养学生的问题意识学习的出发点是问题。
在化学教学中，教师应该通过提问和引导，使学生积极思考和发问。
例如，在教学中，教师可以提出一个问题，鼓励学生思考并提出自己的疑问，然后引导学生探究和解决问题的方法，激发学生的思维活动和主动学习的能力。
3.培养学生的自主学习能力自主学习是学生主动学习的核心能力之一。
在化学教学中，教师应该逐渐转变自己的角色，由知识的传授者转变为学习的指导者。
例如，在化学实验中，教师可以放权让学生自己设计实验方案、选择实验器材和操作步骤，鼓励学生自主探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、实施策略1.拓宽教学资源在高中化学教学中，教师可以通过多媒体教学、实验教学和网络教学等方式，拓宽教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教学中，利用多媒体和实验设备展示化学实验的过程和结果，让学生通过实验观察、推理和总结，探究化学规律。
2.鼓励学生合作学习合作学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
在化学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过共同学习、讨论和解决问题的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在教学中，教师可以组织学生分组进行探究活动，让学生合作设计实验方案、分析实验数据和讨论实验结论，激发学生的学习兴趣和创新能力。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践一、理解学生的认知特点在提高学生学习主动性的过程中，首先需要理解学生的认知特点。
初中学生正处于思维活跃、求知欲望强烈的阶段，但同时也存在认知能力不足、自控能力差的情况。
化学教学需要充分考虑学生的认知特点，引导学生形成正确的学习态度和学习习惯，激发学生学习的兴趣和积极性。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是提高学生学习主动性的重要保障。
教师可以通过多种途径来营造良好的学习氛围，如组织学生参与各种类型的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识；创设有利于学生主动学习的教学环境，如利用多媒体手段进行教学、设计富有趣味性的教学内容等；积极利用教学资源，为学生提供良好的学习条件。
三、启发式教学法启发式教学法是一种通过激发学生的思维和探索兴趣，促进学生主动学习的教学方法。
在化学教学中，教师可以采取启发式教学法，通过引导学生自主探究和解决问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生的学习主动性。
在学习化学实验时，老师可以引导学生自主设计实验方案、独立进行实验操作，激发学生的实验探索兴趣和学习热情。
四、以学生为主体的教学模式五、实践教学实践教学是提高学生学习主动性的有效途径。
化学是一门实验性科学学科，因此实践教学在化学教学中具有重要地位。
通过开展化学实验教学，让学生亲自动手进行实验操作和观察，能够激发学生的求知欲望和学习动力，提高学生的学习主动性。
实践教学也能够帮助学生理论知识的联系，加深学生对化学知识的理解和记忆。
六、评价机制的改革评价机制对学生学习主动性的提高有着重要的影响。
传统的评价方式主要强调学生对知识的掌握程度和记忆能力，而忽视了对学生学习主动性的评价。
教师应该尝试改革评价机制，重视对学生学习主动性的评价。
可以通过设计开放性的考题、鼓励学生参与课堂讨论、评价学生的学习过程等方式，来全面评价学生学习主动性的表现，激发学生主动学习的积极性。
七、关注学生个性化需求学生个性化需求是学生学习主动性的重要影响因素。
试论如何培养学生主动、自主学习化学的好习惯
试论如何培养学生主动、自主学习化学的好习惯培养学生主动、自主学习化学的好习惯是教育工作中一个重要的任务。
下面我将从创建良好学习环境、激发学生学习兴趣、引导学生学习方法和提供有效反馈四个方面进行论述。
一、创建良好学习环境1. 构建积极和谐的师生关系。
老师要以和蔼可亲、平易近人的态度对待学生，为学生提供安全、放心的学习环境，使学生不怕问问题，乐于与老师交流。
2. 创设明确的学习目标。
老师应该向学生明确讲解学习目标，并引导学生制定个人学习目标，让学生知道学习化学的意义和目标，从而有明确的方向和动力。
3. 提供良好的学习资源。
为学生提供丰富的学习资料，如教科书、参考书、实验室设备等，以及互联网上的学习资源，让学生感受到学习化学的便利性和实用性。
二、激发学生学习兴趣1. 以生动有趣的教学方式引导学生。
老师可以通过实验演示、科普讲座、多媒体教学等方式来激发学生对化学的兴趣，让学生感受到化学在生活中的重要性和魅力。
2. 鼓励学生参与科研项目和学科竞赛。
通过参与科研项目和学科竞赛，学生可以深入理解化学知识，提高化学实验技能，培养解决问题的能力，从而激发他们对化学学习的兴趣。
3. 创设有趣的学习情境。
例如，设计趣味化学实验，设置化学趣题，组织学生进行探究性学习，让学生通过亲身实践和观察，激发他们对化学的好奇心和探索欲望。
三、引导学生学习方法1. 教授科学的学习方法。
老师要向学生介绍科学的学习方法，如归纳法、分析法、综合法等，让学生明白如何高效地学习化学知识。
2. 组织学习小组和学习互助。
学生可以相互讨论化学问题，互相帮助解答疑惑，通过合作学习来提高自己的理解能力和学习效果。
3. 鼓励自主学习和自主探究。
老师可以提供一些开放性的问题，让学生自己思考和解决问题，通过自主学习和探究来培养学生的问题解决能力和思维能力。
四、提供有效反馈1. 及时准确地给予学生反馈。
老师要及时批改学生的作业，给予准确的评价和建议，让学生知道自己的学习情况和进步，从而调整学习策略，提高学习效果。
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略高中化学是一门重要的科学学科，它不仅是学生学习科学的基础，也是培养学生科学思维和分析问题的能力的重要途径。
在高中化学教学中，培养学生主动学习能力至关重要。
本文将浅谈关于高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略，旨在提供一些有助于培养学生主动学习能力的方法和经验。
一、充分调动学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的基础。
教师可以通过多样化的教学方法、生动有趣的教学实例、引发学生的好奇心和求知欲等方式，激发学生对化学学习的热情。
例如，可以通过实验、观察、讨论等方式，让学生亲身参与到化学实验中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过选取一些与学生生活经验和兴趣相关的化学问题，引发学生的思考和积极参与，提高学习的主动性。
二、培养学生的自主学习能力自主学习是指学生根据自己的学习目标和学习方法，独立进行学习的能力。
在化学教学中，教师可以鼓励学生自主选择学习的内容和方法，培养他们自主学习的意识和能力。
例如，教师可以引导学生在课堂上自主提出问题，并通过自主查找资料、独立进行实验等方式，寻找问题的解决方法和答案。
同时，教师还可以提供一些学习工具和资源，如化学实验室、图书、网络等，让学生有条件和机会进行自主学习。
三、激发学生的探究欲望和动手实践能力化学是一门实验性科学，实验是学习化学的重要途径。
教师可以引导学生多进行实验，通过亲身实践，感受化学实验的乐趣和魅力，培养学生的观察、实验设计、数据处理和问题解决等实践能力。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的实验方案，让他们自己设计实验、收集和分析实验数据，从而培养学生的探究欲望和实践能力。
四、提供合适的学习资源和学习环境学习资源和学习环境对于学生主动学习能力的培养至关重要。
教师可以通过提供丰富的学习资料、图书、实验设备等，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以引导学生主动利用现代化网络技术，获取更新颖的学习资料和信息，进行自主学习和交流。
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略高中化学是现代化学体系的重要组成部分，是高中学生必修的一门学科。
高中化学教学对于学生的科学素养和未来科技发展起着至关重要的作用。
然而，在教学中，如何培养学生的主动学习能力尤为重要，这不仅能够提高学生的学习水平，更能够激发他们的学习兴趣，从而使化学教育取得更好的教学效果。
1. 培养学生自主探究的能力在高中化学课程中，通过实验探究、案例分析、问题解决等方式可以培养学生的自主探究能力。
比如，在化学实验教学中，可以让学生把课本中的知识与实验结合起来，让他们自己设计实验，并通过实验得出结论。
通过这种方式，学生能够逐渐摆脱盲目的记忆和死记硬背，并转变为能够自主获取知识和解决问题的能力。
2. 培养学生自我评价、自我调整学习计划的能力在高中化学教学中，教师应该收集学生的学习心理和学习状态，了解学生学习的实际情况。
据此，教师可以指导学生通过交流、讨论等方式，让学生更好地理解和掌握所学知识，及时调整自己的学习计划和方法。
通过学生自我评价、自我调整学习计划的能力，学生可以更好地把握自己的学习进度和方向，进而提高学习效率，增强学习兴趣。
3. 培养学生自我学习的动机和意识在高中化学教学中，教师应该关注学生的学习意愿和学习动机，鼓励学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
教师可以通过课外阅读、小组研讨、参加学科竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，并引导学生正确认识化学知识的价值和应用。
同时，教师还应该注意培养学生对于联想、分析、推论、创新等方面的能力，以便培养学生自我学习的动机和意识。
4. 培养学生积极参与学科科研的能力在高中化学教学中，教师需要积极引导学生参与科学研究，促进学生对化学知识的深入掌握和应用，增强学生的学科综合素养和问题解决能力。
学生可以利用课余时间进行相关的学科研究或实践探索，如发起小型科学实验或调研项目，参加学科竞赛等，通过自身的不断探索来深入认识化学理论和实践，从而提高学生自主学习的能力，培养学生解决实际问题的能力。
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略
高中化学教学中培养学生主动学习能力的策略作为一名高中化学老师，我们需要不断寻找新的策略来激发学生的学习兴趣，并且帮助他们培养主动学习的能力，使他们能够更加有效地掌握化学知识。
下面是一些可能有用的策略：1. 探究式学习化学作为一门实验性质很强的科学学科，学生应该有机会亲手进行实验探究，从而加深对化学知识的理解和掌握。
为此，我们应该鼓励学生在课堂上进行探究式学习，给予他们足够的自由度和创造性空间，这样能够让他们更愿意自己去发现问题和解决问题。
2. 引导学生阅读化学涉及的领域非常广泛，学生需要不断阅读相关的书籍、资料和科研论文，才能不断提高自己对化学知识的了解。
因此，我们需要向学生传授阅读的技巧和方法，让他们能够快速有效地获取和整理信息。
3. 激发学生的好奇心学生对化学可能会有很多疑问和好奇心，不过在课堂上不一定能得到满足，这时候老师可以就学生提出的问题开展讨论，这样能够激发学生的好奇心和求知欲望，进而促进他们主动学习。
4. 个性化教学每个学生的兴趣和能力都有所不同，因此我们需要针对不同学生的需求来制定相应的教学策略。
比如，对于化学学科较弱的学生，我们可以通过组织课后辅导班等对其进行补充教育；对于学科较强的学生，可以为其提供更高难度的课程和教学方法，以进一步提高其创造性水平。
5. 小组合作学习合作学习可以让学生感受到团队的力量，同时也能促进知识共享和沟通。
在课堂教学中，我们可以组织学生进行小组活动，让他们自主制定工作计划和任务分工，提高合作能力和效率。
6. 多媒体课件现在多媒体技术的发展非常迅速，利用多媒体课件可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
因此，我们可以在课堂上制作一些生动有趣的多媒体课件，通过图像、声音等多种媒介手段灵活地展示化学知识，使得学生更有趣味性和参与度。
7. 评价和反馈学生在学习过程中需要及时知道自己的学习成绩和进展情况，这样他们才能更好地调整自己的学习策略。
因此，我们需要为学生提供及时准确的评价和反馈，帮助他们不断提高自身的学习水平。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践化学是一门重要的基础学科，对于初中生来说，学习化学不仅可以提高他们的科学素养，还可以促进他们的科学思维和创新能力。
然而，由于初中学生年龄小，学习兴趣不稳定，对化学的兴趣和理解程度有差异，如何提高学生学习主动性，是提高化学教学效果的重要问题。
一、创设情境激发兴趣化学知识都是从物质，特别是日常生活中的物质中得来的，创设情境可以使学生更好地理解化学知识，培养化学思维。
教学中可采用抽象的化学知识与具体的事物相结合，如：在学习透明、不透明与半透明物质时，可以采用一些日常生活用品例如牛奶与衣服等，让学生在实验和观察中积极思考。
二、注重交流促进理解化学是一门对语言要求高的科学，好的语言表达可以使学生对知识掌握更多面。
而在交流中更多的是思考与探究，让学生及时了解新知，更好地掌握化学知识。
在课堂中，可以采用简单的%E2%80%9C听、说、读、写%E2%80%9D等综合教学方法促进交流，邀请学生讲述他们的观察和实验结果，引导学生互相交流，相互讨论，以此提高学生学习主动性。
三、引导学生多样化学习化学知识广泛且抽象，学生在学习中需要有多种方式来加深理解和记忆。
不仅可以采用讲课、演示和实验的方式来进行化学知识传授，还可以使用快闪、实验报告等方式进行拓展，引导学生自主阅读相关知识、科普文章、新闻等，提高孩子自学、探究能力。
四、鼓励学生探索在学习化学的过程中，学生最大的问题就是缺乏自信心和安全感。
将化学变成一项有趣并且实践性很强的科学，鼓励学生独立思考，积极探索有助于增强学生的信心，提高学生学习主动性。
例如可以启发学生在家中尝试制作肥皂等简单制品，如果学生在实践过程中遇到问题，可以引领学生进行探索和解决问题，不但能让学生掌握知识点，也能增强学生的学习乐趣。
综上所述，提高学生学习主动性不仅是教师的责任，更是学生个人的情感体验、主动探究和思维发展需要。
学生应该在学习过程中积极授权并主动表达自己的想法，在教师的指导下，独立探究、自主学习，以此来打破负面情绪影响，构建良好的学习环境，从而有效提高学生的学习主动性。
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践
初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践初中化学教学中，提高学生学习主动性是一个至关重要的问题。
学生学习化学，不仅要理解知识内容，更要培养实验操作能力和解决问题的能力。
教师如何引导学生主动学习成为了教学中需要解决的一个关键问题。
本文将从化学教学现状出发，探讨提高学生学习主动性的思考与实践。
一、化学教学现状在当前的初中化学教学中，学生的学习主动性普遍不足。
一方面，学生普遍缺乏对化学学习的兴趣，对于学习中遇到的问题缺乏主动思考和解决的能力。
课堂教学方式单一，教师主导性偏强，学生缺乏积极参与课堂的意愿，导致学习主动性不高。
目前拉里根所做的广泛调查显示，高中化学学习的学生对化学科的学习主动性不高，最常见的问题是针对化学的学习主动性的不足。
只有少数学生表现出很高的学习主动性，他们普遍都对化学产生了兴趣，能针对课上所学进行探究研究，主动地参加实验，提出问题，并与老师或同学积极的交流以及指导。
而多数学生则因工具不足或兴趣不大而不进行学习。
二、提高学生学习主动性的思考为了解决当前学生学习主动性不足的问题，教师需要增强学生对化学学科的兴趣。
从学生的实际生活出发，通过生动、具体的案例，引发学生对化学的兴趣。
可以通过化学科普知识的讲解，或者化学实验的展示等方式，激发学生的兴趣。
教师需要改变传统的教学方式，提倡多种多样的教学方法，让学生参与从而激发学生的学习积极性。
建立个性化的学习指导体系，让学生能根据自己的兴趣和学习特点，自主选择适合自己的学习方法和学习内容。
从而提高学生的学习主动性。
在实际教学中，为了提高学生的学习主动性，教师可以尝试以下措施：1. 引入多样性的教学内容在课堂上，不再只是传授书本知识，而是引入更多的实例、案例和实验，以此吸引学生的兴趣。
教师通过生活中的化学现象、案例或者历史事件，来引起学生的好奇心，让学生主动去探究、了解其中的化学知识和原理。
通过这样的方式，学生可以更加主动地参与到学习中来，提高了学习效果。
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谈如何提高学生的学习主动性和自觉性从而提高化学教学
质量
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
1.激发兴趣，引导学生乐学
知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门”死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的
兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用氢-灯-灯-氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
2．精讲多练，提高教学效率
键。
教学是师生的共同活动。
在教学过程中应调动学生学习的积极
性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。
如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。
就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。
而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。
教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。
它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。
要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化
铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
3．加强和改进化学实验，给学生创造条件
物和化学计算四大部分。
就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。
但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。
在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。
通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。
为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。
也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。
这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提
高化学教学质量。