和田师专大学生教育管理改革纪实
内地高校新疆少数民族学生的教育管理服务探析
内地高校新疆少数民族学生的教育管理服务探析随着我国教育的不断发展和多元化，越来越多的少数民族学生来到内地高校接受教育。
而其中来自新疆地区的少数民族学生，由于语言、文化、宗教等方面的差异，面临着很多特殊的问题和困难。
为了更好地促进这些学生的学习和成长，内地高校需要加强对他们的教育管理服务。
本文将从学生管理、教育资源、文化交流等方面进行探析，从而为提高内地高校对新疆少数民族学生的教育管理服务水平提供参考。
一、学生管理学生管理是内地高校对来自新疆少数民族学生的教育管理服务的重要环节。
针对这一群体的学生，学校需要建立健全的管理机制，包括学生档案管理、学籍管理、学风建设等方面的工作。
尤其是在学生档案管理方面，学校应当加强对新疆学生的信息采集和登记工作，确保他们的信息得到及时更新和准确记录。
学校还应当根据新疆学生的实际情况，制定针对性的学籍管理措施，例如对其学习过程中可能出现的语言障碍、文化冲突等问题进行特别关注，提供相应的辅导和帮助。
在学风建设方面，学校还应当积极引导新疆学生参与各类学术、文化、体育活动，促进他们的全面发展。
二、教育资源教育资源的配置和利用是内地高校对新疆少数民族学生进行教育管理服务的关键环节。
学校应当注重为新疆学生提供优质的教育资源，促进他们在学术、科研、实践等方面的发展。
在教学资源方面，学校应当在课程设置上考虑到新疆学生的特殊需求，例如增加一些关于新疆地区的地理、历史、文化等方面的选修课程，帮助他们更好地了解和融入内地的文化环境。
学校还应当为新疆学生提供专门的学习辅导和支持服务，例如成立专门的学生辅导中心或者设立专门的学习小组，帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难和问题。
在科研资源和实践资源的利用方面，学校还应当鼓励并支持新疆学生参与各类科研项目和实践活动，为他们提供更多的机会和平台来展现自己的才华和能力。
三、文化交流文化交流是促进内地高校与新疆少数民族学生之间良好关系的重要途径。
学校应当通过举办各类文化交流活动，增进师生之间的相互理解和友谊。
以科学发展观为指导,对南疆大学生进行思想政治教育
在政治建设和文化建设领域，大学要为政治发展和文化繁荣作 出应有的贡献。增强社会主义意识形态的凝聚力和吸引力，为社会 主义民主政治建设和文化建设提供必要的理论支撑，需要大学特别 是研究型大学有充分的文化自觉，作出坚持不懈的努力． 是要加强马克思主义中国化的研究，培养造就一批马克思主 义理论家特别是中青年理论家。党的十七大报告强调，社会主义核 心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指 导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育 科学发展观的第一要义是发展， 这为大学生思想 人 民，用中国特色社会主义共 同理想 凝聚力量，用 以爱 国主义为核 政治教育确定了最鲜明的时代主题 心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主 胡锦涛同志指出： 科学发展观， “ 是用来指导发展的，不能离开 义荣辱观引领风尚。大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思 发展 这个 主题，离 开了发 展这个主题就没有意义 了。”思想政 治教 主义鲜明的实践特色、民族特色和时代特色。党的十七大报告还提 育的根本 目标是促进人的全面发展，它是通过提高思想政治觉悟和 出， 切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全 “ 人的综合素质来实现的。因此，科学发展观的第一要义与思想政治 过程，转化为人民的自觉追求 动员社会各方面共同做好青少年 ，“ 教育的终极目的是统一的。而在大学生思想政治教育中抓住发展这 思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境” ，大学应 个主题，就要始终坚持育人为本、德育为先，以大学生的全面发展 该在这些工作中发挥自己的研究和实践优势． 为根本目标，把素质中最为重要的思想政治素质的发展摆在首要位 二是弘扬中国传统优秀文化。党的十七大报告强调要 “ 弘扬中 置。 推进大学生思想政治教育科学发展， 前提是要树立“ 三种意识” 华文化， 。 建设中华民族共有精神家园” 。大学在这项部署中也大有可 可 让社会 充分认识 到， 首先， 要树立机遇意识。 在改革开放环境中成长起来的大学生， 为， 以组织人马深 入挖 掘中国传统优秀文化 ， 既是改革开放进程 的亲 历者，又是改革开放成果 的受益 者，被深深 “ 中华文化是中华 民族 生生不息、团结奋进的不竭动力 。要 全面认 打上时代烙印的大学生对 改革 开放 高举的 “ 一面旗帜 ” 、开辟的 “ 一 识祖国传统文化 ，取其 精华，去其糟粕 ，使之 与当代 社会 相适应、 条道路 和形成的 “ 一个理论体系 高度认同。这在教育部开展的 与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性” 。 三 是推动文化 的国际交流，推动我 国的文化成 果和优 先人才走 大学生思想政治状况滚动调查结果中得到了很好的印证，充分表明 青年大学生是积极向上、大可造就和值得信赖的。同时，在发展社 向世界。党的十七大报告指出，要加强对外文化交流，吸收各国优 会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的 秀文明成果，增强中华文化国际影响力。大学的各类国际文化研究 环境中，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显 机构，在开展交流工作中为国际文化交流起了很大作用。党的十七 新时期最鲜明的特点是改革开放。 ”大学特别是研 增强 ，这些思想 活动的新变化在总体上是健康 的、有益的 ，促进 了 大报告中指出：“ 大学生自由平等、民主法制、诚实守信、创新创业等现代意识的形 究型大学 ，决不应 该固步 自封 ，而是要积极 参加 到 “ 改革开放伟大 事业 ”中去 ，为 “ 面向现代化 、面 向世界 、面向未 来的社会主义中 成，为思想政治教育 的深 人发展 创造 了有利条件。 其次 ，要树 立忧患意识 。 江泽 民同志 说： 从经济、科技发展和 国 ”的国际影响力发挥 自己的文化力量。 “ 物质文化生活水 平来看，发达 资本主义 国家 比我们这样的发展 中社 四是发挥哲 学社会科学作为党和 人民事业的思想库作用。党的 会主义 国家要高得 多。 苏联解体 、 东欧剧变使世界社会主义 出现严 十七大报告指 出，要繁荣发展哲学社会科 学，推进学科体系、学术 重 曲折 ， 使一些大学生对社会主义的优越性和前途命运产 生疑虑 ， 观点 、科研方法 创新，鼓励哲学 社会科 学界为党和人民事业发挥思 这 程度 不同地存在政治信仰迷茫 、理想 信念 模糊的现象 。受市场经 济 想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界。 浪潮和西方 文化思潮中消极 负面因素的影响，部分大学生还存在价 高校服务地方 、服务社会 的另一 个重 要方面，体现为集中人文社会 值取 向扭 曲、 信意识淡薄、社会责任感缺乏 、艰苦 奋斗精神 不足 、 科学 工作 者的智慧 ，直面地方 和区域经济社会发展 的重大理论和现 诚 团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。 ２０ 年全国首份 “ ０ 实问题，使社会科学成果转化为现实生产力。 据 ０８ ９ 五是研 究型大学集 中了 自然科学和人文科学研究领域 的一大批 年 以后 的”大学新生调查报 告显示 ：３．的新生缺乏理想 、信念 和 ４％ 人生规划；３．％ ２２ 的入不相信梦想和信念对人生的影响；７ ．％ ２３ 的学 高级知识分子，提高大学内部民主管理、科学管理、依法管理的层 生表 示在遭遇挫 折后心理会 留下阴影 ， 甚至有 ５１的人表示会 因此 次和水平 ，实现 民主治校 、科学治校和依法 治校 ，也是 中国特色社 ．％ 撅 不振 对于大学生 中存 在的这些 问题和现象 ，我们要 予以充分 会主义民主政治建设的一个组成部分。不断健全和完善党委领导下 的重视。 的校 长负责制 ，不断推进 校务公开工作，积极组织广大师 生通 过合 重视做好高校知识分子的统战工作， 凝心聚力， 再次，要树立创新 意识 。大学生的思想政 治状 况与其接受的教 法的形式参政议政。
师范教育改革心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，师范教育改革也成为了教育领域关注的焦点。
近年来，我国政府高度重视师范教育改革，提出了一系列改革措施，旨在提高师范教育的质量，培养更多优秀的教师。
作为一名师范生，我有幸参与了这次改革，以下是我对师范教育改革的一些心得体会。
一、改革背景在我国，师范教育经历了从计划经济体制到市场经济体制的转变。
随着教育改革的深入，师范教育面临着前所未有的挑战。
首先，社会对教师的要求越来越高，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的教育教学能力和道德品质。
其次，师范教育在培养模式、课程设置、教学方法等方面存在一些问题，难以满足社会需求。
因此，改革师范教育，提高教师培养质量，成为了我国教育改革的重要任务。
二、改革内容1. 培养目标改革改革前，师范教育的培养目标较为单一，主要是培养具备一定教育教学能力的教师。
改革后，师范教育的培养目标更加多元化，既要培养具有扎实专业知识和教育教学能力的教师，还要培养具备创新精神和实践能力的教师，以及具备国际视野的教师。
2. 课程设置改革改革前，师范教育课程设置较为陈旧，理论与实践脱节。
改革后，课程设置更加注重理论与实践相结合，增加了一些新兴学科和跨学科课程，如教育心理学、教育技术、教育政策法规等，以提高学生的综合素质。
3. 教学方法改革改革前，师范教育教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。
改革后，教学方法更加多样化，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的主动性和参与度。
4. 实践教学改革改革前，师范教育实践教学环节薄弱，学生缺乏实践经验。
改革后，实践教学环节得到了加强，如实习、见习、教育研究等，以提高学生的实践能力和教育教学能力。
5. 教师队伍建设改革改革前，教师队伍建设存在一定问题，如教师素质不高、师资力量不足等。
改革后，教师队伍建设得到了加强，如提高教师待遇、加强教师培训、引进高层次人才等，以提高教师队伍的整体素质。
三、改革心得体会1. 增强了专业素养通过参与师范教育改革，我深刻认识到专业知识的重要性。
和田地区教育工作总结大会
和田地区教育工作总结大会
近日，和田地区教育工作总结大会在和田市举行，吸引了众多教育工作者和政府官员的关注。
这次大会是对过去一年教育工作进行总结和反思的重要机会，也是展望未来教育发展方向的重要平台。
在大会上，与会者对过去一年的教育工作进行了全面深入的总结和分析。
他们认为，过去一年，和田地区教育工作取得了一系列显著成绩，学校教育质量稳步提升，师资队伍建设不断加强，学生综合素质不断提高。
同时，他们也深刻反思了存在的问题和不足，如教育资源配置不均衡、教育教学改革不够深入、学生心理健康问题等。
这些问题成为了未来教育工作的重点关注和改进方向。
在总结和反思的基础上，大会还就未来教育工作提出了一系列的发展方向和政策措施。
与会者一致认为，未来的教育工作要更加注重均衡发展，加大对农村和偏远地区教育资源的投入，提高教育教学质量。
同时，还要加强对教师和学生的培训和教育，关注学生心理健康问题，推动学校教育向多元化、个性化发展。
此次和田地区教育工作总结大会的召开，为未来的教育工作指明了方向，也为教育工作者提供了更多的动力和信心。
相信在大家的共同努力下，和田地区的教育事业一定会迎来更加美好的明天。
高校青年教师教学能力培养调查报告——以和田师范专科学校为例
随着高等教育规模的不断扩大，青年教师已经成为高校教师队伍中的主力军，他们是学校教学科研发展的希望所在。
目前，和田师范专科学校45周岁以下的教师211人，占教师总数的48%，学校采取了一系列有效措施，以进一步提升青年教师的教学能力及水平，从而不断提高学校的整体教学质量。
一、青年教师教学能力培养影响因素分析目前，和田师范专科学校主要采取岗前培训、以老带新、进修学习、组织教学观摩、青年教师讲课比赛以及学校督导专家进行定期、不定期的教学检查等措施，在提高青年教师教学能力方面确实取得了成效，但在具体教学实践中还存在一些问题。
（一）学校层面1.指导青年教师工作有待加强“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
”学校对提高青年教师素质总体目标提出了具体的要求，每个学院为每位新教师配备1至2名责任心强、教学经验丰富的骨干教师作为其指导教师有计划地进行指导，采取“一帮一”“多帮一”等形式在“备课、上课、辅导、科研”等方面进行传、帮、带。
通过调查和访谈得知，74.2%的指导教师指导了青年教师，25.8%的指导教师没有指导青年教师。
主要原因是部分指导教师因教学任务重而没有时间指导或指导的次数少等。
2．助教制度有待加强按照学校教师助教制度、听课制度，要求每一位新招聘来的教师在正式授课之前不仅要进行助教工作，还要完成规定的听课任务，这些做法很好，但由于学校学生扩招等原因，出现学院教师短缺的现象，以致部分新教师未从事过助教工作就直接上讲台讲课。
3．教学竞赛活动不具有普遍意义普遍意义的教学竞赛活动是指教学竞赛活动要让每一位青年教师都参加的比赛。
普遍意义的教学竞赛活动更有利于提高青年教师的教学能力。
在竞赛中，青年教师可以互比互学，共同进步，从中脱颖而出的优秀教师也可成为学院教学工作的中坚力量。
学校每年举行一次青年教师授课比赛，每次有30名教师参赛。
比赛分为文科组、理科组，每组各15名青年教师参加比赛。
这样，只有极少数的教师能参加比赛，这对于学校广大青年教师来说具有一定的局限性。
和田师范专科学校学生思想政治工作初探
一
般来说 ， 班 主任 找学生谈话 ， 其方式多以批 评
说教为主。现在政治辅导员 、 班 主任面对见 多识 广 、
的就业 困难 ， 部分大学生中出现 了“ 读书无 用论”
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３— ０ ２— ０ ４
思维活跃的９ ０ 后大学生， 仅凭简单的说教很难达到
没觉得。 ” 有的政治辅导员、 班主任看学生的眼神、 表 情不屑一顾 ， 批评 教育 学生 时 ， 学生 反倒 说 “ 老 师您 干嘛这样对 我 ？ ” 。有 的班 主 任辛辛 苦苦 ， 很 认 真地 做了很多年的思想政治工作 ， 却始终得不到学生的 认可， 反到落得学生意见 、 埋怨一 大堆 。 （ 五） 我校 的 班 主 任 工 作 是 人 人 都 不 愿 干 的
思想。这些使在校学生 中很 多人感到前途渺茫 ， 学 习积极性 不 高 ， 政治 热情 下 降 ， 高校 思想 政治 工 作因此困难加大 ， 工作难做。 （ 二） 心理 问题越 来越 突 出 当代 大学 生绝 大 多 数是 独 生 子 女 ， 承受 父母 家庭太多的期望 ， 他们适应社会的能力还不强 ， 加 之学 习 、 就业、 经济方 面 的压 力及 人 际交往 、 情感 、 竞争 等方 面的 因素 ， 导致 在 大 学 生 中 出现 各 种各 样 的心理 问题 。
（ 三） 部分 辅导 员 、 班主 任 缺 乏科 学管理 的 意
识 和 方 法
用危机， 考试作弊现象时有发生； 师生关系、 学生关 系淡漠化 ， 矛盾 增多 。要做 好 当今 大学 生的思 想政
治教育工作是有一定难度 的 ， 所以， 高校 一定要在科 学发展观 的指导下 ， 实事求是 、 与时俱进地 加 以认真 分析和全面思 考如何 加强 大学生 思想政 治素质 ， 已 使在校 大学生能够顺利完成学业 ， 良好择业 。
少数民族聚居区“双语”人才培养改革研究——以和田师范专科学校为例
景、 措施及 其效果 ， 并提 出了进一步加 强“ 双语” 人才培养的建议 。
关键词 ： 少数民族聚居 区；“ 双语” 教学 ；改革研究 中图分类号 ：Ｇ ５ ７２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ０１０２ ２ ０ １０ ７０ １ —８ （ １） －０ －４ ０ ３０ ０ ６
１ 引言 ．
定位 ， 由主要培养 民语 言 中小学师 资转 向主 要为南疆 中小 学培养合 格 的“ 语 ” 资 。 双 师 ２２内部背 景 ．
第一 ， 学生的汉语基础与“ 双语” 教学的要求存在很大差距。０４ ， ２０ 年 据和田师专学生处招生办统计 ， 当年在校普招生人数３ ７名 ， ８６ 其中少数民族学生３ ５ 名， ７４ 占在校学生总数的９ ．５ 而其中８ ％以上又 ６ ８％， ０
高等教育“ 双语” 人才培养加 以改革 ， 必须认清改革的背景。 和田师专“ 双语 ” 人才改革有着 自 身特殊 的 背景 。
２ １外 部背景 ．
第一 ， 学校所处地区缺少“ 双语 ” 学习环境。 田地区是一个边远而且经济欠发达的少数 民族聚居 和
区，０４ ２０年全地区人 口１７ ， ７万 少数民族 占总人 口的９ ． ６７ ％。 第二 ， 地区“ 双语” 教师数量严重短缺、 汉语能力较低 。 据统计 ， 田地区现有中小学 民语言专任教 和 师 １ ５７ ， ７ ３名 占专任教师总数的９％， ２ 其中约１％的民语言专任教师具备“ ０ 双语” 教学能力。 和田地 区中小
校“ 双语” 教学质量不高 ， 现在少数 民族群众强烈要求 自己的孩子上“ 双语” 学校 ， 想方设法把 自己的孩子 送到“ 双语 ” 学校 读书 。 第三， 社会人才需求客观上要求学校对人 才培养 目 标重新定位。 改革开放以来 ， 学校已为南疆各地 州培养了专业人才１ 万余名 ， 主要是民语言中小学师资。 根据 自治区党委、 人民政府 《 关于大力推进“ 双 语” 教学工作的决定 》 的要求 ， 民族教育教学发展要大力强化汉语教学 ， 要大力推进 民族学校汉语授课 制 ，０２ ， ２ １年 全疆要 实现数 理化 “ 双语 ” 教学 。 照 自治 区“ 按 双语 ” 教学 工作 的要求 ， 校必须 改变人 才培养 学
和田师范专科学普通师范生升本途径
和田师范专科学普通师范生升本途径以和田师范专科学普通师范生升本途径为题，将介绍和田师范专科学校学生升本的途径和相关要求。
一、升本条件1. 学业优秀：学生需在专科学习期间取得良好的学习成绩，达到学校规定的毕业标准。
2. 德育优良：学生应积极参加社会实践和校园活动，培养良好的思想道德品质。
3. 考核合格：学生需通过学校组织的升本考试，考核内容包括专业知识和综合素质。
4. 学科拓展：学生可参加学校组织的学科竞赛或科研项目，积累学科拓展经验。
二、升本途径1. 统招本科升本：学生可选择参加全国统一高考，达到一本录取分数线后，申请报考本科专业。
2. 专插本升本：学生可通过参加专插本考试，获得合格成绩后，申请报考本科专业。
3. 考研升本：学生可选择参加全国研究生入学考试，获得硕士研究生录取资格后，申请报考本科专业。
4. 考博升本：学生可选择参加全国博士研究生入学考试，获得博士研究生录取资格后，申请报考本科专业。
5. 转专业升本：学生可通过转专业考试，获得转专业资格后，申请报考本科专业。
三、申请流程1. 了解升本要求：学生应提前了解学校对于升本的要求和相关政策，明确自己是否符合条件。
2. 填写申请表格：学生需按照学校规定的时间和流程，填写升本申请表格，并提供相关材料。
3. 参加升本考试：学生需按照学校安排的时间和地点，参加升本考试，完成相关考核内容。
4. 确定录取名单：学校根据学生的考试成绩和综合评价，确定升本的录取名单。
5. 办理相关手续：学生需按照学校的要求，办理升本手续，包括缴纳费用、填写相关表格等。
四、注意事项1. 提前准备：学生应提前了解升本的条件和要求，做好相关准备工作。
2. 多方咨询：学生可咨询学校的老师和辅导员，了解升本的政策和流程。
3. 提高综合素质：学生应注重培养自己的综合素质，积极参加各类活动，提升自身竞争力。
4. 合理规划：学生在专科学习期间，应合理规划自己的学业和发展方向，为升本做好准备。
民族地区高校国家通用语教学水平提高的几点建议——以和田师范专科学校为例
[收稿日期]2018-05-15[基金项目]本文系新疆维吾尔自治区教育厅教改课题“新疆维吾尔族中小学汉语学习策略研究———以和田县为例”（XJJG201721）阶段性成果。
[作者简介]娄利杰（1979-），女，河南通许人，和田师范专科学校语言学院讲师。
研究方向：民族教育。
张少云（1986-），男，回族，河南开封人，和田师范专科学校马克思主义学院副教授。
研究方向：民族理论与政策。
民族地区高校国家通用语教学水平提高的几点建议———以和田师范专科学校为例娄利杰张少云（和田师范专科学校语言学院，新疆和田848000）摘要：新疆从“双语”教育到“国家通用语”教育，不仅仅是概念的转变，而是提升到了国家安全的战略高度再认识。
为此，以和田师专为例分析了实施“国家通用语”教育工作中存在的主要问题，进而提出优化“国家通用语”教师队伍，坚持“国家通用语”教育从大学生预科抓起，积极推进教学方法的改革，加强对国家通用语教学工作的管理机制，完善的“国家通用语”教育评价体系和督导工作，充分利用现代教育技术手段和远程教育资源优势，加强“国家通用语”教育的研究和科学指导工作等建议。
关键词：国家通用语；战略意义；存在问题；建议中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1671-0908（2018）03-0013-05“国家通用语”教育是当前党和政府实施的重要教育举措，“国家通用语”教育的最终目的是提高少数民族教育教学质量，达到“民汉兼通”的要求，为社会的发展培养合格的“国家通用语”人才。
实施“国家通用语”教育能使少数民族学生开拓视野、增长知识、加强民族团结、维护社会稳定、加快少数民族地区经济发展、实现共同进步、共同繁荣发展、构建社会主义和谐社会、促进社会各项事业的发展十分有利。
一、从新疆“双语”教育到“国家通用语”教育战略意义再认识（一）“双语”教育概念的提出新疆“双语”教育，最早可以追溯到1950年5月，新疆省人民政府的《关于目前新疆教育改革的指示》，当时要求各个学校的“汉族班选修俄文或维文，维文班选修国文或俄文”，[1]虽然这个文件有历史的局限性，但是，开始了新疆双语教育工作。
人营造环境 环境塑造人——和田师范专科学校“双语”校园环境改革研究
第 二 ， 和 田师专历 史 上 ，于 ２０ 年 第一 次全 面实现 了 “ 在 ０８ 双
第 三 ，大 力 推进 “ 语 ”教 学 改 革 ，形 成 了 针对 民族 、师 双 范 、专 科 特 点 的 “ 语 ” 教 学 模 式 。 双 由此 ，《以 “ 语 ” 为 突 破 口 ． 大 力 培 养 少 数 民 族 “ 汉 双
人 营 造环 境
一 一
环 境 塑造 人
和 田 师 范 专 科 学 校 “ 语 校 Ｉ 境 改 革 研 究 水 双 ＂ ’ 园 口 ｌ 竺 叉 环
许 多会
（ 新疆和 田师范专 科学校 ，新疆 和 田 ８ ８ ０ ） ４ ０ ０
摘 要 ：南疆是 少数 民族聚居 区，是新疆经济社会全面发展 的关键 。 由于教 育发展 水平较 低，南疆地 区经济社会发展相对 落后 。近几年来 ，全社会清醒认识到提 高少数 民族 “ 双语”水平是提 高教育水平 的基础 。“ 双语 ”学 习的环境 无疑具有重要作
名 ， 中， 其 少数 民族 教师 １６ ， ９ 名 占教师 总数 的９ ． ％ 学 生 近４０ 年 毕业 证 和Ｈ Ｋ 级 挂钩 还有 一定 的 难度 ，０ ８ 和Ｈ Ｋ 级 挂钩 。 ２５ ４ ００ Ｓ３ ２０ 年 Ｓ５ ０７ Ｓ４ ３ ％，级 ｔ１ ％。 ８６ 学 校 以培养 民语 言人 才为 主 。０ ４ ， ２０ 年 在基 础教 育新课 程 改革 稳步 ２０ 级学生Ｈ Ｋ 级过级率 达到 了９３ ５ 以上 过级率达￣１ ． 推 进 的大背 景下 ， 自治 区党 委 、 民政 府做 出 了大力 推进 “ 人 双语 ” 教 这标 志着学校汉 语教学取 得历史 『 突破 。 生 学 工作 的决 定 。 面对党 和政 府 的要求 、 数千 学 生及其 家长 的殷 切希 望、 和田地 区百 万人 民 的迫 切需 要 ， 学校 及 时决定 ， 合 民族 、 结 师 推进 “ 双语 ” 教学 改 革 ， 为南 疆尤 其是 和 田地 区培 养 “ 双语 ” 人才 。 不 容辞的历史责 任。
我国师范生政策的历史发展
我国师范生政策的历史发展
1949年中华人民共和国成立后，教育体制经历了较大的变革。
1952年，国家开始实施了《关于教育的决定》，这是新中国成立后
第一个教育法规。
该决定提出了培养大批合格教师的任务，为此，
国家开始大力发展师范教育。
在这一时期，师范生政策主要是为了
满足国家对基础教育教师的需求，培养大量合格的中小学教师。
随着改革开放的深入，我国教育体制进一步改革，师范生政策
也发生了一些变化。
1980年代末期，国家开始实施了高等教育扩招
政策，师范院校的招生规模也得到了扩大。
此时，师范生政策不仅
仅是为了培养中小学教师，还开始注重培养各类学科的优秀人才，
包括语文、数学、英语等学科的教师。
21世纪以来，随着教育现代化的推进，师范生政策也在不断调
整和完善。
国家相继出台了一系列政策文件，鼓励优秀学生选择师
范专业，提高教师的社会地位和待遇，加强教师队伍建设等。
此外，国家还推动了师范教育的多元化发展，鼓励师范生参与实践教学和
科研活动，提高他们的综合素质和专业能力。
总的来说，我国师范生政策的历史发展经历了从满足基础教育
需求到多元化发展的过程。
随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，师范生政策也在不断适应时代的需求和发展的要求。
师范生政策的历史发展反映了我国教育事业的进步和变革，为培养优秀教师和提高教育质量发挥了重要作用。
新疆高校学生管理工作计划
一、背景分析随着我国高等教育的快速发展，新疆高校学生管理工作面临着新的挑战。
为了进一步加强和改进学生管理工作，提高学生教育管理水平，特制定本计划。
二、工作目标1. 建立健全学生管理规章制度，确保管理工作有章可循。
2. 提高学生思想政治教育质量，培养学生的社会主义核心价值观。
3. 加强学生宿舍管理，营造安全、文明、和谐的校园环境。
4. 增强学生自我管理、自我服务能力，提高综合素质。
三、工作措施（一）加强思想政治教育1. 深入开展“四个自信”教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 加强爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和民族凝聚力。
3. 强化道德教育，培养学生的文明素养和社会责任感。
（二）完善学生管理制度1. 制定《新疆高校学生管理规定》，明确学生行为规范和管理要求。
2. 建立健全学生奖惩制度，激励学生积极向上，发挥优秀学生的榜样作用。
3. 完善学生申诉制度，保障学生合法权益。
（三）加强学生宿舍管理1. 严格执行宿舍管理规定，规范学生住宿行为。
2. 加强宿舍安全隐患排查，确保宿舍安全。
3. 优化宿舍资源配置，提高住宿环境质量。
4. 加强宿舍文化建设，营造温馨、和谐的宿舍氛围。
（四）提高学生自我管理能力1. 开展学生自我管理培训，提高学生自我服务、自我教育能力。
2. 建立学生自我管理组织，让学生参与到学校管理中来。
3. 鼓励学生开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（五）加强学生心理健康教育1. 建立健全心理健康教育体系，普及心理健康知识。
2. 加强心理咨询工作，为学生提供心理疏导和帮助。
3. 开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
四、实施步骤1. 制定计划：明确工作目标、措施和实施步骤。
2. 组织培训：对管理人员和教师进行培训，提高管理水平和业务能力。
3. 落实措施：按照计划要求，有序推进各项工作。
4. 检查评估：定期对工作成效进行评估，及时调整工作策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
和田师范专科学校大学生思想政治工作的几点做法
树人” 的校训和 “ 琢玉成器结 同心” 的大学精神 ， 先后 为 国家 培养 输送 了 ２万 余 名人 才 。２ ０ ０ ６年 ，
教育 部人才 培 养工 作 水 平评 估 获 得 “ 良好 ” ； ２ ０ １ ２ 年、 ２ ０ １ ５年 ， 大 学生 思想 政 治 教 育 工 作 评 估 均 获 得“ 优秀” 。２ ０ １ ５年新 疆 日报 ， ２ ０ １ ６年 Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ一１ 、 Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ一１ ３在 新 闻联 播 、 新 闻直播 间 、 焦 点 访 谈 等 栏 目， 人 民 日报 、 光 明 日报 、 中国教育报、 经济 日
中具 有特 殊重 要 的战 略地位 。新疆 工作 事关 祖 国
思主义 “ 五观 ” 、 “ 五个认 同” 当作 为谁 培养人 、 培养 什 么人 、 如何培 养 人 的首要 问题 ， 教 育 引导 师生 坚
统一 、 民族 团结 、 国家安全， 事关 “ 两个一百年” 奋
斗 目标 和 中华 民族 伟大 复兴 。第二 次 中央新 疆工
１ ８
马 明泉 ： 和 田 师 范 专 科 学校 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 几 点 做 法
学校 制定 了大学生 思想 政 治教 育工作 发展 规 划（ 十二五、 十三五 ） ， 每 年 的工 作 要 点 和 总 结 中
党 和人 民满 意 。 （ ２ ） 坚 实— —指 抓 工 作 的深 度 问 题， 是否 平 时工作 做 到 了每 一个 师生 心 中 ， 把上 级
面对 严峻复杂 的反分裂 、 反渗透 斗争形势 和特 殊 的办 学环境 ， 学校历 届领导班 子带领全 体师生 员 工坚定政 治立场和政 治信念 ， 明确 “ 育人 为本 、 德 育
为先 ” 的指导 思想 ， 始终 把教 育 学生 牢 固树立 马 克
师范专科的转型发展方案
师范专科的转型发展方案一、师范专科的发展现状分析师范专科作为培养中小学教师和教育管理人员的重要机构，在我国教育体系中具有重要地位。
但随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，师范专科面临着诸多挑战和困难。
首先，师范专科的办学水平和教育质量参差不齐，存在教学资源不足、师资力量薄弱等问题；其次，师范专科的师生规模较小，办学条件有限，无法满足教育需求；再次，师范专科教育与社会需求脱节，教育教学模式陈旧，师范专科毕业生就业率较低。
二、师范专科转型发展的重要性师范专科转型发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面。
首先，师范专科是培养中小学教师和教育管理人员的重要基地，其发展水平直接关系到我国教师队伍的素质和数量；其次，师范专科是教育体系中的重要组成部分，其转型发展将促进整个教育体系的升级和改善；再次，师范专科的转型发展可以提高教育教学水平，提高师资队伍素质和专业能力，促进其毕业生就业率。
三、师范专科转型发展的关键方向1. 调整学科设置，优化课程结构。
师范专科应根据未来教育发展趋势和社会需求，调整学科设置，优化课程结构，引入前沿教育理念和教学方法，提升教育质量。
2. 提升师资队伍素质。
师范专科应加大对师资队伍的培训和引进力度，提高教师教学水平和科研能力，推动教育教学改革。
3. 强化实践教学环节。
师范专科应加强对学生的实践教学环节，提高学生的实际操作能力和解决问题能力，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 加强与社会的对接。
师范专科应加强与社会各界的联系和合作，开展产学研结合的教育教学模式，提高毕业生的就业竞争力。
四、师范专科转型发展的具体措施1. 制定转型发展规划。
师范专科应结合自身实际情况和教育需求，制定专门的转型发展规划，明确发展目标和路径，确保转型发展的顺利进行。
2. 强化基础设施建设。
师范专科应适当增加资金投入，完善教学设施和实验条件，提高教学质量和学生学习体验。
3. 拓展教学资源渠道。
师范专科应积极拓展教学资源渠道，与其他高校、教育机构和企业建立合作关系，引入优质教学资源和实践机会。
和田地区教育工作总结大会
和田地区教育工作总结大会
近日，和田地区教育工作总结大会在和田市隆重举行。
此次会议旨在总结过去
一年的教育工作成绩，分析存在的问题和不足，并制定下一步发展规划，为和田地区教育事业的持续发展注入新的活力和动力。
会议上，与会代表们纷纷就教育工作中的亮点和成绩进行了深入的交流和讨论。
他们一致认为，在过去的一年中，和田地区教育工作取得了显著的成绩，学校办学水平不断提高，教育教学质量稳步提升，学生综合素质不断提高。
同时，各级教育部门也积极推动教师队伍建设，加强教师培训和教育教学改革，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
然而，与会代表们也深刻认识到，在教育工作中还存在一些问题和不足，如教
师队伍结构不合理、教学资源不足、教育教学改革落实不到位等。
因此，会议号召各级教育部门和学校要进一步加强管理，优化教师队伍结构，完善教学资源配置，加大教育教学改革力度，努力提高教育教学质量和办学水平。
在会议的最后，各级教育部门领导纷纷发表讲话，对过去一年的教育工作成绩
给予了充分肯定，并对今后的发展提出了殷切希望。
他们表示，将进一步加大对教育事业的投入，优化教育资源配置，持续推进教育教学改革，努力为学生提供更加优质的教育服务。
和田地区教育工作总结大会的召开，为和田地区教育事业的发展指明了方向，
也为下一步的工作提供了重要的思路和举措。
相信在各级教育部门和学校的共同努力下，和田地区的教育事业一定会取得更加辉煌的成就，为培养更多优秀人才、推动社会进步做出更大的贡献。
讲政治尊教育因地制宜抓管理——关于和田师范专科学校大学生教育管理改革的思考
讲政治尊教育因地制宜抓管理——关于和田师范专科学校大学生教育管理改革的思考陈金凤;胡涛;黄传江【期刊名称】《和田师范专科学校学报》【年(卷),期】2011(000)003【摘要】和田师范专科学校地处以维吾尔族为主的少数民族聚居区-和田,长期处于反分裂斗争的前沿,社会环境复杂.为了培养合格的社会主义建设者与可靠接班人,学校始终把筑牢抵御"三股势力"及其渗透侵蚀的思想防线摆在进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的突出位置.从政治的角度讲,培养跟党走,维护祖国统一与民族团结的人才,是我国民族地区高校坚定不移的政治任务.从教育的角度看,一所高校的教育质量与人才质量取决于人才培养模式.学校立足区情与校情,突出政治大局,尊重教育规律,提出并实施"强汉语,厚基础,重技能"的教育教学改革理念,着力创新人才培养模式,探索出了一条保证学生健康和谐成长的、全方位网络化的大学生教育管理新路.【总页数】3页(P25-27)【作者】陈金凤;胡涛;黄传江【作者单位】和田师范专科学校,新疆和田,848000;和田师范专科学校,新疆和田,848000;和田师范专科学校,新疆和田,848000【正文语种】中文【相关文献】1.高职高专院校大学生党员教育管理机制创新的研究与实践--以桂林师范高等专科学校为例 [J], 伍辉燕;蒋彦忠2.少数民族聚居区高等教育双语教学预科化教学研究——以和田师范专科学校双语教学预科化教学改革研究为例 [J], 许多会3.新疆高校大学生养成教育研究——以和田师范专科学校为例 [J], 韩雯雯;董方;韩凯4.创新和田师范专科学校档案管理的几点思考 [J], 梁莉5.和田师范专科学校体育教育专业师资人才培养现状与改革研究 [J], 艾力拜·艾力;米吉提·阿布杜热合曼因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
和田师范专科学校学生思想政治工作初探
和田师范专科学校学生思想政治工作初探阿不都克优木·吾吉阿不拉【期刊名称】《和田师范专科学校学报》【年(卷),期】2013(000)002【摘要】在高校系、班是学校进行教育教学工作的基本单位，是德育工作的重要阵地，是学校教育体系中最基本的要素。
辅导员、班主任是一个系、班的思想工作的具体落实、实施者，是管理好班级的主导因素。
本文讨论高校思想教育工作中存在的一些问题及解决方法。
%In college department, the class is the basic unit of the school teaching , moral education in impor-tant positions, the basic elements in the school system .Counselor, teacher, is a Department of the concrete implementation of the class and ideological work , implementers, is the dominant factor in managing class. This article discusses some of the problems and solutions of college ideological education work .【总页数】4页(P114-117)【作者】阿不都克优木·吾吉阿不拉【作者单位】和田师范专科学校，和田 848000【正文语种】中文【相关文献】1.和田师范专科学校大学生思想政治工作的几点做法 [J], 马明泉2.浅析和田师范专科学校免费师范生培养现状、存在问题及对策分析——以马克思主义学院为例 [J], 阿巴拜克热·买买提;马合木提·木沙3.初探高校民俗学课程教学改革--以和田师范专科学校为例 [J], 亚力坤·吐松尼牙孜4.新形势下高等职业院校学生思想政治工作初探——以锦州师范高等专科学校为例 [J], 钟宇5.华东师大丁刚教授、西北师大王鉴教授、西南大学张诗亚教授应邀莅临和田师范专科学校“和田讲坛”讲学 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲政治尊教育因地制宜抓管理——和田师范专科学校大学生教育管理改革纪实1陈金凤胡涛黄传江（和田师范专科学校，新疆和田市 848000）建于1938年的和田师范学校历经不惑之旅，于1978年成长为和田师范专科学校——隶属自治区教育厅主管的全日制普通师范院校，主要承担着为和田地区乃至南疆培养合格中小学师资的任务。
学校座落在美丽的塔克拉玛干沙海南缘绿洲、千年玉都——和田。
伊斯兰教在这一地区的传播历史长、影响深。
全地区目前有少数民族人口195万余人，占全地区总人口的96.5%，其中90%以上的少数民族群众信仰伊斯兰教，宗教氛围十分浓厚，历来是抵御境内外“三股势力”进行各种破坏活动和思想渗透活动的前沿阵地。
学校在大学生教育管理工作中面临严峻挑战。
多年来，学校党委领导班子与教职员工同心同德，围绕“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这一主题，把思想政治教育工作放在各项工作的首要位置，把研究解决关涉学生健康成长和切身利益的实际问题列入党委重要议事日程，锐意改革，积极探索出了一条适合区情与校情的大学生教育管理新路。
现将主要做法与成功经验梳理于后。
一、夯实党的思想理论建设，筑牢思想政治防线在新疆办教育，人们常说：“稳定压倒一切，责任重于泰山。
”此语道明了强烈的政治意识和忧患意识。
从政治的角度讲，培养跟党走，维护祖国统一与民族团结的人才，是我国民族地区高校坚定不移的政治任务。
为此，学校党委领导班子始终把坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业的合格建设者与可靠接班人作为学校工作的灵魂；把筑牢反分裂、反渗透阵地，维护好、巩固好、发展好学校的稳定作为学校的首要任务；把筑牢抵御“三股势力”及其渗透侵蚀的思想防线摆在进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的突出位置。
（一）加强学习，提高认识，稳固思想政治认识基础一是牢固确立马克思主义在意识形态领域的指导地位，清理、净化、提高师生员工思想认识。
按照党中央、自治区党委以及和田地委的有关部署，深入开展了清理整顿、意识形态领域反分裂斗争再教育、集中整治、保持共产党员（共青团员）先进性教育活动、“三项”学习教育活动、“创先争优”、“热爱伟大祖国，建设美好家园”、深入学习实践科学发展观等一系列学习教育活动，师生员工的非马克思主义思想得到了有效清理，对马克思主义“五观”、党的教育方针以及民族宗教政策的认识水平达到了新高度，抵御“三股势力”的渗透破坏活动的意识和能力得到了增强，筑牢了思想政治认识的基础，坚定了理想信念。
二是全面深入学习掌握中央、自治区有关加强和改进大学生思想政治教育工作文件精神。
以完善和落实党委理论中心组学习制度为抓手，扩大学习层面，学校领导和系（处）1和田师范专科学校科学研究计划基金资助重点项目《基础教育新课改背景下的和田师专人才培养模式改革研究》（项目编号：1076509051）阶段性成果之一。
作者简介：陈金凤，1967年出生，男，汉族，四川富顺人，和田师专校长助理，副教授，博士，主研方向是高等教育管理。
胡涛，1970年出生，男，汉族，甘肃古浪人，和田师专党委委员、组织部长，主研方向是党建与思想政治教育。
黄传江，1979年出生，男，汉族，四川内江人，和田师专党政办副主任，主研方向是高等教育管理。
级中层干部共同学习，同受教育。
通过组织开展学校中心组理论学习、以支部和班级为单位的政治学习、以师生为主体的专题研讨学习等多形式的学习活动，师生全面深入地掌握了文件精神实质，明确了使命。
（二）深入开展民族团结教育，筑牢思想政治教育的坚强阵地第一，按照自治区党委宣传部的要求及学校的实际情况统一安排、分步落实。
学校党委根据上级部门的安排要求，因地制宜，创新教育活动形式，每年提前印发《民族团结教育月活动的安排意见》；各党支部制定分计划，有目的、有计划的开展各种政治社会活动。
第二，坚持不懈的开展民族团结教育活动。
以课堂教学、政治学习、广播、发表论文、座谈会、墙报、宣传栏等为载体，举办了以“加强民族团结”为主题的广场文艺活动、以“三爱”、“畅谈辉煌成就，携手团结奋进”、“感恩伟大祖国、建设和谐新疆”等为主题的专题讲座、“双语”演讲比赛等一系列丰富多彩的活动，大力宣传并深入开展马克思主义“五观教育”、“三个离不开”思想、“四个认同”教育，大力宣传中国共产党的正确领导、社会主义制度的优越性以及新疆在党的领导下发生的天翻地覆的变化和各族人民同甘共苦、开发建设保卫边疆的历史业绩，不断增强各族师生维护祖国统一和民族团结、全面推进和谐新疆建设、和谐校园建设的向心力和凝聚力。
第三，乌鲁木齐“7·5”事件发生后，根据自治区教育厅下发的《关于做好秋季开学后大中专院校师生员工思想教育的意见》通知精神，学校制定实施方案，严密安排部署，加大督察力度，在开学前后分别组织全校教职员工和学生进行了集中学习教育，师生都进一步提高了思想认识，明确了态度，坚定了立场，旗帜鲜明的反对民族分裂，维护祖国统一。
二、深化教育教学改革，创新人才培养模式一所高校的教育质量与人才质量取决于人才培养模式。
科学的人才培养模式至少应当统筹兼顾人才培养目标、学生实际、学校实际和社会人才需求。
目前，学校来自南疆农牧区的少数民族学生约占85%，他们在中学阶段的专业基础知识与汉语水平都较差。
学校党委遵照自治区“推进‘双语’教育”的政策要求，针对社会对“双语”师资之急需，结合校情，提出并实施了“强汉语，厚基础，重技能”的教育教学改革理念，着力创新人才培养模式。
（一）突出汉语和核心课程教学其一，突出和强化汉语教学，由过去每周10课时提高到20余课时，对一年级新生实行汉语教学预科化。
其二，每个专业均突出5-6门核心课程（即专业基础理论课）教学。
结合基础教育新课改背景下中小学校对师范生素质能力的实际需要，削枝强干，削减枝节课程课时，加大核心课程课时。
（二）措施得力，学生汉语水平明显提升1.评优选先与汉语水平挂钩。
在学生的评优选先、各种奖学金及补助的评定条件中，汉语达标情况是必备要件。
2.坚持“双语”早读制度。
多年来，民汉学生每天早晨互相领读，加强语言学习。
3.教学环节汉语化。
学校制定了针对性较强的汉语授课教学计划、教学大纲；对汉语授课教师的选拔、备课、授课、作业和考试等方面严格审查；学生作业、实验报告和学习教材等都为汉语；开展学生校内实习，用汉语授课、说课，用汉语开展主题班会，用汉语写小论文等。
4.营造良好的“双语”学习氛围。
从2005年开始，学校逐年加大内地汉族学生的招生力度，汉族学生比例从原来不足1%上升到目前的15%左右，极大地改善了学习语言的环境。
5.推行双证书、升留级与汉语水平挂钩。
2004年以前，全校绝大多数学生毕业时汉语仅达到HSK3级水平。
自2005年实行汉语水平与升留级、毕业证挂钩以来，对于汉语水平达不到相应规定的，在升留级问题上实行一票否决制。
2008年，学生毕业证已和HSK5、6级挂钩。
2010年的895名少数民族毕业生中，非汉语专业达到HSK7级以上的有335人，汉语专业达到HSK8级的有11人。
（三）探索“‘双语’·专业基础·专业技能三位一体”的人才培养模式，彰显实效对于民语言类的学生而言：一是推行汉语分级教学模式。
新生入校后的第一学年，由汉教部统一管理。
按照学生入学时的汉语实际水平实行分级教学，分段达标。
新生在第一学年的汉语成绩合格、参加国家举办的“汉语水平考试”（HSK）达到学校要求后方可进入第二年专业学习。
二是实践“‘双语’·专业基础·专业技能三位一体”的人才培养模式，推行汉语学习三年不断线。
学生入学后，第一学年以强化汉语学习、打牢汉语基础为核心任务；第二学年和第三学年第一学期以学习专业知识、打牢专业基础为核心任务，同时重点强化专业汉语与汉语口语表达能力；第三学年第二学期以重点培养从师技能、专业技能为核心任务，加强实践技能训练。
参照类似模式，对于汉语言类学生，则强化维吾尔语学习，提升维吾尔语口语表达能力。
自2010级始，民语言类免费师范生将恢复预科制，在三年学制基础上增加一年预科学习，这对于学生提升汉语水平与兼顾专业学习将大有益处，亦正好契合了培养民汉兼通的“双语”高等专门人才的时代要求。
通过教育教学改革，学校近年来的教育教学质量有突破性提高，学校的社会声誉不断攀升，优质生源逐年增加。
2008年，在学校提档线高出自治区最低投档控制分数线近50分的情况下，第一志愿仍有500多名上线考生未被录取。
2009年，招生录取分数线高出自治区投档最低控制线近100分，并且都在第一志愿录取，新生报到率达97%。
毕业生就业形势好，2008届毕业生总人数882人，年底就业827人，就业率为93.81%，2009届毕业生总人数859人，年底就业749人，就业率为87.2%（2009年底数据），就业主渠道是和田地区以及南疆各中小学教师和基层公务员。
目前，已有相当一部分毕业生担任各中小学校领导和教学骨干。
三、因地制宜，构建全方位网络化学生管理工作体系大学生正处于生理与心理的快速成长期，思想可塑可控，但具有不稳定性，很容易受到不良思想和情绪的煽动与干扰，一些“小事”往往成为学生思想问题的诱因。
因此，学校坚持把抓好学生的平时教育管理作为加强和改进大学生思想政治教育工作的重中之重，从基础抓起，从早从小抓起，始终做到“教育抓前、管理抓细、苗头抓早、问题抓小”，防微杜渐，防患于未然，保证了学校的和谐与安定。
近年来，学校没有发生一起违法案件；没有发生师生信教作乃玛孜的现象；没有发现一件非法宣传品；学生违纪案件2009年与2005年相比，下降近70%；在乌鲁木齐“7·5”事件中，学校无一名学生参与，全校师生对“7·5”事件的认识统一，立场鲜明，校园呈现安定和谐的大好局面。
（一）教育抓前思想是行动的先导。
多年来，学校始终重视加强和改进大学生思想政治教育工作。
1．坚持抓好意识形态教育工作不松懈。
学校每年制定系统的意识形态教育工作计划，并安排系列专题讲座，加强对大学生的教育与引导。
2．坚持把民族团结教育作为一项日常工作长抓不懈。
把民族团结教育作为新生入学教育的重要内容抓实抓好；设立专项资金推行“小先生”制度，民汉学生互领早读，一方面互相帮助提高“双语”听说能力，另一方面加强了交流，增进了友谊与民族感情。
3．充分发挥“两课”作用，加强学生法制与思想道德教育，提高学生的法制意识和道德修养。
4．坚持以学生行为习惯、道德规范、校纪校规等为学习主题，抓好每周班会，正确引导，确保学生正确的思想走向与行为表现。
5．坚持抓好辅导员和班主任岗前培训。
目前，全校辅导员和班主任已全部经过岗前培训，旨在让新任人员明确岗位工作的规范与要求。
6．坚持抓好学生党员发展工作。
加强学生党的知识启蒙，严格把关，加大发展力度；用党的基本理论和基本知识教育巩固学生的共产主义信仰，让学生跟党走，不信教；坚持用中国特色社会主义理论体系武装学生党员头脑，在团学工作中，充分发挥学生党员的模范带头作用和对后进学生的引领作用，确保了正确的办学方向。