汽车专业英语教学方法研究
《汽车专业英语》教学教案
《汽车专业英语》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握汽车行业常见的专业词汇和表达方式。
（2）了解汽车领域的基础知识和相关技术。
（3）提高学生阅读和理解汽车专业英文资料的能力。
2. 技能目标：（1）能够熟练运用汽车专业英语进行日常交流。
（2）能够阅读和理解汽车专业的英文技术文献。
3. 情感目标：（1）激发学生对汽车专业的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）提高学生的自主学习能力和持续学习的动力。
二、教学内容1. 单元一：汽车行业概述（1）汽车发展历史（2）汽车行业现状与未来发展趋势（3）汽车产业链简介2. 单元二：汽车基础知识（1）汽车组成与结构（2）汽车发动机原理与类型（3）汽车传动系统简介3. 单元三：汽车制造工艺（1）汽车制造流程与工艺（2）汽车零部件制造与装配（3）汽车生产线技术与设备4. 单元四：汽车电子与电气系统（1）汽车电子控制系统简介（2）汽车电气系统原理与检修（3）汽车传感器与应用5. 单元五：汽车检测与维修（1）汽车检测技术与设备（2）汽车故障诊断与排除（3）汽车维修工艺与标准三、教学方法1. 讲授法：讲解汽车专业英语基础知识，传授阅读和理解技巧。
2. 案例分析法：分析具体汽车案例，让学生实践应用所学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论汽车专业英语资料，培养团队合作意识。
4. 角色扮演法：模拟汽车行业场景，提高学生的口语表达能力。
5. 项目驱动法：引导学生参与汽车相关的实践项目，锻炼综合能力。
四、教学资源1. 教材：《汽车专业英语》教材或相关资料。
2. 课件：教学课件和图片素材。
3. 视频资料：汽车制造、维修等相关视频。
4. 网络资源：汽车专业英语网站、论坛、期刊等。
5. 实践基地：汽车维修、检测等相关实践基地。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等。
2. 考试成绩：期末考试或考查，包括听力、阅读、写作和口语等方面。
4. 综合评价：结合学生的知识掌握、技能运用和情感态度等多方面进行评价。
浅谈汽车专业英语词汇教学的技巧
教育观察 104目前高职学生入学时英语水平差异较大，要求学生认知至少480个汽车技术英语单词,以及由这些词构成的常用词组至少240个,对其中300个左右的单词能准确拼写,英汉互译。
对于汽车专业的学生来说，英语词汇学习占有很重要的地位，占用了他们大量的时间和精力。
怎样才算是学会了一个单词？或者说学习词汇要学习哪些方面的知识？对于这个看似简单的问题，多数学生，甚至很多老师也难得作出明确的回答。
众所周知，语言的三大要素是语音、词汇和语法。
在语言的三大要素中，词汇是重中之重。
因此，在汽车英语学习过程中帮助学生掌握词汇，养成良好的汽车英语词汇学习习惯和学习策略，提高词汇教学质量，是十分必要的。
综合以上问题，本文将探讨在汽车专业英语中词汇的教学方法及技巧。
一、词汇教学分析高职院校汽车专业英语词汇教学是本课程的一个重要环节。
词汇教学质量提高了，学生听、说、读、写的能力也必然会提高。
词汇记得多，词汇的理解力也强，运用听、说、读、写能力也相应增强。
反之，学生汽车专业英语学习效果差，没有英语学习的积极性，学习成绩就不会理想。
据专家调查研究表明，许多学生在学习的过程中存在一个普遍的现象“懂而不会”。
这一现象说明学生的学习有“听懂”和“会做”两个境界。
专家研究发现，学生英语单词学习“懂而不会”现在更严重。
所有学生都能“听懂”教师的单词讲解，但是大多数记不住单词，不会用。
那教师就需要一套良好的办法，让学生以最大的效率学习单词。
二、汽车专业英语中词汇的教学方法及技巧1.词汇习得遵循一个自下而上的过程，所以大量的语言输入必不可少。
Brown 和Payne(1994)(转引自Hatch & Brown, 2001)通过研究认为，词汇学习过程分为五步：1）接触生词；2）获得单词形式；3）理解单词意义；4）在单词形式和意义之间建立记忆联系；5）运用单词。
词汇习得的这五个步骤可以被看作一系列筛子，如果学习者和教师能够使更多的单词透过这五步中的任何一步的话。
研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践
研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践一、引言如今，汽车工程领域发展迅速，对英语的专业要求也越来越高。
《汽车工程英语》的教学变得愈加重要。
为了提高学生在汽车工程领域的英语应用能力，研讨式教学成为一种有效的教学方法。
在研讨式教学中，学生可以通过互相交流，分享思想，提高综合能力。
本文将探讨研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践。
二、研讨式教学的特点及意义研讨式教学是以学生为中心，教师为指导的一种教学模式。
在研讨式教学中，学生通过自主学习、小组合作、针对性问题讨论等方式，积极参与培养了他们的合作意识、创新能力和解决问题的能力。
在《汽车工程英语》的教学中，将这种方法引入，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语能力。
汽车工程英语在实践中的应用也需要学生具备较强的团队合作意识和解决问题的能力，这也是研讨式教学所注重培养的能力。
三、研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践1. 提前准备在研讨式教学之前，教师需要提前准备好相关的教学材料和话题。
可以准备一些汽车工程相关的文章、视频资料等，让学生在研讨过程中进行深入讨论。
还可根据学生的水平和兴趣，选择一些与汽车技术和工程相关的话题，如电动汽车技术、自动驾驶技术等，激发学生的学习兴趣。
2. 小组分工在进行研讨式教学时，可以将学生分成若干个小组，每个小组负责一个具体的话题或问题。
可以让一组学生负责研究汽车工程的发展历史，另一组学生负责研究某种新型的汽车技术。
通过小组分工，可以让学生更加深入的了解专业知识，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 引导讨论在小组分工之后，教师需要对学生进行引导，让他们围绕话题展开讨论。
可以采用提问的方式，引导学生思考和交流，比如可以问学生们有关汽车工程的问题，让他们进行讨论和答疑。
在这个过程中，学生们可以通过互相交流，分享自己的见解和观点，从而更好地理解和掌握所学知识。
4. 总结归纳在研讨式教学结束之后，教师可以对学生的讨论进行总结和归纳。
《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究
《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究【摘要】本文探讨了《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究。
在介绍了研究背景和研究意义。
正文部分分别对汽车商务英语教学模式、案例分析、口语交流能力培养、课堂互动设计以及教师角色转变进行了讨论。
通过案例分析和口语交流能力培养，学生可以更好地掌握商务英语实际运用技能。
教师角色的转变和课堂互动设计则能激发学生的学习兴趣和积极性。
在结论部分总结归纳了文章内容，并展望了未来汽车商务英语教学方法的发展方向。
本研究对于提高学生的商务英语水平，培养其实际应用能力具有一定的指导意义。
【关键词】汽车专业英语、汽车商务英语、教学方法、口语交流能力、课堂互动、教师角色、案例分析、研究背景、研究意义、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景传统的汽车商务英语教学模式往往以课堂讲授为主，重视英语语法和词汇的学习，缺乏实际应用和实践环节。
而随着社会的发展和教育理念的变革，教育工作者开始探索更加实用和有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
深入研究汽车商务英语教学模式，探讨如何促进学生的综合素质提升，成为当前汽车专业教育需要解决的问题之一。
本研究将从汽车商务英语教学模式的探讨、案例分析、口语交流能力培养、课堂互动设计和教师角色转变等几个方面展开，旨在为汽车专业教育提供一些新的思路和方法。
希望通过本研究的探讨，能够有效地促进汽车专业英语教育的改革和发展，为培养高素质的汽车商务人才做出积极的贡献。
1.2 研究意义本研究旨在探讨汽车商务英语教学方法，通过对汽车商务英语教学模式、案例分析、口语交流能力培养、课堂互动设计和教师角色转变等方面进行深入研究，旨在提高教学效果，促进学生的综合素质提升。
通过本研究，可以为汽车专业教育提供更多可操作性的教学方法和策略，并为相关教育教学改革提供借鉴和参考，推动汽车专业人才培养质量的提升，为我国汽车产业的发展培养更多高素质的人才。
2. 正文2.1 汽车商务英语教学模式探讨在汽车专业英语课程中，汽车商务英语教学模式的设计至关重要。
《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究
《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究【摘要】汽车专业英语课程中汽车商务英语教学方法的探究是当前教育领域的热点之一。
本文通过对汽车商务英语教学方法的概述和案例分析，探讨了当前教学中存在的问题，并提出了改进建议。
从评估与展望角度，对未来汽车商务英语教学方法的发展进行了展望。
文章总结了研究的成果，并对未来研究方向进行了展望。
通过本研究，有助于提高汽车专业英语课程的教学质量，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】汽车专业英语，汽车商务英语，教学方法，案例分析，问题探讨，改进建议，评估与展望，总结回顾，展望未来，致谢。
1. 引言1.1 研究背景汽车行业是一个快速发展的产业，与之相对应的汽车商务英语也变得越来越重要。
随着全球化的步伐加快，汽车行业与国际市场的联系越来越密切，商务英语的应用也变得日益广泛。
在这样的背景下，汽车专业英语课程中的汽车商务英语教学方法成为了一个备受关注的话题。
随着汽车行业的不断发展，汽车商务英语的需求也在不断增加。
很多汽车企业需要招聘懂得商务英语的专业人才，以开拓国际市场，加强与国外客户的合作。
汽车商务英语的教学方法必须不断改进和创新，以适应这一快速变化的行业需求。
本文将重点探讨汽车专业英语课程中汽车商务英语教学方法，希望通过案例分析、问题探讨和教学方法改进建议等方式，为教育工作者和从业人员提供一些有益的借鉴和参考，促进汽车商务英语教学的进步和发展。
1.2 研究意义The study of teaching methods for automotive business English in the "Automotive Professional English" course is of great significance for both students and educators. Firstly, in today's globalized economy, proficiency in English is essential for professionals in the automotive industry to communicate effectively with international partners, clients, and colleagues. By improving the teaching methods for automotive business English, students can better prepare themselves for the challenges of the international market.1.3 研究对象研究对象是指参与研究的主体或对象。
探析汽车专业英语教学
探析汽车专业英语教学【摘要】汽车专业英语教学在汽车工程领域具有重要性，本文旨在探索该专业英语教学的特点、方法和资源整合。
通过案例分析，展示目前汽车专业英语教学的实际情况并探讨未来发展趋势。
建议提高汽车专业英语教学质量，以促进学生技能提升。
结论总结了文章内容并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，有望推动汽车专业英语教学的不断完善，为培养具备国际竞争力的汽车工程人才做出贡献。
【关键词】汽车专业英语教学、重要性、研究目的、意义、教学内容特点、教学方法、教学资源整合、案例分析、未来发展趋势、提高教学质量建议、总结展望。
1. 引言1.1 探析汽车专业英语教学的重要性汽车专业英语教学在当今社会中具有重要的意义和作用。
随着汽车产业的不断发展和全球化进程的加快，汽车行业对英语人才的需求也日益增长。
加强汽车专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还可以为他们今后的就业和职业发展打下坚实的基础。
掌握良好的英语能力是汽车专业学生进入职场的基本要求。
现代汽车行业涉及到各种复杂的技术和专业术语，而英语作为国际通用语言，是与国外客户和同行沟通必备的工具。
只有具备扎实的英语基础，学生才能更好地理解并掌握相关知识，提高专业素养。
通过汽车专业英语教学，学生可以更好地了解国际汽车市场的最新发展动态和趋势。
随着全球化进程的加速，汽车行业的竞争日益激烈，了解并掌握国际市场信息对于学生成为行业中的佼佼者至关重要。
而这离不开英语的支持和帮助。
汽车专业英语教学的重要性不容忽视。
只有通过不断地加强英语学习和实践，学生才能更好地适应汽车行业的发展需求，提升就业竞争力。
加强汽车专业英语教学，培养高素质的英语人才已经成为当今汽车专业教育的一项重要任务。
1.2 研究目的和意义汽车专业英语教学是培养汽车专业人才的重要环节。
随着汽车产业的不断发展，英语作为国际交流的重要工具，在汽车领域的应用也越来越广泛。
研究汽车专业英语教学的目的在于提高学生的英语水平，增强他们在国际化交流中的竞争力。
关于职业学校汽车专业英语教学研究与探讨2
关于职业学校汽车专业英语教学研究与探讨萍乡市汽车工程技工学校——朱丽莉【摘要】如何把握好英语教学和专业知识衔接点，提高专业英语教学质量，对培养专业的汽车专业人才具有重要的意义。
笔者针对汽车专业英语的特点，根据当前的教学现状，在此基础上，从强化专业英语教学的专业特点、注重专业英语与专业课之间的衔接与配合、校本教材开发、充分发挥职业技能鉴定的导向作用等方面对专业英语的教学模式做了进一步的探讨。
以下笔者就专业教学中所遇到的问题提出了几点建议和大家一起探讨。
【关键词】汽车英语职业学校教学特点有效方法【正文】随着全球经济一体化和信息化进程的不断加速，汽车行业也在日新月异的发展。
当前我国的汽车和汽车零部件的进口数量不断增加，这些进口汽车以及零部件大多是用英文标识的。
在汽车生产及维修过程中经常会遇到一些汽车诊断仪器用英文显示，随着汽车行业高科技含量的不断增加，不懂这方面的专业英语在操作这些设备的时候可能就会遇到一些障碍、掌握相关先进技术也会相对困难一些。
这就要求汽车从业人员必须具有一定的汽车专业英语技能，如果缺乏相关英语能力，在掌握国外汽车新技术方面就会受到一定的障碍，影响业务水平的提升。
因此，专业英语作为维修人员必备的一项专业基本技能，其教学质量的高低直接关系着能否培养出满足新技术时代要求的高素质人才。
然而职业学校的汽车专业教学也必须重视学生汽车专业英语能力的培养。
所以，当前职业学校汽车专业英语教学方面存在的一些问题是不容忽视的。
本文根据笔者多年从事职教工作的经验，结合我校汽车类专业英语的教学现状，从学习汽车专业英语的必要性、汽车专业英语的教学现状及可行有效的教学模式三方面做一些探讨。
一、汽车专业英语教学的现状由于长期以来社会对职业教育的偏见，往往是文化基础比较弱的学生才进入职业学校，而汽车专业中又以男生居多，英语往往成了他们的弱中之弱。
此外，多数学生对汽修行业的认识仅限于传统思维，对社会紧缺的高技能人才应必备的知识、能力的要求了解不多，因此，相当多的学生认为自己到职业学校是学技术的，而不是来学文化课的，学习英语没有多大用处，学生主观认识上的这种偏差，必然导致学习动力的减弱。
《汽车专业英语》教学教案
《汽车专业英语》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握汽车行业常见的专业术语和表达方式。
（2）了解汽车行业的基本知识和最新动态。
（3）提高学生阅读和理解汽车专业英文资料的能力。
2. 能力目标：（1）能够熟练运用汽车专业英语进行交流和表达。
（2）能够阅读和理解汽车专业的英文文献、技术手册等。
（3）提高学生的跨文化交际能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对汽车专业的兴趣和热情。
（2）培养学生的创新意识和终身学习的态度。
二、教学内容1. 单元一：汽车行业概述（1）汽车发展历史（2）汽车行业现状与未来发展趋势（3）汽车相关术语介绍2. 单元二：汽车发动机（1）发动机类型及工作原理（2）发动机部件及其功能（3）发动机技术发展动态3. 单元三：汽车电器与电子技术（1）汽车电器系统概述（2）汽车电子控制系统（3）新能源汽车电器与电子技术4. 单元四：汽车制动系统（1）制动系统类型及工作原理（2）制动器结构与性能（3）制动系统故障诊断与维修5. 单元五：汽车body and pnt（1）车身结构与材料（2）汽车涂装技术（3）车身修复与涂装工艺三、教学方法1. 讲授法：讲解汽车专业英语的基本知识和术语，阐述重点难点。
2. 案例分析法：分析具体汽车案例，培养学生解决实际问题的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和跨文化交际能力。
4. 情景模拟法：模拟汽车行业工作场景，进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等。
2. 期中测试：汽车专业英语知识测试，检验学生学习效果。
4. 综合评价：结合学生课堂表现、测试成绩和论文质量，进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：《汽车专业英语》教材及相关辅助材料。
2. 多媒体教学设备：投影仪、计算机、网络等。
3. 实践教学基地：汽车实验室、维修车间等。
4. 参考文献：汽车专业英文文献、技术手册、期刊杂志等。
《汽车专业英语》教学方法研究
汽车专业英语教学探讨
汽车专业英语教学探讨随着汽车行业的快速发展，汽车专业英语教学也变得越来越重要。
汽车专业英语教学不仅可以为学生提供技术知识，而且可以帮助学生提高英语水平，增强自信心，提高职业能力。
因此，汽车专业英语教学的探讨变得越来越重要。
本文将简要讨论汽车专业英语教学的教学方法，教学内容和教学资源。
汽车专业英语教学的教学方法应该根据学生的特点和学习需求来确定。
主要的教学方法有以下几种：任务型教学是汽车专业英语教学中常用的一种教学方法。
该教学方法强调学生在完成任务的过程中学习语言，并且可以激发学生的学习兴趣。
问题型教学是一种以问题为导向的教学方法，旨在帮助学生通过解决问题来提高语言能力。
合作学习是一种利用小组方式来提高学习效果的教学方法。
学生可以通过互相交流，分享信息，并彼此帮助来提高英语水平。
汽车专业英语教学的教学内容应该与汽车行业相关，以满足学生的学习需求。
主要的教学内容包括以下几类：学生需要掌握与汽车行业相关的词汇，如部件名称，操作过程，汽车维修等。
学生需要掌握与汽车行业相关的语法知识，如时态，句子结构，从句等。
学生需要学习听力和口语技能，以便能够与外国客户和同事进行有效的沟通。
汽车专业英语教学的教学资源应该丰富多样，以满足学生的学习需求。
主要的教学资源包括以下几类：教材是汽车专业英语教学中必不可少的资源，它可以帮助学生掌握基础知识，并且可以提供有用的练习。
在线资源是汽车专业英语教学中非常重要的资源，它可以丰富学生的学习内容，并提供有用的参考资料。
实际材料是汽车专业英语教学中非常有用的资源，它可以帮助学生更好地理解汽车行业的实际运作情况，并且可以激发学生的学习兴趣。
汽车专业英语教学是一项重要的任务，教学方法，教学内容和教学资源都是不可或缺的要素。
只有通过合理的教学方法，丰富的教学内容和丰富的教学资源，才能为学生提供有效的汽车专业英语教学。
《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究
《汽车专业英语》课程中汽车商务英语教学方法的探究摘要：随着素质教育的不断发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交流和沟通的能力。
学习汽车商务英语更是如此，创设良好的学习情境，能够充分调动学生学习的积极性和自主性，为学生营造良好的交际环境，提供尽可能多的对话和交流机会，培养学生的英语语言交际能力。
该文对汽车商务英语教学中如何进行教学情境的创设加以研究，浅谈进行教学语境创设的方法和途径。
关键词：汽车商务英语教学语境创设高职高专的学生至少已经学习了6年的英语课程，所以如何在课上调动其学习英语的兴趣和积极性，成为了我们英语教学中的一个重要问题。
英语，作为一门语言学科，学习的最终目的是要求学生能够利用所学习的英语语言知识来进行交流和沟通，并运用到实际生活中去。
汽车商务英语课程更需要在课堂中创设一种真实的交际环境，(汽车4S店，汽车修配厂等)使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是商务英语教学的关键所在。
传统英语教学中，英语教师重视英语的语音、词汇、语法等教学。
而且在教学时脱离了具体的语言环境，学生的任务看起来似乎只是背单词和记语法规则，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。
随着素质教育的发展，英语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力，同时重视学生个性发展。
学生学习英语的积极性和主动性与学习兴趣是紧密相连的，因此教师要时刻注意对学生学习兴趣的培养。
要求通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，通过“情境”，吸引学生，激发他们的求知欲，创设良好的课堂气氛，让学生通过语境感受到英语语言和英语文化，培养其运用语言进行交际的能力。
那么什么是语境？语境指的是言语活动在一定的时间和空间里所处的境况，是语言赖以生存和发展的环境。
在一定的社会文化语境中，人们使用某种语言进行交际，自然要遵循约定俗成的社会交际规则，同时又必须根据情景语境中诸因素作一定的调整。
例如，一篇对话中当老太太问了小女孩的姓名年龄，小女孩反过来问老太太“How old are you?”回答却是“It’s a secret”。
浅谈《汽车专业英语》的教学方法
浅谈《汽车专业英语》的教学方法加入世贸组织后,我国汽车工业国际化的进程日益加快,越来越多的国外汽车进入了中国市场。
随着汽车产业的发展以及与国外交流机会的增多,英语已经成为当今汽车生产、汽车销售、维修服务、汽车使用以及汽车租赁等领域必须具备的一项技能。
因此,在技术学院的汽车专业中,汽车英语也已经成为一门十分重要的课程。
但是,在我国中高等职业教育中,英语只是一门公共基础课程,学生对此重视不够,加之学生英语基础较差,因此,汽车英语的教学难度很大。
近年来,笔者在《汽车专业英语》的教学中,进行了大胆地尝试与摸索,总结了一些有益的方法。
一、技工学校学生基本情况调查与分析1.学生来源在技工学校中,学生95%以上来自农村,家长和学生都希望通过技校学习掌握一技之长,谋取一份可靠工作。
学生基本都是初中毕业生或初中辍学学生,这些学生中的60%为初中应届毕业,但绝大多数没有考上高中;20%为往届初中毕业生;17%为没有完成初中学业的辍学学生;3%为高中辍学学生。
2.摸底考试为了掌握学生的实际英语水平,每年学期初,笔者都要对新入学的学生进行摸底考试。
试题的难度相当于初中毕业时的水平。
但是,结果总是令人失望。
在教学过程中,笔者发现有很大一部分学生无法理解课文中一些非常浅显的语句。
发音错误、语法混乱、词汇量低等现象普遍存在,而语音、语法、词汇这三项正是英语语言知识的基础。
学生的英语语言应用能力(听、说、读、写)更为欠缺。
3.学生学习英语的积极性不高笔者在与学生的沟通交流中了解到,大部分学生之所以到技工学校上学,目地只是为了学得一技之长,取得一种谋生的手段。
大部分学生认为专业课程十分重要,而作为公共基础课程的英语不重要。
因此,在日常学习中对专业课程抓得相对很紧,而对汽车英语课程十分松懈。
同时,由于学生本身的英语基础差,对学好英语信心不足,有畏难情绪,所以在学习过程中,积极性不高。
二、教材的重点和难点《汽车专业英语》是全国交通高级技工学校通用教材,适用于汽车维修、汽车电工、汽车检测专业使用。
汽车专业英语词汇教学的技巧
汽车专业英语词汇教学的技巧汽车维修技工的英语技能要求与常规英语水平要求是有一定区别的。
汽车维修技工主要以读懂汽车英文技术资料、掌握汽车英语标识、能够操作英文界面的维修检测仪器为主，对听、说及写作的要求不高。
同时，技工学校学生的英语基础普遍比较薄弱，以常规英语的教学要求来训练学生不切实际。
所以，词汇在汽车英语教学中的地位非常突出。
如何引导英语基础薄弱的技校学生学习专业词汇，提高学生学习英语词汇的兴趣，是技校英语教师面临的重要课题。
一、汽车专业英语的教学重点是词汇教学一定的词汇量是学好汽车英语的第一步，也是重要的一个环节。
汽车专业英语是与汽车专业相关联的英语。
它有两个特点：一是有明确的目的，即应用于特定的职业领域（汽车业）；二是有特殊的内容，即涉及与该职业领域（汽车业）相关的专门化知识。
同一个单词在汽车专业里可能会有完全不同的意义。
所以，学习汽车英语的关键是汽车英语专业词汇的学习理解与记忆。
二、汽车专业英语词汇教学的技巧和方法1.从学生感兴趣的单词缩写入手，激发学生的学习欲望汽车专业的学生普遍对汽车新技术较感兴趣，对一些新技术名词念念不忘。
例如，汽车的制动防抱死系统，英文简写为“ABS”。
大多数学生对此也略知一二，但对“ABS”所对应的词汇就一无所知了。
这时，教师应在对“ABS”做出详尽解释的基础上，同时指出“ABS”的全称是“anti-lockbrake system”，“B”代表的是“brake”，即制动、制动器之意。
2.引发学生联想，让所学单词与学生关注的事情相关联在学习词汇的过程中，有意识地让所学单词与学生关注的事情相关联，会使学习效果更佳。
例如，在学习“活塞”一词时，它的英文为“piston”，如果孤立地让学生去记忆这个单词，学生会比较枯燥、无味。
但是，如果能针对学生喜欢篮球运动这一特点，告诉他们，美国的NBA职业篮球联赛里有一只底特律活塞队，其主场的篮球场正中位置就写有“piston”。
高职高专院校汽车专业英语教学模式改革与实践研究
高职高专院校汽车专业英语教学模式改革与实践研究在高职高专院校汽车专业教学体系中，汽车专业英语是一门核心课程。
随着全球经济一体化的推进，高职高专院校汽车专业学生不管在学习还是工作过程中，都会接触到大量的汽车专业英语。
基于此，优化汽车专业英语教学模式，提升汽车专业英语教学针对性，对于提升高职高专院校汽车专业教学水平具有至關重要的意义。
本文立足汽车专业教学实践，探求提升汽车专业英语教学的有效模式与路径，以期指导理论研究和实践教学。
标签：高职院校；汽车专业；英语教学；教学研究随着全球经济一体化进程的推进，我国汽车产业规模不断扩大，不管是汽车生产还是汽车贸易，都呈现出几何倍数的增长。
在高职高专院校体系中，汽车专业是核心专业。
在汽车专业教学体系中，汽车专业英语是一门专业性课程，很多汽车专业名词都是通过英语的方式来表述的，比如说，ABS、SR S等，对于学生掌握汽车前沿知识，深入开展其他汽车相关学科学习，都具有至关重要的作用。
因此，提升汽车专业英语教学水平是提高高职高专院校汽车专业教学水平的保障和基础，探寻提高汽车专业英语教学模式和教学效能的路径，是现代汽车专业教育的题中应有之意。
一、打造“双师型”现代教学团队在高职高专院校开展汽车专业英语教学，所面临的做大问题就是专业教师的缺失，如果是汽车专业出身的教师，英文能力普遍不强，如果是英语专业的教师，对于汽车专业英语又缺乏足够研究。
要提升高职高专汽车专业英语教学水平，必须打造“双师型”教师团队，培养既懂汽车专业，又具有较强英语教学水平的教师团队。
要提升汽车专业英语教学水平，优秀的教师团队是基础，更是必要保障。
很多高职高专院校由于办学规模和办学条件的限制，很难吸引优秀人才来学校任教，很多汽车专业英语教师也不是科班出身，很多教师甚至是通过后来自学或者深造的方式担任汽车专业英语课程教师的。
因此，打造优秀的教师团队，对于提升高职高专汽车专业英语教学水平，具有十分重要的意义。
智慧教育视角下高职《汽车专业英语》教学优化研究
智慧教育视角下高职《汽车专业英语》教学优化研究随着汽车行业的迅速发展和全球化趋势，汽车专业英语已成为高职院校汽车专业学生必不可少的一门课程。
为了让学生更好地掌握汽车专业英语知识，提高他们的英语综合能力和专业素养，需要在教学中不断探索创新，利用智慧教育技术来优化教学方法和手段。
本文从智慧教育的视角出发，探讨高职《汽车专业英语》教学的优化研究。
一、智慧教育在汽车专业英语教学中的应用1.多媒体教学手段的应用在汽车专业英语教学中，利用多媒体教学手段能够更好地激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体资料进行课堂讲解，展示汽车相关的图片、视频，让学生更直观地了解汽车专业知识和英语表达，激发学生学习的热情。
2.网络教学平台的建设利用互联网和智能终端设备，搭建汽车专业英语的网络教学平台，为学生提供更加便捷、灵活的学习途径。
学生可以通过网络平台在线学习英语课程、进行在线测验和作业，还可以利用网络资源进行英语学习和汽车专业知识的查找和了解。
3.智能化教学辅助工具的应用利用智能化教学辅助工具，如智能语音识别、智能笔记本等设备，可以帮助学生更好地进行英语听力、口语练习，提高他们的英语交流能力。
同时也能够让学生更加便捷地记录课堂内容和复习知识点，提高学习效率。
二、优化汽车专业英语教学的策略和方法1.多角度融合汽车专业知识在汽车专业英语教学中，应该充分融合汽车专业的实际知识和专业英语，让学生在学习英语的同时了解汽车相关的知识，提高他们对汽车专业英语的兴趣和理解。
教师可以利用实例分析、案例教学等方法，将汽车专业知识和英语知识有机地结合起来，让学生更直观地感受到英语在汽车专业中的重要性。
2.个性化教学和学习辅导针对学生的英语水平和学习需求，采取个性化的教学和学习辅导措施，为学生提供更加针对性、有效的英语学习支持。
可以设置不同的学习小组，根据学生的学习情况进行分层教学，让每个学生都能够得到适合自己的学习方式和学习资源。
研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践
研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践随着汽车工业的发展和国际化程度的不断提高，汽车工程英语成为汽车工程专业学生必须掌握的一门基础课程。
为了提高学生的英语专业能力，传授实用的汽车工程英语知识，本文探讨了研讨式教学在《汽车工程英语》课程中的实践。
一、研讨式教学的定义和特点研讨式教学是一种以学生为主体，通过小组合作、讨论和分享，达到共同学习和提高的教学方法。
这种教学法注重学生的自主性，通过互动交流和合作探究，培养学生的思维能力、创造力和团队精神，使学生能够主动关注问题、探究问题、解决问题的能力得到提高。
研讨式教学不仅能够提高学生的知识水平，还能够培养学生的能力素质和价值观。
1. 制定课程计划在制定《汽车工程英语》课程计划时，采用研讨式教学的教学方法，在课程设置时，尽量选择需要学生自主探究的知识点，鼓励学生通过小组研讨、互动讨论、分享报告等方式完成学习任务。
例如，教师可以制定一系列短文或者考题，让学生在小组讨论后进行汇报，通过多视角的交流学习，提升学生成绩和能力。
2. 设计有效的学习任务以小组合作探究为主要形式，设计有针对性、具体的任务让学生在合作探究中完成。
例如，教师可以指导学生通过阅读汽车工程英语文献、学习相关案例，再通过小组讨论、交流、总结等方式完成学习任务。
其中，教师应该提供一定的引导和启示，同时鼓励学生自己动手探索，自主学习。
3. 培养学生的批判性思维研讨式教学强调学生的主动性，注重学生的独立思考和批判性思维的培养。
在《汽车工程英语》教学中，教师可以设置一些争论话题，让学生围绕这些话题进行讨论和辩论，进而促进学生思考和独立思考能力，培养学生批判性思维。
4. 提升学生的综合素质在研讨式教学中，学生不仅仅是知识的传递者和接收者，同时也是合作和互动的参与者。
学生通过小组合作、讨论和分享，获得和提升了解决问题的能力和综合素质。
这对于将来汽车工程行业的工作具有非常重要的意义。
1. 激发学生学习的热情研讨式教学可以让学生通过互动交流进行学习，主动参与其中，培养学生的学习兴趣和动力。
汽车专业英语教学方法探讨
众 所 周知 ， 职业 院 校 的学 生 文化 基 础非 常 薄 弱， 接 受新 知识 能 力 差 ， 悟性 差 ， 没 有 良好 的主 动 学 习习惯 ， 更 没 有所谓 的科 学合 理 的学 习方 法 ， 学 习态 度不够 端正 ， 总 而言之 ， 只要 是在 职业 院校 担
广 泛运 用 。现 以全 国交 通高 级技 工学校 通 用教 材
都有这种 经历 ， 如果 大 家谈论 的 内容跟 自己无
关， 我们就会 注 意力分 散 、 漠然 ， 直 至去做 跟 自 己有 关 的 事 情 ， 从 谈论 的 圈子 里 逃 离 出去 。 ＿ ２ Ｐ Ｐ Ｔ展示 的卡通人物一父 子就是 重点。在现实 生活中 ， 常 常会 发 生 如 图所 示 ， 使 学生联想起 自
一
设置的问题必须是符合学生的实际知识结构。研 究表明， 如果 所提 问题 对部分 学 生来说 是 难 的 ， 而 对另一部分学生而言是容易的 ， 会使所有学生集 中注 意力 并 且 会沉 浸 在 学 习 过 程 当 中 。无 论 问
题 的 简单 还 是 复 杂 ， 授 课 教 师 根 据 学 生 对 问题 的反 应能 力 及 知识 结 构 就 有 了 初 步 的 了解 。这 就为后面的分层教 学提供 了科学 的依据 。（ ２ ） 所 设 置 的 问题 必 须 是 跟 学 生 本 人 相 关 。很 多 人
差异矛盾的教学策略 ， 是实施 以全体学生发展为 本 的一 种课 堂 教学 模式 。 ＿ ３ 依 旧 以上述 教 材 的 Ｕ ．
牙 粕｜ 蘑 疆２ ０ １ ４ 年 第１ ２ 期
教学 方 法探 索
汽车专业英语教学方法探讨
陈 晓
摘
要： 分析 了职业院校汽车专业英语教 学 中出现的 Ｉ ＇ ｑ 题， 通过具体 的教 学案例 ， 正确合 理地运 用不 同的教 学
高职汽车专业英语教学方法探讨
二 、 开 设 汽 车 专 业 英 语 课 的 必 要 性
英 文 标 识 ， 高 职 汽 车 专 业 的毕 业 生 不 可 避 免 地 要 接 触 大 量
的 英 文 汽 车 文 献 资 料 ，所 以提 高 学 生 的 专 业 英 语 水 平 ， 加 强 学 生汽 车 专 业 英 语 的应 用 能 力 是 时代 发 展 的 迫切 需 要 。
（ ２） 自学 与 互 助 相 结 合 ， 共 同 完 成 新 目标 。 作 为 课
堂 的 引 导 者 ，教 师 应 贴近 学 生 生 活 或 专 业 需 求 进 行 情 境 导 入 ， 引 导 学 生 在 小 组 中 自行 分 工 ， 为 完 成 学 习任 务 这 个 最
终 目标 而 共 同努 力 ， 让 小 组 成 员 相 互 提 醒 、相 互 促 进 。例 如 ，对 于 口语 的表 达 ，很 多 同 学 因 为 怕 读 音 不 准 或 单 词 不
３ ． 学 习专 业 英 语 ， 需要 掌 握 大 量 的专 业 词汇
在 课 堂 教学 时 ，教 师可 采 用 以下几 种 记忆 策 略 。 （ １ ）联 想 记 忆 ，提 高 记 忆 效 率 。如 ｋ ｎ ｏ ｃ ｋ（ 敲 ，击 ）联 想 到汽 油 发 动 机 的 “ 爆 震 ，爆 燃 ”。
表 示 “安 装 ” ，如 果 把 它 们 放 到 一 起 来 记 忆 ，这 样 就 可 收 到 以熟 词 带 生 词 ， 以少 带 多 的效 果 。
熟 ，羞 于 开 口 ，但 在 同龄 人 和 水 平 相 差 不 大 的 同学 之 间 ， 随着 汽 车 工 业 的 快 速 发 展 ， 大 量 进 口汽 车 涌 入 中 国 市 羞 于 表 达 的 情 况 就 可 以得 到较 好 地 改 善 ：而 且 同伴 之 间 的 场 ，而 这 些进 口的汽 车整 车 、 零部 件 和 技术 绝 大 部分 都 是用 教 育 作 用 ，在 恰 当 的引 导下 也 可 以得 到 良好 的发 挥 。
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随着我国改革开放的不断深入和成功加入世界贸易组织、成功举办奥运会和上海世博会，国外汽车企业、汽车产品、汽车专业人才不断进入中国市场，中国的汽车企业、产品、汽车专业人才也不断地走出国门。
社会对车辆工程专业人才的需求量也越来越大，并且对汽车专业人才的英语素质要求也越来越高。
与几十年前相迥异，当前哑巴英语已经不能满足时代的需要，车辆工程专业人才在日常工作与生活中随时随地都有可能需要运用英语进行交流，这需要听、说、读、写、译等能力的全面提高。
为了适应新的人才需求形势，不少高校的车辆工程专业都开设了《汽车专业英语》这门课程，该课程是一门实践性很强的语言技能培养课程，注重对学生语言表达和语言感染力的培养，提高学生的创新意识，拓宽学生的视野。
故《汽车专业英语》是车辆工程专业必修课体系中不可或缺的一部分，学生只有通过阶段性《汽车专业英语》课程的学习才能更好地满足时代提出的新要求，更好地服务于社会主义现代化建设。
但是，我们必须清醒理智地认识到目前《汽车专业英语》教学仍然存在很大的弊病和不足：课堂中学生消极被动，教师组织不力，教材枯燥陈旧，形式单一呆板，故学生的听、说、读、写、译等能力都未得到充分的锻炼与发展，教学效果有待进一步提高。
面临新的时代和市场需求，车辆工程专业英语教学方法应做出相应调整。
本文根据车辆工程专业对英语技能的要求特点对《汽车专业英语》教学方法进行了研究。
一、注重专业词汇的训练全面提高车辆工程专业学生的英语应用能力实际上就是要提高该专业学生运用英语进行听、说、读、写、译的能力。
而上述五个方面的能力都离不开词汇这个基础，如果词汇基础薄弱，英语听、说、读、写、译的能力不可能得到大幅的提高。
就以英语听力为例，对于中国学生来说，如果将某个单词写在纸上都不认识，那么将这个单词放录音给学生听，也不会明白其含义，进而，也很难理解与该单词相关联的句子。
从上面的例子可以看出，学生英语综合素质的提高依赖于词汇量的增加。
如何在日常教学中提高学生的词汇量是每一个《汽车专业英语》授课教师所要思考的首要问题。
结合笔者的教学经验，可以采用如下方法提高学生的词汇量。
（1）背诵单词。
《汽车专业英语》课本的编写通常都是前面部分为课文，介绍专业知识，后面列有词汇表。
在日常教学中，首先要求学生将课后单词表上的所有词汇背熟，做到脱离课本也能默写、朗读，这样就奠定了应用单词的基础。
（2）讲解与训练词汇。
《汽车专业英语》的课文都紧密结合专业单词的应用来编写，课后所有出现的词汇在课文中都有出现与应用。
教师在授课时应该仔细讲解课文，将专业词汇的用法在课文中指出来，作为知识点让学生学习。
在此基础上，要求学生独立完成课后作业，以起到练习词汇的目的。
同时，教师可以布置一些有针对性的单词训练作业，以巩固教学效果。
（3）阅读文献。
背诵专业词汇是每一个车辆工程专业的学生都感到棘手的问题，特别是巩固词汇，更让学生头痛不已。
学生往往只需要花一小时左右的时间来背诵某个词汇表，而往往需要花数倍的时间来巩固，这使得学生感到非常枯燥，力不从心。
现在的本科生学习兴趣广博，对新技术特别钟爱，喜欢涉猎汽车领域内的新技术、新动向。
为了变被动为主动，教师可以通过引导学生采用阅读汽车专业的外文文献的方法来帮助学生复习词汇。
因为，国外汽车领域的最新外文文献一般都是国外专家对汽车的最新研究成果，代表了汽车技术的未来发展方向，学生对之很感兴趣。
同时，这些文献包含了大量的汽车专业词汇，学生在阅读这些文献时，不自觉地重复遇到所背诵的新词汇，于是，在不知不觉中复习了新词汇，同时还不感到枯燥。
另外，学生还可以在阅读中了解新词汇的用法。
（4）测验新词汇。
考试是指挥棒，考试成绩对学生每学年的评奖、评优、将来找工作都有着非常重要的影响。
因此，为了促进学生学习专业词汇，可以在试卷中加一些考察词汇的题型，这样学生就会不遗余力地学习专业词汇，达到教师的教学目的。
二、注重口语表达能力的培养对于车辆工程专业的学生来说，英语口语表达能力往往是专业英语学习中最薄弱的环节。
通常，学生可以看懂、听懂一个英语句子，但是自己却很难说出相同的句子。
然而，随着中国汽车工业不断与世界接轨，用人单位对汽车专业人才英语素质的要求也越来越高。
现在，用人单位已经不满足于学生仅仅通过国家四、六级英语考试，而是在人才招聘中直接采取英语口语面试。
因此，提高学生口语表达能力已迫在眉睫。
为了提高学生的英语口语表达能力，教师可以在日常教学过程中采取如下教学方法：（1）背诵英语短文。
汽车专业技术的英语表达并不能脱离日常英语口语而独立存在，日常英语口语表达是汽车专业英语表达的基础，要想锻炼过硬的汽车专业英语表达能力，必须从锻炼日常英语口语开始。
因此，效仿婴儿学语的经验，笔者主张汽车专业学生有选择地背诵一些英语文章，这样在英语对话交流时就可以不自觉地应用所背诵的表达方式，起到事半功倍的效果。
比较好的背诵材料很多，例如《英语九百句》、《新概念英语》、《疯狂英语之脱口而出》等。
根据笔者的经验，只要学生能背诵50篇左右的英语短文，其英语口语表达能力就可以大幅地提高。
（2）开展英语演讲。
开展英语演讲有助于强化学生的语言基本功，提高口语交际能力。
演讲,顾名思义有演有讲,以“讲”为主，以“演”为辅。
演讲要求说话者用准确的发音、得体的措辞、恰当的文风和优美的修辞向听众传达信息，这无疑对演讲的语言基本功提出了很高的要求。
教师开展英语演讲可以分成两个阶段进行：第一阶段，在学期初始阶段，每位学生自选题目，以自己的将来需要参加什么样的英语面试为假想环境（或参加公司口语面试、或参加国外留学面试、或参加研究生口语复试）进行5分钟的英语演讲，这样不仅可以锻炼学生的英语表达能力，也可以为将来的英语口语应用打下基础。
在演讲完之后，其他同学可以模拟考官运用英语对其进行提问，以进一步提高教学效果。
第二阶段，要求每个学生出一道演讲题目并写在卡片上，然后将卡片交给教师，这样就形成了一个话题库，在演讲之前，教师随机抽取演讲题目，以增加演讲的难度与趣味性。
（3）开展英语辩论。
为了进一步强化学生的语言基本功，提高其口语交际能力、促进其运用英语进行思维，可以开展英语辩论。
在这一教学环节教师主要借助多媒体，以教学视频与PPT的形式给学生展示国外辩论的具体知识，主要包括起源、流程、辩手的发言顺序和发言时间、辩手的职责分工以及使用POI(Point of Information)的规则。
其中重点在于讲解辩手的发言顺序和发言时间、辩手的职责分工，因为在后一阶段的模拟辩论中所参加的学生必须牢记自己的发言顺序、时间以及职责，这样才能保证整个辩论有序有节的进行。
发言顺序及时间：建设性发言ⅰ.正方一辩（7分钟）ⅱ.反方一辩（8分钟）ⅲ.正方二辩（8分钟）ⅳ.反方二辩（8分钟）总结陈词ⅴ.反方一辩总结（4分钟）ⅵ.正方一辩总结（5分钟）辩手职责分工：ⅰ.正方一辩：引入命题，提供清晰的定义，使命题明确可辩；设定辩论目标及标准，概述己方观点，提供证据，简介具体措施方案。
ⅱ.反方一辩：对对方定义做出评价，接受或质疑正方定义；考察正方的观点及论点，指出其错误或缺陷；提出己方的观点及论点，提供可替代方案。
ⅲ.正方二辩：回应反方一辩对定义的质疑，反驳对方的观点、论点；提供更多的事实、数据、例证来支持、深化一辩已经建立起来的框架。
ⅳ.反方二辩：针对正方二辩的发言运用更多事实、数据、《汽车专业英语》教学方法研究安徽工程大学机械与汽车工程学院肖平高洪时培成［摘要］为了提高《汽车专业英语》的教学质量，培养车辆工程专业学生英语听、说、读、写、译等能力，本文对《汽车专业英语》的教学方法进行了研究。
首先，分析了当前社会对车辆工程专业学生英语素质的需求特点，在此基础上对《汽车专业英语》的教学方法进行了研究，认为采用“注重专业词汇训练、注重口语表达能力培养、注重阅读能力的培养、注重口语表达能力培养”等教学方法可以提高学生的英语综合运用能力，教学实践表明该方法行之有效，可以起到良好的教学效果。
［关键词］汽车专业英语教学方法研究基金项目：本文受安徽省教育厅“高等学校省级教学质量与教学改革工程项目——2009年省级人才培养模式创新试验区”资助；安徽工程科技学院教研项目资助（2008YJY04）。
作者简介：肖平（1973-），博士生，讲师，主要从事汽车英语教学方面的研究。
（下转第54页）例证进一步反驳正方的观点及论点。
提供更多事实、数据、例证和推论深化己方一辩建立起来的框架。
ⅴ.反方一辩总结陈词：回顾辩论历程，比较双方观点；找出主要议题和矛盾，指出正方的弱点和不足，重申反方的立场。
ⅵ.正方一辩总结陈词：评价反方有关本场辩论主要议题和主要矛盾的总结，总结己方观点，驳斥反方观点，比较双方论点论据，重申正方立场。
通过这种多人参与的正规的辩论活动，可以有效地促进车辆工程专业学生运用英语进行思维，提高其运用英语进行快速表达的能力。
三、注重阅读能力的培养随着改革开放的不断深化，我国出现了很多合资企业、外商独资企业，这些企业每年从国外引进大量的技术资料，这些资料需要国内的专业人才进行吸收与消化，如果没有较强的英语阅读能力是无法胜任的。
在日常教学中，教师要注重对学生阅读能力的培养，为了提高学生的英语阅读能力可以采用如下方法：（1）加强专业基础知识学习。
汽车企业引进的资料往往都与汽车相关，而这些汽车类的相关知识在四年的本科教学中或多或少地都有涉及。
如果学生对所阅读英文资料的背景知识掌握较为清楚，对其理解有很大帮助。
因此，为了提高学生英文阅读理解的能力，必须先加强专业基础知识的学习。
教师每学期可以安排适当的时间复习巩固前面所学的专业知识，千万不能有考试过了就完事的思想。
（2）注重对难句、长句的理解练习。
大家都有经验，在阅读英文资料时，虽然某句中的每个单词都认识，但却不能正确地把握整句话的意思。
这是因为学生缺乏对难句、长句的分析训练，教师可以在日常教学中设计一些长句作为练习。
当学生对长句、难句分析多了，其理解能力也就增强了。
教师也可以安排一些比较难的文章作为学生课后理解练习，例如《新概念英语ⅳ》、《考研英语阅读理解模拟题》都是很好的学习材料。
四、注重翻译能力的培养目前，我国汽车工业已逐渐走向世界，我们需要将自己的科研、技术、产品等成果展示给国外的专家与用户，同时，也有很多外国专家参与到我国汽车企业的日常工作中，这都使用人单位要求自己的员工具有过硬的英语翻译能力。
在日常《汽车专业英语》的教学环节中，教师可以采用如下方法提高学生的翻译能力。
（1）开展语法讲座。
学生掌握了专业词汇，但不一定能很好的将技术文件翻译成英语，在翻译中往往会出现很多错误，这主要是因为他们的语法知识不够扎实。
目前，汽车专业知识与英语都很扎实的教师较少，因此，为了巩固与强化学生对英语语法知识的掌握，可以定期地请外语学院的教师开展语法讲座。