记叙顺序-插叙的作用PPT课件
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记叙的顺序及其作用
记叙的顺序及其作用
一、顺叙及其作用
顺叙——按事情发展的先后顺序来写。
顺叙的作用：
1、叙事有头有尾，条理清晰；
2、读起来脉络清楚，印象深刻。
二、倒叙及其作用
倒叙——先写结果，再交待前面发生的事。
倒叙作用：
1、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。
2、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。
三、插叙及其作用
插叙——叙事中中断线索，插入相关的另一件事。
插叙的作用：
1、结合本段内容回答，交代…………内容
2、联系上文回答，揭示…………原因
3、联系下文回答，推动…………情节往下发展
4、联系全文回答，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣。
初中作文课件：记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
错
被捕前
被捕时
顺叙
被捕后
易错二
判断：《凡卡》全文运用的顺序是插叙。
写信前
写信时
写信后
回忆乡下生活
插叙
错
《凡卡》全文运用了顺叙和插叙。
顺叙
事情发展，时间先 后，参观游览； 有头有尾，条理清 晰，印象深刻。
记叙的顺序
倒叙
先写结果，再交待 前面发生的事； 造成悬念，吸引读 者，文章生动。
插叙
叙事时中断线索， 插入相关的内容； 补充情节，丰富形 象，突出中心。
记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙
顺叙
插叙
记叙的 顺序
各自的定义
平叙
倒叙 各自的作用
重点1 顺叙
事情发展
时间先后
起因
早
参观游览
山脚
经过
中
结果
晚
山腰
山顶
ห้องสมุดไป่ตู้
采用顺叙的方法，有什么好处呢？
有头有尾，条理清晰，印象深刻 。
重点2 倒叙
结 果1
起 因 经 过 结 果2
造成悬念，吸引读者，文章生动。
例如 《十六年前的回忆》
这样写有什么好处呢？
《一夜的工作》记叙了送稿——审稿——宵夜 ——回来，条理清楚的展现了周总理一夜工作 的情形，突出了周总理不辞劳苦的工作精神和 简朴的生活作风。
易错一
判断：《十六年前的回忆》全文运用的顺序是顺叙。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
倒叙
重点3 插叙
起因
经过
插入相关内容
结果 插叙
补充情节，丰富形象，突出中心。
例如 《凡卡》
记叙顺序及作用PPT课件
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16
⑫那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连 夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也 下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌 倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头。 ⑬ “我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事， 我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上 满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险 啊！”他边走边说。⑭走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不 行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃 力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲 着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也 是你这么大！”然后就一路背着我走。
.
8
二、倒叙
倒叙，是根据表达的需要，把事件 的结局或某个最突出的片断提在前边叙 述，然后再从事件的开头按原来的发展 顺序进行叙述。
倒叙实质上只是顺叙的局部变异或调整。
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9
1. 点题式
开篇先对所叙事件进行议论，提示主旨，然 后再叙述事件过程，并常常首尾呼应，再次深化。
《一件小事》（鲁迅）我从乡下跑到京城里，…… 老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
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18
课堂小结
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19
பைடு நூலகம்
记叙顺序及作用
一、顺序 二、倒叙 三、插叙
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20
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21
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15
⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用 力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着 推车。⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。 这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎 丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“怕……”“别怕， 跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。 ⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是 升在林间空中的一轮明月。 ⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答 道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。⑨“我送 送你们吧！” ⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。⑪一 路上，那人和我们讲起他儿子的故事。
中考记叙文阅读复习：插叙PPT优秀课件
插叙
插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断 叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另 一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节 更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结 束后，再继续原来的叙述。
作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材 料，使人物形象生动完整，突出其某个特点， 或交代细节，从而深化主题，使文章内容丰 富充实，结构曲折有致。
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排， 我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵 粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别 上的。她说： “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你 上台时一样！” 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。 我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业 证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕 业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学 同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕 业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选 做这件事。 文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸
第二次考试
苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子 敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学 着他姊姊练声的姿势呢。 从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军 人，从文工团回来的，到上海后就被分配到 工厂里担任行政工作。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以 走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每 到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经 将你到家 的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深 蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下 逃走了。 作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画 来。”引出对少年闰土形象的插叙 ，刻画出闰土机灵敏 捷的形象，引出下文并与下文长大后闰土的辛苦麻木作 对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想
插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断 叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另 一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节 更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结 束后，再继续原来的叙述。
作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材 料，使人物形象生动完整，突出其某个特点， 或交代细节，从而深化主题，使文章内容丰 富充实，结构曲折有致。
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排， 我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵 粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别 上的。她说： “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你 上台时一样！” 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。 我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业 证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕 业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学 同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕 业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选 做这件事。 文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸
第二次考试
苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子 敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学 着他姊姊练声的姿势呢。 从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军 人，从文工团回来的，到上海后就被分配到 工厂里担任行政工作。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以 走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每 到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经 将你到家 的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深 蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下 逃走了。 作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画 来。”引出对少年闰土形象的插叙 ，刻画出闰土机灵敏 捷的形象，引出下文并与下文长大后闰土的辛苦麻木作 对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想
中考语文记叙文专题复习：插叙的作用课件
④现在，薛有致差点从高空坠落，更坚定了乔师傅要满足儿子最新要求的心愿，他不能要儿子再像自己一 样卖苦力，像薛有致一样受苦。薛有致这孩子看着精明，性格却孤辟，不爱和人说话，说话也不掏心窝子。
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
小试牛刀 01 《世袭》徐志义
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
• 插叙；交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马 灯男人雨夜护送路人的原因。
方法探究
• 《传递》第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用?(4 分)
• 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生 活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学 的时间出来捡废品。
• 插叙。(1分) • 交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，(1分) • 突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，(1分) • 为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。(1分)
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回答。（4分）
小试牛刀 02 《娘》邵火焰
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回 答。（4分）
这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很 少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳； 照应上文写她想“有个地方去休息几天”， 也为下文写她去女儿家做铺垫。
中考现代文阅读复习专题
插叙的作用
复习目标
01 能辨别出文段运用了插叙； 02 能理清插叙相关考题的答题思路并运
用到实际考试中。
•插叙是在叙述中心事件的过程中，为 了帮助展开情节或刻画人物，暂时中
断叙述的线索，插入一段与主要情节 相关的回忆或故事的叙述方法。
提问形式
01 • （2022四川达州）选文第②段采用了哪 种记叙顺序?有什么作用?(3分)
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
小试牛刀 01 《世袭》徐志义
文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）
• 插叙；交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马 灯男人雨夜护送路人的原因。
方法探究
• 《传递》第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用?(4 分)
• 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生 活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学 的时间出来捡废品。
• 插叙。(1分) • 交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，(1分) • 突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，(1分) • 为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。(1分)
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回答。（4分）
小试牛刀 02 《娘》邵火焰
第⑷段插叙了玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回 答。（4分）
这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很 少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳； 照应上文写她想“有个地方去休息几天”， 也为下文写她去女儿家做铺垫。
中考现代文阅读复习专题
插叙的作用
复习目标
01 能辨别出文段运用了插叙； 02 能理清插叙相关考题的答题思路并运
用到实际考试中。
•插叙是在叙述中心事件的过程中，为 了帮助展开情节或刻画人物，暂时中
断叙述的线索，插入一段与主要情节 相关的回忆或故事的叙述方法。
提问形式
01 • （2022四川达州）选文第②段采用了哪 种记叙顺序?有什么作用?(3分)
记叙文顺序安排ppt课件
顺叙的方法
顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间 （当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下 午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就 是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几 件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
一、顺叙
弄清概念
顺叙:一般是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述，即，按照事情发生、发展 和结局的时间顺序来写。
采用这种方法，能使文章的层次同事件 发展的过程基本一致，容易把事件记叙 得有头有尾，脉络清晰。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认
真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到
了？”
⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
（ 文 /高 军 ， 有 删 改 ） （ 2010年 岳 阳 市 中 考 题 ）
24、 从 全 文 看 ， ③ — ⑾ 段 记 叙 的 顺 序 是
5、追溯式。先写重大事件的结果，或叙述非凡的业绩，再 记叙事件的历程，给人异峰突起之感 。
例如：一座举世瞩目的金杯，在一九八二年十月一日午 夜——我们的共和国三十三岁生日的时候，被中国女排的姑 娘们捧回了北京。然而，金杯的得来，是多么不容易啊！为 了让中华之光在杯身上闪耀，姑娘们付出了多少心血，走过 了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引 起读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力，使文章引人入 胜；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆， 更符合生活的真实。
学习运用插叙ppt课件
件更好的东西，想到这，心中一阵欣喜。（简单插叙由
于“我”的付出妈妈高兴的两件事。“我”进一步读懂了妈
妈的心愿。）
16
“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！” 我上前亲吻了妈妈的脸颊。当我再看妈妈时，妈妈的 眼圈红了。“谢谢儿子，这是我收到的最好的礼物。” 母亲笑了，一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。 （运用神态、语言描写表现妈妈的欣慰）
开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求
般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”
她说。“好吧，她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准
备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
5
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱 吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一 类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
21
和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的童年，他的 爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点 点滴滴地用温暖包围我长大。 不知何时，爸已插好 了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、 右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清 晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情 感里，康乃馨也懂得为我流泪。 ……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握， 我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一 满脸。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么
劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿
插叙与补叙ppt课件
记叙顺序及作用
--插叙和补叙
.
1
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
（11）使结构紧凑。
.
6
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通 过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进 行插叙。
(2)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进 行插叙。
.
7
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
.
8
联想式，就是通过作品中人物的联 想引起插叙部分。《爸爸的花儿落 了》一文就是典型的例子。文章开 篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引 出前一天去医院探望爸爸时的情形 ；通过忆叙探病时爸爸的一番话， 特别是嘱咐“我”不要迟到引出六 年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上 学从不迟到的情形等等。
.
15
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断
，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，
使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造
成叙事的波澜。
.
14
补叙有放在文末的，如《小英雄雨来》就是在 结尾时交代雨来没有死的原因的。也有在文章中 间补叙的，如《第二次考试》，苏林教授深入弄 堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过 ： 两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了 不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得 整夜没睡，影响了嗓子。第二天刚好是复试的日 子，她说了声“糟糕！”还是去参加考试了。
--插叙和补叙
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1
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补 叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先 后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
（11）使结构紧凑。
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6
插叙的方法：
(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通 过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进 行插叙。
(2)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进 行插叙。
.
7
插叙的方式：
1.联想式 2.转述式 3.直述式
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8
联想式，就是通过作品中人物的联 想引起插叙部分。《爸爸的花儿落 了》一文就是典型的例子。文章开 篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引 出前一天去医院探望爸爸时的情形 ；通过忆叙探病时爸爸的一番话， 特别是嘱咐“我”不要迟到引出六 年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上 学从不迟到的情形等等。
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15
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断
，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，
使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造
成叙事的波澜。
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14
补叙有放在文末的，如《小英雄雨来》就是在 结尾时交代雨来没有死的原因的。也有在文章中 间补叙的，如《第二次考试》，苏林教授深入弄 堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过 ： 两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了 不少房子。陈伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得 整夜没睡，影响了嗓子。第二天刚好是复试的日 子，她说了声“糟糕！”还是去参加考试了。
记叙顺序-插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
人称的作用
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但
第二步：体现了万芳的善良、仗义、大方 以及一心为“我”的真诚友谊，
第三步：她与“我”的行为做出对比，让
情
节以及人物形象更加立体化，
第四步：也更加深刻地反映了主题：友谊 值得一生呵护。
2
补充：记叙顺序作用--顺叙、倒叙
顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙： 1、强调结局，制造悬念，吸引读者。 2、结构完整，首尾照应。 3、情节曲折，富于变化。
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
10
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
人称的作用
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但
第二步：体现了万芳的善良、仗义、大方 以及一心为“我”的真诚友谊，
第三步：她与“我”的行为做出对比，让
情
节以及人物形象更加立体化，
第四步：也更加深刻地反映了主题：友谊 值得一生呵护。
2
补充：记叙顺序作用--顺叙、倒叙
顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙： 1、强调结局，制造悬念，吸引读者。 2、结构完整，首尾照应。 3、情节曲折，富于变化。
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
10
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
记叙顺序-插叙的作用
补充：记叙顺序作用--顺叙、倒叙
顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙： 1、强调结局，制造悬念，吸引读者。 2、结构完整，首尾照应。 3、情节曲折，富于变化。
景物描写的作用（自然环境）
自然环境描写 指对日、月、星辰、天气、 自然风光等的描写。源自作用
1、推动情节的发展起衬 托中心意思的作 用。 2、能烘托气氛(喜、怒、哀、乐、悲欢离 合） 3、表现人物的心情、精神品质、突出人物 身份、地位。 交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
划分段落层次方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并 列式）
记叙文的表现手法
渲 染、烘 托、伏 笔、 铺 垫、对 比、象 征、 讽 刺、 托物言志、借景抒情、点面结合、 以小见大、先抑后扬、设置悬念、 欲扬先抑、卒章显志、动静结合。
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺）
人称的作用
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但 用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事， 可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较 灵活、自如。
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人 事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化 为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
记叙的顺序及作用
记叙的顺序及作用
1、顺叙
【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情。
【作用】条理清楚，脉络分明。
2、倒叙
【特点】倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
【作用】使文章曲折有致，引人入胜。
3、插叙
【特点】插叙是插入叙述一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
【作用】丰富内容，深化主旨，曲折有致。
4、补叙
【特点】补叙是补充叙述与主要内容相关的事件的叙述方法。
【作用】使文章内容更完整，更丰富。
记叙文阅读顺序ppt正式完整版
1能掌握每种记叙顺序及作用。 她却满不在乎地说："算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……"直到现在，我身上还穿着她的运动裤 。 ____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
❖ ____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
阅读《羚羊木雕》
从记叙顺序上看，“上星期一次体育课”至 “她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送 给我”部分属于__________.请结合上下文，分 析一下这些文字在文章的内容和结构上的作用。
❖ 插叙
❖ 内容上的作用：补充了“我”和万芳的深厚友谊 为后文“我”不愿意要回羚羊木雕做铺垫。
❖ 结构上的作用：使文章内容完整紧凑，文章波澜 起伏，避免平铺直叙。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父 亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，
…… 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如 一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却 如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发 之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最 近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的 儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安， 惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
❖ ____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
阅读《羚羊木雕》
从记叙顺序上看，“上星期一次体育课”至 “她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送 给我”部分属于__________.请结合上下文，分 析一下这些文字在文章的内容和结构上的作用。
❖ 插叙
❖ 内容上的作用：补充了“我”和万芳的深厚友谊 为后文“我”不愿意要回羚羊木雕做铺垫。
❖ 结构上的作用：使文章内容完整紧凑，文章波澜 起伏，避免平铺直叙。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父 亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，
…… 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如 一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却 如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发 之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最 近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的 儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安， 惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
插叙的作用PPT课件
内容上的作用：补充了“我”和万芳的深厚友谊 为后文“我”不愿意要回羚羊木雕做铺垫。 结构上的作用：使文章内容完整紧凑，文章波澜起 伏，避免平铺直叙。
7
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托 的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）使文章结构紧凑。
8
运用插叙时，该注意什么？
3
插叙是叙述的方式之一。其 特点是在原来的叙述过程中，由 于表达的需要，中断原来的叙述， 插入另一段叙述，插入的叙述结 束后，再继续原来的叙述。插叙 的内容，或是过去的事，或是另 外一件事。
4
插
文章以羚羊木雕为线索，
叙
围绕线索作者主要写了
在
三件事，又以妈妈逼“
文
我”要回木雕，我逼索
章
木雕为中心事件。
中 的
应
用
我为了表现万芳的“仗义”，文章17段至23 段，用三件事做了刻画。略写了上幼儿园的 “形影不离”和昨天互换礼物两件事情，详写 了换裤子的事情的插叙的概念，我们知道 再围绕中心前后写的关于万芳的仗义的事情运用 了插叙的方法，那么插叙在文章中有什么作用呢？
（1）《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。 他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 不知什么时候，奶奶站在门口。 注意文意上的过度和衔接。 如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处 于无序的状态。 （2）选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离 于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的 话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部 分补充中心事件，中心事件才更丰富。
讲课人：刘雪丹 学 校：吴城中学1
教学重点：
1、通过插叙在文章中的运用了 解对插叙的作用 2、运用插叙进行写作
7
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托 的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）使文章结构紧凑。
8
运用插叙时，该注意什么？
3
插叙是叙述的方式之一。其 特点是在原来的叙述过程中，由 于表达的需要，中断原来的叙述， 插入另一段叙述，插入的叙述结 束后，再继续原来的叙述。插叙 的内容，或是过去的事，或是另 外一件事。
4
插
文章以羚羊木雕为线索，
叙
围绕线索作者主要写了
在
三件事，又以妈妈逼“
文
我”要回木雕，我逼索
章
木雕为中心事件。
中 的
应
用
我为了表现万芳的“仗义”，文章17段至23 段，用三件事做了刻画。略写了上幼儿园的 “形影不离”和昨天互换礼物两件事情，详写 了换裤子的事情的插叙的概念，我们知道 再围绕中心前后写的关于万芳的仗义的事情运用 了插叙的方法，那么插叙在文章中有什么作用呢？
（1）《羚羊木雕》中的提示插叙开始和结束的语句。 他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 不知什么时候，奶奶站在门口。 注意文意上的过度和衔接。 如果没有这些提示语，文章内容的叙述就会显得不连贯，处 于无序的状态。 （2）选择插叙的内容，一定是与本文中心有关的，不能游离 于中心之外，起突出中心事件的作用，如果说中心事件是花的 话，插叙的内容就属于叶子，以叶衬花，花木更艳丽，插叙部 分补充中心事件，中心事件才更丰富。
讲课人：刘雪丹 学 校：吴城中学1
教学重点：
1、通过插叙在文章中的运用了 解对插叙的作用 2、运用插叙进行写作
中考记叙文阅读复习：插叙PPT优秀课件下载(22张)
第二பைடு நூலகம்考试
苏林教授不禁为之微笑，他猜对了，那孩子 敢情就是陈伊玲的弟弟，正在若有其事地学 着他姊姊练声的姿势呢。 从孩子口里知道：他的姊姊是个转业军 人，从文工团回来的，到上海后就被分配到 工厂里担任行政工作。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以 走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每 到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经 将你到家 的大约日期通知他，他也许就要来了。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深 蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下 逃走了。 作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画 来。”引出对少年闰土形象的插叙 ，刻画出闰土机灵敏 捷的形象，引出下文并与下文长大后闰土的辛苦麻木作 对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想
不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
杨修之死 节选自《三国演义》第七十二回。《三国演义》是我国第一 部长篇章回体小说。杨修，（175-219）字德祖，弘农华阴（今陕西华阴 东）人，出生于公元175年，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相 曹操主簿。后被曹操杀害，死于公元219年，卒时方44岁。
插叙
插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述 主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断 叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另 一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节 更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结 束后，再继续原来的叙述。
作用
帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材 料，使人物形象生动完整，突出其某个特点， 或交代细节，从而深化主题，使文章内容丰 富充实，结构曲折有致。
记叙顺序-插叙的作用PPT课件
2、能烘托气氛(喜、怒、哀、乐、悲欢离 合） 3、表现人物的心情、精神品质、突出人物 身份、地位。
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
11
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
托物言志借景抒情点面结合托物言志借景抒情点面结合以小见大先抑后扬设置悬念以小见大先抑后扬设置悬念欲扬先抑卒章显志动静结合
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
11
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
托物言志借景抒情点面结合托物言志借景抒情点面结合以小见大先抑后扬设置悬念以小见大先抑后扬设置悬念欲扬先抑卒章显志动静结合
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
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用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，
可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较 灵活、自如。
8
划分段落层次方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
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线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
第二步：体现了万芳的善良、仗义、大方 以及一心为“我”的真诚友谊，
第三步：她与“我”的行为做出对比，让
情
节以及人物形象更加立体化，
第四步：也更加深刻地反映了主题：友谊 值得一生呵护。
2
补充：记叙顺序作用--顺叙、倒叙
顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙： 1、强调结局，制造悬念，吸引读者。 2、结构完整，首尾照应。 3、情节曲折，富于变化。
3
景物描写的作用（自然环境）
自然环境描写 指对日、月、星辰、天气、
自然风光等的描写。
4
作用
1、推动情节的发展起衬 托中心意思的作 用。
2、能烘托气氛(喜、怒、哀、乐、悲欢离 合） 3、表现人物的心情、精神品质、突出人物 身份、地位。
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
列式）
9
记叙文的表现手法
渲 染、烘 托、伏 笔、 铺 垫、对 比、象 征、 讽 刺、 托物言志、借景抒情、点面结合、 以小见大、先抑后扬、设置悬念、 欲扬先抑、卒章显志、动静结合。
10
Байду номын сангаас
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
系和作用。 （内容+特征+意义+作用）
1
《羚羊木雕》插叙段落作用分析
第一步：插叙了万芳体育课上帮我的事，
12
2020/1/14
13
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
2020/1/14
7
人称的作用
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但
可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较 灵活、自如。
8
划分段落层次方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
11
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
第二步：体现了万芳的善良、仗义、大方 以及一心为“我”的真诚友谊，
第三步：她与“我”的行为做出对比，让
情
节以及人物形象更加立体化，
第四步：也更加深刻地反映了主题：友谊 值得一生呵护。
2
补充：记叙顺序作用--顺叙、倒叙
顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙： 1、强调结局，制造悬念，吸引读者。 2、结构完整，首尾照应。 3、情节曲折，富于变化。
3
景物描写的作用（自然环境）
自然环境描写 指对日、月、星辰、天气、
自然风光等的描写。
4
作用
1、推动情节的发展起衬 托中心意思的作 用。
2、能烘托气氛(喜、怒、哀、乐、悲欢离 合） 3、表现人物的心情、精神品质、突出人物 身份、地位。
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
列式）
9
记叙文的表现手法
渲 染、烘 托、伏 笔、 铺 垫、对 比、象 征、 讽 刺、 托物言志、借景抒情、点面结合、 以小见大、先抑后扬、设置悬念、 欲扬先抑、卒章显志、动静结合。
10
Байду номын сангаас
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
系和作用。 （内容+特征+意义+作用）
1
《羚羊木雕》插叙段落作用分析
第一步：插叙了万芳体育课上帮我的事，
12
2020/1/14
13
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
2020/1/14
7
人称的作用
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但