标点符号的争吵
关于标点符号的争吵作文9篇
关于标点符号的争吵作文9篇【篇一：标点符号的争吵】一天，我听见从书里传出来了吵闹声。
我悄悄地走近它们，仔细地听了起来。
原来，吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”它的声音就像铜锣敲。
小问号竖起耳朵一听，不同意了，连忙说道：“哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！”小逗号听了它们的话后，把腰一扭，它和顿号一起反驳道：“要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！”省略号也急得连蹦带跳的：“我……”它们都跑出来争第一，说起话来头头是道，谁也不让谁，吵得不可开交。
这时，字典公公听到了它们的争吵声，语重心长地说道？“你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！”标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
【篇二：标点符号的争吵】晚上，人们都睡熟了。
这成了标点符号的世界。
在这深夜里，调皮的标点符号一个个从我的作业本里“跳”了出来。
他们“打破了”夜晚的宁静。
首先发言的是逗号，他说：“我是最有用的，我可以让句子内部主语与谓语之间如需停顿、动词与宾语之间如需停顿、状语后边如需停顿、句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都离不开我。
”分号听到逗号在说他，就得意洋洋的说：“我最有用了，我可以分隔词语重复句子中的并列分句、并列的多重复句中的第一层、非并列的多重复句中的第一层分句、大句子中被冒号、破折号、括号、引号、分项列举的各项之间、在辞书中用来分隔不同的释义。
”顿号蹦出来说：“虽然我是你们当中最小的停顿，可没有我在里面是万万不行的，列如：苹果香蕉哈密瓜这样读起来就不像是水果。
”句号像车轮一样滚来说：“都靠边站吧，我不说什么大道理，我是最最最厉害的，没有我句子怎么结尾呀！”听句号一说，叹号、问号还有省略号开始起哄了，它们异口同声地说：“我们也可以结尾的啊，有了我们文章还会更深动的，你这个句号还是滚远点吧。
第一课 标点符号的争吵
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省略号（......）六个点，表示意思还没完。
·破折号（—）短横线，表示解说、话题转。
·书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
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·圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
标点符号正确书写格式
点符号正确书写注意事项
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句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个 字的 位置，居左偏下，不出现在一行之首。
猜标点
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1、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。 2、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。 3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气 就它最大了。
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4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈后通常用句号。 2、一句话没有说完中间通常用逗号。 3、表示疑问语气的句子后面用问号。 4、表示感叹诺气的句子最后用叹号。
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标点符号
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春天的小河里，
有好多标点符号，
一群乌黑的小蝌蚪， 鱼儿吐出的水泡泡，
那是可爱的（逗号）；
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那是漂亮的（句号）； 春雨淅淅地下在水上，
变成了无数的（省略号）。
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还有的我暂时不说，
留下来请大家去找。
一、认识标点符号
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今天给大家介绍几位新朋友，它们分 别是逗号（，)、句号（。）、问号（？)和感叹号（！）。别看 他们个子小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的 意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！
标点符号歌
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小小标点很重要，组成文章少不了。 该用哪种小标点，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 标点符号用正确，文章清楚都称好。
标点符号的争吵作文
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文1夜深人静的时候，字典王国里的标点符号开始了一场“战争”。
“我，像金钩子。
”问号得意洋洋地说，“每个问题后面都少不了我，我可以提出成千上万个问题，让别人多思考，使他们变得更聪明！谁也比不过我。
”“谁说的？嘴巴一点也不甜！我才是最厉害的呢！我有一个像棍子一样的身体，再加上一个像足球一样的腿。
只要是强烈感情的句子后面都得加我。
瞧，我真是又美又有用的标点符号，你们都得听我的！”感叹号说。
“有什么了不起的，长得多丑，我是句号，像一个小圆点，每句话后面都少不了我，要不然读者读起来没完没了的！”句号说。
“你们都比不过我”逗号挤进来说：“我的样子像一个小蝌蚪，要是没有我，读者会读得上气不接下气，连休息的时间都没了。
”连接号说：“切，有什么好的，我是连接号，我的样子是个横线，用来写重要的东西都得用到我，我才是最厉害的！”“我像括号，名叫书名号，只要每次用到书名时，就只能用到我，你们根本就不能跟我比。
”书名号说。
“停下，都停下，”字典国王出来劝架了，“你们都是一个王国的标点符号，每个人都有很大的作用，缺一不可，吵什么吵？”标点们听了，惭愧的低下了头，它们又开始团结了起来。
标点符号的争吵作文2一个星期六的晚上，在孩子们的书中，有一些很小的声音，那些声音听起来像是在争吵什么，原来是小标点符号们和文字们在争吵谁的功劳和本领最大的呀！首先，文字大声地喊：“我的本领最大，如果没有我，只有你们这些标点符号，一篇好的文章，好的书，就是完成不了。
”其它符号听了都沉默不语，只有感叹号说：“我的功劳最大，才能表达出人们的激动，…”例如：你看我今天打扮得多漂亮啊！我们到了万里长城啊！我的本领才是最大的。
这是逗号觉得很不服气，就像小蝌蚪一样走到了感叹号面前说：“凭什么你的本领是最大的呀！我的本领才是最大的，如果没有我，人们读一篇文章的.时候岂不是要一口气读完吗！而且读完了之后还很累，所以我的本领是最大的。
标点符号的争吵
夜深了，小主人在床上睡得正香，可就在这时，一个个标点符号却挤在书桌旁吵吵闹闹，各自比着自己的本领。
第一位帅气的逗号大摇大摆地走上前去，说：“你们看你们，一点都不争气！再看看我，实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者读文章时，肯定连气儿都喘不过来。
”话音刚落，生气的句号便走了过来，火冒三丈地说：“说谁呢！你以为你很了不起呀，告诉你！如果文章没有我的话，就像人类去探索宇宙一样，永无止境。
”就在这时，最急不可待的问号和感叹号连蹦带跳地走过来。
句号先说：“切，是了不起，可作者所想表达的迷惑的感情，谁来表达？”“那作者表达的激情、兴奋呢？”感叹号也生气地说。
这时，省略号夸夸其谈地说：“是吗，那那些数不清的列举谁来‘打扫’以及‘清理’呢？”突然，字典老爷爷走过来，说：“你们别争了，你们各自都有自己优势和特点，但你们可知道，只有你们团结友爱，才能把最好的段落展现给人们。
”标点符号的争论夜深了，小主人该睡觉了，忽然听见一个奇怪的声音，原来是标逗号出场了，他一挥手，说：“如果没有了我，这句话像一条长龙一样，没有一点间隔。
”这时，句号又出场了，他用嚣张的语气对逗号说：“一边去，我的作用才大呢！如果没有了我，这句话就永远读不完。
”这时，问号又大摇大摆地走了出来，说：“如果世界上没有我，将不会有疑问，你们看，我的用处大着呢。
”这时，书名号连蹦带跳地走了过来：“哈哈……不对，不对，不对，我的用处最大，如果没有了我，人们就不知道这些字是句子还是题目呢。
”省略号手掐着腰说：“就凭你们几个小东西，还想和我比，告诉你们吧，如果没有了我，人们要有很多的例子表达不完，怎么办？”这时，字典公公走了出来，说：“你们的作用都很大，都可以用在文章里，不要因为自己的本领大而吵起架来，那就叫骄傲自大，你们要团结合作，互相帮助，才能得到好的效果。
”标点符号们听了，都惭愧地低下头。
从此以后，他们尽力帮助小主人做事，写出了一篇篇优美的文章。
标点符号的争吵作文350字_周记作文
标点符号的争吵作文350字_周记作文篇一：标点符号的争吵有一天，字典爷爷家的句号、冒号、逗号、省略号、双引号、问号和感叹号发生了争吵。
省略号说：“哼，你看看你们自己，个个都没有优点，哪像我，我可以帮小主人省略下不少东西。
”冒号不甘心的说：“你们又有什么用，我也可以帮小主人，当小主人写说的时候，我就可以帮忙了。
”双引号也很不甘心的说：“写说有什么了不起，我也可以和你写说字。
”句号很生气的说：“我才是最棒的，小主人一句话写完了，就可以用我。
”逗号也很生气的说：“小主人写作文时，一句话没说完，就可以用我，这样人们就不用一口气就把两三句话说完。
”问号生气的过头了，生气的说：“当小主人看到了有问的句子，就可以用我，哼。
”感叹号对它们都很不服气的说：“当小主人看到了预期强烈的句子，就可以用到我。
”它们吵呀吵，都抄了四五个小时。
这时，字典爷爷回来了，它看见标点符号在吵架就上去阻止了这场争吵。
它说：“你们都很重要，少了一个都不行。
”最后，它们成了好朋友。
篇二：标点符号的争吵听！是谁在争吵？哦原来是标点符号家族在争吵呀！感叹号说：“我是标点符号家族里用途最大的标点符号！”说完逗号就争辩说道：“哼！你有什么了不起！重重的头在下面而身体在上面，你看我小头在上面，而身体在下面！”感叹号说：“我说的是用途不是谁长的漂亮，你看我，假如小主人们不用我，能让读者们感受到他们对那样东西的喜爱之情呢？”逗号说：“那小主人们每次写文章还必须用我呢！你见过哪篇作文没有过我逗号！”逗号自豪的说道。
句号插嘴说：“逗号兄弟，你这话我就不喜欢听了，文章里，不是也必须有我句号吗？假如没有我，文章就会没完没了呢！”问号气愤的说：“嗯，你们说的都不对！我的用途才最大呢？”省略号说：“我来教教你们吧！我不仅用途大，小主人们还最喜欢我，因为我一出现，小主人们下面就不用写了…”它们的争吵惊动了字典公公，字典公公对它们说：“你们的用途都很大，没有最大和最小，离了谁都不会成为一篇好文章。
标点符号的争吵作文5篇
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文5篇篇一：标点符号的争吵一天，我听见从书里传来了吵闹声。
我就竖起耳朵仔细听，原来吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！。
问号，不同意了，连忙说道：”哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！“逗号﹑句话﹑括号听了它们的话后，一起反驳道：”要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！“省略号也急得连蹦带跳的：”我……“这时，字典公公听到了它们的争吵声，说道：”你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！“标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
篇二：标点符号的争吵夜幕早已降临，大地笼罩在一片黑暗之中。
漆黑的`天空中已经跳出了几颗小星星，它们像顽皮的小孩子一样，在一闪一闪眨着眼睛。
在书包里，书本上的标点符号开始了议认。
首先发言的是小问号：”伙伴们，我们来评评谁的本领最大吧。
“要是文章里没有我就没有疑问了，没疑问就不会引起读者的思、、、、、、。
”还没等问号话说完，感叹号救发出一阵嘲笑，感叹号说：“哼！要是没有我，就没有感情，这样普普通通的，谁会来读呀！”逗号和顿号不服地说：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根面条了。
”“我的本领大，我的本领更大、、、、、、”大家你争我吵。
“吵什么吵，让不让睡觉。
”句号说：“如果我们中少了一个，文章就不美了。
”大家听了句号的话，一个个都低下了头。
小朋友们，每个人都有自己的长处和短处，不要看到自己的长处，就认识不到自己的短处哦！篇三：标点符号的争吵夜深了，当大家呼呼大睡时，我们的书本中发出了一阵阵争吵声。
原来，它们正在为一件小事吵的不可开交呢！快来看看它们正在吵些什么吧！首先发言是感叹号，它大声叫道：“我的功劳最大，我能使文章更有趣！”它的话引来一声嘲笑，问号说道：“我的功劳才算大，我能给大家带来一些问题，使大家更想读下去。
标点符号的争吵四年级作文汇总三篇
标点符号的争吵四年级作文汇总三篇标点符号的争吵四年级作文 1中午，我写完作业后。
突然，听见书柜里传来一阵阵争吵声，我走过去一看，哦！原来是我收集的小标点们在争吵呀！挑起这场争吵的`是感叹号，只见它雄赳赳、气昂昂地迈着方步，洋洋自得地说“嘿！我在句子中太重要了。
因为我表示感叹的意思，上次小主人把家乡的风景可真美啊后面写成感叹号才没有错。
”“呸！我才是真正的重要呢！”问号不服气地说“有许多的疑问还不是总是要加上我，再说科学家也有问别人的时候呀！”就在这时，句号又神不知鬼不觉地跳出来，大声叫道：“你们别吵啦！反正你们再重要也不如我，小主人一般都会在一句话后面加上我的，并且我还是表示陈述和肯定的意思呢！”这下又惹恼了最卖力的小逗号：“我表示语句中间的停顿符号，用得最多，如果没有我的话，哼！那些读者连气都会喘不过来哩！”就这样，小标点符号们吵的声音越来越大，不可开交，把老态龙钟、知识丰富的字典爷爷给吵醒了，它用它那已经嘶哑的声音对小标点符号们说：“孩子们，你们各有各的本事，各有各的用处，怎么可能分出谁重要呢？”就这样，大家似乎都在想一个问题：对呀，我们都有各自的本领，是分不出谁重要谁不重要的。
慢慢地，书柜里又没有了争吵声，又变安静了。
标点符号的争吵四年级作文 2“我的作用最大！别看我圆头圆脑圆肚皮，可惹人喜爱了。
在句子中，如果没有我，那么句子就会长得无止境，。
有了我，就会起到终止的作用！”句号得意地说道。
逗号急得不行了，就跳出来说：“句号大哥，比本领你可比不过我！虽然你能结尾，不让文章长得像一条龙，但是，没有我，句子就会使人们读得上气不接下气！”在一旁的感叹号也不甘示弱，站了出来，嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的`思考？”小逗号又和顿号一起来反驳小问号：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根长长的面条。
标点符号的争吵作文500字_周记作文
标点符号的争吵作文500字_周记作文篇一：标点符号的争吵一天深夜，静悄悄的书柜里传来了一阵阵争吵声。
“我的作用大！”“我的作用才最大呢！”——到底发生了什么事？原来，《西游记》里的标点符号们正在争论“谁的作用大”呢！嗓门最大的是逗号，它顶着圆圆的大脑袋，蹦蹦跳跳地冲进一群符号中间嚷嚷。
“你们都得承认，我的作用最大！没有我在句子中的停顿，小主人读书会一口气憋死的！”“我的作用才最大呢！”省略号蠕动着长长的身体，不服气地反驳道。
“没有我，有些句子就会变得啰里啰嗦，像妈妈们无休止的唠叨……”“伙伴们！你们都错了！”感叹号激动得涨红了脸，迫不及待地开展“自我表扬”。
“我的作用是最大的！没有我，作者如何表达强烈、充沛的感情！”“难道我是可有可无的吗？”问号生气地反问，“没有我，怎么表示疑问？怎么表示反问？怎么引发读者们的思考？”它气得吹胡子瞪眼，更像一个驼背老爷爷了。
看到小伙伴们争先恐后地自吹自擂，坐在一旁的句号暴跳如雷，气得肚子膨大了“立方”倍。
它把桌子拍得“咚咚”作响，小主人的水杯应声而落，书柜里顿时安静下来。
“只有我才是文章的主角。
没有我作总结，句子就会没完没了。
”它尖叫着，声音刺破了夜空。
这场争吵仿佛永远也没有尽头。
破折号、冒号、引号等其他符号，根本没有发言的机会，只能蹲在角落里唉声叹气。
“阿弥陀佛。
”唐僧双手合十，从《西游记》里踱步而出。
“你们都很重要，在文章中缺一不可。
你们不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能帮助作者写出好文章。
”听了唐僧的话，标点符号们羞愧不已，在黑夜里握手言和了。
篇二：标点符号的争吵标点符号虽然不起眼，但是作用很大。
同学们可不要瞧不起这些小小的标点符号，它们可是我们写作文时的好帮手！听，它们都在字典公公的家里争着介绍自己呢！长得像皮球似的句号首先滚上了台，说：“嘿，大家好，我是句号。
我这圆圆的身子看起来是不是很可爱呢？我一般是待在一句话的末尾，文中要是没有我的话，读起来就会没完没了，会把同学们累坏的。
【六年级作文】标点符号的争吵
【六年级作文】标点符号的争吵
一天，标点符号们突然争吵了起来。
他们争吵的原因是每个标点符号觉得自己最重要，没有自己就无法表达清楚意思。
于是，他们聚集在一起，准备通过辩论来解决争议。
句号说：“没有我，句子就没有结束的标志，读者不知道应该停下来。
”逗号立刻反
驳道：“你可太自大了，没有我，句子就无法进行适当的停顿，读者会读得喘不过气来。
”疑问号也插话道：“你们都不如我重要，没有我，读者就无法知道语句的疑问意义。
”结
束标点句号辩驳道：“我也是很重要的，没有我，句子就没有结尾，读者不知道什么时候
可以停下来。
”
冒号觉得自己也非常重要，他说：“没有我，段落就无法引出后面的内容。
”感叹号
也加入了争论：“没有我，读者就无法体会到情感的强烈表达。
”顿号补充道：“我也是
相当重要的，可以将句子中间相似的事物串在一起。
”
逗号突然提出了一个问题：“我们到底谁是最重要的呢？”句号认真地想了一会儿，
然后说：“其实，我们每个标点符号都有自己的重要性，只有一起合作，才能使句子更加
丰富、更能表达出作者的意思。
”
其他标点符号听了句号的话，都陷入了沉思中。
感叹号说道：“是的，我们每个标点
符号都有我们独特的作用，我们应该相互尊重，和谐共处。
”其他标点符号们纷纷表示同意。
从那以后，标点符号们再也没有争吵过。
他们意识到只有相互合作，才能更好地帮助
读者理解和感受作者的意思。
小学二年级语文《标点符号的争吵》教案（通用6篇）
小学二年级语文《标点符号的争吵》教案（通用6篇）小学二年级语文《标点符号的争吵》篇1教学目标：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号(引号)的用法。
教学重点：六种符号的用法教学难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
——郭沫若3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!4、学生读课题：标点符号。
过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，规范书写标点符号1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。
(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。
(2)句号(。
)占一格，点在格的左下方。
(3)问号(?)占一格，点在格的左边。
(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。
(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。
(6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。
过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。
下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
三、练讲，正确运用标点符号第一关：课件出示，指名读。
教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)1、一天爸爸给我带回一只白鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。
标点符号的争吵(第一课时)1课件(2)
轻松一刻： 请听《标点符号歌》
zhǔ
拄拐 拄墙
拄笏看山
zhī
芝麻 灵芝
芝兰之室
zhāng
文章 姓章
出口成章
zhòng
重量 重要
举足轻重
作业
• 在书中找一找都有哪些标点符号，看看它 们都是什么样子的，叫什么名字。
标点符号的争吵
说说在以往号的争吵
• 一天，从书里传来了吵闹声，吵个不停的是一些标点符号。感叹 号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得 又蹦又跳。
• 最先发言的是感叹号，它的嗓门就像锣鼓敲：“我的感情最强烈， 文章里谁也没有我重要！”
• 不服气的小问号连忙说：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起 读者的思考？”
初读课文完成以下几个问题
• 1.画出文中的生字，出现生字的句子多读一 遍。
• 2.想一想，课文中哪些标点符号在争吵？
• 3.用自己喜欢的方式快速地识记生字。
认读生字，交流自己的识字方法
•拄 拐 杖 跺 芝 蹦 •锣 鼓 章 引（弓） •考 驳 断
读一读下面的词语说一说你是怎么理解的 • 思考 拐杖 反驳 蹦跳 • 不可开交 敲锣打鼓 • 当机立断 引人入胜
• 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不 把句子断开，句子就会像一根长长的面条。”
• 学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用 吗……哼！不说大家也知道。”
• 句号觉得自己水平高，它总爱最后作总结报告：“只有我才是文 章的主角，没有我，话就说个没完没了。”
• 大家争得不可开交，书把意见来发表：“你们都重要，少一个， 文章也不会写得那样美妙！”
最新标点符号的争吵小学作文
标点符号的争吵小学作文4篇标点王国发生了一次激烈的争吵。
近眼一看，原来是句号、问号、感叹号在比谁的用处大。
吵了半天，也没有得出一个好的结论，还弄得大家气呼呼的。
句号傲慢的对问号和感叹号说：“行了，行了，你们就别争了，没有了我，句子就像拉面一样不能终止。
”“得了吧你，竟瞎吹，要我说呀，还数我用处大。
要是没有我，句子就没感情，干巴巴的！＂感叹号昂着头说：“行了吧，你们再怎么争也没有我的用处大”问号斜着眼看着它们说：“如果没有我，同学们就写不了疑问句，设问？你们再争又有什么用呢？怎么样，你们都应该甘拜下风了吧？”“停，别吵了”逗号大声说，“你们这么吵根本?]有什么意义，大家都一样，没有谁比谁用处大，谁比谁用处小。
”这时，字典爷爷语重心长的说：“其实你们用处都很大，但都不够谦虚，你们瞧瞧逗号，同样是人类常用的标点，它却没有骄傲，而你们却半瓶摇。
”句号、问号、感叹号都惭愧的低下了头。
一天，小主人去上学了，屋子里静悄悄的，突然，书柜里传出了细微的吵闹声，原来是标点符号们都在夸耀自己的作用大。
感叹号首先出场，只见它雄赳赳、气昂昂，迈着矫健的步伐：“人们要表达强烈的感情时，都得用我，上次小主人写了一篇作文《美丽的大自然》，其中就有几次用到我了呢！例如：‘大自然多美啊！’‘为祖国的繁荣昌盛而奋斗！’看来，还是我的作用大！”说完，瞥了其它标点符号一眼。
问号弓着腰，拄着棍，一步窜到大家的面前，拍着胸脯，大声叫道：“感叹号，你就别逞能了！自以为是了！总是以命令的口气去要求别人！你算什么啊？我的作用才是最大的.！没有我，你们怎么提问题？即使是科学家也有问别人的时候啊？”说完问号使劲敲了几下棍子。
逗号个头小，像个豌豆，蹦跳起来：“哎！问号你的作用太小了，别自不量力了！还总弄什么反问句，有话就直说，干嘛拐弯抹角啊？我的作用才大呢！如果没有我，句子中间没有停顿，一口气读完，非把读者累死不可！人们无论说话还是写文章，用我的次数都是最多的！”为表示自己的气愤，小逗号又使劲蹦跳了几下。
《标点符号的争吵》
zhǔ guǎi zhàng duò 拄 拐 杖 跺
bèng luó gǔ
zhī 芝 弓
zhāng gōng
蹦 yǐn 引
锣 kǎo 考
鼓 bó 驳
章 duàn 断
选字填空
拄、柱、住、注 • 他（拄）着一个拐杖。 • 这有一根大（柱）子。 • 他就（住）在我家的附近。 • 同学们应该（注 ）意观察周围的事 物。
标点符号为什么 而争吵？最后结 果怎么样 ？
最先发言的是感叹号， 它的嗓门就像锣鼓敲：“我 的感情最强烈，文章里谁也 没有我重要！”
不服气的小问号连忙 说：“哼，要是没有我来 发问，怎么能引起读者的 思考？”
小逗号说话头头是道 ， 它和顿号一起反驳小问号： “要是我们不把句子断开， 句子就会像一根长长的面 条。”
小逗号说话头头是道，它 和顿号一起反驳小问号：“要 是我们不把句子断开，句子就 会像一根长长的面条。”
学问深的要算省略号，它 的话总是那么深奥：“要讲我 的作用吗……哼！不说大家也 知道。”
句号觉得自己水平高，它总 爱最后作总结报告：“只有我才 是文章的主角，没有我，话就说 个没完没了。”
大家争得不可开交， 书把意见来发表：“你 们都重要，少一个，文 章也不会写得那样美 妙！”
拄 跺 蹦 杖 芝 锣
一天，从书里传来了吵闹 声，吵个不停的是一些标点 符号。感叹号拄着拐杖直跺 脚，小问号竖起大耳朵，芝 麻粒一样的小顿号急得又蹦 又跳。
弓
引
引
朗读关：正确读出儿歌
松花江边春来到，敲锣打鼓真热闹， 小朋友，蹦蹦跳，爷爷拄着拐杖笑。 不要以为芝麻小，乱扔纸屑弄断草。 不讲文明真不好，大家一起来反驳。 拍拍手来跺跺脚，写好文章不得了。 引弓拉箭做什么，大家一起来思考。
标点符号的争吵作文5篇(三年级作文标点符号的争吵作文课件)
标点符号的争吵作文5篇(三年级作文标点符号的争吵作文课件)下面是分享的标点符号的争吵作文5篇(三年级作文标点符号的争吵作文课件)，供大家参考。
标点符号的争吵作文1一个阳光灿烂的早晨，一场激烈的标点符号争吵赛正在字典公公家拉开了序幕。
“我的作用最大！别看我圆头圆脑圆肚皮，可惹人喜爱了。
在句子中，如果没有我，那么句子就会长得无止境，。
有了我，就会起到终止的作用！”句号得意地说道。
逗号急得不行了，就跳出来说：“句号大哥，比本领你可比不过我！虽然你能结尾，不让文章长得像一条龙，但是，没有我，句子就会使人们读得上气不接下气！”在一旁的感叹号也不甘示弱，站了出来，嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号又和顿号一起来反驳小问号：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根长长的面条。
”学问最深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。
”这时，冒号和双引号兄弟出场了，说：“如果没有我们，在文章里，人们就说不了话了，也问不了问题了，所以我们才是文章里最有用的。
”大家争得不可开交了，最后，字典公公发表意见了：“孩子们，你们都很重要，少一个标点符号，我们的文章就没这样美妙。
”终于，在字典公公的调和下，标点符号们平静了下来！标点符号的争吵作文2在一个月明星稀的夜晚，月亮照亮大地，夜里静悄悄的。
可是一个小演播厅里的吵闹声，打破了夜晚的安宁，原来是几个标点符号在攀比本领呢！来，让我们过去瞧一瞧吧！这里面个子最小的当然是要数逗号。
可她扭着长长的尾巴，高傲地站在舞台上，瞪圆了眼睛说：“我的作用当然是最大的，要是没有我，人们就写不出好文章，句子就会像条长长的面条，让读者们读得上气不接下气！”这时感叹号干咳了两声，标点们的目光都朝她投来，台下顿时变得安安静静。
他趾高气扬，踏着矫健的步子说：“我对文章的帮助最大！要是没有我文章，就没有了感情色彩，就像淡淡的白开水，让大家觉得无滋无味！”感叹号的声音惊天动地，好像大地都被震得颤动起来。
标点符号的争吵
标点符号的争吵①一天，字典公公家里发生了一场争吵，一群小伙伴们争得面红耳赤，不可开交。
②挑起这场争吵的是感叹号。
他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要!”③小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，就不能引起读者的思考。
”④这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，不然，人们就得一口气读下去。
再说，要是没有我，句子的意思也不能明确呀!”⑤省略号不慌不忙，但是声音也提得很高：“要不是我表示文中的吃力，那语言该多啰嗦呀!”⑥句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就得没完没了。
”⑦字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们，你们都很重要。
少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。
我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。
难道这个道理你们还不懂吗?”1、用“√”选择下列词语的正确解释。
①不可开．交：a．不分胜负（）b．无法结束（）②停顿．：a．逗留（）b．短暂的停留（）2、①文中画“～～”的句子是( )。
A．反问句B．疑问句C．设问句②请把这句话改写为陈述句：__________________________________________3、标点符号争吵的原因是（）A、谁的水平高B、谁更重要C、表达的意思不同4、用线把下面相关联的内容连起来。
感叹号表示感情问号表示停顿逗号作总结省略号引起思考句号表示省略5、分段，概括段意。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6、本文的寓意是( )。
标点符号的争吵
标点符号的争吵1. "这个句子需要加逗号，以示区分不同的短语。
" 他大声争辩道。
"完全不需要！" 她气呼呼地回答道。
"但是，它能够让句子更加清晰，防止理解上的混淆。
" 他试图解释。
"我完全理解你的意思，没有必要再加上那种多余的逗号了。
" 她不屈地说道。
2. "你真的要在这个句子里使用感叹号吗？它看起来有点夸张。
" 她质疑道。
"当然要加！这样可以表达出作者强烈的情感。
" 他坚持道。
"但是，这个句子本身并没有什么太大的感情色彩啊。
" 她试图说服他。
"有时候，为了强调重要的消息，感叹号是必要的！" 他以威严的口气回答道。
3. "这个句子需要加一个问号吗？" 她犹豫地问道。
"当然需要？这样可以明确表示这是一个疑问句。
" 他耐心地解释道。
"但是，根据上下文，其实没有太多的疑问啊。
" 她试图找出理由。
"即使只是小小的疑问，一个问号可以让读者更好地理解作者的意图。
" 他坚持不懈地说道。
4. "这个短语里用不用引号？" 她困惑地问。
"当然需要引号！这样可以表明这是一个引用或者特殊的短语。
" 他自信地回答。
"但是，这个短语并没有特别的用途或者含义啊。
" 她试图解释。
"引号不仅仅可以用于引用，还可以用于强调、讽刺或者以其他方式表达特殊意义。
" 他不解地说道。
5. "我们需要在这个句子里使用冒号吗？" 她在思考中问道。
"当然需要：它可以引出下一部分的说明、解释或者列表。
" 他急切地回答。
"但是，这个句子本身并没有需要解释的内容啊。
" 她试图找出合理性。
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标点符号的争吵
教学目标：
1、会人14个生字，会写8个字。
了解“鼓”的字理演变过程，掌握一个新部首“弓”。
2、认识6个标点符号，了解各自的作用和分别在语句中表达的语气。
3、正确、流利、有感情地读课文，了解标点符号争吵的原因和结果。
4、乐于体验生字背后的小故事。
教学重点：
1、能运用多种方法识记生字新词。
2、正确、流利、有感情地读课文，了解标点符号争吵的原因和结果。
教学准备：字词卡、课件、头饰等。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。
2、使学生在愉快的氛围中了解标点符号的作用，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
重点难点：
1、识记生字。
2、用恰当的情感朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，他们都是谁呢？一起去看看。
（课件出示书中插图）。
你们认识吗？大声叫出它们的名字吧，它是——（句号、问号和感叹号。
）
这些标点符号原是亲密无间的一家人，可不知为什么，突然有一天却争吵起来，那他们在吵什么哪？这节课，我们就来学习《标点符号的争吵》。
伸出右手和老师一起写板书。
板书课题。
二、识字，读文
1、同学们一定想知道他们在吵些什么吧？老师把这篇课文读给同学们听。
遇到不认识的字听听老师是怎么读的？
2、老师读得好吗吗？那给老师鼓鼓掌吧。
你们能像老师一
样读得这么好吗？有些同学有些不自信了。
看来你们面前有拦路虎啊。
（课件出示14个生字）只要你们认识了这些生字，会比老师读得还要好呢。
3、（课件出示拄等前7个形声字）这些生字你们认识吗？你认识谁？怎么记住的？
生汇报。
（1）这些字宝宝你们都记住了吗？开火车读。
能开火车代词领读吗？
（2）你们用形声字的规律记住这么多生字真不错，老师这有几个形声字朋友，你们猜猜它们怎么读？（课件出示淋漓、蜘蛛、芥菜）这个词怎么读？你读
对了吗？（出示读音）一起读。
4、这些生字藏在第一自然段中，你们试着像老师那样有感情读一读吧。
谁能把第一句读给大家听？瞧，她像讲故事一样读给我们听。
（师范读）还有谁能读读。
它们是怎么吵架的呢？我们来看看。
（课件出示感叹号、问号、顿号的图片）师：感叹号是什么样的？（像拐杖）看看它的表情什么样？你能看出什么？（自傲）接着观察问号和顿号。
它们吵得多激烈呀!谁能把他们吵架的气氛读出来。
指名读。
你们不仅是识字的小能手，还是朗读的小能手呢。
5、接下来，我要给同学们说个字谜。
听好了，看谁能猜出来。
一个小马虎做错了两道题。
（驳）你是怎么猜出来的啊？
你能试着给本课的生字编字谜，让同学们猜吗？（如之字头上一顶帽）
6、读课文2-4自然段。
课文中由驳带出的词是什么呢？（反驳）反驳是什么意思呢？谁反驳谁呢？小问号是怎么说的呢？谁能读一读。
小逗号和顿号是怎么反驳的呢？谁能把它们的话读一读。
它们的话说的对吗？我们把小逗号说的话中的逗号去掉试着读一读。
感觉怎么样啊？看来他们的作用还真不小。
三、巩固提升
师：这篇文章有意思吗？老师想把它拍成课本剧送到学校的广播站中，你们想参加吗？那要连闯三关才有机会。
有信心吗？
1、识字关：（出示本课14个生字）要求：读准字音。
2、朗读关：正确读出儿歌。
松花江边春来到，敲锣打鼓真热闹，
小朋友，蹦蹦跳，爷爷拄着拐杖笑。
不要以为芝麻小，乱扔纸屑弄断草，
不讲文明真不好，大家一起来反驳。
拍拍手来跺跺脚，写好文章不得了。
引弓拉箭做什么，大家一起来思考。
3、表演关：表演前四个自然段。
4、写字关：指导书写“拄、芝、章、重”。
四、总结：
今天，我们用哪些方法记住了本课的生字？你们觉得识字有趣吗？识字的方法还有很多，老师希望你们用喜欢的方法记住更多的汉字。
五、作业
1、同学们课下用喜欢的方法至少记五个字，下节课时汇报。
2、同学们也可以按下面的网址上找《标点符号歌》，看一看还有哪些标点符号，它们有什么作用。
第二课时
教学目标：
1、会写4个生字。
正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。
2、理解课文内容，体会个人与集体的关系。
3、教育学生懂得尺有所短寸有所长的道理，只有彼此合作才会有发展。
教学重点：理解每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。
教学难点：理解课文内容，体会个人与集体的关系。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
课件出示生字和生词，学生开火车认读。
生字，生词认得不错，通过上节课的读文，你知道课文写了一件什么事儿吗？
二、研词析句，品读课文
1、指生读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么？
2、学生汇报。
3、（课件出示）下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？
1）自由读文章的2—6自然段。
（课件出示）思考题：
标点符号们为什么争吵？
用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。
2）学生自由读书，思考，圈画。
3）它们为什么争吵呢？（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么？（学生汇报标点符号说的话）
请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？
应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗？请你代表小问号发言。
（指生读小问号的话）从它的用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？（说出自己的理由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了，听老师读。
从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）请同学们一起读一下这句话。
最后让我们齐读句号的总结发言。
5、那么，它们到底谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。
指生读最后一个自然段。
听了书对他们的评价，你想对这些标点符号说些什么呢？
师述：是呀，它们的本领都不小，放在一起作用才大，只有彼此合作，才能
把文章写好。
那么我们学习生活在同一集体中，每个人应该怎样做呢？
师：亲爱的同学们,滴水汇成了江河，碎石堆成了海岛,大家不要把个人的作用片面强调,任何时候都不能骄傲,这样我们的集体、我们的社会才会和谐发展!要记住：尺有所短寸有所长，众人拾柴火焰高，众人划桨开大船。
（听歌曲《众人划桨开大船》）
三、角色朗读，加深理解
1、以小组为单位分角色朗读。
2、（带上头饰全班表演）师分组所有的旁白所有的各个符号所有的书各角色站到一起，进行角色朗读。
师适时指导读法。
四、应用练习，体会标点用法
读句子，选择恰当的标点符号添空。
五、指导写字“弓、引、考、略”
六、拓展延伸，扩大积累
1、课件出示教师搜集的标点符号：冒号、双引号、单引号、书名号、分号、破折号等。
听《标点符号歌》
2、这篇课文改编自金逸铭老先生的〈〈字典公公家里的争吵>>。
老师建议大家回家通过查找书籍，或上网等多种方法找到原文，然后读一读。
板书设计：标点符号的争吵
感叹号！
句号。
问号？
省略号。
逗号，
顿号、
教学反思：通过学习，学生学会了本课的生字新词，能够正确、有感情地朗读课文，了解了标点符号争吵的原因和结果，明白了蕴含的道理。
本课教学中我加强了标点符号的运用性训练，使学生在玩中轻松掌握了标点符号的作用和用法。