浅谈如何让初中语文课堂教学活起来

浅谈如何让初中语文课堂教学活起来

调动学生的学习兴趣是新课标的要求，更是构建有效中学语文课堂教学的必然出路。但在教学实践中，却困难重重。本文认为：让语文教学“活”起来，必须与学生的学习生活经历相结合，教师充分发挥主导作用。

标签：主体课堂全面发展新课标

《语文课程标准》指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”吕淑湘先生也曾指出，语文教学“关键在于一个‘活’字”，又说“成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。因此，在阅读教学中，教师应把学习的主动权交给学生，注重学生的个性发展和张扬，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。那么，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？

一、培养学生课前自主学习意识

课前充分调动学生的积极性，利用好有效资源，查资料，收集信息，主动思考，预习新课，学生有了对教学内容充分的了解和准备，学习过程中就会处于积极主动地位，学生在自己寻找资料的过程中自然会得到自主学习的乐趣。由于有了课前学生的自主探究，有了知识的积累，所以课堂上学生发言踊跃，活跃了课堂气氛，效率也有了很大的提高。这就要求教师要备好学案，学生提前预习课文，对学习内容质疑。爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更伟大。”然后把不能解决的问题交给教师，教师再对所有问题进行整理，分层备为学案，让学生再进行探究，查阅资料。例如在学习《第一次真好》这一课，我提前安排学生预习课文，学生在解决了字词，熟悉了课文内容之后，然后进一步理解课文，在这一过程中把搞不清楚的内容作为问题交给我，我再从词、句、篇入手对文章进行解读，备好导学案。把学案发到学生手里，学生根据学案再一次去预习，然后正式上课。学生因为课前对课文反复的研读，课堂表现非常积极，思维活跃，课堂气氛活跃，效率提高，一切都在学生的活动中进行。

二、在课堂中发展学生个性

1.教师要善于营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生的个性发展提供肥沃的土壤。上课时教师面带笑容，有一位名师说过不会微笑的老师不会是一个好老师。老师不能居高临下的看学生，应走下讲台，多给学生一些鼓励，增强学生自信。语文课堂的生动性、趣味性、知识性、人文性在活跃的气氛中得到展现，学生的能力就会有创造性的提高。

2.巧用课前五分钟，课前五分钟是奏响语文课的序曲。语文的基本训练就是听、说、读、写。而大多数学生都怕写，因此，课前五分钟的训练很重要。起先

从字、词的积累开始，让学生进行成语背诵比赛，接着进行名言、谚语、警句、广告语等；使学生认识到处处留心皆语文，向生活学语文，慢慢随着年级的增高，学生知识的积累难度逐渐增加，活动形式多样：课本剧表演、名人故事、口头作文、小品、辩论会。总之，五分钟，激活了学生的心，激活了学生的体验，来自内心的自由潮水自然会涌动生命之花就会倾吐芳香，激扬了学生的个性发展。多年的教学经验告诉我，这项活动既可以激发学生对语文的兴趣，丰富语言积累，也可以提高学生的语文素养。

3.课堂上要多提供让学生充分发表自己见解的机会，真正使学生动起来，将课堂讨论有机地贯穿于整个教学过程中，为了便于学生合作交流，我们将学生合理地组建成小组。这必须深入了解每一个学生的性格、能力、爱好、学习情况，根据互补的原则将学生，分成讨论小组，每组4至6人为宜，让优等生带动学困生，帮助他们提高成绩。语文课，我们应该提倡“咬文嚼字，议论纷纷”，特别是重点词句，含义深刻的句段，让学生从书中找到根据，然后共同讨论，再各抒己见，标新立异。例如《闻一多先生的说和做》这篇课文，讲述了闻一多先生作为学者和革命者方面的说做事迹。教学时，学生在阅读中充分发表自己的见解，让他们自己寻找描述闻先生学者方面的事迹，然后重点讨论描写他研究古典文化的语段，通过讨论说说闻先生的人格，同时也教育学生应该像闻先生那样研究古典文化犹如向地壳寻找宝藏，倾之弥高，越高，应攀得越起劲，钻之弥坚，越钻，钻得越锲而不舍。最后让各小组各自展示讨论结果，互相交流，互相启发。对于学生的见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬，鼓励让各个层次的学生尝到成功的乐趣。

三、以读为本，产生情感共鸣

语文课要“以读为本”，让学生多读，读好，切准可读处让学生读出感情，精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等，根据内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种亢奋的读书状态，以读为主的课堂教育结构要求教师将主要精力放在指导学生读书上。例如《黄河颂》这篇课文，诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，通过赞美黄河来赞美我们民族的英雄气概。教学时，应采用以读为主，让学生在读中体悟黄河的气势。我是这样安排教学的：1、首先让学生听，初读知大意，理思路。2、齐读、分角色读感受黄河汹涌澎湃的气势。3、听录音进行比较，找出差距。4、再读，理解作者的写作意图，与作者产生情感共鸣，从中体会到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。在教学过程中我们必须着力一个无拘无束的思維时间和空间，让学生的思维在其间纵横千里，任意驰骋。

总之，在语文课堂教学中，只要把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，让他们参与学习，自主学习，就能使其得到主动、全面、和谐的发展，以期实现“教是为了不教”的最终目的。确实把学生变为学习的主人，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。