完美的教学读后感
《什么是好的教育》读后感
《什么是好的教育》读后感《什么是好的教育》读后感（通用5篇）《什么是好的教育》读后感1当理想在心中涌动，路就在脚下！教育名家夸美纽斯曾经提出：“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢？”或如卢梭所言，在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，正是教育人的事业。
教育就在培植未来，在当下之中，就是在创造着未来。
我们拥有什么样的教育，就会代表我们有一个什么样的未来。
究竟什么样的学校教育是好的学校教育？这不是一个有理论论证的问题，而是要置身其中，能感受到学生与老师那种和谐的关系，向学的心态。
进而通过这样的教育，让学生和教师都能最大限度地得到成全的教育。
教育质量的根本乃是孩子们的生命质量，是他们如何凭借当下充实、丰富而美好的教育生活，走向健全的人生。
铁打的校园，流水的学生，一年一年，我们陪着一拨一拨的孩子成长，每一届孩子都是新的开始。
我们需要一次又一次地鼓起师者的勇气，不断地从头开始，满怀热情，换发自我创造活力，来点燃孩子们的心智。
这其中，就是教师命运所在，价值所在。
勇敢的承负命运，在其中孕育自我生命的创作活力，以对人类、民族生命发展的执着、对年轻生命成长的挚爱来实践卓有意义的教师人生。
《什么是好的教育》读后感2偶然的机会，有幸读到刘铁芳的《什么是好的教育》一书，让我在寒冷的冬天什么感到无比的充实。
什么是最好的教育？刘铁芳在中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。
”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。
独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。
独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求造成的。
因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。
如何培养孩子的独立能力呢？相信自己能把学习搞好，积极努力的去提高学习效率与效果，是学习的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信；自信是一个人成功的基础。
《完美教室》的读后感
《完美教室》的读后感《完美教室》的读后感范文（精选5篇）《完美教室》的读后感1让孩子变成爱学习的天使这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向有什么好方法可以来引导他们，让他们变被动为主动，变要我学为我要学。
这应该是我们每位老师的心声。
拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完中国的第56号教室的奇迹《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。
俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。
一、乐于倾听倾听是一种最美的姿势。
倾听是一种最美的德行。
倾听是一种最高的智慧。
这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。
猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来学会倾听不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。
我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。
低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。
生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。
二、勇于表达一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能焕发生命的光彩，俞老师说：生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。
完美的教学读后感
完美的教学读后感《完美的教学》读后感。
《完美的教学》是一本让人深受启发的书籍，作者通过自己的亲身经历和对教学的深刻思考，为我们呈现了一幅完美的教学画面。
在这本书中，作者不仅仅是谈论了教学的技巧和方法，更是深入探讨了教师与学生之间的关系，以及教育的本质和意义。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了教学的魅力和意义，也对自己的教学工作有了更深刻的理解和思考。
首先，作者在书中强调了教师的角色和责任。
他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
教师应该以身作则，用自己的言行和品德影响着学生，引导他们健康成长。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创造力和思维能力，而不是一味地灌输知识。
只有这样，学生才能真正地成为独立的思考者和创造者。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是教书育人，更是要成为学生的良师益友，引导他们走向成功。
其次，作者在书中还强调了教学的方法和技巧。
他认为，教学不应该是一成不变的，而应该根据学生的特点和需求进行调整。
教师应该灵活运用各种教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，教师还应该注重激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习中能够找到快乐和成就感。
通过这些方法，学生才能真正地喜欢学习，愿意主动地去探索和学习新知识。
这让我深刻地认识到，教学方法的灵活运用和学生的主动参与是教学成功的关键。
最后，作者在书中还强调了教育的本质和意义。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。
教育应该注重学生的品德和人格培养，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
教育的目的不仅仅是培养学生的能力，更是培养他们的品格和情操。
通过这种教育，学生才能真正地成为社会的栋梁之才，为国家和民族的发展做出贡献。
这让我深刻地认识到，教育的本质是培养人，而不仅仅是传授知识。
通过阅读《完美的教学》，我对教学有了更深刻的理解和思考。
我深刻地认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是教书育人，更是要成为学生的良师益友，引导他们走向成功。
教学的目的读后感
教学的目的读后感
《教学的目的》读后感。
《教学的目的》是一本关于教育理念和教学方法的经典著作，
作者是美国教育家约翰·杜威。
这本书深刻地探讨了教育的真正目的，以及如何通过教学来实现这一目的。
在阅读完这本书之后，我
深受启发，对教育的理念和实践有了更深刻的认识。
在书中，杜威提出了教育的真正目的是培养学生的个性和能力，而不仅仅是传授知识和技能。
他认为，教育应该是一个全面的过程，要注重学生的发展和成长，而不是简单地灌输知识。
这一观点深刻
地影响了我对教育的理解，让我意识到教育不仅仅是为了应试和就业，更重要的是要培养学生的综合素质和创造力。
另外，杜威还强调了教学方法的重要性。
他认为，教师应该注
重学生的实际需求和兴趣，采用灵活多样的教学方法，激发学生的
学习兴趣和主动性。
这一观点对我产生了深远的影响，让我意识到
教学不应该是一成不变的，而是要根据学生的特点和需求来调整教
学方法，让学生能够更好地参与到学习中来。
通过阅读《教学的目的》，我对教育的理念和实践有了更深刻
的认识。
我意识到教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的
是要培养学生的个性和能力。
同时，我也意识到教学方法的重要性，要注重学生的需求和兴趣，采用灵活多样的教学方法。
希望在今后
的教学实践中，我能够更好地贯彻这些理念，为学生的发展和成长
做出更大的贡献。
《有效教学》读后感
《有效教学》读后感
《有效教学》这本书讲述了关于教学的一些重要原则和技巧，帮助读者更好地理解和
实践有效的教学方法。
在阅读这本书之后，我对什么是有效的教学有了更深入的了解。
首先，书中所提到的“顺应学生认识活动规律”的原则让我认识到了教学应该根据学
生的认知特点和学习能力来制定不同的教学策略。
要激发学生的学习兴趣，需要根据
学生的兴趣和能力水平有针对性地设计教学内容和方式。
其次，书中提到的“激发学生的思维活动”的观点让我认识到了教学目的不只是灌输
知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中要注重引导学生主动思考、独立探究和合作学习，培养他们批判性思维和问题解决能力。
最后，书中提到的“创设情境，培养能力”的原则让我意识到教学要尽量贴近生活和
实践，让学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的实际操作能力和解决问题
的能力。
通过阅读这本书，我收获了许多关于教学的宝贵经验和启示，希望能够将这些原则和
技巧融入到我的日常教学实践中，让教学更加有效和有意义。
关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）
《什么是最好的教育》读后感关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《什么是最好的教育》读后感1什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。
带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。
所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。
书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。
”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。
因为事是人做的，做事的实质也就是做人。
因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。
因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
教学书籍读后感
教学书籍读后感教学书籍是教师们的得力工具，是学生们的学习指南。
在教学过程中，教师们经常会选择一些优秀的教学书籍来辅助教学，提高教学质量。
而作为学生，我们也需要认真阅读教学书籍，掌握其中的知识和技巧，提高自己的学习成绩。
最近，我阅读了一本名为《教学艺术与方法》的教学书籍，通过阅读，我受益匪浅，深受启发，下面我就谈谈我的读后感。
首先，这本书对于教学的概念和目标有着清晰的阐述，让我对教学有了更深入的理解。
书中指出，教学是一种有目的的、有计划的、有组织的活动，其目标是引导学生获取知识、培养能力、形成正确的人生观和价值观。
这让我明白了教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
作为一名学生，我应该明确自己的学习目标，努力去实现，而作为未来的教师，我也应该清楚自己的教学目标，努力去实现。
其次，书中对于教学方法的讲解也让我受益匪浅。
教学方法是教师在教学中所采用的一种手段和途径，它直接关系到教学的效果。
书中介绍了许多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，每种方法都有其适用的场合和特点。
通过学习这些教学方法，我了解到不同的教学内容需要采用不同的教学方法，只有根据学生的实际情况选择合适的教学方法，才能取得良好的教学效果。
这对于我将来的教学实践有着重要的指导意义。
最后，这本书还介绍了一些教学技巧和教学策略，让我受益匪浅。
教学技巧是教师在教学过程中所运用的一些技巧和方法，它可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
书中介绍了一些常用的教学技巧，如提问技巧、板书技巧、讲解技巧等，这些技巧可以帮助教师更好地开展教学工作。
而教学策略则是指教师在教学中所采用的一些策略和方法，它可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
通过学习这些教学技巧和教学策略，我了解到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
通过阅读《教学艺术与方法》，我对教学有了更深入的理解，对教学方法和教学技巧有了更清晰的认识，这对于我将来的学习和教学都有着重要的指导意义。
教学读后感
教学读后感最近我读了一本关于教学方法的书籍，让我对教学有了全新的认识和体会。
在读完这本书之后，我深刻地感受到了教学的重要性和影响力。
通过这篇读后感，我想分享一下我对教学的一些思考和体会。
首先，我认识到教学是一项非常复杂和细致的工作。
教师需要不断地学习和提升自己的教学能力，以更好地帮助学生成长。
这需要教师具备扎实的专业知识，同时还要具备良好的沟通能力和情商。
只有这样，教师才能真正做到因材施教，帮助每个学生都能够得到有效的学习。
其次，我意识到教学是一种艺术。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，因材施教，让每个学生都能够得到有效的学习。
同时，教师还需要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
这需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，能够及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
再次，我认识到教学是一种责任。
教师肩负着培养未来的重任，需要对学生的成长负起责任。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
只有这样，教师才能真正做到以学生为本，为学生的未来负责。
最后，我深刻地感受到了教学的意义和价值。
教师是社会的建设者，是未来的引路人。
他们通过自己的努力和奉献，为社会培养出一批又一批的人才，为国家的繁荣和进步贡献着自己的力量。
因此，教师的工作是非常神圣和伟大的，需要我们全社会的尊重和支持。
通过这本书的阅读，我对教学有了更深刻的认识和理解。
我相信，只有不断地学习和提升自己，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。
同时，我也希望全社会能够更加重视教育，为教师的工作提供更多的支持和帮助，共同努力，让教育事业越来越好。
《有效教学》读后感(一)
《有效教学》读后感（一）
《有效教学》是一本极具启发性的书籍，通过对教学理念和方法的深入探讨，为教育工作者提供了许多宝贵的启示。
在阅读这本书之后，我深刻地意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和思维品质。
作者在书中提出了许多实用的教学策略和方法，如多元素教学、启发性教学、团队合作教学等，这些方法都可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习潜能。
通过不断地反思和调整自己的教学方式，我相信可以让学生在学习过程中获得更多的收获。
同时，《有效教学》也提到了教育的本质在于培养学生的终身学习能力，而不仅仅是为了应付考试。
这种教育理念让我深感教育的意义和价值，也激励我不断地探索和尝试新的教学方法，以便更好地帮助学生成长。
总的来说，读完《有效教学》让我对教学充满了热情和信心，我将会在日常的教学工作中不断努力，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
李镇西《做最好的老师》读后感
李镇西《做最好的老师》读后感李镇西《做最好的老师》读后感范文（精选12篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的李镇西《做最好的老师》读后感范文（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
李镇西《做最好的老师》读后感1怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。
读毕，感触颇丰。
因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。
我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。
是的，从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。
而这种爱心成就了他的辉煌。
爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
曾经有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。
从此他大变样了。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。
幼儿园教学案例精选读后感
幼儿园教学案例精选读后感《幼儿园教学案例精选读后感》读了《幼儿园教学案例精选》这本书，我真的收获颇丰。
读到一个个精彩的教学案例时，我感觉像是走进了一个个生机盎然的幼儿园课堂。
有一个案例是关于让幼儿认识自然中的四季，教师不是单纯地用图片或者讲述来教，而是带领孩子们在不同的季节到户外去感知。
读到这里我感觉这种教学方式特别生动和直观，这让我想起我小时候学自然知识，几乎都是从书本上看，远没有亲身感受来的深刻。
例如书中案例里春天带孩子们去看刚发芽的花草，感受春风的拂面；夏天去听蝉鸣，找树荫下的清凉；秋天看树叶飘落，收集各种各样的树叶；冬天感受寒风，看雪花飞舞。
孩子们通过自己的眼睛、耳朵、鼻子、皮肤全方位地去认识四季，这个教学案例的成功让我深深地体会到，幼儿园教育就是要让孩子亲身去体验。
特别触动我的是一个关于培养幼儿合作能力的案例。
教师通过组织小组游戏，让不同性格的孩子共同完成一个任务。
我看到在这个过程中，有性格活泼的孩子主动带头，也有内向的孩子慢慢被带动参与进来。
我觉得作者想表达的不仅仅是合作能力的重要性，更是因材施教在幼儿教育中的体现。
教师能敏锐地关注到每个孩子的反应，在这个案例中有个孩子比较胆小，不敢表达自己的想法，老师就悄悄鼓励他，给他分配适合他的小任务，慢慢地这个孩子也变得活跃起来。
后来我明白了，幼儿阶段的孩子就像一颗颗不同的种子，他们的发芽速度和成长方式都不一样，老师需要给每个孩子足够的关怀和适宜的引导。
在阅读中，我也有一些疑惑。
比如有些案例中的活动设计看起来很完美，但在实际操作中，是否会受到时间和幼儿园资源的限制呢？不过这也促使我去思考，如果我是那个老师，如何根据实际情况去调整。
这本书对我未来如果从事幼儿教育启发很大。
它让我知道幼儿教育是如此的多元、有趣且富有挑战性，无论从教学方法还是对幼儿心理的把握上，我都还有很多需要学习的地方。
《教育也可以很美 读后感[5篇范文]》
![《教育也可以很美 读后感[5篇范文]》](https://img.taocdn.com/s3/m/7f87d41fda38376bae1faebf.png)
《教育也可以很美读后感[5篇范文]》第一篇：教育也可以很美读后感《教育也可以很美》读后感通过读《教育也可以很美》一书，我不由得按着书中理想教师的标准去叩问自已：我是不是一个理想的教师。
我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师。
我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师。
要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。
以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流。
惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获。
否则，拿什么来教给孩子呢。
这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。
苏霍姆林斯基说过：教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
最初的对于此书某个章节的喜爱，后来心中油然而生的是一种‚相识已久的亲切感。
到现在，泛滥成了一片热爱的蓝色海洋。
在炎炎夏日里，心境清凉而惬意。
《教育也可以很美》，于心灵感悟中，才真正懂得了‘不动笔墨不读书’的些许涵义。
字里行间，笔尖攒动，思绪泉涌，不再是纯粹的摘录，更多的是与‘大家’思想的小碰撞。
心灵间的对话——呼之欲出……每一次的共鸣，都会有喜悦，唤起付诸于行动的欲望。
改变，改变。
感谢此书。
读书渐入佳境时，结合学校的生本教学研究，我逐渐地这样来理解开放性，开放源自于教师本身的教育信念，追求完美的专业素养、对教学的严谨态度，还有豁达、关爱的学生观。
（一）教育信念‚要坚持不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能丢掉的教育信念。
“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。
如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。
这就是做教师的底线。
”这些话一字一句，字字锥心。
当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时，一度曾动摇过坚持的信念。
是做教师的良知和道德底线支持着我们。
《做最好的老师》读后感15篇
《做最好的老师》读后感15篇《做最好的老师》读后感1“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。
因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。
“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。
身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。
但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁”，让学生阳奉阴违、避而远之。
教育书籍读后感(优秀10篇)
教育类书籍读后感篇一国庆假来临了，我阅读了些的书籍，给了我很多教育实践中以往历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自我，时时反思自我，才能将工作更落到实处。
1、读书一生，以写促思好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。
我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。
我到此刻也依然记得我的大学班主任对我说过的这句话，而似乎很多人在忙碌的生活中已经抛却了这些意识，我又何尝不是呢。
如果这次不是校方让我们教师写一篇读教育专业书籍的读后感，我也不明白是否还会记得这句话。
写作不仅仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。
因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自我以后也还是要坚持用文字记录自我的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断理解理智我的批判，让实践的我不断理解理论的我的提升。
2、慎独养身，伸展个性个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。
应对荣誉，要拿得起，放得下。
不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。
但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。
能够说，慎独是最好的善待自我。
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。
随波逐流，循规蹈矩是自我成长的最大敌人。
“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。
我想对自我说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。
对自我的教学，不要研究完美，要研究最有特色。
3、爱在细节教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。
“随风潜入夜，润物细无声”。
尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
完美的教学读后感
完美的教学读后感《完美的教学》读后感。
《完美的教学》是一本由教育专家撰写的书籍，书中详细介绍了如何进行一场完美的教学。
在读完这本书之后，我深受启发，对于教学方法和理念有了更深刻的认识和理解。
首先，书中提到了教学的目标和内容。
教学的目标应该是明确的，具体的，能够让学生清晰地知道自己需要学到什么，而教学内容则应该是有针对性的，符合学生的实际需求和学习能力。
通过对目标和内容的精心设计和安排，教师可以更好地引导学生，使他们能够更好地掌握知识和技能。
其次，书中还提到了教学方法和手段。
教学方法应该是多样化的，能够满足不同学生的学习需求。
而教学手段则应该是灵活多样的，可以通过多种方式来呈现教学内容，使学生能够更好地理解和接受。
通过对教学方法和手段的不断探索和尝试，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，书中还提到了教学环境和氛围。
良好的教学环境和氛围对于学生的学习起着至关重要的作用。
教室的布置和装饰应该能够激发学生的学习热情，使他们能够更好地投入到学习中。
而教师的言行举止也应该能够给学生带来正能量，使他们能够更好地学习和成长。
最后，书中还提到了教学评价和反馈。
教学评价应该是全面的，能够客观地反映学生的学习情况和水平。
而教学反馈则应该是及时的，能够让学生及时了解自己的不足之处，及时进行调整和改进。
通过对教学评价和反馈的认真对待和处理，教师可以更好地帮助学生提高学习效果，实现教学目标。
通过阅读《完美的教学》，我对于教学有了更深刻的认识和理解。
我相信，在今后的教学实践中，我一定会认真贯彻书中的教学理念和方法，努力打造一场更加完美的教学。
《什么是最好的教育》读后感5篇
《什么是最好的教育》读后感5篇当你读完《什么是最好的教育》这本书或许就会知道“什么是教育”、“我为什么要从事教育的工作”、“怎么样才能做好教育这项伟大的事业”等问题的答案。
今天小编给大家整理了《什么是最好的教育》读后感5篇_什么是最好的教育读书心得供大家参考，我们一起来看看吧!《什么是最好的教育》读后感1————宋凌前段时间拜读了《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
全书分为做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。
通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，书中倡导教师要进行“无为”教育，非常耐人寻味。
这里我想就对“无为”教育的理解谈谈自己的感受《中国教育报》曾以《不教而教的启示》为题刊登了这样一个教育故事：一个女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母不愿听。
孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。
突然，她听到一位老年女人的赞许，老人说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错!”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。
每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢谢，拉得真不错!”终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声，忙问是什么名师指点。
这时，女孩才知道，林中的老人是著名的器乐教授，而且她的耳朵从未聋过。
装耳聋，引导孩子走向自信。
她认真倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓励，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自信。
女孩每天为孤寂的老人拉琴，从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。
这个传奇故事便蕴含着丰富的“无为”教育的哲理。
“无为”教育，即作为被教育主体的学生，在没有意识到被教育的状态下，不知不觉受到教育。
“无为”教育艺术是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导、主体”理论的结合。
现代教育理论要求发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，“主导”要促进“主体”的发展，其真谛应是实现学生的自我教育。
教学著作读后感范文
作为一名教育工作者，我一直在追求更好的教学方法和策略，以便更好地指导学生。
在不断地尝试和实践中，我发现教学著作是一种非常有用的资源。
在读完教学著作《教师是故事的艺术家》后，我对教学方法和策略有了更深的思考和认识。
这本书由彼得•格德纳所著，他是一位拥有多年教学经验的美国教育家，也是一位专业的培训讲师。
在本书中，他提出了一种全新的教学理念——“教师是故事的艺术家”。
这种理念将教师视为一个讲述故事的艺术家，通过讲述生动、有趣的故事，激发学生的学习热情和兴趣。
在这本书中，格德纳讲述了很多故事，这些故事不仅生动有趣，而且具有深刻的教育意义。
他的故事涉及到很多不同的主题，例如教育的目的、教育的本质、学习的过程等等。
这些故事给我带来了很大的启示，让我更加深入地理解了教育的本质和意义。
在读完这本书后，我开始思考如何运用格德纳提出的教学理念来改善我的教学。
我尝试运用讲故事的方法来讲授课程，并发现这种方法确实可以激发学生的学习热情和兴趣。
我发现，通过讲述生动有趣的故事，我可以让学生更加深入地理解课程内容，也可以让他们更加积极地参与到课堂中来。
我也开始关注故事的构建和讲述技巧。
我开始思考如何构建一篇生动有趣的故事，如何通过讲述来激发学生的兴趣和注意力。
在实际的教学中，我不断地尝试和改进，以便更好地运用讲故事的方法来指导学生。
通过读完《教师是故事的艺术家》，我对教育的本质和意义有了更深的理解，也找到了一种新的教学方法。
通过讲故事的方法，我可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，让他们更加深入地理解和掌握知识。
我相信，在不断的实践和探索中，我可以不断地提高自己的教学水平，更好地指导我的学生。
读完《教师是故事的艺术家》给我带来了很大的启示和改变。
这本书让我重新认识了教育的本质和意义，并提供了一种新的教学方法。
我相信，只要不断地努力和探索，我一定可以成为一名更优秀、更有影响力的教育工作者。
完美教室中国百合班的故事读后感
完美教室中国百合班的故事读后感最近，校长推荐给我一本书《完美教室——中国百合班的故事》。
初拿到书，以为是关于教学案例或教学设计方面的书。
随手翻了一下，却不是，心中有些不解，但我能体会到校长的心意，所以就拿着书离开了校长室。
回到家，我怀着好奇心翻开了书，当我看到每当开学前俞老师都会为新入学的孩子们写上新学期的寄语时，就被深深的震动了！一个个还未谋面的孩子，俞老师就会根据拿到手的名单精心的为他们设计名片，就像新妈妈在等待自己的孩子降临一样，心中存有无限的期待与遐想！俞老师这种用心教学的态度深深感染了我！跟俞老师比，自认为还有些爱心和耐心的我真是自叹不如！俞老师的爱是那样无私，那样博大，她用一封封书信打开了学生的心扉，建立起了师生之间的无限信任与爱。
学生一旦体会到教师这种发自内心的爱，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，这也让我体会到了俞老师是真真正正用心教学，而我们呢？把教学只是看成了自己谋生的一种方式，同时迫于现在教育形式的压力，学生早已成了学习的工具，老师心中已不再有爱。
看着一个个迫于学习的孩子，我的内心感到无比的痛楚！看完俞老师的这本书，每当我忍不住内心的怒火训斥孩子时，事后都会感到深深的自责，因为我感觉是自己教育智慧的不足才导致孩子的欠缺，是自己把握不好教育契机才让孩子们无法绽放光彩！所以今后的我们一定要多学习理论知识，不断更新自己的教育观念，用自己的爱心和耐心去浇灌和影响下一代！教育需要爱，更需要智慧，更需要一个智慧型的班主任。
而俞老师正是这样的班主任。
每个孩子都是一本书，需要我们页页翻、行行看；每一个孩子又都是一朵美丽的小花，俞老师正是用智慧发现并培育每一朵小花的美丽。
智慧的老师其实就是善于思考的老师，在平时的教育教学过程中，在积累经验的过程中，一定要及时总结反思，随时记录学生点滴成长的过程。
当我们面对犯错的学生时，靠的不再是严厉的面容，犀利的言语，而是心平气和，选准教育的契机，让学生在和风细雨中明辨是非，从而实现教育的根本目的。
卓越的大学教学读后感
卓越的大学教学读后感一开始，我就感觉像是被一个超级有经验的老教授拉到一边，悄悄传授教学秘籍一样。
这本书里有太多让人眼前一亮的观点了。
比如说，关于怎么真正了解学生的需求。
以前我就觉得，老师在上面讲，学生在下面听，就这么简单。
但是这本书告诉我，这可远远不够。
每个学生就像一颗独特的星星，他们有自己的学习节奏、兴趣点和理解能力。
老师得像个敏锐的星探，去发现每个学生的独特之处，然后因材施教。
这可不容易，就好比要从一堆长得差不多的果子里挑出每个有着独特味道的果子，还得想着怎么把每个果子都培育得更好。
书中还提到了教学方法的多样性。
这可太重要了。
我就想起我上学的时候，有些课那叫一个枯燥，老师就一直在念PPT，感觉就像在听和尚念经一样，听得人昏昏欲睡。
但是这本书里说，好的教学应该像一场精彩的魔术表演。
有时候要给学生来个有趣的案例，就像魔术师突然从帽子里变出一只兔子，让学生眼前一亮；有时候要搞搞小组讨论，让学生们像一群小侦探一样，自己去探寻知识的真相；还有时候要运用高科技手段，让教学像一场炫酷的科幻大片。
这样的课堂，哪个学生不爱呢？而且啊，关于教学评价这一块也让我很有感触。
以前觉得教学评价就是给老师打个分，好坏就那么回事。
但是书里说，教学评价更像是一面镜子，既能让老师看到自己的优点，也能看到缺点，然后不断地调整自己的教学。
这就像我们女生出门前照镜子一样，得不停地整理自己的妆容，直到自己满意为止。
教学评价也是这样，是为了让教学这个“妆容”更加完美。
不过呢，书里有些地方也让我有点小纠结。
比如说，有些教学理念听起来很棒，但是在实际操作中可能会遇到各种各样的阻碍。
就像我们想建一座超级豪华的城堡，但是手里的材料和工具却很有限。
在一些大学，可能因为资源有限、教学任务重等原因，要完全按照书里的那些高标准来做教学，真的有点像在爬山的时候还要背着重重的壳一样艰难。
但是总的来说，这本书就像一盏明灯，给大学教学的路照亮了方向。
它让我知道，大学教学不仅仅是一份工作，更是一门艺术。
教学方法问题读后感
教学方法问题读后感篇一教学方法问题读后感最近读了关于教学方法问题的一些文章，我这心里啊，就跟开了锅似的，翻腾个不停。
咱就说，现在这教学方法，那可真是五花八门，啥样的都有。
有的老师那是照本宣科，就跟念经似的，我在下面听得云里雾里，也许是我太笨？可我觉得吧，这能全怪我吗？老师您就不能讲得生动点？不过呢，也有那种特别牛的老师，那教学方法，简直绝了！比如说讲历史，他能给你演一出历史剧，让你仿佛穿越了似的，这种方法我喜欢得不得了。
可为啥这样的老师就那么少呢？我觉得吧，教学方法这事儿，可能不能一刀切。
每个学生都不一样，就像世界上没有两片完全相同的叶子。
也许对有些同学来说，传统的方法就挺好，可对我这种坐不住的，就得有点新鲜玩意儿才能吸引我。
我就想问，老师们能不能多听听我们学生的想法？毕竟我们才是坐在教室里感受的那个人啊！不然你们在上面讲得天花乱坠，我们在下面啥也没听进去，这不是白费劲吗？这教学方法的问题啊，真是让人头疼又期待，到底啥时候才能有那种让所有人都满意的方法呢？我看啊，难！篇二教学方法问题读后感读了有关教学方法问题的内容，我真的是感慨万千啊！你说这教学方法，到底是个啥？是老师手里的魔法棒，还是困住我们的牢笼？我觉得可能两者都有。
有时候老师为了赶进度，拼命地灌输知识，我这脑子都快炸了，能记住才怪呢！这难道就是所谓的好方法？我看未必！也许老师觉得这样高效，可对我们来说，可能就是一场灾难。
但是，也有那种让我眼前一亮的教学方法。
比如说小组讨论，大家七嘴八舌地说着，说不定就能碰撞出火花。
可问题是，有时候小组里总有那么几个不吭声的，这不是拖后腿吗？这时候老师又该咋办？我觉得教学方法不能一成不变，得随着我们学生的变化而变化。
我们这一代和上一代可不一样，我们喜欢新鲜，喜欢有趣。
老师您要是还拿着老一套来对付我们，可能真不行啦！还有啊，现在都讲究多媒体教学，可有时候那屏幕上的东西一闪而过，我还没看清楚呢，就没了。
这能有效果吗？教学方法，真的是个大难题，我都替老师们发愁，到底怎样才能找到那个最适合我们的“钥匙”呢？篇三教学方法问题读后感哎呀，读完关于教学方法问题的东西，我这心里可是五味杂陈。
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《完美的教学》的作者是肖川。
读后有些想法，现在和大家分享
完美的教学，是指富有想象力，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力上的解放感。
这是教学的最高境界。
书中提到的良好的教育，是致力于引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，自己的语言去表达。
教会学生知识固然重要，教会学生学习的方法更是重要。
教导学生明辩是非，教育学生用心去感受世界，感受人性尤为重要。
这才是教学的本质，是教师下功夫的重点。
其实这些道理我们都懂，可为什么常心有余而力不足呢？在素质教育的今天，我们仍然无法彻底地摆脱应试教育，口头上说不以分数衡量学生的差异，可在不知不觉中又以分数来平分秋色，难道中国传统的教育方式真的根深蒂固了？学生常因为成绩不理想，而在父母面前弄虚作假，这是我们良好教育的结果吗？
教育，是人的活动，首先要学会做人。
良好的教育不仅来源与学校的老师，同样也来源与社会和家庭吧。
不然怎么会有“上梁不正下梁歪”的说法呢？在当今社会，随着犯罪率的上升，高智商犯罪更是数不胜数，这些人在童年、少年、青年时代一定也受过良好的教育吧？没上过大学的遵纪守法的公民，难道就没受过良好的教育了？由此可见，育人比传授知识更重要。
良好的教育意味着什么？它能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给柔弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。
它应处处在，时时在，不分等级，不分长幼。
教师以身作则，掌握好教育的本质就是育人。
为社会培养合格公民，有良好思想道德的高素质人才。