《想象世界——学习虚构》教案

《想象世界——学习虚构》教案
教学设想:学习虚构其实就是培养想像能力.我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感.但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想像.因此,本节的作文训练以训练学生的想像为主.
教学目标:
1,了解虚构的类型
2,通过虚构培养学生的想像能力.
教学步骤及设计:
一,课前准备
学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容:
1,什么是想像想像有什么作用
2,你在以往的写作过程中是否用到了想像
二,感悟想像的特征
1,在写作中,常听一些同学叹息:"这些事,我与经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢."这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力.
举《荷塘月色》中若干运用想像展开描绘的语句例:
"曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
学生讨论:本文如何想像
师总结:这里,"羞涩"也好,"歌声"也好,都是主观想像之笔.既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同.通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来.画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力.朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人.
2,再举一例,说明想像之特征.
想像可以大胆,可以虚构,可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象,因而想像又具有虚构性的特点.不过,无论怎样虚构,想像都必须以客观现实作为基础和源泉.下面这篇文章正体现了想像的这个特点.
石榴郭沫若
(原文见语文教学通讯2000年第19期P43)
3,品析同龄人的作文,借鉴写法.
水生与宏儿的重逢-----续写《故乡》
[四川] 王建
(原文略)
或是《教师用书》P178之学生作文《对门》
三,总结:
写作中必须借助想像.首先,借助想像填补生活.作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的.这个矛盾的解决就要靠丰富的想像.即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像.其次,借助想像构制文章.文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼,素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达.这种创造性思维中就包括想像.第三,借助想像使文章增色添彩.优美的意境,精辟的议论,跌宕的情节以及连珠的妙语,奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋.
四,写作练习:
1,就目前一些学校学生负担过重,学生健康,正常的课余活动被挤掉的现象,为中央电视台《广而告之》节目拟一个1分钟的专题节目.结尾屏幕上显示的是"孩子们应该有丰富多彩的生活!""孩子们要德,智,体全面发展!"描写的三个画面要和结尾屏幕显示的内容吻合.
要求:描写三个具体的镜头画面(总字数300字以上)
2,分别以"黑板"为题,展开联想想像,写出一方面对其表赞美,一方面对其表鄙薄的风格不同的两篇短文.
要求:(1)每篇围绕一个中心写.(2)咏物与抒情相结合.(3)每篇200字左右.。