部编版小学三年级语文第一课-古诗三首

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部编版小学三年级语文上册-第六单元-第一课时-古诗三首

部编版语文三年级上册
一起解诗意
形容被月光笼罩的洞庭湖。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻句
青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。
了洞将诗庭浮意湖在：山水远水中远的的望美君去丽山，，比洞表喻庭现成湖了白如作银同者盘白对子银洞里盘庭的，风青盛光螺放的，着喜写像爱出和青赞螺美一之样情的。君山。
一、把下列诗句补充完整。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总。相宜遥望洞庭山水翠，白银盘里一。青螺
部编版语文三年级上册
二、把相关的诗句写下来。
1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹： _____欲__把__西__湖___比__西__子__，___淡__妆__浓__抹___总__相__宜。 2.看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到： _____湖__光__秋__月___两__相__和_ 。
夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、平静。
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一起解诗意潭面无风镜未磨
洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。
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一起解诗意
和谐，这里指水色与月光融为一体
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖面的波光互相映衬
指湖面
未经打磨的铜镜
诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜。
我觉得他会被这壮观的景色所震撼！
我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。
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背诵积累，补充诗句
望天门山天门中断楚江开，
碧水东流至此回。两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
部编版语文三年级上册
看图，读句子，联想诗句

小学语文部编版三年级上册全册必背内容汇总

三年级语文上册必背内容语文园地一日积月累所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

第4课古诗三首山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晩，霜叶红于二月花。

赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

第5课铺满金色巴掌的水泥道（选背）夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放睛了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮品晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更増添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！第6课秋天的雨秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

语文园地二日积月累秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实语文园地三日积月累灯不拨不亮，理不辩不明。

小学三年级语文部编版上册《古诗三首》

望天门山饮湖上初晴后雨
望洞庭
古诗诵读
望天门山
唐·李白
天门/中断/楚江/开，平平平仄仄平平碧水/东流/至此/回。仄仄平平仄仄平两岸/青山/相对/出，仄仄平平平仄平孤帆/一片/日边/来。平平平仄仄平平
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
小组讨论
在鉴赏《望天门山》时，你用到了哪些方法？
古诗诵读
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
水光/潋滟/晴/方好，仄平仄仄平平仄山色/空蒙/雨/亦奇。平仄平平仄仄平欲把/西湖/比/西子，仄仄平平仄平仄淡妆/浓抹/总/相宜。仄平平仄仄平平
小组学习
——鉴赏《饮湖上初晴后雨》
孤帆一片日边来。
你在这首诗中看到什么景色？请在小组内用自己的话说一说，语言尽量优美。
古诗的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。
一切景语皆情语
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
拟人两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
如果你是李白，乘舟顺流而下，见到此景，你的心情如何？请结合诗句说一说。
运用你学到的古诗鉴赏方法，思考问题：一、诗人描写了什么景色？二、诗人抒发了什么情感？
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
小组讨论
你发现这两首古诗有什么相同之处？
这两首诗都描写了祖国的山水景色。
这两首诗都抒发了诗人热爱大自然、热爱
祖国山河的情感。
注：暝（míng）：日落，天色将晚。浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。

部编人教版小学三年级上册语文古诗三首《望天门-饮湖上初晴后雨-望洞庭》课件

“山色空蒙雨亦奇”描写西湖雨天的山色，若隐若现，非常奇妙。
课堂小练
《饮湖上初晴后雨》一诗，作者为什么拿西施来比西湖？
西施和西湖同在“越地”，同有一个“西”字；同样具有天生丽质、婀娜多姿的美。
课后作业
交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。
[]
望洞庭
唐
刘禹锡
作者介绍
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“诗豪”之称。
我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。表达了诗人对西湖的赞美。
写作特点 1﹑对仗工整：如水光对山色﹑ 晴对雨等，诗中还有那些大家找找说出来。 2﹑比喻奇特：一般比喻多以物比人，而苏轼以人比物，以绝代佳人西施比天下胜景西湖，将西湖美景升华到纯净的境界，既新鲜，又贴切，值得我们细细体会。
古诗三首
望天门饮湖上初晴后雨
望洞庭
望天门山
李白
望天门山
唐李白 duàn chǔ
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，
gū fān
孤帆一片日边来。
天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/清山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。
朗读这首诗时，一定要感情地读出“磅礴，雄壮，充满阳刚之气。”
试一试:
把整首诗连起来讲一讲它的诗意！
请放飞想象的翅膀
在这般雄伟壮观的美景下，作者看着这滔滔不绝的江水, 偶尔有一两叶孤舟在江面上航行，作者会有什么样的情感呢?会想些什么呢？
请展开想象的翅膀

三年级古诗三首第一课

三年级古诗三首第一课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级古诗三首第一课是小学三年级语文课本中的一篇重要课文，通过学习这篇课文，学生可以感受到古代诗人的风采，了解古代文学的魅力。

本文将分析三年级古诗三首第一课的内容和特点，并探讨学生如何通过学习这篇课文提高自己的文学素养。

三年级古诗三首第一课共包含了三首古代诗歌，分别是《古诗十九首》中的《思美人》、《登鹳雀楼》和《悯农》。

这三首诗各具特色，反映了不同的主题和情感。

首先是《思美人》，这首诗描写了诗人对美人深深的思念之情，表达了对美好事物的向往和追求。

这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开头，通过描绘美丽的月光和霜，表现了诗人对美人的思念之情。

整首诗情感真挚，表达了对美好事物的向往和珍惜。

其次是《登鹳雀楼》，这首诗描写了诗人站在高楼俯视风景的情景，展现了大自然的壮丽和美丽。

诗中“百里乌烟涌，千山暮雪白”等描述，刻画出了气势恢宏的场面，使人感受到山水之美。

这首诗通过自然景观的描绘，展现了诗人对大自然之美的欣赏和赞美。

最后是《悯农》，这首诗描写了农民的艰辛劳作和忍受疾苦的生活情况，表现了对农民的同情和关怀。

诗中“锄禾日当午，汗滴禾下土”等描述，生动展现了农民在田间辛勤劳作的场景，令人感受到农耕文明的美好。

这首诗通过对农民生活的描绘，表达了对农民的尊重和关怀。

通过学习三年级古诗三首第一课，学生可以感受到古代诗人对美好事物的向往和珍惜，了解大自然的美丽和壮丽，以及对农民的尊重和关怀。

通过学习这些古代诗歌，学生可以提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣和情感表达能力。

在教学过程中，老师应引导学生认真品读这三首古诗，帮助他们理解诗歌的意境和内涵。

老师还可以通过讲解古诗背后的历史背景和文化内涵，引导学生更深入地理解诗歌的意义和价值。

通过诗歌朗诵、赏析和讨论，学生可以更好地领略古代诗歌的魅力，提高自己的语文素养和审美能力。

第二篇示例：三年级的学生们在课堂上学习古诗三首，这是他们的第一课。

部编版小学语文三年级1古诗三首绝句春江晚景三衢道中教案作业题及答案

1.古诗三首【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音。

（用“√”标出）融．化（rónɡ róu）燕．子（yān yàn）鸳．（yuān yān）鸯．（yānɡ iānɡ）2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

参考答案1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√2.默写《绝句》。

绝句迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

【板书设计】绝句迟日/江山//丽，春风/花草//香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。

【课时目标】1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

部编版小学三年级语文上册-第二单元-第一节- 古诗三首

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课堂小结
可以根据注释学习理解古诗大意。
要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。
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主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的 _见__闻__感__受__，表达了诗人_思__念__家__乡_的心情。
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语文三年级上册
4 古诗三首
第二课时
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赠刘景文
借助插图
荷菊尽残已犹[ 宋无有]擎傲苏我轼雨霜们盖枝通学，。过到了上秋日荷哪一菊残傲些堂学课橙黄橘习的古学结查诗习合阅，注字释典
一年好景君的须方记法，？尽霜绿联系生活
图图图最是橙黄橘绿时。
想象画面
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《夜书所见》是__宋__代诗人叶__绍__翁__ 的作品。题目中“书”的意思是_书__写___。其中后两句是____夜__深__篱__落__一__灯_明_____， __知__有__儿__童__挑__促__织____。在这首诗中，表达了作者_思__念__家__乡__、__留__恋__童__年__的感情。
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二、背一背，写一写。山行
( 远上 )寒山石径斜，白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
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课后作业
1.背诵并默写古诗《山行》。 2.收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。 3.完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。
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拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

三年级下第一课古诗三首

三年级下第一课古诗三首
《古诗三首》是部编版三年级下册第一单元的第一课，分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。

1. 《绝句》是唐代诗人杜甫所作。

全文如下：
迟日江山丽，
春风-花草香。

泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。

2. 《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作。

全文如下：
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。

3. 《三衢道中》是宋代诗人曾几所作。

全文如下：
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。

以上就是三首古诗，希望对你有所帮助。

部编人教版小学语文三年级上册《古诗三首赠刘景文》课件PPT

诗词详解
“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
诗词详解
一年好景君须记
最是：正是
君：你（刘景文）
最是橙黄橘绿时
别以为一年的好景将尽，你必须记住，你往结了果子的树上看看，橙子黄，橘叶绿，这不是一年里最美丽的景色吗？
第四部分
PART
书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。
我会写
cán
残缺残
结构：左右音序：C 部首：歹组词：摧残剩菜残羹
书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。
我会写
橙子
chéng
橙
结构：左右音序：C 部首：木组词：甜橙橙黄桔绿
书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。
全诗大意
全诗大意
荷叶已经败尽，像一把遮雨的伞似的根茎与荷叶再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已经枯萎，但是它那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将要结束，你得记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
课程结束
人教版部编版三年级语文上册
我会读
赠刘景文宋.苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
第三部分
诗词详解
诗词详解
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷叶残败擎：举，向上托冬天，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷叶。
诗词详解
菊残犹有傲霜枝
菊残：菊花已经凋谢傲霜枝：经霜打而不凋谢的花枝。菊花谢了，还有剩下不怕风吹霜打的枝条
入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色等进行修改。

三年级古诗三首绝句_部编版三年级语文下册第1课古诗三首图文讲解知识点梳理

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理简介三年级古诗三首绝句电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼课文朗读点击上方绿标收听音频知识点一、我会认鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。

鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）减jiǎn（减少）二、我会写融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窝）鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）惠（恩惠）（实惠）（优惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）芽（发芽）（豆芽）（麦芽）梅（梅花）（杨梅）（腊梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（广泛）（泛滥）（泛应）减（减少）（加减）（减肥）三、易错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”。

四、多音字行xíng（行走）háng（银行）得dé（得到）děi（我得）地dì（地球）de（高兴地）五、形近字芽（芦芽）牙（牙齿）庐（庐山）芦（芦芽）六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里（内）短—长晴—阴减—加晚—早八、诗意《绝句》迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。

春风中飘散着花草的芳香。

溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。

暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。

河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

《三衢道中》诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。

山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。

部编版三年级语文17古诗三首

结构图示
望近望：两相和镜未磨
洞
庭
远望：白银盘里一青螺
喜爱赞美
背诵指导
在熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面记住。然后可抓住诗中的景物或重点词语边想象画面，边逐句进行背诵。《望天门山》：“楚江”→“东流”→“青山”→“孤帆”；《饮湖上初晴后雨》：“水光”→“山色”→“淡妆浓抹”；《望洞庭》：“湖光秋月”→“无风”→“青螺”。
朗读示范
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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我会读
望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
jìnɡ
镜
镜子
会写的字
wèi
mó
未磨
未来
磨脚
yáo
遥
yín
银
pán
盘
遥远
银色
盘子
“未、磨、银”的撇捺要写舒展。
晴天西湖
雨天西湖
你看到了怎样的山和怎样的湖面？
我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉，就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。
我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。
如果请你为西湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，你会怎么取？
潋滟湖
明净湖
一、背一背，写一写。
随堂练习
望天门山
天门( 中断 )楚江开，碧水东流( 至此回 )。两岸青山( 相对出 )，( 孤帆 )一片日边来。
二、填空。
《望天门山》是唐代诗人李白，所作，人称他“ 诗仙 ”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《望庐山瀑布》《早发白帝城》。

部编版小学语文《古诗三首》课文原文及赏析

部编版小学语文《古诗三首》课文原文及赏析课文原文：1.《静夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2.《悯农》（唐·李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3.《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

赏析：1.《静夜思》赏析：这首诗是唐代诗人李白的代表作之一。

诗中以“床前明月光”起笔，形象生动地描绘了深夜月光照进屋内的景象，使人仿佛置身其中。

接着，“疑是地上霜”一句，通过比喻月光与霜的相似性，既描绘了月光的清冷，又暗示了季节的寒冷。

后两句“举头望明月，低头思故乡”，直接表达了诗人的思乡之情。

全诗语言简洁，意境深远，深深地打动了读者的心。

2.《悯农》赏析：这首诗是唐代诗人李绅的作品，主要反映了农民辛勤劳动的生活情景和对粮食的珍视态度。

首句“锄禾日当午”，描绘了农民在烈日下辛勤劳作的场景，第二句“汗滴禾下土”则进一步强调了农民的艰辛付出。

后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，提醒人们珍惜每一粒粮食，因为它们都凝结着农民的辛勤汗水。

全诗语言朴实，情感真挚，富有教育意义。

3.《春晓》赏析：这首诗是唐代诗人孟浩然的名篇，描绘了春天早晨的景象和诗人的心情。

首句“春眠不觉晓”，形象地表现了春天温暖的气息和人们对美好时光的留恋。

接着，“处处闻啼鸟”一句，以鸟鸣声为线索，展现了春天生机勃勃的景象。

后两句“夜来风雨声，花落知多少”，通过对夜晚风雨的描绘和对花瓣飘落的猜测，表达了诗人对春天短暂易逝的感慨和对生命的深深敬畏。

全诗语言清新，意境优美，富有哲理。

部编版小学语文三年级下册部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。

部编版小学语文三年级上册古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学课件

古诗三首之《饮湖上初晴后雨》部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元的古诗三首之一《饮湖上初晴后雨》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

目录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材《饮湖上初晴后雨》是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元古诗三首中的其中一首，这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色，诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖，对祖国河山的无限热爱之情。

二、说学情三年级的学生积累了一部分古诗，尤其是李白的诗，孩子们相对比较熟悉。

他们对古诗的学习要求已经有了一定程度的了解，初步形成了借助插图和注释了解诗句意思的能力。

但通过想象体会诗句中的画面和诗歌的意境，感受诗人所要表达的情感仍是学生的难点。

教师应指导学生通过其他方式学习古诗，如朗读、联系上下文、借助插图、边读边想象等方式。

三、说教学目标1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

四、说教学重难点教学重点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。

教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。

本课教学时，教师要在诗境与语境之间找到巧妙的交汇点抓住西湖睛雨两幅图中的语境，将这两幅图铺展开来，通过常图、想象说话、练笔、多种形式的美读等方法，让学生领略西湖的美，将西湖的美读得富有层次和厚度，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。

部编人教版小学语文三年级上册课件：17.古诗三首【精品】

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天门山：位于安徽省和
县与芜湖市长江两岸，在江北
的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
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西湖美景
春晓苏堤雷峰夕照
断桥残雪
曲院风荷
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洞庭湖：湖外有湖，湖中有山，风景迤逦，景色优美。在古代曾被称为云梦、九江和重湖，位于中国湖南省北部，
初步感知
初步感知2
2.通过读这三首古诗，你发现这三首古诗有什么相同之处？
这三首古诗描写的都是祖国的山水景色，都透露出了作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的情感。
重难点解析
解译诗题
望天门山
远远地看
这首诗是唐代诗人李白于开元十三年（725年）赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。
重难点解析
拟人
一“出”一“来” 写出了李白内心的激动和惊喜。
重难点解析
小讨论
诵读全诗，说说哪些词语用得好。
六个动词“断、开、流、回、出、来”使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘出了天门山一带的雄奇阔远。
两对色彩鲜明的景物“青山”和“碧水”， “白帆”和“红日”勾勒出了一幅精美的图画，诗中有画，画中有诗。
开：劈开。
至此：东流的江水在这转向北流。
出：出现。
日边：天边。
字词乐园
词语解释
潋滟：水光波动的样子。
方：正。
空蒙：云雾迷茫的样子。亦：也。西子：西施，春秋时代越国的美女。
字词乐园
词语解释
洞庭：湖名，在今湖南省北部。
湖光：湖面的波光。
两：指湖光和秋月。和：和谐，优美。
潭面：指湖面。