鲁人选修《史记选读》课件：第5课《甘罗》 (共51张PPT)
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学习目标
1. 熟读文本，把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅 读能力
四. 语言积累
1. 通假字 女焉能行之
丞相（名词） 辅助（动词） 互相（副词） 跟（介词）
给（动词） 通“欤” 帮助（动词）
今之燕必经赵 君侯何不快之甚也 卿之功孰与武安君 臣请行之 臣尝为秦昭王伐赵 大项橐生七岁为孔子师
到（动词） 用在谓语和补语 之间，译为“得” 的（结构助词） 他（代词）
替 （介词） 做（动词）
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
判断句 省略句
状语后置 状语后置
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
1. 熟读文本，把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅 读能力
四. 语言积累
1. 通假字 女焉能行之
丞相（名词） 辅助（动词） 互相（副词） 跟（介词）
给（动词） 通“欤” 帮助（动词）
今之燕必经赵 君侯何不快之甚也 卿之功孰与武安君 臣请行之 臣尝为秦昭王伐赵 大项橐生七岁为孔子师
到（动词） 用在谓语和补语 之间，译为“得” 的（结构助词） 他（代词）
替 （介词） 做（动词）
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
判断句 省略句
状语后置 状语后置
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
甘罗 PPT课件
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
பைடு நூலகம்“汝”， 你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
令秦有十一 以为上卿
古义：十分之 一 今义：十 加一后所得的 数目
古义：以之 为 今义： 认为
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦 秦使张唐往相燕 燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与 与强赵攻弱燕
吾自请张卿相燕而不肯 行
转折关系连词
4. 重点实词
事秦相文信侯吕不韦 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 大项橐生七岁为孔子师 何遽叱乎 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 燕、秦不相欺无异故 王不如赍臣五城以广河间
侍奉（动词） 派（动词）
老师（动词） 急（形容词）
离开（动词） 病（名词） 缘故（名词） 赠送（动词
鲁人版选修《史记》选读《甘罗》精美课件
◆5甘
罗
哲思短章
智慧之源
智通禅师在那一带很有名气。他的弟子很多。在晚年他又 收了两名弟子。大弟子聪明机灵能说会道；小弟子虽然沉默寡
言智慧一般，但却勤奋踏实。
禅师闲时喜欢和人参禅论道。他把能说会道的大弟子留在 身边，一边教他些佛理，一边和他探讨些问题；而那位小弟子 则被派去干其他的杂事。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇 活页规范训练
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5．省略介词
古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，
这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语 时，这个介词常常被省掉。
(1)省略介词“于”。如：
荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。 (2) 省略介词 “ 以 ” 。如：试与他虫斗，虫尽靡；又试之 (以)鸡，果如成言。 另外，介词“自”也可省略。如： 或王命急宣，有时朝发(自)白帝，暮到江陵。
几年后，智通禅师已经变得很老了。他决定在众弟子中选
出一位，作为自己的继承人。出人意料的是，智通禅师选中了 那位沉默寡言的小弟子！
那位自以为学得不少真传的大弟子很不服气，问：“师
傅，我从您身上学得不少佛理和智慧，管理一个小小的寺庙已 经足够了，您为什么偏偏选中小师弟呢？”
禅师叹道：“你虽聪明，但生性虚浮，终难成就大业。这
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
重点突破 文章主要是在写甘罗， 那么文中所涉及到的张唐和 文信侯这两个人物又有什么作用呢？
提示 通过侧面对比衬托甘罗虽然年纪很小，但是拥有敏锐 的观察力、理解力，有超群的胆识和智慧。
罗
哲思短章
智慧之源
智通禅师在那一带很有名气。他的弟子很多。在晚年他又 收了两名弟子。大弟子聪明机灵能说会道；小弟子虽然沉默寡
言智慧一般，但却勤奋踏实。
禅师闲时喜欢和人参禅论道。他把能说会道的大弟子留在 身边，一边教他些佛理，一边和他探讨些问题；而那位小弟子 则被派去干其他的杂事。
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5．省略介词
古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，
这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语 时，这个介词常常被省掉。
(1)省略介词“于”。如：
荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。 (2) 省略介词 “ 以 ” 。如：试与他虫斗，虫尽靡；又试之 (以)鸡，果如成言。 另外，介词“自”也可省略。如： 或王命急宣，有时朝发(自)白帝，暮到江陵。
几年后，智通禅师已经变得很老了。他决定在众弟子中选
出一位，作为自己的继承人。出人意料的是，智通禅师选中了 那位沉默寡言的小弟子！
那位自以为学得不少真传的大弟子很不服气，问：“师
傅，我从您身上学得不少佛理和智慧，管理一个小小的寺庙已 经足够了，您为什么偏偏选中小师弟呢？”
禅师叹道：“你虽聪明，但生性虚浮，终难成就大业。这
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重点突破 文章主要是在写甘罗， 那么文中所涉及到的张唐和 文信侯这两个人物又有什么作用呢？
提示 通过侧面对比衬托甘罗虽然年纪很小，但是拥有敏锐 的观察力、理解力，有超群的胆识和智慧。
甘罗教学完整ppt课件
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全
精品课件
13
颁奖词
少年政治家,年少气盛，敢想敢说敢 做示矛!洞盾察请的社结关会合键，文，站本直在中指珠甘诸峰罗事的的的高形利度象害，，，揭 妙现语实为和，他气小写势小一总少段是年颁令，奖对洞词方悉（折世50服道—。人10面心0 对， 向帜世，字人一）展直。现摇超曳人在智中慧国。历他史是的一天面空旗里。
《<史记>选读》—— 甘罗
精品课件
1
文本之外的故事： 少年宰相
甘罗幼时聪慧过人，12岁 那年，祖父甘茂因力阻秦王兴 土木而招致秦王极为不满，秦 王就令其上贡“公鸡蛋”来刁 难他。翌日一早，甘罗则随满 朝文武官员进了金殿。秦王一 见就问：“小孩子来做什么， 你爷爷呢?”甘罗镇定地说： “爷爷在家生孩子。”秦王拍 案斥道：“一派胡言，男人怎 么能生孩子?”甘罗也不甘示弱 地回答：“既然男人不能生孩 子，那公鸡怎么能下蛋呢?”秦 王一听恍然大悟，称赞道： “小小顽童却有宰相之才!”
8.去咸阳七里而立死于杜邮
9.王不如赍臣五城以广河间
10.与强赵攻弱燕
精品课件
帮助
攻打 使……行
通“汝”，你
动，到 主谓之间，取独
诘难 离开
赠送
帮助
18
翻译句子
1.卿之功孰与武安君？ 译：你和武安君相比，谁的功劳更大？ 2.臣不知卿所死处矣。 译：我不知你死在什么地方。
3.今臣生十二岁于兹矣，君其试臣。 译：我到现在已经十二岁了，您还是让我试试吧。
• 得唐者与百里之地 给（动词）
• 卿明知其不如文信侯专与 通“欤”
• 与强赵攻弱燕 帮助（动词）
精品课件
20
• 今之燕必经赵
到（动词）
鲁人版语文选修第5课《甘罗》ppt课件2
（1）说文解字，激发兴趣。
•
既然是这样，那么这篇文章中的甘罗是如 何运用自己的三寸不烂之舌为秦国网罗来 好处的呢？下面让我们进入文本的学习。 （用时约2分钟）
（2）、指导方法，轻松预习。
• 苏霍姆林斯基曾经说过：在人的灵魂深处， 都有一种需要，那就是希望自己是一个发 现者，研究者，探索者。在上新课之前我 要求学生用15分钟时间对文章预习，用读 书批注法将预习中不懂的问题标注在课本 中，记为问号一，问号二 。而对于学习目 标中给出的文言知识要求学生归纳用法， 总结规律。
• 简洁、美观、实用的原则
胆识
自信 勇气 智慧
远见
欺骗 虚伪
劝说张唐， 完成任务 对话赵王 为秦牟利
谋略
反驳丞相，取得任务
工于心计
内容概括
实词：相 虚词：与 被动句式
个性化语言
人物形象
语言艺术 平易畅达
文言知识
说课导图：
（3）、讨论交流，重在激励。
• 首先检查学生对目标中实词“相”、虚词 “与”、被动句式的意义和用法，之后请 学生运用三分钟的时间分小组讨论交流预 习中标记下来不明白的地方，这时老师参 与其中，但不是直接告诉答案，而是重在 激励唤醒，引导学生当堂互为解答，对于 能引领全文中心的问题，教师不急于解答， 可以留到下一环节集中阅读，重点突破，
（4）、集中阅读，突破重点。
• 创新设计：（15分钟） • 一、主问题：张唐最后有没有出使燕国？从哪里 可以看出来？（注意原文“行有日”三个字的解 释） • 二是通过运用不同语气诵读掌握本文的语言艺术。 进而突出重点。这里我有一个预设：让学生抓住 第二自然段பைடு நூலகம்“于是甘罗见张卿曰“到“令装治 行”这段文字，要求根据自己的理解用不同的语 气诵读，并说说能体现人物什么样的形象特点。
(4上)《甘罗》课本剧PPT教学课件
官员：陛下，您的衣服实在太合体了。只是衣料……
皇帝：衣料怎么样？难道不好吗？
官员：不不，这衣料相当华贵了。只是……京城来了两个织工……
老2大02臣0/1：2/11陛下，听人说这两个级工能织出非常奇特的布料。
6
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
7
第二天早上，甘罗真的替爷爷 上朝了。他不慌不忙地走进宫殿， 向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：“小娃娃 到这里捣什么乱！你爷爷呢？”
2020/12/11
3
甘罗说：“大王，我爷爷 今天来不了啦。他正在家生孩 子呢，托我替他上朝来了。”
秦王听了哈哈大笑：“你 这孩子，怎么胡言乱语！男人 家哪能生孩子？”
甘罗说：“既然大王知道 男人不能生孩子，那公鸡怎么 能下蛋呢？”
2020/12/11
4景： 幕名： 正文：
2020/12/11
5
第一场
地点：皇宫。
人物：皇帝、老大臣。诚实的官员、骑士三人、骗子二人。
［老大臣在皇宫等候皇帝，诚实的官员上。］
官员：启禀大臣，我东南边境，烽烟四起，我们的军队正节节败退，情况
十分紧急！
2020/12/11
1
甘罗的爷爷是秦国的宰相。有 一天，甘罗看见爷爷在后花园走 来走去，不停地唉声叹气。
“爷爷，您碰到什么难事 了？”甘罗问。
“唉，孩子呀，大王不知听
了谁的挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，
命令满朝文武想法去找，要是三
天内找不到，大家都得受罚。”
2020/12/11
2
“秦王太不讲理了！”甘罗气 呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主 意，说：“爷爷您别急，我有办法， 明天我替您上朝好了。”
【高中语文】甘罗ppt精品课件
副词，表商量语气
他（代词） 到（介词） 在（介词） 对 （介词） 来（目的连词） 把（介词）
去咸阳七里而立死于杜邮
文信侯乃入言之于始皇曰 以广河间之地 复以始甘茂田宅赐之
未有以强也 武安君南挫强楚
勉强（动词） 强大（动词）
三年而燕王喜使太子丹入 承接关系连词
质于秦
吾自请张卿相燕而不肯
通“汝”，
你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
古义：十分之
令秦有十一
一 今义：十 加一后所得的 数目 古义：以之 为 今义： 认为
以为上卿
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦
丞相（名词）
秦使张唐往相燕
燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与
辅助（动词）
6. 词类活用
臣请行之 武安君难之 武安君南挫强楚 赵襄王郊迎甘罗
使……行（使动用法）
使……为难（使动用法） 在南面（名词做状语） 在郊外（名词做状语） 使……归（使动用法）
请归燕太子
7. 特殊句式
甘罗者，甘茂孙也
判断句
臣之功不如也 三年而燕王喜使太子丹入质于 秦
省略句 状语后置
去咸阳七里而立死于杜邮
互相（副词）
跟（介词） 给（动词） 通“欤”
与强赵攻弱燕
帮助（动词）
今之燕必经赵 君侯何不快之甚也 卿之功孰与武安君 臣请行之 臣尝为秦昭王伐赵 大项橐生七岁为孔子师
到（动词） 用在谓语和补语 之间，译为“得” 的（结构助词）
《甘罗》课本剧PPT课件讲解学习
《甘罗》课本剧PPT课件
“秦王太不讲理了！”甘罗气 呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主 意，说：“爷爷您别急，我有办法， 明天我替您上朝好了。”
第二天早上，甘罗真的替爷爷 上朝了。他不慌不忙地走进宫殿， 向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：“小娃娃 到这里捣什么乱！你爷爷呢？”
甘罗说：“大王，我爷爷 今天来不了啦。他正在家生孩 子呢，托我替他上朝来了。”
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
秦王听了哈哈大笑：“你 这孩子，怎么胡言乱语！男人 家哪能生孩子？”
甘罗说：“既然大王知道 男人不能生孩子，那公鸡怎么 能下蛋呢？”
三、一般格式：
题目： 人物： 时间： 地点：Leabharlann 道具： 背景： 幕名： 正文：
第一场 地点：皇宫。
人物：皇帝、老大臣。诚实的官员、骑士三人、骗子二人。 ［老大臣在皇宫等候皇帝，诚实的官员上。］
官员：启禀大臣，我东南边境，烽烟四起，我们的军队正节节败退，情况 十分紧急！ 老大臣：邻国入侵，我已得知，正等急报皇上…… 官员：（急问）皇帝在何处？ 老大臣：在更衣室试穿新装呢！ 皇帝：［穿新衣上］你们快来看看，我这新装是否合身。［再照穿衣镜。] 老大臣：［怕惊搅皇上]陛下，（想说又止）陛下…… 皇帝：还不快说，等什么？这套衣服到底合不舍身？ 老大臣：我是说……我国边境…… 皇帝：［气急败坏］难道边境的事也要我操心吗？快看看我的衣服。 官员：陛下，您的衣服实在太合体了。只是衣料…… 皇帝：衣料怎么样？难道不好吗？ 官员：不不，这衣料相当华贵了。只是……京城来了两个织工…… 老大臣：陛下，听人说这两个级工能织出非常奇特的布料。
皇帝：真有此事，为什么不早告诉我，快把这两个织工给我找来！ ［官员下场，片刻领来了两个骗子。] 骗子（甲）：[见皇上马上下跪。]禀报陛下，小人能织出人间最美丽的 布。
“秦王太不讲理了！”甘罗气 呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主 意，说：“爷爷您别急，我有办法， 明天我替您上朝好了。”
第二天早上，甘罗真的替爷爷 上朝了。他不慌不忙地走进宫殿， 向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：“小娃娃 到这里捣什么乱！你爷爷呢？”
甘罗说：“大王，我爷爷 今天来不了啦。他正在家生孩 子呢，托我替他上朝来了。”
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秦王听了哈哈大笑：“你 这孩子，怎么胡言乱语！男人 家哪能生孩子？”
甘罗说：“既然大王知道 男人不能生孩子，那公鸡怎么 能下蛋呢？”
三、一般格式：
题目： 人物： 时间： 地点：Leabharlann 道具： 背景： 幕名： 正文：
第一场 地点：皇宫。
人物：皇帝、老大臣。诚实的官员、骑士三人、骗子二人。 ［老大臣在皇宫等候皇帝，诚实的官员上。］
官员：启禀大臣，我东南边境，烽烟四起，我们的军队正节节败退，情况 十分紧急！ 老大臣：邻国入侵，我已得知，正等急报皇上…… 官员：（急问）皇帝在何处？ 老大臣：在更衣室试穿新装呢！ 皇帝：［穿新衣上］你们快来看看，我这新装是否合身。［再照穿衣镜。] 老大臣：［怕惊搅皇上]陛下，（想说又止）陛下…… 皇帝：还不快说，等什么？这套衣服到底合不舍身？ 老大臣：我是说……我国边境…… 皇帝：［气急败坏］难道边境的事也要我操心吗？快看看我的衣服。 官员：陛下，您的衣服实在太合体了。只是衣料…… 皇帝：衣料怎么样？难道不好吗？ 官员：不不，这衣料相当华贵了。只是……京城来了两个织工…… 老大臣：陛下，听人说这两个级工能织出非常奇特的布料。
皇帝：真有此事，为什么不早告诉我，快把这两个织工给我找来！ ［官员下场，片刻领来了两个骗子。] 骗子（甲）：[见皇上马上下跪。]禀报陛下，小人能织出人间最美丽的 布。
甘罗课件PPT课件
结交（动词
12
常见实词
事秦相文信侯吕不韦
侍奉（动词）
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派（动词）
大项橐生七岁为孔子师
老师（动词）
何遽叱乎
急（形容词）
孰与文信侯专 词）
权重，权大（形容
去咸阳七里而立死于杜邮 离开（动词）
今者张唐欲称疾不肯行
病（名词）
燕、秦不相欺无异故
缘故（名词）
王不如赍臣五城以广河间 赠送（动词）
《<史记>选读》— 甘罗
—
2020/3/26
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于甘罗
甘罗（生卒年不详），战国时楚国下蔡（今 安徽颍上）人，从小聪明过人，是著名的少年政治 家。甘罗入选中国世界纪录协会中国历史上最年轻 的政治家。他祖父甘茂，是秦国一位著名的人物， 曾担任秦国的左丞相。“将门出虎子”，在他祖父 的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言善辩，深受 家人的喜爱。后来、甘茂受到别人的排挤，被迫逃 离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔 到秦国丞相吕不韦的门下，做他的才客。秦国不费 一兵一卒而得河间之地，秦王就封12岁的甘罗为 上卿，并把当年封给甘茂的土地赏给他。由于当时 丞相和上卿的官阶差不多，民间因此演绎出甘罗 12岁为丞相的说法。
臣请行之
使……行（使动用法）
武安君难之
使……为难（使动用法）
武安君南挫强楚
在南面（名词做状语）
北威燕赵 语）
在北面 （名词做状
赵襄王郊迎甘罗
在郊外（名词做状语）
欲攻赵而广河间 请归燕太子
使……广（使动用法） 使……归（使动用法） 8
3、特殊句式 甘罗者，甘茂孙也 得唐者与百里之地 使太子丹入质于秦 应侯之用于秦也 去咸阳七里而立死于杜邮 4、一词多义 事秦相文信侯吕不韦 秦使张唐往相燕 燕、秦不相欺者
《史记选读》甘罗优质课件
D．秦国把燕太子送回去后，赵国攻打燕，得 了三十个城，让秦国也得到了十一城的好处。
4.将下列句子翻译为现代汉语。（10分） ①我身自请之而不肯，女焉能行之？（5分）
②燕、秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。（5分）
D．赵襄王郊迎甘罗 郊：名词作状语，在郊外
2、下列各组句子中，红色词的意义和用法都相同 的一组是（ ）（3分）
A. 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 去咸阳七里而立 死于杜邮
B. 请为张唐先报赵
如今人方为刀俎，我为 鱼肉
C. 今之燕必经赵 陈涉少时，尝与人佣耕，辍 耕之垄上
D. 得唐者与百里之地
卿明知其不如文信侯专 与
小结：识时务者为俊杰
概括本文塑造了一个 怎样的甘罗形象？
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全 少年政治家
见仁见智 颁奖词
少年政治家,年少气盛，敢想敢说敢 做!洞察社会，站在珠峰的高度，揭 示矛盾的关键，直指诸事的利害，妙
语和气请势总结是合令文对方本折的服学。面习对，现实， 小现小超说少人说年智可，慧洞。以悉他提世是炼道一人面哪心旗些，帜作向，世一文人直展摇 曳在话中题国。历史的天空里。
自学时间：5分钟
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕
不韦。 秦始皇帝使刚 成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于
秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐谓文 信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之 地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。 甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽 事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘 罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯， 女焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二 岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”于是甘罗见张卿曰：“卿之 功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜 攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯 之用于秦也，孰与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。” 甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专与？”曰：“知之。”甘罗曰： “应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信 侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因 孺子行。”令装治行。
4.将下列句子翻译为现代汉语。（10分） ①我身自请之而不肯，女焉能行之？（5分）
②燕、秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。（5分）
D．赵襄王郊迎甘罗 郊：名词作状语，在郊外
2、下列各组句子中，红色词的意义和用法都相同 的一组是（ ）（3分）
A. 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 去咸阳七里而立 死于杜邮
B. 请为张唐先报赵
如今人方为刀俎，我为 鱼肉
C. 今之燕必经赵 陈涉少时，尝与人佣耕，辍 耕之垄上
D. 得唐者与百里之地
卿明知其不如文信侯专 与
小结：识时务者为俊杰
概括本文塑造了一个 怎样的甘罗形象？
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全 少年政治家
见仁见智 颁奖词
少年政治家,年少气盛，敢想敢说敢 做!洞察社会，站在珠峰的高度，揭 示矛盾的关键，直指诸事的利害，妙
语和气请势总结是合令文对方本折的服学。面习对，现实， 小现小超说少人说年智可，慧洞。以悉他提世是炼道一人面哪心旗些，帜作向，世一文人直展摇 曳在话中题国。历史的天空里。
自学时间：5分钟
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕
不韦。 秦始皇帝使刚 成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于
秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐谓文 信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之 地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。 甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽 事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘 罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯， 女焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二 岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”于是甘罗见张卿曰：“卿之 功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜 攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯 之用于秦也，孰与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。” 甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专与？”曰：“知之。”甘罗曰： “应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信 侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因 孺子行。”令装治行。
山东省淄川般阳中学高中语文鲁人版课件 选修《史记》第5课《甘罗》
颁奖词
从普普通通的少年跃上上卿的宝 座，用自己的胆识和智慧，向人们 诠释着一切。你用能言善辩、步步 为营的口才，巧妙劝说张唐；你用 洞察时局的智慧，为秦王赢得数城。 你，才华卓绝，用十二岁的年龄谱 写历史的传奇。
知识梳理
归纳总结
“甘罗年少，然出一奇计，声称后世。虽 非笃行之君子，然亦战国之策士也，方秦之疆 时，天下尤趋谋诈哉。” ——司马迁
一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的 青春，去学习无穷的智慧。 ——高尔基
预习指导 新课链接
• 预习《垓下之战》 1．熟读文本，学习积累文言知识，提高文 言文的阅读能力。 2．学会鉴赏细节的运用在表现人物性格， 塑造人物形象上的作用。 3．感知项羽的悲剧英雄形象，联系人物所 处的时代，对人物作出客观的历史的评 价。
一词多义
1.卿明知其不如文信侯专与 通“欤”，语气词
2.得唐者与百里之地 给予（动词）
跟（介词）
与
3.欲与燕共伐赵 4.与强赵攻弱燕 5.与赢而不助五国也
帮助，（动词） 交>选读》——
甘罗
2018/7/3
学习目标： 1. 熟读文本，把握人物形象。 2. 学会面对现实生活的人生智慧 。
学情调查 情景导入
问题反馈、基础夯实
问题展示 合作探究
读课文， 想一想
1.故事中秦国遇到了什么样的连文信侯吕不 韦也解决不了的问题？
2.甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决问题 的？
3.概括本文塑造了一个怎 样的甘罗形象？ 年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全
达标检测 巩固提升
请结合文本中甘罗的形象，为他写一段 颁奖词（50—100字）。
颁奖词
鲁人选修史记选读课件：第三单元5甘 罗
第9章 扩声系统调音
四、古今异义 乃封甘罗以．为．上卿 古义：_作__为__，__当__作__。 今义：认为。
第9章 扩声系统调音
五、词类活用 1．名词的活用 ①三年而燕王喜使太子丹入质．于秦 _名__词__作__动__词__，__做__人__质_ ②武安君南．挫强楚 名__词 __作 __状 ___语__，__在__南__面_ ③赵襄王郊．迎甘罗 名__词 __作 __状 ___语__，__在__城__外_
③文信侯乃入言之于．始皇曰 _介__词__，__对_ (8)以① ②以 复．广 以．河 始间 甘之 茂地 田宅连赐__词_之_，__表介____目词 ____的， ____，把 ____来_
第9章 扩声系统调音
(9)强①②未武有安以君强南．也挫强．动_楚_词__，_形 ___勉__容__强__词___，__强__大__的_ (10)而①②三吾年自而请．燕张王卿喜相使燕而太．不子肯丹行入质连_于_词_秦_，__表连____转词____折，____，表____但承____是接 ___
第9章 扩声系统调音
一、字音 樗．里子(chū) 未有以强．也(qiǎnɡ) 破城堕．邑(huī) 借臣车五乘．(shènɡ) 项橐．(tuó)
秦使张唐相．燕(xiànɡ) 何遽．叱乎(jù) 武安君难．之(nàn) 赍．送(jī)
第9章 扩声系统调音
二、通假字 ①女．焉能行之 _女__，__通__“__汝__”__，__你____ ②卿明知其不如文信侯专与． _与__，__通__“__欤__”__，__吗____
第9章 扩声系统调音
2.本文是怎样体现出少年甘罗的人生智慧的？ [名师指津] 从甘罗与吕不韦、张唐、赵王三人的对话中 来分析。 [我的理解] 甘罗年纪虽小，却有着常人难以比拟的政治 嗅觉。他从丞相吕不韦和张唐的事件中联想到应侯范睢和武安 君白起的历史，从而使自己的劝说非常有说服力；他又看到了 当时国与国之间尔虞我诈的现实，用利害关系游说赵王，最终 达到了秦国的目的。
2017高中语文鲁人版(选修《史记选读》)第三单元课件：第5课《甘罗》(共35张PPT)
研讨探究: 1、读2、4两段，回答， 这两段分别记叙了两件关 于甘罗的事迹，请概括出来。
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳 ②与张唐对话： 陈以利害 ， 对张唐的威慑 ③与赵王对话：规劝，迫使赵国听从秦国的摆布
2、探究：你怎样评价少年甘罗的成功？(结 合他成功的条件和其做法)
①强秦做后盾。 ②聪明与机智：洞察时局，利用人与人、国 与国之间的矛盾，解决了丞相吕不韦解决 不了的问题，使泰国不费一兵一卒便得到 了赵国十六座城池。 ③家庭环境的影响。
8. 常见虚词特殊句式
9. 适当练习延伸拓展 10. 背诵鉴赏经典片断
研讨探究
1. 甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善 解决矛盾的？
提示： ①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳 ②与张唐对话： 对张唐的威慑 ③与赵王对话： 对赵王的规劝
提示：
如何理解本文个性化的语言？
语言富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼特定 语言环境中人物的个性化语言，所以无论是较长的对话， 还是三言两语，都能把人物的个性揭示出来。甘罗对吕 不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢 说敢做的鲜明性格。
第四、五段语句翻译
9、王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵 攻弱燕。 译：大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间 的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大的 赵国攻打弱小的燕国。
10、甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂 田宅赐之。 译：甘罗回来后把情况报告了秦王，（秦王）于是 封赏甘罗让他做了上卿，又把原来甘茂的田地房 宅赐给了甘罗。
5、我身自请之而不肯，女焉能行之？ 译：我亲自请他去，他都不愿意，你怎么能让他去？
6、今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎 译：现在我已经满十二岁了，您还是让我试一试， 何必这么急着呵叱我呢？ 7、卿之功孰与武安君？
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（文信侯）“吾自请张 卿相燕而不肯行。”
第9章 扩声系统调音
读课文，想 一想
甘罗是怎样把握现实矛盾 并妥善解决问题的？
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳
“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于 兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”
②与张唐对话： 对张唐的威慑
“卿之功孰与武安君（白起）？”
“应侯（范睢）之用于秦也，孰与文信侯（吕不韦） 专应？侯”欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。
相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙 甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方 各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说： “秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里 甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境 遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故 秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王 两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入 秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任 为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事 事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其 他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了 详细记载。
第9章 扩声系统调音
读课文，想
一想
故事的结局如何？
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻 燕，得上谷三十城，令秦有十一。
甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂 田宅赐之。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事相 文信侯吕不韦。 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲 与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝 为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。 ’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有 以强也。
第9章 扩声系统调音
甘罗
第9章 扩声系统调音
学习目标
[知识与能力目标] 学习积累文言知识点，掌握重点实词 “相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词和 特殊文言句式
[过程与方法目标] 熟读并翻译文本，概括故事情节，把 握人物性格
[情感态度价值观目标] 感悟人生智慧 学会面对错综复杂 的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生 智慧
1. 学习积累文言知识， 提高文言文阅读能力 。
2 .熟读文本，把握人物 形 象。 3. 领悟面对复杂现实， 采 取巧妙应对的智慧 。
第9章 扩声系统调音
十二拜相一奇人， 名载青史数千春。 千秋古柏历沧桑， 神童佳话传至今。
第文9章本解扩声读系统调音
一. 《樗里子甘茂列传》 战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞
甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的时候，甘罗才十二 岁，侍奉秦国丞相文信侯吕不韦。
秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜 派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去辅助燕国 ，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。 张唐对文信侯说：“我曾经替昭王进攻过赵国，因此 赵国怨恨我，曾称言说：‘能够逮住张唐的人，就赏 给他方圆百里的土地。’现在到燕国必定要经过赵国 ，我不能前往。”文信侯听了怏怏不乐，可是没有什 么办法勉强他去。
第9章 扩声系统调音
一词多义
1.卿明知其不如文信侯专与通“欤”，语气词
2.得唐者与百里之地
给予
3.欲与燕共伐赵
与
4.与强赵攻弱燕
和 帮助
5.与赢而不助五国也
交好，结交
6.失其所与，不知
结交
第9章 扩声系统调音
读课文，想
故事中秦国遇到了什么样的连
一想
文信侯吕不韦也解决不了的问题？
秦使张唐往相燕，欲 与燕共伐赵，以广河间之 地。张唐谓文信侯曰： “臣尝为秦昭王伐赵，赵 怨臣，曰：‘得唐者与百 里之地。’今之燕必经赵， 臣不可以行。”文信侯不 快，未有以强也。
第9章 扩声系统调音
重点： 1. 掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“其、以、
之、与”等虚词及常见的文言句式 2. 对文本内容的归纳与概括。 难点： 1. 对甘罗这一人物形象的把握 2. 了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获
得最大成功的人生智慧
第9章 扩声系统调音
甘罗
司马迁
学习目标：
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甘罗 第9章 扩声系统调音
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写 了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察 时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不 韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国 五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，与当时 的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤 趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能 可贵。
第9章 扩声系统调音
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《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它 生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘 罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人 与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不 了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国 五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上 卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培 养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰： “吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣 ，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请 行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯 ，女焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔 子师。今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱 乎？”
今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处 矣。”
③与赵王对话： 对赵王的规劝
第9章 扩声系统调音
③与赵王对话： 对赵王的规劝
“王闻燕太子丹入质秦欤？” “闻张唐相燕欤？”
“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦
不欺燕也。燕、秦不相欺者，伐赵，危矣。燕、秦不 相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广 河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”
第9章 扩声系统调音
①秦始皇帝使刚成君重蔡点泽知于燕识，三年而燕王喜使太子
丹入质于秦。 译文;秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君
喜派太子丹到秦国作人质。 ②王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱 燕。 译文:大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地
，我请求秦王放回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕 国。
第9章 扩声系统调音
读课文，想 一想
甘罗是怎样把握现实矛盾 并妥善解决问题的？
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳
“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于 兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”
②与张唐对话： 对张唐的威慑
“卿之功孰与武安君（白起）？”
“应侯（范睢）之用于秦也，孰与文信侯（吕不韦） 专应？侯”欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。
相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙 甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方 各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说： “秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里 甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境 遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故 秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王 两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入 秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任 为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事 事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其 他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了 详细记载。
第9章 扩声系统调音
读课文，想
一想
故事的结局如何？
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻 燕，得上谷三十城，令秦有十一。
甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂 田宅赐之。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事相 文信侯吕不韦。 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲 与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝 为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。 ’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有 以强也。
第9章 扩声系统调音
甘罗
第9章 扩声系统调音
学习目标
[知识与能力目标] 学习积累文言知识点，掌握重点实词 “相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词和 特殊文言句式
[过程与方法目标] 熟读并翻译文本，概括故事情节，把 握人物性格
[情感态度价值观目标] 感悟人生智慧 学会面对错综复杂 的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生 智慧
1. 学习积累文言知识， 提高文言文阅读能力 。
2 .熟读文本，把握人物 形 象。 3. 领悟面对复杂现实， 采 取巧妙应对的智慧 。
第9章 扩声系统调音
十二拜相一奇人， 名载青史数千春。 千秋古柏历沧桑， 神童佳话传至今。
第文9章本解扩声读系统调音
一. 《樗里子甘茂列传》 战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞
甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的时候，甘罗才十二 岁，侍奉秦国丞相文信侯吕不韦。
秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜 派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去辅助燕国 ，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。 张唐对文信侯说：“我曾经替昭王进攻过赵国，因此 赵国怨恨我，曾称言说：‘能够逮住张唐的人，就赏 给他方圆百里的土地。’现在到燕国必定要经过赵国 ，我不能前往。”文信侯听了怏怏不乐，可是没有什 么办法勉强他去。
第9章 扩声系统调音
一词多义
1.卿明知其不如文信侯专与通“欤”，语气词
2.得唐者与百里之地
给予
3.欲与燕共伐赵
与
4.与强赵攻弱燕
和 帮助
5.与赢而不助五国也
交好，结交
6.失其所与，不知
结交
第9章 扩声系统调音
读课文，想
故事中秦国遇到了什么样的连
一想
文信侯吕不韦也解决不了的问题？
秦使张唐往相燕，欲 与燕共伐赵，以广河间之 地。张唐谓文信侯曰： “臣尝为秦昭王伐赵，赵 怨臣，曰：‘得唐者与百 里之地。’今之燕必经赵， 臣不可以行。”文信侯不 快，未有以强也。
第9章 扩声系统调音
重点： 1. 掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“其、以、
之、与”等虚词及常见的文言句式 2. 对文本内容的归纳与概括。 难点： 1. 对甘罗这一人物形象的把握 2. 了解面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获
得最大成功的人生智慧
第9章 扩声系统调音
甘罗
司马迁
学习目标：
Байду номын сангаас
甘罗 第9章 扩声系统调音
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写 了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察 时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不 韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国 五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，与当时 的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤 趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能 可贵。
第9章 扩声系统调音
导入新课
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它 生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘 罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人 与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不 了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国 五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上 卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培 养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰： “吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣 ，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请 行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯 ，女焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔 子师。今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱 乎？”
今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处 矣。”
③与赵王对话： 对赵王的规劝
第9章 扩声系统调音
③与赵王对话： 对赵王的规劝
“王闻燕太子丹入质秦欤？” “闻张唐相燕欤？”
“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦
不欺燕也。燕、秦不相欺者，伐赵，危矣。燕、秦不 相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广 河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”
第9章 扩声系统调音
①秦始皇帝使刚成君重蔡点泽知于燕识，三年而燕王喜使太子
丹入质于秦。 译文;秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君
喜派太子丹到秦国作人质。 ②王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱 燕。 译文:大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地
，我请求秦王放回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕 国。