PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读(修订稿)(五年级上册)
PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析篇一：PEP小学英语五年级上册教材分析PEP小学英语五年级上册教材分析一、指导思想认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，培养学生养成好的学习英语的方法。
二、学情分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。
四,教学方法分析(1)词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中学习。
PEP 英语五年级上册 教材分析
oo: book look football good balloon food zoo noodles
ai: rainy rainbow paint wait ay: say way birthday Monday ou: house mouse sound count
Let’s spell板块中最后一个活动设 计的是在一线格中抄写句子，为 六年级独立书写句子做准备
读题干、读图 描述细节信息：人物、场所 预测故事情节 （篮球场的背景音） Wu Yifan: Look! That’s Mr Li, our maths 提示听的关键词 Oliver: teacher! He’s so strong.
Wu Yifan: Yes. He’s a good basketball player. Oliver: Cool! Is he strict? Wu Yifan: Yes, sometimes. Question: Who is Mr Li?
2.听说技能目标：
增加了Let’s try，训 练听力微技能 能听懂会说常见话题 所涉及的单词和语句 话轮增长到4个
完成个性化的语言任 务，引导学生“做中 学”，提高做“简短 叙述”的频率
3.读写目标
阅读不同文体的语篇 （55字左右），有针对阅 读微技能的读后练习 在有意义的环境中完成句 子，选择行抄写完整语句 个性化的书写活动，根据 图片或生活实际选词填充 句子
4.语音教学目标
元音及字母组合 通过例词发现总结规律 使用发音规则尝试拼词， 巩固对规则的使用
按照发音规则拼写单词
五年级上册语音教学内容安排
单元 语音教学内容 1 -y: baby happy windy sunny sorry ee: feet beef meet 2 ea: tea read eat 3 4 5 6 ow: cow flower wow down slow snow yellow window
人教PEP版五年级英语上册教材分析解读课件【完整版】
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• 核心句型：Part A: - What can you do for the party?
•
– I can sing English songs/...
• Part B: - Can you do any kung fu? - Yes, I can. / No, I can’t.
• 语 法：定冠词the的简单用法
40
60
50 60
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五年级英语上册课程纲要
小学英语五年级上学期课程纲要◆课程材料：PEP人教版小学英语五年级上册◆学校名称：小学◆教师：◆日期：◆适用年级：五年级◆授课课时：48课时课程标准相关陈述一、语言技能;听：1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事;3.能听懂课堂中的简单提问；4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说： 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;3.能运用一些最常用的日常套语。
读： 1.能认读所学词语;2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简单的要求和指令；;4.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
写： 1.能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
2.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演：1.能按要求用简单的英语做游戏，2.能表演歌谣和演唱英文歌曲;3.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
二、语言知识：语音：了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚，语调自然。
语法：1.知道主要人称代词有区别，了解表示地点和位置的介词。
2.了解英语简单句的基本形式和表意功能。
话题；能理解和表达有关话题的简单信息。
三、情感态度:1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
四、学习策略：1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.对所学内容能主动练习和实践。
3.积极运用所学英语进行表达和交流。
4.注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
五、文化意识：1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2.了解英语国家中的重要节假日。
3.了解世界上主要国家的重要标志物。
教材、学情分析1.教材分析：通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一些简单的语言，会就一些简单的话题进行会话练习。
在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的main部分增加了Let’s start和Let’s chant的内容，对旧知的复习和新课引入起到了很大的作用。
新版pep五年级英语上册课程纲要
英语（五年级上册）课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课时： 48课时设计者：背景：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。
五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touch your nose;能与同伴交流简单的个人信息，如I have a pen ,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。
培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
目标：1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。
2. 借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。
3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。
4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。
5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。
内容：实施：一、课程资源学习材料：教材，活动手册工具材料：录音机，卡片，教学光碟等网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。
二、教学活动1.词汇教学（A,B板块中的Let’s learn）充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。
2.对话教学（A,B板块中的Let’s talk）通过自主预习、创设情境、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
通过跟读、操练（学生领读、小组互读、自读等形式）、语境交际等多种形式让学生掌握对话。
3.阅读教学(B板块中Read and write)在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音、录像、多功能投影仪等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。
新PEP人教版五年级英语上册Unit3 PartA Let's spell课标分析
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
一基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础综合语言运用能力目标。
二5、6年级完成二级目标；对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于模仿，敢于开口，乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
三加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
在本课的授课过程中，在台历使用和磁板的使用时，教师都给予了积极的方法指导，让学生掌握了基本的学习策略，并引导学生小组内去练习巩固，培养学生的自学能力。
四小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。
评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
所以评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。
多采用表扬和鼓励和语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
在本课的评价我主要采用的是星级的形成性评价方式。
星星多的小组则为获胜小组。
当然我也采用了一些口头评价方式，比如：Good!/Great!/Very good!等。
教师的一个眼神、一个微笑、一种动作会让学生倍感亲切，产生愉悦、向上的求知欲，从而使课堂焕发活力。
小学英语五年级上学期课程纲要
习旧知识的同时还可自然引入新词的教学。
教师还要充分利用学生用书和教师教学用书，当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动中操练
新词，将词汇与句型的教学融会贯通。此外还要充分利用单词卡片，带领学生做复习巩固词汇的游
戏，提高词汇教学效率。
(3)对话教学建议：
在原来 let’s talk 一页中设计了新板块 let’s try。让学生先从听觉上感知新语言后再学说
6 课时左右
Unit 3 What’s your favourite food?
6 课时左右
Unit 4 What can you do?
6 课时左右
Unit 5 My new room
6 课时左右
Unit 6 In a nature park
6 课时左右
㈠教学方式
采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
（4）语音教学建议：
五年级上册为了突出语音，C 部分继续增设了语音板块：Pronunciation，安排呈现了 22 个常
见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。建议教师在有
时间的前提下尽量能穿插在 A、B 部分的间隙讲解该板块。在课堂教学当中要启发学生通过仔细听
录音观察单词的结构来发现读音规律，并鼓励学生找到更多学过的单词印证这一发音规律，从而给
必修课程
设计教师
王淑娟 冯改芹
适用年级
五年级
总课时
48 课时左右 设计日期
2012.8.27
学生、教材 及其他资 源背景分 析
1.教材分析： 通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一 些简单的语言，会就一 些简单的话题进行会话练习。在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相 应的调整，在每个单元的 main 部分增加了 Let’s start 和 Let’s chant 的内容，对旧知的复习和新 课引入起到了很大的作用。A 部分 Let’s find out 代替了以前的 Let’s do,为学生提供了更多思 考的空间。 在 A B 部分 Let’s talk 一页中设计了新板块 Let’s try 让学生在新句型学习之前先从听觉上 感知新语言，减轻学生“说’的难度。 A B 部分原来的听听做做和吟唱歌谣活动也变成了结对和小组活动，教材的调整注意到了知 识的滚动递进，新旧结合，和学生年龄特点。 五上的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。Read and write 板块要求在阅读过 程中四会掌握本单元的主句型，较四年级只掌握 4～5 个单词和一些简单句子，对学生有了更高的 要求。 因此与四年级相比，五年级教学的重点除了：Let's learn，Let's talk，Read and write。还增加 了学生的听力训练和小组合作交流的内容。对学生的语言和思维训练都提出了更高的要求。 2.学情分析： 本学期是小学英语学习对学生提出了更高的更全面的要求，是学生英语二级水平的开始。相对 四年级，学习任务是比较重的。一方面，学生的英语基础较弱，特别是在单词的默写和书写的规范 性方面；还有话题的实际运用方面，都是学生的弱项。另一方面，这学期的学习内容中情态动词 can 的用法，动词短语的表达 ，There be 句型的理解和运用等。另外，知识点零碎，没有形成系统的体 系，更加重了学习的负担。除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整合，以提高教学 的质量，培养学生的综合语言运用能力。
(修订版)部编版五年级英语上册课程纲要
(修订版)部编版五年级英语上册课程纲要一、课程概述部编版五年级英语上册课程纲要旨在全面提高学生的英语素养，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面为总体目标。
通过本课程的学习，使学生能够熟练运用所学英语知识进行有效的沟通，拓展国际视野，培养跨文化交际能力，为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 语言技能- 能听懂、说得出本册书中的重点单词、短语和句型。
- 能熟练运用所学生词和句型进行日常交流。
- 能根据课文内容进行角色扮演和情景对话。
2. 语言知识- 掌握本册书中的基本语法知识，如时态、语态、句型结构等。
- 了解英语中的常用表达方式和习惯用法。
- 能正确书写英语单词和句子，具备一定的拼写能力。
3. 情感态度- 培养积极的学习兴趣，树立自信心。
- 学会合作学习，培养良好的团队精神。
- 增强跨文化交际意识，尊重不同文化背景。
4. 学习策略- 学会使用英语学习方法，提高自主学习能力。
- 掌握有效的记忆技巧，提高词汇量和语法水平。
- 学会自我评价和反思，调整学习计划。
5. 文化意识- 了解英美等国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
- 对比中西方文化差异，增强文化敏感性。
- 培养全球视野，树立国际情怀。
三、教学内容部编版五年级英语上册课程共分为10个单元，每个单元包括课文、单词、短语、句型、语法和练习等部分。
教学内容涵盖了以下几个方面：1. 日常交际：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 家庭成员和亲戚：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。
3. 动物和植物：常见动物、植物的名称和特征。
4. 食物和饮料：日常饮食、烹饪方法和饮食习惯。
5. 身体部位和健康：身体部位名称、健康常识和运动。
6. 天气和季节：天气状况、季节变化和气候特点。
7. 时间和日期：时间表达、日期命名和日常作息。
8. 学科和学习：学科名称、学习用品和学习方法。
9. 爱好和兴趣：业余活动、兴趣爱好和才艺展示。
10. 节日和庆祝：中外节日、庆祝活动和传统习俗。
人教pep版五年级英语上册研课标,说教材 课件
人教pep版五年级英语上册研课标，说教材课件一、研课标本节课的主题是“人教pep版五年级英语上册”，我们将从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价五个方面进行研课。
1. 课程性质英语课程是义务教育阶段的一门重要课程，它旨在培养学生英语语言素养和综合运用能力。
本课程具有工具性和人文性双重性质，既承担着培养学生英语语言能力的任务，又承担着提高学生综合素质的任务。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生应能够掌握基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族自豪感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
3. 课程内容本课程的内容包括六个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识和自我评价。
其中，语言知识包括词汇、语法和语音；语言技能包括听、说、读、写和看；情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神；学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略；文化意识包括文化知识、文化理解和跨文化交际；自我评价包括自我认知、自我监控和自我调整。
4. 课程实施本课程的实施应以学生为中心，以活动为载体，以任务为驱动，以课堂为阵地，以实践为基础，以评价为手段，以能力为目标。
教师应在教学中注重学生的实际情况和需要，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们形成有效的学习策略，提高自主学习和合作学习能力。
5. 课程评价本课程的评价应采用多元化方式，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价应关注学生的学习过程和表现，采用多种方式进行评估，如课堂表现、作业、小组讨论等；终结性评价应采用期末考试等方式进行评估。
评价的目的在于了解学生的学习情况和学习需要，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
二、说教材本节课的教材是人民教育出版社出版的《英语》（PEP版）五年级上册。
本教材具有以下特点：1. 内容贴近学生生活实际，富有童趣。
PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读(修订稿)(五年级上册).doc
文化
目标
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
情感
目标
根据高年级学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能 力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
策略
目标
利用Pair work> Group work> Talk and draw, Task time等部分，培养学生合 作学习的态度和方法。
课题
Unitl第2课时
教 学 目 标
知识 目标
听、说、认读句型：Who' s your math teacher? Mr / Miss---. What" like? He' s / She' s….
s he/she
能力
目标
能用所学句型询问并描述自己的老师。
情感
文化
目标
1.通过小组合作学习，培养学生的自信心和合作精神。
目标
听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
能力
目标
1.能运用句型：What day is it today?进行询问，并能用所学单词进行 回答。
2.能说唱Let" s chant（P14）并能进行新词替换练习。
策略
目标
能在学习中主动总结字母组合的发音规律，能有意识地在学习过程中运用规 律。
单元教学目标
课题
Unit2 My Days of the Week
知识
Байду номын сангаас目标
1.理解A、B部分Road and write中的会话，并根据对话内容填充句子。
PEP小学英语五年级上册教材分析
知识梳理之----句型
5. What day … ? 6. What do you have…? 7. What do you do…? 8. What would you like…? 9. What’s your favourite food?
知识梳理之----句型
10. What can you do? Can you … ? I can … .
本册书的重点
5. There be… 句型 肯定句 否定句 疑问句
本册书的难点
1. What’s … like?句型中 like的理解和应用
2. have的两个含义 3. What do you have?和
What would you like?
本册书的难点
4. 星期类单词的认读和拼写 5. 可数名词和不可数名词、
第 30 页
三位一体歌曲歌谣突破
在听过几 为歌曲歌
次后，学生 谣配上搞怪
赏析歌曲歌谣，往往对歌曲 的动作，大
有助于帮助 或歌谣产生 大增加了孩
学生培养语 浓厚的兴趣， 子们学英语
感，规范发 学习歌曲歌 的兴趣，玩
音。
谣水到渠成。 中学，学中
玩。
听歌
唱歌
表演
三位一体 相互支撑
Story time 演绎中突破教学
11. There is … There are …
知识梳理之----文化
1. 关于称呼 2. 关于节日 3. 关于中西饮食 4. 各种房子的名称
5. 国宝熊猫
知识梳理之----话题
1. 人物的描述 2. 学校生活、周末活动 3. 关于最爱 4. I’m helpful
5. My room
6. My city/ village / park
PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析Unit1教材分析一、单元教材解读1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from Canada．What's he like? He's tall and strong．（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)
PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)PEP小学英语五年级上册教材分析五年级是小学高年级阶段，研究目标要求也由一级提高到了二级。
课标二级目标更加强调小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。
为此，五年级上册学生用书框架加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动，约占全书语言活动的70%。
任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动，学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就增加了。
一、内容与目标1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材的特点变化的板块：Let's learn这一页，对单词的研究提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。
原来四年级下册的Let's learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。
五年级上册分散弱化了Read and write部分的难度，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。
除此以外，Let's learn这个板块下面复巩固词汇的活动也由听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。
五年级上册教材的主要变化是主情景图板块。
在四年级下册，主情景双页对开，目的是展示本单元的主要词汇和对话。
而五年级上册将这两页内容拆分，左页新增了一个名为“Let's start”的板块，通过头脑风暴式的活动启发学生思考与话题相关的问题，为研究核心板块做好热身。
左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。
右页则是简化成一页的主情景图，呈现本单元的词汇和对话。
另一个变化较大的板块是___。
五年级英语上册课程标准解读
五年级英语上册课程标准解读1. 课程目标本课程的目标是帮助五年级学生提高他们的英语听说读写能力，培养他们对英语的兴趣和自信心。
通过有趣的活动和实践，培养学生的语言交际能力和思维能力，激发他们的研究动力和创造力。
2. 语言技能本课程注重培养学生的听说读写四项基本语言技能。
学生将通过听音辨识、口语练、阅读理解和写作等多种任务来提高他们的语言能力。
课程将注重培养学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。
3. 课程内容本课程内容包括以下几个方面：3.1. 日常交际学生将研究并掌握日常交际所需的基本英语表达。
包括问候、介绍自己、表达喜好、询问信息等方面的表达。
3.2. 词汇和语法学生将研究并掌握与日常生活相关的词汇和基本语法知识。
通过词汇和语法的研究，学生将能够更准确地表达自己的意思。
3.3. 阅读理解学生将研究并提高阅读理解的能力。
通过阅读各种主题的文章和故事，学生将能够理解并回答相关问题，并提高阅读速度和理解能力。
3.4. 听力理解学生将研究并提高听力理解的能力。
通过听取音频材料，学生将能够听懂并理解所听到的信息，并回答相关问题。
3.5. 口语表达学生将研究并提高口语表达的能力。
通过口语练，学生将能够流利地表达自己的想法和观点，并参与各种口语交际活动。
3.6. 写作能力学生将研究并提高写作能力。
通过写作练，学生将能够用英语正确地表达自己的思想和感受，并培养写作的逻辑思维和组织能力。
4. 评估方式为了评估学生的研究情况和进步程度，本课程将采用多种评估方式，包括日常作业、小测验、口头表达和笔头作文等。
评估方式将根据学生的不同能力和研究目标而设定，旨在全面评估学生的语言技能和能力发展。
5. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括逐步呈现、示范演示、合作研究和个别辅导等。
通过多样化的教学方法，帮助学生积极参与课堂活动，提高研究效果和满足学生的研究需求。
以上是五年级英语上册课程标准的解读，希望能帮助学生们更好地理解课程目标和内容，从而更好地学习和提高自己的英语能力。
新pep小学英语教材分析——五年级上册
新pep小学英语教材分析——五年级上册延南小学张勇学情分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
教材分析在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书活动的70%。
因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。
学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。
五年级------小学发展（提高）阶段五上：词汇------- 短语------- 句型------ 阅读目标：发展听说技能，提高读写能力。
小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下：单元结构的变化：根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’s do板块，设计了新的板块Let’s try和Let’s wrap it up.Let’s try板块Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’s learn 部分的词汇，感知Let’s talk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新句型的学习。
针对小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂并判断的能力。
为进入核心内容的学习进行热身。
换言之：（Let’s try在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。
每一个Let’s try部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。
）Let’s learn板块1、要求学生在Let’s learn 部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。
Pep版小学英语五年级上册课程纲要
P e p版小学英语五年级上册课程纲要课程总目标1．能听、说、读、写70个单词和11个短语以及7组句子和2个单句包括身高,胖瘦,星期食物水果;打扫卫生;家具;方位词自然等几个话题;要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;2．能听、说、认读70个单词;Unit1Mynewteachers教学目标:1.学会用形容词来谈论自己老师;如Heistallandstrong.等2.学会询问别人关于谁是;;;,及介绍自己的;;;如,WhoisyourEnglishteacher Ihaveanewteacher.3.学会英语一般疑问句,并作肯定及否定回答如,IssheyongYes,sheis.No,sheisn’t.教学重点：学会用英语询问别人他的老师关于高低胖瘦等形容词;并且会用英语介绍自己的老师关于高低胖瘦等形容词的;教学难点：能够用英语对身边的人进行提问,也就是一般疑问句,及肯定回答和否定回答语法知识：一般疑问句的用法及其肯定回答和否定回答;还有以who开头进行提问的特殊疑问句的提问及回答;Unit2Mydaysoftheweek内容标准：1.学会用英语询问别人今天是周几,并能够回答;如,WhatdayisittodayTodayisSunday.2.学会用英语询问别人都有什么科目;并作回答;如,WhatdoyouhaveonManday IhaveanEnglishlessonandtwoChineselessons.3.能够用目标语言对自己身边同学或者朋友做一个跟踪调查;教学重点：学会对星期的提问并且回答,及学会询问上什么课并回答教学难点：了解介词on的用法,及have在不同句子中的不同用法语法知识：介词on的用法Unit3What’syourfavouritefood内容标准：1.学会用英语问别人吃的什么饭并作回答;如,WhatdoyouhaveforlunchonSunday IhavenoodlesonSunday2.学会问别人最喜欢的食物或者水果是什么并作回答;如,What’syourfavouritefruit Myfavouritefruitisapple.3.能够用目标语言对身边的人或者家人用英语交流关于吃什么水果饭菜及最喜欢的食物水果是什么教学重点：用英语询问最喜欢的食物及水果;询问别人吃了什么饭并作回答;主要句型有What’syourfavoritefruit WhatdoyouhavefordinneronSunday教学难点：以what引导的特殊疑问句及其回答方式语法知识：以what引导的特殊疑问句及其回答方式;以及介词on,for的用法; Unit4..Whatcanyoudo内容标准：1.学习一些有关家庭劳动方面的词汇,如cookthemeals,watertheflowers…2.掌握有关can的句型,如,Whatcanyoudo Icansweepthefloor.3.有关can的一般疑问句以及肯定回答和否定回答;如,Canyousweepthefloor Yes,Ican.No,Ican’t.4.培养学生热爱劳动,讲卫生的好习惯教学重点：有关can的有关用法,特殊疑问句,一般疑问句,以及肯定和否定回答;如,WhatcanyoudoIcansetthetable.CanyousetthetableYes,Ican.No,Ican’t.教学难点：情态动词can后面的动词要用动词原形;肯定回答和否定回答时如果主语是人称代词,要进行相应的人称代词的变化;如,CanyoudothedishesYes,Ican.No,Ican’t.语法知识：情态动词can后面的动词要用动词原形;Unit5..Mynewroom内容标准：1.学习有关家庭用品的词汇,如,curtain,livingroom.2.有关方位介词的用法,如,inthetrashbin,ontheendtable.3.Therebe句型的用法如,Therearetwobedrooms,akitchenandalivingroom.4.学会跟别人介绍自己家庭用品的摆放位置及一些提问和回答;教学重点：Therebe句型的用法及方位介词的用法,如,Thereisanappleandtwomirrorsontheendtable.教学重点：Therebe句型中be动词的用法是按照临近原则,如,1.Thereisanappleandtwomirrorsontheendtable.2.Therearetwomirrorsand anappleontheendtable.语法知识：Therebe句型的用法及注意技巧Unit6..Inanaturepark内容标准：1.让学生学会一些有关自然景物类的单词例如,river,forest,house.2.要求学生掌握Therebe句型的一般疑问句及肯定和否定回答,如,Isthereariverintheforest Yes,thereis.No,thereisn’t.3.教育学生保护动物,热爱大自然;教学重点：Therebe句型句型的一般疑问句和肯定及否定回答;Arethereanypandasinthemountains Yes,thereare.No,therearen’t教学难点：1.Therebe句型在变成一般疑问句中some要改成any,例如,Isthereanywaterinthatlake 2.在肯定回答和否定回答时,要跟主语保持一致,例如,Isthereanywaterinthatlake Yes,thereis.No,thereisn’t.而不用Yes,itis.。
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3.了解字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律，并能认读相关例词
能力
目标
能用关键句型针对星期和课程进行交流。
4.了解Pronunciation中20个常见字母组合的发音规律，并能熟练读出相应例词。
5.了解some，any以及表示位置的介词的用法。
6.了解6个幽默小故事。
能
力
目
标
1.能够询问并介绍自己教师的情况，比如描述其体貌特征、性格特点等。
2.能够简单介绍学校的课程及个人周末安排，能简单描述自己一周内的学习和生活情况。
3.了解Pronunciation中字母组合ow,ou,cl,cr在单词中的发音并熟练读出例词。
4.了解Story time、Good to know等部分的内容。
能力
目标
1. 能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P．E．on Wednesdays．I often do my homework on Saturdays．
教学难点
字母组合ea, ee, bl,和br的发音规则。
教学建议
先用叙述故事的方法导入，然后教师介绍Zhang Peng has three new teachers . Let’s go and have a look. Who are they? 最后，让学生去表演Read and write 部分的故事。
情感
目标
利用有趣的歌谣激发学生学习的兴趣。
教学重点
1．单词principal, university student的听、说、认读。
2．掌握四会单词并结合句型进行替换练习。
教学难点
单词university, principal, strict的发音。
教学建议
通过进行表情表演游戏，让学生使用Is she/he…?猜测，帮助学生理解记忆并运用单词。
单元教学目标
课题
Unit1 My New Teachers
知识
目标
1．理解A、B部分Let's read中的会话内容，完成文后检测练习。
2. 听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
3.了解字母组合ea,ee,bl,br的发音规律并能认读相关例词。
课题
Unit1第4课时
教学目标
知识
目标
1.听、说、读、写单词；kind, young, smart, active，funny.
2.听、说、认读单词principal, university， student, strict。
能力
目标
1.能在具体情境中灵活运用课时的四会单词。
2．能说唱歌谣，并利用新学单词进行替换练习。
教学建议
在教学四会单词时，day统一用彩色粉笔书写，让学生发现规律，总结记忆方法。
课题
Unit2第2课时
教学目标
知识
目标
1.听、说、认读句型：What day is it today? What do you have on…? We have….I like….
2.听、说、认读单词：English, Chinese, math, music, computer, art, P.E.。
2．正确理解对话内容，独立完成文后检测练习。
能力
目标
能熟练运用关键句型谈论身边的人物性格。
情感
策略
目标
1.通过画画活动使学生学会思考，提高学习英语的兴趣。
2．利用多样的活动鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
教学重点
四会句子的听，说，读，写。
教学难点
用所学语言就所熟悉的人进行外貌、性格的描述。
教学建议
教学重点
熟练掌握本课时的四会单词。
教学难点
使用所学单词简单描述自己所熟悉的老师。
教学建议
教会单词之后，由学生描述自己的老师，既能很好地运用所学知识，又能增强语言学习的新鲜感。
课题
Unit1第2课时
教学目标
知识
目标
听、说、认读句型：Who’s your math teacher?Mr/Miss….What’s he/she like?He’s/She’s….
8.会唱12首歌谣。
文
化
目
标
1.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
2.了解西方一些没有固定日期的节日（母亲节、父亲节、感恩节）。
3.了解中国的一些传统食品，同时介绍其他国家的代表性食物，开拓学生视野。
4.了解一些有关安全和环保的生活常识。
5.了解一些不同住宅的英语名称和差异。
6.了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
能力
目标
1. 能运用句型：What day is it today?进行询问，并能用所学单词进行回答。
2.能说唱Let’s chant(P14)并能进行新词替换练习。
策略
目标
能在学习中主动总结字母组合的发音规律，能有意识地在学习过程中运用规律。
教学重点
四会单词的熟练掌握。
教学难点
在实际的情境中运用句型进行问答。
教学难点
并能在情景中灵活运用所学句型。
教学建议
分小组活动，让小组员挑出喜欢的图片(Let’s talk部分的六副图片)进行问答，调动学生积极性，又增强了小组员之间的配合意识。
课题
Unit1第3课时
教学目标
知识
目标
1．听、说、读、写句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.
文化
目标
了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。
情感
目标
1.引导学生懂得珍惜时间的重要性。
2.能对所学内容主动进行复习并加以整理和归纳。
策略
目标
引导学生在学习过程中注重合作式学习，充分利用语言交流活动培养学生合作学习的意识。
课时教学目标
课题
Unit2第1课时
教学目标
知识
目标
听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
教学建议
先由学生听Let’s try 部分的录音，对What day is it today? What do you have on?形成初步印象，在学生思考之后进行新课呈现，以化解学习难点。
课题
Unit2第3课时
教学目标
知识
目标
1．听、说、读、写句型：What day is it today？It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.
能力
目标
能用所学句型询问并描述自己的老师。
情感
文化
目标
1.通过小组合作学习，培养学生的自信心和合作精神。
2.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学重点
听、说、认读句型：Who’s your math teacher ? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
4.了解Story time部分的内容。
能力
目标
1. 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。
2. 能够询问并介绍学校里教师的情况。
3. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成Let's try部分。
文化
目标
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
情感
目标
根据高年级学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读（修订稿）
五年级上册总体教学目标
知
识
目
标
1.听、说、读、写有关教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话题的92个单词和短语、13组句子和9个单句。
2.听、说、认读Let’s talk 中的句型。
3.理解Read and write部分的14篇会话和短文，并能完成文后练习。
课题
Unit1第5课时
教学目标
知识
目标
听、说、认读句型：Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
能力
目标
能在情景中熟练运用句型：Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
情感
策略
目标
1.利用小组对抗赛激发学生积极参与课堂中“猜一猜”活动。
2. 能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see．We have Chinese, English, math and music on Mondays．What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV．
3.能够围绕一日Байду номын сангаас餐和最喜欢的食物进行问答，并简单描述一些食物的味道。
4.能够询问并介绍自己能做的家务劳动。
5.能够用There be 句型简单描述家具陈设及房间布置情况。
6.能够简单描述自然公园和村庄，会用There be的一般疑问句形式问答有关基本情况。