二年级下册《找规律》第二课时教学设计
找规律2的教案
找规律2的教案教案标题：找规律2的教案教学目标：1. 学生能够理解并应用找规律的概念。
2. 学生能够通过观察和分析数列中的规律，预测下一个数或找出缺失的数。
3. 学生能够解决一些简单的找规律问题。
教学准备：1. 教师准备一份包含不同类型数列的示例，如等差数列、等比数列、斐波那契数列等。
2. 准备一些练习题，带有不同难度级别的找规律题目。
3. 准备一些教学工具，如白板、彩色粉笔、计算器等。
教学过程：引入：1. 教师可以通过提问的方式引入本节课的主题，例如：“你们有没有遇到过一些数字排列的问题，你们是如何解决的？”2. 引导学生回忆和分享一些找规律的经验，并引出找规律的重要性。
探究：1. 教师给出一个简单的数列示例，如2，4，6，8，10，让学生观察并尝试找出其中的规律。
2. 学生通过讨论和思考，发现每个数都比前一个数大2，从而找出了等差数列的规律。
3. 教师再给出其他类型的数列示例，让学生继续观察和找规律。
4. 学生可以用不同的方法记录和表示数列的规律，如写成表格、图形等形式。
拓展：1. 教师提供一些更具挑战性的找规律题目，让学生尝试解决。
2. 学生可以分组合作，通过讨论和合作解决问题，培养团队合作和解决问题的能力。
3. 教师可以提供一些实际生活中的找规律问题，让学生将所学的知识应用到实际情境中。
总结：1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和方法。
2. 学生可以用自己的话简单概括找规律的步骤和技巧。
3. 教师可以提供一些练习题，让学生巩固所学的知识。
评估：1. 教师可以设计一些评估题目，考察学生对找规律的理解和应用能力。
2. 学生可以通过完成练习题或表演等方式展示自己的学习成果。
延伸：1. 学生可以进一步研究更复杂的数列类型，如斐波那契数列、等比数列等。
2. 学生可以尝试设计自己的找规律题目，并与同学分享解题思路。
这个教案旨在帮助学生理解并应用找规律的概念，提高他们的观察和分析能力，培养解决问题的能力。
第2课时《找规律(二)》导学案设计
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、直接导入。
(3分钟)
师：上节课我们找到 了图形中的规律，这 节课我们继续学习稍 复杂的图形和数字中 的规律。
板书课题：找规律
(二)
明确学习目标，准备 进行新知的学习。
齐读课题。
1•接着画一画。
二、发现规律。
(20分钟)
1•教学例3。(数字的 排列规律)
(1)［课件出示例3
2•合作探究，发现规律。
整节课采用合作学习的新理念进行教学， 通过教师的引导帮助 学生理解题意，在理解题意的基础上，学生之间米取小组合作的学 习方式，充分讨论、探究，发现一组数字之间的规律。最后教师根 据学生的发现，总结等差数列的特点，进而让学生掌握等差数列的 排列规律。
课前准备
教具准备：PPT课件
教师小结：综合运用 所学知识，多角度观 察，才能得出数组的 排列规律。
（5）完成教材87页
“做一做”2题。
（引导学生观察前两 组数的规律，然后按 照规律继续填出后两 组数）
50+40
第二朵：70=30+40
第三朵：60=20+40
（4）自主填出：80
和10。
（5）自主根据发现的 规律完成。
二、拓展提咼。
(1)］谁能找出这道 题有什么规律？
1.(1)小组讨论，找 出各组图形的规律： 前一个图形加上3个 小正方形就得到下一 个图形。
2.填一填，算一算。
CI粵
T}7、
-□ -□ -□
追冋：你能再接着画 下去吗？
(2)提问：这些图形 的规律还可以怎样表 示呢？
(3)(出示第二行的 方块图)这组图形有 哪些规律？可以怎样 用数字表示？
人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计(精选3篇)
人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计（精选3篇）第一篇：课程名称：第九单元找规律教学内容：第2课时教学目标：1. 能够掌握找规律的基本方法和步骤。
2. 能够运用找规律的方法解决简单的数学问题。
教学重点：找规律的基本方法和步骤。
教学难点：运用找规律的方法解决简单的数学问题。
教学准备：教材、黑板、彩色笔。
教学过程：Step 1：导入新课教师使用一些有规律的图形或数列来引起学生的兴趣，并提问学生找到规律的方法。
Step 2：讲解找规律的基本方法和步骤教师通过示例和解释，介绍找规律的基本方法和步骤，如：观察、找到规律、推广规律。
Step 3：练习老师出示一个数列或图形，让学生观察并找出规律。
然后让学生通过发现的规律，继续数列或图形。
Step 4：归纳总结学生将自己找到规律的数列或图形记录在黑板上，并比较归纳各自的规律。
Step 5：巩固练习教师设计一些练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。
Step 6：拓展练习教师布置一些拓展练习作业，要求学生在家继续找规律解决问题，并下节课进行分享。
Step 7：课堂小结教师对本节课的内容进行回顾总结，并强调找规律的重要性。
第二篇：课程名称：第九单元找规律教学内容：第2课时教学目标：1. 能够观察、找出数列或图形的规律。
2. 能够利用找到的规律继续数列或图形。
教学重点：观察、找出规律。
教学难点：利用找到的规律继续数列或图形。
教学准备：教材、黑板、卡片。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示一些有规律的图形或数列，引导学生观察并找出规律。
Step 2：解释规律在学生找到规律之后，教师逐个解释并归纳规律。
Step 3：练习教师分发卡片，每个卡片上有一个不完整的数列或图形。
学生根据找到的规律，将卡片上的数列或图形补充完整。
Step 4：比较归纳学生将自己找到规律的数列或图形记录在黑板上，并比较归纳各自的规律。
Step 5：巩固练习教师设计一些练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述1.1 教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学重点与难点1. 重点：让学生能够通过观察和操作找出简单的数学规律。
2. 难点：培养学生运用数学语言表达规律的能力。
第二章：教学准备2.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生作业本。
2.2 学生准备1. 复习相关数学知识。
2. 准备积极参与课堂活动。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用课件或黑板，展示一组数字或图形，引导学生观察。
2. 提问：你们发现这组数字或图形有什么规律吗？3.2 探究规律1. 学生分组讨论，交流各自的想法。
2. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
3.3 巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
3.4 拓展提高1. 教师出示一组复杂的数字或图形，引导学生找出规律。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法。
3. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
第四章：课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学的规律。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业，让学生运用所学规律解决实际问题。
5.2 教师提醒学生在完成作业时注意时间分配，确保质量。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究规律。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学方法1. 观察法：让学生通过观察数字或图形，发现规律。
2. 操作法：让学生通过实际操作，验证规律。
3. 交流法：鼓励学生积极表达自己的观点，与他人交流。
第七章：教学评价7.1 评价目标1. 评价学生对规律的理解和掌握程度。
2. 评价学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二年级下册《找规律》数学教案设计
二年级下册《找规律》數學教案設計
一、教学目标：
1. 让学生掌握寻找规律的基本方法，理解什么是规律。
2. 通过实例让学生体会规律的存在，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：寻找数字、图形等的规律。
难点：理解规律的概念，能够自己发现并描述规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师出示一些具有规律的图片或者数字序列，如：“红蓝红蓝”、“1,2,3,4,5”等，让学生观察并提问：“你们发现了什么？”
预设回答：它们都是一样的重复出现。
（二）探索新知
1. 教师展示一组数列，如“1,3,5,7”，让学生找出其中的规律。
预设回答：每个数字都是前一个数字加2。
2. 教师展示一组图形，如“正方形，圆形，正方形，圆形”，让学生找出其中的规律。
预设回答：图形是按照“正方形，圆形”的顺序重复出现的。
（三）实践应用
1. 学生分组，每组给出一组数列或图形，让他们找出其中的规律，并向全班展示。
2. 教师给出一组有规律的数列或图形的一部分，让学生猜测接下来会是什么。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学习的内容，教师进行补充和强调。
四、作业设计：
1. 找出以下数列的规律：1,3,5,7,9，___,____。
2. 下面的图形序列接下来会出现什么图形？正方形，圆形，正方形，圆形，______。
五、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的观察力和思维能力。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第2课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）教学设计教学目标•知识目标：学生能够掌握找规律的基本方法与技巧，能够灵活应用这些方法解决实际问题。
•能力目标：培养学生的观察、归纳、推理等能力，提高他们的数学学习兴趣和自信心。
•情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
教学准备•教师准备：备课，准备板书，教案和教具。
•学生准备：复习前一课时内容，积极参与课堂活动。
教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例引入“找规律”的概念，引起学生对本节课内容的兴趣。
2. 学习新知（25分钟）•第一步：复习前一课时内容，引导学生回顾找规律的基本方法。
•第二步：介绍新的找规律方法，并通过示例演示解题过程。
•第三步：让学生在小组内讨论、分享找规律的策略和结论，引导他们运用新方法解决问题。
3. 拓展应用（15分钟）•鼓励学生尝试更复杂的题目，提高他们的问题解决能力。
•组织学生进行小组活动，合作解决实际生活中的问题，培养他们的合作和交流能力。
4. 总结与反思（5分钟）•总结本节课的重点，强调找规律的重要性。
•让学生反思本节课的学习收获和困难，鼓励他们在日常生活中多加练习。
课堂设计特色•通过小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
•注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
•教师灵活运用示范教学、讨论分享等方式，激发学生的学习热情。
教学反思•需要注意学生在找规律过程中的思维逻辑，及时引导他们纠正错误。
•要关注学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法，激发其学习动力。
通过本节课的设计与实施，有助于提高学生对找规律方法的理解和应用能力，培养其数学思维和解决问题的能力，为其数学学习打下坚实的基础。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第2课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）的教学内容主要包括进一步引导学生发现和总结简单的数学规律，培养学生观察、思考、归纳的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了《找规律》（第1课时）的基础上进行进一步的拓展和提高。
教材通过具体的实例，引导学生发现和总结规律，让学生在解决问题的过程中，体会数学的乐趣和应用价值。
二. 学情分析学生在学习《找规律》（第1课时）时，已经初步掌握了找规律的方法，对于简单的数学规律有一定的认识和理解。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能还停留在机械记忆和模仿的阶段，缺乏独立的思考和归纳能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、归纳，发现和总结简单的数学规律。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣和应用意识。
3.培养学生观察、思考、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现和总结简单的数学规律。
2.教学难点：培养学生独立观察、思考、归纳的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、归纳，发现和总结规律。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.采用激励评价的教学策略，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，用于引导学生观察和思考。
2.教学素材：准备一些具体的实例，用于引导学生发现和总结规律。
3.学生活动材料：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一些生活中的图片，引导学生观察和思考，发现其中的规律。
例如，呈现一些数字排列的图片，让学生观察数字的排列规律。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
通过具体的实例，引导学生发现和总结规律。
人教版二年级下册数学第九单元《找规律》(第2课时)
第九单元：找规律第二课时：图形的变化规律教学内容：课本第116页例1教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备：图片若干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）1 4 7 10（2）4 6 8 10（3）△▲△▲今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。
（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？[设计意图]：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。
三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52页教学反思：本节课的重点是让学生在实践中理解并发现图形循环排列的规律,教学中学生整体感觉还不错,但是也存在很多不太理解的地方,一些孩子学习知识比较单一不能够融会贯通,不能够举一返三,遇到改变类型的题目就存在问题.。
找规律2教案
找规律2教案教案标题：找规律2教案教学目标：1. 学生能够理解和运用找规律的方法和策略，通过观察和分析数列中的规律，预测和推测数列中的下一个数。
2. 学生能够将找规律的方法应用于解决实际问题，培养逻辑思维和数学推理能力。
教学内容：1. 数列的概念和特点2. 找规律的方法和策略3. 数列中的常见规律类型教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔、教学投影仪等教学工具。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组数字，如2，4，6，8，10，引导学生观察并思考数列中是否存在规律。
2. 学生回答后，教师引导学生讨论规律的特点和方法。
二、讲解数列的概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍数列的概念和特点，强调数列是按照一定规律排列的一组数字。
2. 教师通过示例向学生展示等差数列和等比数列的特点和计算方法。
三、讲解找规律的方法和策略（15分钟）1. 教师向学生介绍找规律的常用方法和策略，包括逐项比较法、观察差值法、观察倍数法等。
2. 教师通过具体例子和练习引导学生掌握这些方法和策略的应用。
四、讲解数列中的常见规律类型（15分钟）1. 教师向学生介绍数列中的常见规律类型，如等差数列、等比数列、斐波那契数列等。
2. 教师通过示例向学生展示这些规律类型的特点和计算方法。
五、练习与巩固（15分钟）1. 教师出示一些数列，要求学生通过观察和分析找出数列中的规律，并预测和推测数列中的下一个数。
2. 学生独立或小组完成练习，教师逐一点评并给予指导。
六、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用找规律的方法解决问题。
2. 学生独立或小组完成拓展与应用题，教师引导学生思考解题思路和方法。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容和方法。
2. 学生反思自己在课堂上的学习情况和存在的问题。
教学反馈：教师在课后进行教学反馈，对学生在课堂上的表现进行评价和指导，并给予必要的补充和巩固练习。
人教版数学二年级下册找规律二教学设计
找规律教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，并结合比较、归类的方法提升对循环排列规律的理解。
2.培养学生的观察、操作、归纳推理的能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中有规律的排列的事物，总隐含着数学知识。
教学重、难点：引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律。
教学过程：一、复习旧知，引入新课谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）看来同学们对以前学习的“找规律”这部分的内容掌握真的很牢固，今天我们继续来学习“找规律”。
二、设置情景，感知循环排列规律1.小动物们在开运动会，看，它们排着整齐的队伍过来了。
（教师分步出示图片，逐一排出前三队）①小熊、兔子、猴子、青蛙②兔子、猴子、青蛙、小熊③猴子、青蛙、小熊、兔子第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。
调查（1）青蛙、小熊、兔子、猴子（2）青蛙、兔子、小熊、猴子反馈调查结果为什么要这么排列？说出你的理由。
2.下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？可以把你的发现在小组内交流一下。
请同学们汇报自己的发现。
总结：同学们刚才用自己的语言形容了其中的排列规律。
像这样的排列方式，我们称为：循环排列规律。
（板书）3.刚才有个同学偷偷告诉我，他们家刚装修了房子，请我们去参观一下。
你们接受邀请吗？那我们就去看看吧！（课件出示两幅图）学生讨论讲解。
现在同学们知道这位同学为什么要邀请我们去了吧！4.根据下列的排列，你能接着画吗？（出示图片）5.接下来，应怎样画？（出示图片）讨论：有何规律，与上面的相同吗？三、自由设计，感知规律多样性1.你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。
学生自由设计，然后进行展示。
2.同学们都设计出了很美的图案，老师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？这个排列有什么规律？赶紧把你的发现与同学们分享一下。
找规律第二课时教案
共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6个1只，1×6=6（只）
白兔一共有6个2只，2×6=12（只）。
1、如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？
一共有几组？余下几只？
20÷3=6（组）……2（只）
余下的2只是怎样排列的？
按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。
30÷7=4（组）……2（天）余下的2天为休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
7、第7题：
今天你有什么收获呢？
学生独立计算，汇报思路
学生独立完成，汇报计算结果
白子：1×6=6（枚）
3、瓷砖是按照什么规律贴的？
（每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。）
学生自主交流Biblioteka 察所得学生交流结果学生讨论，交流结果
小组内讨论你是怎样想的
学生独立计算，交流结果
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
四、总结
五、课堂作业
35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？
35÷2=17（组）……1（块）余下的1块为正方形瓷砖。
教案
年月日
课题
找规律（第二课时）
课型
新授
教学
目标
及
重点
难点
1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心
人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计
人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计教学目标：1. 能够用图形、图表、数字、字母来表示一个规律。
2. 能够发现有规律的数列，并找出规律。
3. 能够延续规律，找出下一个数或图形。
教学重点：1. 发现数列中的规律。
2. 掌握用图形、图表、数字、字母来表示规律。
教学难点：1. 延续规律，找出下一个数或图形。
教学准备：1. 教材：人教版二年级数学下册。
2. 教具：小黑板、彩色卡片、直尺、尺子。
教学步骤：Step 1: 导入新知1. 引入话题：请同学们说一说自己家里的沙发是什么颜色的？有几个座位？周围是不是有花纹？2. 让学生观察图一，图二，观察其中的规律。
Step 2: 寻找规律1. 让学生用眼睛寻找规律，并说明自己找到的规律。
2. 引导学生用图形、图表、数字、字母等来表示规律。
3. 总结：规律可以用图形、图表、数字、字母等来表示。
Step 3: 延续规律1. 引导学生延续规律，找出下一个图形或数字。
2. 让学生互相出题，延续规律。
Step 4: 归纳总结1. 让学生总结本节课所学的内容。
2. 再次提醒学生规律可以用图形、图表、数字、字母等来表示。
Step 5: 课堂练习1. 布置课堂练习题，让学生完成练习。
Step 6: 课堂小结1. 总结本节课的内容，并检查学生对基本概念的掌握情况。
2. 鼓励学生多思考，多发现规律。
Step 7: 课后作业1. 布置相应的课后作业。
2. 提醒学生课后可以通过观察周围的事物来寻找规律。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第2课时)教案
人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第九单元《找规律》主要让学生通过观察、分析和归纳找出图形的规律，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
本节课是该单元的第二课时，主要内容是让学生进一步探究图形变化的规律，并通过实际操作来验证这些规律。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中发现问题、解决问题，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的图形知识，具备了一定的观察和分析能力。
但由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象的规律可能理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要创设生动有趣的情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、分析和归纳，找出图形变化的规律。
2.培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.培养学生逻辑思维能力和抽象概括能力。
4.让学生体验数学在日常生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、分析和归纳，找出图形变化的规律。
2.难点：让学生理解并掌握规律，能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受图形的变化。
3.引导发现法：引导学生自主观察、分析和归纳，培养学生的自主学习能力。
4.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于展示和引导学生观察。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示一组图形，引导学生观察这组图形的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，让学生了解要学习的图形规律。
通过直观演示和讲解，让学生初步理解规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，尝试找出给定图形的变化规律。
第七单元找规律第二课时教学设计
找规律（二）第1课时教学内容图形与数字变化规律教学目标知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点通过探索自己发现规律。
教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学方法自主探究法、引导发现法。
教学准备小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程设计教学过程一、创设情境，生成问题1．出示下列图形。
2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）二、探究新知，解决问题1．教学例5。
（1）投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
（图上小朋友在摆图形。
有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。
也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
（2）学习例5的（1）题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
（3）学习例5的（2）（3）题。
①出示例5的（2）（3）题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
2．做一做。
（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高1．摆一摆。
○○○○○○○○○○○○○1 3 1 3 1 3 1□□○○○□□○○○□□2 3 2 3 22．涂一涂。
人教版二年级下册9_找规律课程设计 (2)
人教版二年级下册9_找规律课程设计一、课程背景在数学学习过程中，找规律是一个非常关键的能力。
学生能否在数列、图形等问题中快速找出规律，直接影响到其数学学习的整体水平。
因此，培养学生的找规律能力是非常重要的任务。
二、课程目标1.学生能够在数列中发现规律，预测下一个数的值。
2.学生能够发现图形中的规律，并按规律进行绘制和推理。
3.学生能够进行简单的数学归纳，并在解决问题时运用归纳的方法。
三、课程内容1.数列中的规律和推理–观察数列中的规律，预测下一个数值。
–解读图表，完成简单的统计分析。
2.图形中的规律和推理–观察图形中的规律，学会进行绘制和推理。
–探究几何中的规律和性质。
3.数学归纳法的初步应用–能够运用数学归纳法进行简单的推理和证明。
–在解决问题时能够灵活运用数学归纳方法。
四、课程重难点1.数列中的规律和推理的学习和掌握。
2.图形中的规律和推理的学习和掌握。
3.数学归纳法的初步应用。
五、教学方法1.教师引导学生通过观察、思考、推理等方式进行发现规律的过程，提高学生的探究能力。
2.通过学生小组合作等方式，促进学生之间的交流与合作，加强学生的学习动机和互动性。
3.通过灵活的课堂组织和教学方式，培养学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程第一步：导入教师用一个简单的数列来导入本节课的主题，让学生在观察数列中的规律的过程中感受到找规律的乐趣和重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲授1.数列中的规律和推理：教师用多个实例来讲解数列中的规律和推理，让学生熟悉数列中常见的规律、模式和其中的关系，提高学生的预测能力。
2.图形中的规律和推理：教师利用多个图形来设计教学活动，引导学生通过对图形的观察、比较、分类等方法，感受到图形中的规律并对其进行解析、推理和总结。
3.数学归纳法的应用：教师借助生活实例等情境来让学生体验数学归纳法的奥妙，在此基础上，引导学生学会归纳与推理并在学习和生活中能灵活应用。
第三步：练习学生根据所学内容进行相应的练习，通过练习巩固所学知识点，提高自己的找规律能力。
找规律两课时教案
找规律单元解析——————————————————
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学要求：
1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：
1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时。
《找规律》第二课时教学设计
《找规律》第二课时教学设计《找规律》第二课时教学设计教学内容：教材60_61页。
教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。
过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。
学习方式：小组合作、交流研讨。
教具准备：课件或挂图，学具卡片。
教学过程：故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？1、出示交通信号灯图片。
师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。
师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。
2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。
4、出示说一说题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：找规律一题。
先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。
根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。
通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。
2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）师：猜一猜带？的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。
3、出示第三题要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。
组织学生充分交流，展示自己的成果。
采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。
感受数学与生活的联系。
能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。
同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。
二年级数学教案：《找规律(二)》教学2
二年级数学教案：《找规律（二）》教学2人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P116找规律例2二、教学准备自制课件三、教学目标与策略选择1、目标确定：在一年级下册教材中，学生已经学习和掌握了一些图形和数的简单排列规律，本册教材找规律的例2就是在此基础上继续研究图形和数列的变化规律。
与一年级下册教材相比，它们之间有着一定的相同点和不同点。
相同点是：对于图形和数列的变化，它们都是通过研究图形或数列隐藏的数量的变化找出规律，而不再研究形状和位置的变化。
不同点是：一年级下册研究的数列或图形本身就是一个等差数列，而例2图形或数列中相邻两项的差又组成了一个新的等差数列，即隐含2个或2个以上的规律。
学生在以往的学习中，已经掌握一定的找规律的方法，会通过计算相邻两项的差去寻找隐含的规律，在此基础上再找出相邻两项的差中隐含的新规律并不会太难。
因此本节制定的教学目标如下：⑴、使学生通过观察、猜测、实践、创新，自主探究图形和数字的排列规律，理解并掌握找规律的方法。
⑵、发展学生的观察、操作、推理和归纳、表达能力。
⑶、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。
2、教学策略选择：本节课笔者主要采用开放性的教学策略。
教师出示一道具有开放性、创造性的教学材料：□□□＿＿＿＿，学生通过观察、实践创造，生成教学所需的材料，在此基础展开对材料的研究，从而理解并掌握新的规律以及找规律的方法。
《课标》提出：学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以教师提供活动材料，创造活动条件，引导学生参与活动，可以使学生发挥主观能动作用，调动多种感官，全身心地投入，在活动中自己处理信息，思考问题，发现规律，体验成功，发展能力。
四、教学流程设计与意图教学流程设计意图（一）引入1、揭题同学们，我们已经能找出藏在图形和数列中隐藏的规律。
那么，你们能自己创造其他有趣的规律吗？我们今天这节课重点就来研究一下同学们自己创造的规律。
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找规律第二课时
【教学内容：】
人教版二年级下册课本第116页例2
【教学目标：】
知识技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现数字的排列规律。
数学思考：培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
问题解决：让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。
情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
【教学重难点：】
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识到数字变化规律的认识的过渡。
【教具、学具准备：】
电脑、实物展台、练习纸
【教学过程：】
一、复习引入，揭示课题：
出示例2与一年级下册第91页例6。
同学们，请你们仔细观察一下，这两幅图有什么不一样？
看出来了吗？（没有）
我再提示一下。
（课件出数字）
你发现题目有什么不一样？从数字规律上有什么不一样？
小组讨论。
教师进行小结，今天我们继续来学习找更复杂的数字规律。
【评析：开门见山，让学生对本节课要做些什么，学些什么有所了解，激发学生学习的兴趣，主动参与到学习活动中，让学习成为在教师指导下的主动的活动过程。
】
二、自主探究，寻找规律：
1、基础练习
（1）、按规律画一画。
（数轴的规律）
1、3、6、10、（）、（）
学生独立做题，展示学生答案，个别回答规律。
你觉得这题的规律是什么？有谁有不一样的看法吗？
如果后面还有一空，应填几？如果1前面有一个空格，你认为应填几？为什么？
【评析：通过这样的提问，可以让学生更加理解这组数的规律，并培养学生的逆向思维。
】（2） 16、15、13、10、＿＿、＿＿
他的答案对吗？为什么？
（3）改书118第6题
2、3、5、8、（）、（）、……
他填对了吗？他的规律是什么?有谁有不一样的看法?
小结：在同一题中，规律可能是不一样的，只要我们仔细观察，认真思考，总能找到正确地规律。
【评析：书本上是“2、3、5、8、12、17、（）”，通过改写，给学生提供：“2、3、5、8、（）、（）、……”这样的开放型教学材料，让学生发散思维，找到不同的规律。
每一个学生创造的规律都有可能是不同，但都反映了他们对规律的理解和应用。
在这些规律中有高一层次的规律（课堂上没有讲解过的），也有我们学过的规律。
每一种规律都是对学生知识水平的真实呈现，同时也生成了我们本节课的教学内容，让学生明白在同一题中，规律可能是不一样的，只要我们仔细观察，认真思考，总能找到正确地规律。
】（4）书本118第7题，画珠子。
2、提升练习：
（1）两个数列合并（都加4）或规律是加3加1重复
2 5 6 9 10 1
3 1
4 ＿＿＿＿
（2）
三、创造规律，巩固新知：
请你编出有规律的一组数字并用喜欢的名字命名。
【评析：这样的设计，为学生提供了一个自己创造规律的机会，使学生不仅掌握了本课的知识技能，而且在他们编排的过程中，让他们体验到成功的快乐，享受到创新的乐趣，实现对知识的再创造。
】
四、梳理知识，总结升华:
在这节课，我们学习了找规律，规律是多种多样的，只要在找的过程中仔细观察，认真思考，就能找到正确的规律。
那么，在这节课中，你观察了吗？你思考了吗？你回答了吗？你快乐吗？
【评析：本节课是寻找数列的的规律，重在“找”，也就是观察，所以我的第一个问题，你观察了吗？是看学生是否掌握了本节课的知识技能目标；第二个问题，你思考了吗？则对应了教学目标中的数学思考目标；而从你回答了吗这个问题可以看出学生是否实现问题解决目标，你快乐吗这个问题则体现了情感态度目标。
】
五、板书：
找规律。