《小桥流水人家》教学设计
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《小桥流水人家》教学设计
人教版《小桥流水人家》教学设计
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
(一)入题展想象作画导入
1、教师板书流水,你想到了什么?你能把你想到的画下来吗?
2、再写小桥、人家,你又想到了什么?也请你把它们画下来。
设计意图:与美术教学有机结合,训练学生思维,同时激发学生学习兴趣。
(二)按预习提纲检查预习情况。
1、认读生字;
2、理解词语;
3、读通课文;
4、你知道了什么;
5、你还哪些疑问。
(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求。注意要会用我们阅读的方法:如:用笔圈画、找出重点语句、朗读等。
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽
的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那
条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的
日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡
的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的
'趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思
念之情。)
C、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作
者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家
乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者是怎样表达感情的。
(3)全班交流。
设计意图:教学是一个丰富多变、动态发展的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个
教学环节中,教师以学定教、顺学而导,让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动,使学生的自读自悟有一个“质”的提升,
“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中,实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。
(四)学习小结。
(五)作业拓展:
1、积累词句,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
2、学习古诗:《净天沙·秋思》
板书设计:小溪
景垂柳
小桥流水水鸟
人家