100以内的数的顺序
100以内的数的顺序教学设计李华芳 (2) (1)
《100以内的数的顺序》教学案例旬阳县城关第二小学李华芳一、教材依据人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。
二、设计思路指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。
课程标准还提倡培养学生的数感。
本节课以喜欢班上68名学生引入新课，让学生在具体的情境中感受到数的真正意义。
本节课还培养了学生的应用意识。
当学生填完百数图后，教师让学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。
设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。
学生猜了很数之后我告诉他们就是68,因为我们班上有68个学生我都喜欢。
学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。
在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。
虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。
在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。
因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，我设计了几道练习题。
把学生带入一个轻松愉悦的氛围中，让他们在数学乐园中享受成功的乐趣。
本节课注重评价方式多样化：把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。
教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
人教版一年级数学下册《100以内数的顺序和比较大小》
.
24
6
8 10 按
11 13 15
17 19
照 数
22
28
的
33
37
顺
44 46
序 ，
55
在
64 66
空
73
77
格 里
82
88
填
91
.
99 数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 给 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 十
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 位
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
绿 色
91 92 93 94 95 96. 97 98 99 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96. 97 98 99 100
.
比一比
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42 > 37
两位数比大小,先比 十位，十位.大的数大。
比
一
比 百位十位个位 百位十位个位
23
25
23 ＜ 25
冀教版数学《100以内数的认识》100以内数的顺序重点难点
100以内数的顺序
【教学内容】
教材第23～24页。
【教学目标】
1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
发展学生的思维。
2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
【教学重点】
会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
发展学生的思维。
【教学难点】
探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】
布置作业：课本第24页练一练。
板书设计：
100以内数的顺序
1，3，5，7，9，......
2，4，6，8，10......。
100以内的数的顺1
《100以内的数的顺序》教学设计一、教学目标知识技能: 掌握100以内数的顺序。
过程与方法：通过填满100以内数目表100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
情感态度价值观：初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
现代教学手段的运用：让学生在以卡通兔博士为背景的设计中轻松愉快的学习。
教学重点：探索百数图的规律二、教学重点探索百数图的排列规律三、教学难点对规律的运用四、教学准备学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔百数图。
教师准备五、教学过程一、情景引入我们认识了100以内的数。
老师喜欢66，班上66个孩子我都喜欢。
66是由几个十和几个一组成的？66前面一个数是几？后面一个数是几？在100以内的数中请小朋友说说你最喜欢的数二、探究百数图的排列规律小朋友们，有些宝宝早早的来到自己的位置上。
师：仔？1、填百数图学生动手独立填写表格,细心的小朋友,1002、涂色为了参加聚会,有些数宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得要①给十位是3②个位是3的涂上黄色，③请给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师引导完成给十位是3的数涂上红色。
3、探索“百数图”的规律。
教师提（1后一个数比前一个数多11是2.....第十行（最后一个数除外）十位都是9。
2①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
10除外）1开始逐渐增大到99开始逐渐递减到1。
而且两个数字之和为10 。
③左上角和右下角相邻两数相差11。
右上角和左下角相邻两数都相差9。
3①第一列数个位上的数字都是11、2、3、4、5、6、7、8、9。
每个数都比它上边的数大10。
②最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100都比它上一行的数大10③每一列个位上的数都相同。
4竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
相差1，竖着的同一列中，相邻两数相差104字娃娃。
）这里有100们就来做一个找数的游戏，看看哪些小朋友的眼睛最亮，老师最喜欢小眼睛亮的孩子。
排序乐园：《100以内数的顺序》教案
本教案的主题是100以内数的顺序排序，这是小学数学课程中非常基础也非常重要的一个部分。
通过本次课程，学生们可以掌握如何对数字进行排序，培养自己的逻辑思维能力和观察能力。
下面是本次教学的内容和目标。
一、教学内容1、知识概念：100以内数的排序。
2、能力培养：掌握100以内数排序的方法和技巧。
3、情感态度：培养学生自信、积极、乐观的态度。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解“数”的概念和构成。
（2）掌握100以内数的大小关系。
（3）理解100以内数的顺序排序方法。
2、能力目标：（1）掌握100以内数排序的技巧。
（2）培养逻辑思维能力和观察能力。
（3）提高综合分析和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）激发学生目光长远、勇于追求的积极性。
（2）培养学生团结协作的集体观念。
现在，我们一起来学习100以内数的排序。
一、认识数字数字是我们生活中经常使用的一种符号，也是数学的基础。
我们所要学习的数字包括整数、分数、百分数和小数，它们都是由数字0~9和小数点、符号等组成的。
二、100以内数的大小关系1、认识大小关系在学习排序之前，我们要先了解数的大小关系。
大、小是一个相对的概念，我们通常用比较符号来表示数的大小关系： > 、<、= 等，这些符号可以帮助我们判断数的大小关系。
例如：7 > 5 表示7比5大；2 < 5 表示2比5小。
2、数的排序排序是我们在生活中经常会用到的一种技能，能有效地进行排序能够培养我们的逻辑思维能力和观察能力。
下面我们就来学习如何对100以内的数进行排序。
（1）一般情况下，我们比较两个数的大小时，可以用比较符号来表示。
例如：比较5和9的大小，可以用5<9表示。
（2）对于有多个数需要排序的情况，我们可以用两种方法进行排序。
方法一：小数法小于某个数值的数排在前面，大于某个数值的数排在后面。
比如：要将3 5 4 6 2五个数进行排序，先确定中间数4，将小于4的数放在它前面，大于4的数放在它后面。
100以内数的顺序如下
100以内数的顺序如下：0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46 47 48 4950 51 52 53 54 55 56 57 58 5960 61 62 63 64 65 66 67 68 6970 71 72 73 74 75 76 77 78 7980 81 82 83 84 85 86 87 88 8990 91 92 93 94 95 96 97 98 99100100以内个位上是0，5的数如下：0 5 10 15 20 25 30 35 4045 50 55 60 65 70 75 80 8590 95 100100以内的偶数如下：（每两个数之间相差2的数）0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100100以内的奇数如下：（每两个数之间相差2的数）1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99 按数的顺序排列如下：（前两个数加起来等于第三个数）1（1+1）2（1+2）3（2+3）5（3+5）8（5+8）13（8+13）21（13+21）34（21+34）55（34+55）89100以内每个数之间相差3的数如下：1 4 7 10 13 16 19 22 25 2831 34 37 40 43 46 49 52 55 5861 64 67 70 73 76 79 82 85 8891 94 97 1002 5 8 11 14 17 20 23 26 2932 35 38 41 44 47 50 53 56 5962 65 68 71 74 77 80 83 86 8992 95 98注意认识计数器如下：从右边往左边数，第一位表示个位，第二位表示十位，第三位表示百位。
百数表规律
百数表规律
百数表规律是指100以内的数字排列的规律。
下面是百数表规律的具体解释：
1. 数字排列顺序：百数表是按照数字得大小顺序排列的，从1到100依次排列。
2. 个位数变化：个位数从0到9按顺序递增，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
3. 十位数变化：十位数每隔10个数字变化一次，从1到9依次递增。
4. 百位数：百位数是固定的1，因为只包含100以内的数字。
5. 特殊数字：一些数字有特殊的规律，比如11、22、33、44等连续的数字，或者10、20、30、40等以0结尾的数字。
总的来说，百数表是按照数字大小排列的，以百位数为常数，个位数递增，十位数每隔10个数字变化一次，特殊数字有特殊的规律。
这些规律可以帮助孩子更好地掌握数字的顺序和规律。
认识100以内的数——数的顺序评课稿
《认识IOO以内的数一一数的顺序》评课稿
今天听了老师的《认识100以内的数一一数的顺序》让我感触颇多，受益匪浅，下面谈谈我的感受。
一、生本课堂，培养学生综合能力。
本节课充分体现了学生是学习的主体，教师扮演组织者、引导者、合作者角色。
课堂动静结合，留给学生充足时间动脑、动手、动口，引导学生横向、纵向、斜向等多角度观察，培养了学生的观察能力；教师善于制造思维冲突，引发学生思考，培养了思维能力；课堂氛围活跃，学生乐于交流，善于表达，培养了学生表达能力。
二、活动载体，关注学生核心素养。
教师设置“填一填”、“涂一涂”、“为动物找家”等活动，极大地激发了学生兴趣，体现了在“学中做、做中学”的教学理念。
学生亲身经历，积累活动经验，自然而然的发现百数表中所蕴含的奥秘,在变与不变中总结规律，建构了数与数之间的逻辑关系，培养了学生推理意识和数感。
三、真实课堂，展现教师高超水平。
老师向我们展示了一节常态课，透着“真”与“实”，展现了教师炉火纯青的教学技艺。
“真”是基于真学情，学生刚刚学习了认识100以内的数，在此基础上教学数的顺序。
“实”为内容充实，环节扎实，本节课容量不小，但教师有条不紊，每个环节落实到位，关注了全体学生，处处体现的细节与严谨。
如：学生说第五列数是5,教师引导学生完整表达第5列个位上数是5。
学生说横着看，十位上的数都相同，教师强调“除了最后一个数”……
双减背景下，如何减负提质？问课堂要效率，问课堂要质量，兰老师给我们做了很好的示范。
一年级《100以内数的认识百数表》
这些数个位上 的给数个相位同是，3的下 面数一涂个上数黄总色比。 上一个数多10。
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
41 4142424343 444 4455 446 47 4488 4499 5050
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 9988 99 100
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100以内数的认识 数的顺序
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
百数图
11 21
31
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41
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67
51
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100以内数的认识 数的顺序
帮数找家！
33 52
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100以内数的认识 数的顺序
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
前4…一…个0数，大１ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
100以内数的顺序(教案)-一年级下册数学苏教版
100以内数的顺序（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够按顺序读写100以内的数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 100以内数的顺序的认识和读写。
2. 100以内数的顺序的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序的认识和读写。
2. 教学难点：100以内数的顺序的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数字，引导学生观察和发现数字的顺序。
2. 新课：讲解100以内数的顺序，让学生通过数字卡片和挂图来认识和读写100以内的数。
3. 练习：让学生在练习本上按顺序读写100以内的数，教师巡回指导。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的100以内数的顺序知识来解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调100以内数的顺序的认识和读写。
板书设计1. 100以内数的顺序2. 内容：100以内数的顺序的认识和读写、应用。
作业设计1. 让学生按顺序读写100以内的数。
2. 让学生运用所学的100以内数的顺序知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握100以内数的顺序。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
以上就是关于“100以内数的顺序”的教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括导入、新课、练习、应用和总结。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
可以通过以下方式导入：- 生活实例：利用PPT展示日常生活中的数字，如时钟、日历、电话号码等，让学生观察并说出他们看到的数字。
一年级下册数学【教学设计】-3.5 百以内数的顺序 丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.5 百以内数的顺序丨苏教版一、教学目标1.知识与技能•了解百以内的数是从小到大排列的，能够自如地说出百以内的数的顺序。
2.过程与方法•通过游戏、听讲解、观察，培养学生的数学思维和观察力。
3.情感态度与价值观•培养学生的好奇心，培养对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.教学重点•百以内的数的顺序。
2.教学难点•学生在理解百以内的数的顺序时，可能会出现混淆、不清楚的情况。
三、教学方法1.游戏法•教师可以利用卡片或磁贴等将百以内的数比大小，带领学生进行游戏，愉悦地学习数学的知识。
2.听讲解法•在课堂上，教师可以通过讲解、视频等多种形式，讲解百以内的数的顺序。
3.观察法•通过观察教师的操作，或是观察视频，让学生更加直观地理解百以内的数的顺序。
四、教学流程1.导入•教师讲述百以内的数的顺序，并出示卡片或磁贴进行演示说明。
2.讲解•教师对于百以内的数的顺序进行深入讲解。
3.游戏•教师可以利用卡片或磁贴等将百以内的数比大小，带领学生进行游戏。
4.讨论•教师与学生针对游戏中出现的不同情景，进行讨论和比较分析。
5.总结•教师对于本节课的重点进行总结，强化学生对于数的顺序理解的巩固。
五、教学评价1.教师评价•教师需要针对学生学习的情况，及时调整教学方法与策略，尽可能让每位学生能更好地掌握知识。
2.学生自评•学生可以通过课余时间进行练习，将学到的知识应用到生活中，并进行自我评价。
3.家长评价•家长可以通过和孩子聊天的方式了解孩子的学习情况，提供相应的帮助与支持。
六、教学反思•教师需要反思本节课的教学内容，针对学生的表现进行反思，以便更好地指导下一步教学。
同时也需要时刻向学生学习，不断提高自身的教学水平和能力。
100以内数的认识数的顺序[1]1
![100以内数的认识数的顺序[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/f598365d77232f60ddcca1fb.png)
1
4
14 24 34 42 43 44 52 53 54 62 63 64 72 73 74 82 83 84 92 93 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
9 10 18 19 20 28 29 30 38 39 40 48 49 50 58 59 60 68 69 70 78 79 80 86 87 88 89 90 96 97 98 99 100 7 16 17 26 27 36 37 46 47 56 57 66 67 76 77
6
8
按照数的顺序填数。
(1)
27
29
（2）
0 10 (
)(
)(
) 50 (
)(
)(
)(
)(
)
（ 3）
50
48
（ 4）
50
55
(5)
? 60 ?
我比三十九多1， 我是( )。 我是菠萝的个数 后面的第五个数， 我是( )。 我比苹果少1， 我是( )。我ຫໍສະໝຸດ 由八个十和三个 一组成的，我是( )。
人教新课标版一年级数学下册
学习目标
1、知道100以内数的顺序，能找出百数图中数
的排列特点。
2、会根据数的排列特点填写适当的数。
教学重点
能找出百数图中数的排列特点。
教学难点
会根据数的排列特点填写适当的数。
学习指导
把书翻到41页 1.按照数的顺序在空格里填数，并根据 要求涂上颜色。 2.想一想，表中这些数的排列有什么特 点？
我是西瓜的个数前面 的一个数，我是( )。 10个十就是我， 我是( )。
6
8
横着看：
十位上的数相同，个位上的数依次增加1。
100以内数的顺序新
35 44 46
55
说清填写的理由。
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67 68 77 78
87
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67 68 69 70
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83 84 85 86 87
89 90
92 93 94 95 . 96 97 98
100
横向看
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1、横向看，除第一行外，左边的九个数， 十位上的数都是相同的，相邻
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1、横向看，除第一行外，左边的九个数， 十位上的数都是相同的，后一个数都比前一 个数多1.
2、竖向看，在同一列里，个位上的数都 相同，竖着相邻的两个数之间相差10.
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斜着看
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1、横向看，除第一行外，左边的九个数， 十位上的数都是相同的，后一个数都比前一 个数多1.
2、竖向看，在同一列里，个位上的数都相 同，竖着相邻的两个数之间相差10
3、个位数字与十位数字相同的两位数是 11、22、33、44、55、66、77、88、99
(44 )。
我是和63相邻的两个
数，我是(62、64 ）
.
第三关
十位上都是4的两位数是
40、41、42、43、44、45、46、 47、48、49
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个位上都是8的两位数是
18、28、38、48、58、68、 78、88、98
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第四关
做一做。
按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
29 38 39
11000以内0数以的顺序内数的顺序
.
帮助数字宝宝回家！
2
4
6789
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100以内的数的顺序【教材分析】《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。
让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题，并发展学生数感。
教材的安排突出了整理和找规律。
先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。
在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。
用两种不同形状的魔力框（田字框和十字框）分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。
这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。
【学情分析】数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。
【教学目标】1、使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。
2、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。
3、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。
【教学重难点】重点：按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。
难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。
【教学准备】学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。
教师准备：课件、多媒体、数字娃娃卡片【教学过程】一、情景引入我们认识了100以内的数。
老师喜欢36，我们班上36个孩子我都喜欢。
36是由几个十和几个一组成的？36前面一个数是几？后面一个数是几？在100以内的数中，请小朋友说说你最喜欢的数，为什么？（相应板书）二、探索百数表的排列规律小朋友们，你们喜欢的数字宝宝今天要大聚会。
别提他们有多高兴了，瞧！有些宝宝早早的来到自己的位置上。
（课件出示不完整的百数图）兔博士今天要考考我们小朋友，有没有信心接受考验？（课件出示兔博士）师：仔细观察这些数字的排列有什么规律。
（指明回答）小朋友你能猜猜哪些宝宝没来吗？相信你一定能写出他们的号码。
（比一比看谁写的又准又漂亮）写完之后，同桌互相比一比，看看你们填的一样吗？1、填百数表学生动手独立填写表格,教师巡视。
（播放音乐，填完之后同桌互相检查。
）细心的小朋友,你们发现今天有多少个数宝宝来参加聚会呢？（100）我们给这个图起个名字叫“百数表”。
（出示填满的百数表课件，板书课题。
）2、涂色为了参加聚会,有些数宝宝想穿上漂亮的衣服,你们能帮帮他们吗?看谁穿得最整洁最漂亮！”要求：①给十位是3的数涂上绿色；②个位是3的涂上黄色；③请给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师引导完成给十位是3的数涂上红色。
（教师分步出示课件，引导学生完成。
涂完之后指明上展台来展示。
）学生边汇报，教师边出示涂色课件。
小朋友们愿意接受下一次检查吗？请用你的坐姿告诉老师。
（对行为规范的训练）3、探索“百数表”的规律。
现在我们再来看被巧手装饰过的“百数表”，从表里我们可以看到哪些有趣的排列？（先独立思考，再把你的发现和你小组同学交流一下。
）教师提示我们可以横着、竖着、斜着看（板书）这张表有什么特点？想好了的小朋友跟同桌说说，我们看哪些小朋友发现的秘密多？（出示完整的百数表，学生观察交流，教师巡视。
）生汇报：（1）横着看：后一个数比前一个数多1；第一行（最后一个数除外）都是一位数；第二行（最后一个数除外）十位都是1，第三行（最后一个数除外）十位都是2.....第十行（最后一个数除外）十位都是9。
（2）斜着看：①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
②从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数相反，从9开始逐渐递减到1。
而且两个数字之和为10③左上角和右下角相邻两数相差11。
右上角和左下角相邻两数都相差9。
（3）竖着看：①第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二个数起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
每个数都比它上边的数大10。
②最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10，都是整十数。
③每一列个位上的数都相同。
（4）每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
教师小结：横着看，第一横行中的数，十位上的数都相同．（除第一行外）竖着看，第一竖排中的数，个位上的数都相同．横行中，相邻两数相差1．竖着的同一列中，相邻两数相差10．4、解决问题：猜一猜我是谁？（给回答正确或大胆提问的小朋友奖励一个数字娃娃卡片）这里有100个数字宝宝，你能按老师的要求快速的找到他们吗？现在我们就来做一个找数的游戏 ，看看哪些小朋友的眼睛最亮，老师最喜欢小眼睛亮的孩子。
(教师举例子，鼓励学生质疑。
)①我是第4行第8个数字宝宝，我是谁？（给猜对的同学奖励一个数字娃娃卡片）②数字娃娃“37”在哪里？（教师手拿数字娃娃卡片问学生，回答正确的给予奖励。
）③我是第十排最后一个数，我是谁？④55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（观察：55前面的数比55（ ），后面的数比55（ ）。
⑤ 学生提问考考同桌。
三、使用规律进行简单推理1、谈话过渡：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现！1、介绍“田字框”和“十字框”。
2、用“田字框”框数：框住了几个数？横着读一读：这两个数有什么关系呢？（两数相差1）竖着读一读：上下两数什么关系？（两数相差10）自己用“田字框”框一框，再读一读。
填一填：3、用 “十字框”框数。
先看老师框，框住了几个数？读一读。
自己用“十字框”框一框，再读一读。
填一填：54 491523 364、“魔力框”有趣吗？小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起玩一玩！四、联系生活，加深认识。
数娃娃走进了我们的生活里。
1、做“想想做做”第3题。
（1）出示情景图，指名读题。
（2）提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思？（3）追问：你认为已经看过了多少病人，为什么?2、做“想想做做”第1题和第2题。
要求学生独立完成。
五、回顾全课，启迪新思考。
今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。
【设计意图】兴趣是最好的老师，课的开始我创设了学生熟悉的生活情境，让学生猜老师喜欢的一个数来分析这个数的组成。
学生猜了很数之后我告诉他们就是36,因为我们班上有36个学生我都喜欢。
学生个个脸上抑扬着灿烂的笑容，好的开头是成功的一半。
在教学探索百数图规律时，用我富有童趣的语言激发了他们学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。
虽然新课程理念提倡合作探究教学法，我觉得传统的教学方法也不可少。
在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。
因为有了我的引导，学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。
本节课在运用规律方面，我设计了用不同形式的魔力框在“百数表”中框出几个数，充分发挥上一个环节学生已具备的能力，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。
通过这样的活动，一方面能促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参和数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。
本节课注重评价方式多样化：把数字娃娃当做奖品奖励、在课件上也有智慧星、在学生获得知识的过程中有学生和教师语言的表扬。
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第35~36页的“数的顺序”。
本课是在学生学习了100以内数的读写的基础上教学的。
通过教学，使学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，更清楚地了解100以内数的排列顺序，发现一些有趣的排列规律，巩固数的读、写，从中培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣。
教学流程：流程1：整理百数表↓流程2：探寻规律↓流程3：完成“试一试”↓流程4：完成“想想做做”第1题↓流程5：完成“想想做做”第2题↓流程6：完成“想想做做”第3题↓流程7：完成“想想做做”第4题↓流程8：课堂总结流程1：整理百数表（点击出示不完整的百数表。
暂不出现白菜老师说的话。
）师：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。
待会儿咱们就要把缺掉的数娃娃给补出来。
不过，小朋友仔细观察一下就会发现，这些数娃娃是按一定的顺序排列的。
（点击出来白菜老师的话：你能按顺序填数吗？）请小朋友边观察，边在书本第35页的表格中填一填。
暂停。
（屏幕出示完整的百数表。
）师：请小朋友核对一下，看看自己填对了没有。
如果错了，赶快改正过来。
流程2：探寻规律师：这张表里有多少个数呀？对了，有100个数，所以我们称它为“百数表”。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。
下面请小朋友按照扁豆老师的提示：（点击出示扁豆老师的话）先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？老师建议小朋友分两步来做：（1）先横着选几行数，分别顺次读一读，跟同桌说说发现了什么。
（2）再竖着选几排数，分别顺次读一读，看看有什么规律，跟同桌说一说。
暂停。
师：小朋友已经发现了很多的规律。
横着看，有的小朋友发现：（点击出来萝卜的话）是呀，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；小朋友还都发现了，横着同一行数中相邻的两个数相差1。
问：那竖着观察，我们又能有哪些发现呢？有的小朋友发现：（点击出来番茄的话）第二排的个位上都是几呀？其实，小朋友发现的还不止这些。
小朋友还发现了：在同一竖排的数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着看相邻的两个数相差10……师：刚才咱们横着看、竖着看，都发现百数表中藏着很多有趣的规律，其实呀，除了横着看、竖着看，我们还可以斜着看看、读读、比比，小朋友可以回家后自己去观察一下。