妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量随着西藏地区经济社会的发展和进步，小学藏语文教学的质量也受到了越来越多的关注。
如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量，成为了教师和教育管理者们共同面临的挑战。
本文将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的创新、师资队伍的建设等方面探讨如何提高小学藏语文教学的质量。
确定清晰的教学目标是提高小学藏语文教学质量的第一步。
教学目标既是教师教学的目的，也是学生学习的目标。
教师要根据学生的特点和学习需求，确定符合教学大纲和课程标准的教学目标，使之具有可操作性和实践性。
教师还应该不断关注教学目标的实现情况，及时对教学目标进行调整和修正，确保教学目标的实现质量。
在确定了教学目标的基础上，教师应当合理选择教学内容。
教学内容是教学的重要组成部分，直接关系到教学效果的好坏。
教师应当根据教学大纲和课程标准，选取符合学生认知水平和兴趣特点的教学内容。
还要注重教学内容的更新和调整，结合当地的特点和实际情况，引入新颖的、生动有趣的教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
教学方法的创新也是提高小学藏语文教学质量的关键。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，教师需要针对学生的特点和学习情况，灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、实践式教学、启发式教学等，使学生在参与中学习，在实践中掌握知识，提高语文水平。
还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，拓宽教学渠道，提升教学效果。
师资队伍的建设也是提高小学藏语文教学质量的关键。
教师是教育教学工作的重要力量，只有具备良好的教育意识和专业素养的教师，才能够有效地提高教学质量。
教育管理者应该加大对教师的培训力度，提升教师的专业素养和教学能力，让教师不断更新知识和增强教学技能，以适应当今小学教育的需要。
提高小学藏语文教学质量需要全社会的关注和支持。
教师应坚持以学生为本，不断调整和改进教学方法，灵活运用多样化的教学手段，为学生提供更加高质量的教育资源和教学服务。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量藏语文是中国的少数民族语言之一，也是中国西部地区的重要语言之一。
在西藏的小学教育中，对于藏语文的教学质量一直是一个关注的焦点。
如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量，是当前需要解决的问题之一。
为了提高小学藏语文教学的质量，我们需要从多方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生学习兴趣的调动等方面进行有效的组织。
我们需要重视教学内容的设计。
教学内容的设计应该与学生的学习需求和实际情况相结合，既要注重培养学生的基本语言能力，又要注重培养学生对藏文阅读、写作和文化传统的理解。
在设计教学内容时，我们应该注重内容的系统性、完整性和针对性。
系统性是指教学内容应该是一个有机的整体，各个环节之间要有内在的联系和衔接；完整性是指教学内容应该涵盖所学知识的方方面面，既要重视语音、语法、词汇等基础知识的掌握，又要注重阅读、写作等综合能力的培养；针对性是指教学内容应该符合学生的年龄特点和学习水平，既要准确把握学生的认知规律，又要充分考虑学生的兴趣和实际需求。
只有做到这些，才能真正提高教学质量。
我们需要选择合适的教学方法。
教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
对于小学藏语文教学来说，我们应该注重启发式教学和体验式教学。
启发式教学是指以启发学生思维为目的的教学方法，强调学生的主动探究和发现，培养学生的独立思考能力。
在小学藏语文教学中，我们可以通过提出问题、讨论问题、引导学生自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
体验式教学是指以体验为主要形式的教学方法，通过实践活动和体验活动，使学生在实践中获得知识，增强学习的有效性和趣味性。
在小学藏语文教学中，我们可以通过唱歌、游戏、手工等形式，让学生在快乐中学习，提高学生对藏语文的兴趣和热爱。
我们需要重视调动学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣直接关系到学习的积极性和效果。
在小学藏语文教学中，我们可以通过设计富有趣味性的教学内容、灵活多样的教学方法、丰富多彩的教学活动等，激发学生学习的热情和欲望。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量
一、合理安排时间
在组织课堂教学时，应该合理安排时间，不要让学生感到时间过长或过短。
一般来说，小学生的注意力比较短暂，一堂课最好不要超过 40 分钟，可以适当安排几分钟的小休息，提高学生的精神状态。
二、灵活运用教学手段
在课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学手段，如板书、语音、图表、多媒体等，
帮助学生更好地理解知识。
同时，教师应该注意语音语调，模范发音，让学生更好地掌握
汉语语音知识。
三、注重教学设计
教师应该注重教学设计，根据学生的实际情况安排不同的教学内容和任务，使每个学
生都有所收获。
教师应该注重教学重点和难点，让学生在掌握基本知识的基础上深入练习，并引导学生进行思考，激发他们的学习热情。
四、注重激发学生兴趣
教师应该注重激发学生学习语文的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和交流，鼓励学
生勇于发表自己的看法和想法，培养学生的自信心和口头表达能力。
可以通过丰富的教学
内容、趣味化的教学方式、故事讲解等方法来激发学生的学习兴趣。
五、多形式作业
在课堂教学结束后，教师应该安排合理的作业，让学生巩固和扩展课堂所学的知识。
教师可以安排口头作业、书面作业、读书报告、课外阅读等多种形式的作业，让学生在学
习中体会到乐趣。
总之，有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量，关键在于教师要灵活、巧妙地
运用多种教学手段，注重教学设计和教学实践，进一步激发学生的学习兴趣，让他们在愉
快的学习中获得更多的收获。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量1. 引言1.1 介绍课题背景小学藏语文教学是西藏地区小学教育中的重要组成部分，对于传承和弘扬藏族文化具有重要意义。
目前小学藏语文教学存在诸多问题，教学质量不高是其中之一。
教学方式单一、教学内容缺乏趣味性、教学资源匮乏等问题导致学生学习兴趣不高，影响了教学效果。
如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量成为当前急需解决的问题。
有效组织课堂教学不仅可以提高教学效果，更可以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
通过合理设置教学结构、灵活运用多种教学方法、准备丰富多样的教学材料、激发学生学习兴趣、鼓励学生积极参与互动，可以有效提高小学藏语文教学的质量，为学生的学习和成长打下良好的基础。
本文将探讨如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量，希望能为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。
1.2 阐明问题意义小学藏语文教学是培养藏族学生语言能力和文化传承的重要环节，但目前在实际教学中存在着一些问题。
教学质量参差不齐，教学方法单一，教学材料匮乏，学生学习兴趣不高等情况普遍存在。
我们有必要深入探讨如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量。
有效组织课堂教学不仅可以提升教学效果，还可以激发学生学习的兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和合作精神。
通过建立有效的教学组织结构，运用多种教学方法，充分准备教学材料，激发学生学习兴趣，鼓励学生参与互动，我们可以有效提高小学藏语文教学的质量，促进学生对藏族语言和文化的理解和传承。
2. 正文2.1 建立有效的教学组织结构学校教学的基本目标是通过科学的教学方法，让学生掌握知识，培养能力，提高素质。
而建立有效的教学组织结构是实现这一目标的关键之一。
在小学藏语文教学中，建立有效的教学组织结构可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
建立有效的教学组织结构需要教师合理安排教学过程。
教师可以根据教学大纲和教学计划，将知识点、教学方法、教学资源等方面进行合理分配和组织，确保教学过程的连贯性和完整性。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量引言藏语文是中国的重要少数民族语言之一，小学阶段的藏语文教学对于保护和传承藏族语言文化具有重要意义。
由于种种原因，小学藏语文教学在一些地区存在教学资源匮乏、师资力量不足、教学质量不高等问题。
如何有效组织小学藏语文教学，提高教学质量，已成为当前亟需解决的问题之一。
本文将从有效组织课堂教学入手，探讨提高小学藏语文教学质量的方法与策略。
一、明确教学目标，打破传统教学方式提高小学藏语文教学质量，必须明确教学目标。
教学目标的明确对于教学过程的组织和实施具有指导意义，可以帮助教师更好地规划课堂教学内容、选择教学方法和手段。
传统的教学模式注重知识传授，较少注重学生的语言实际运用能力，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
教师应该打破传统的教学方式，将学生的实际语言运用能力作为教学目标的重要内容，注重培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求确定教学目标，并采用多样化的教学方法和手段，例如游戏教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
鼓励学生广泛参与，提高学生的语言实际运用能力，从而提高小学藏语文的教学质量。
二、创设良好的教学环境，提高学习积极性要提高小学藏语文教学质量，创设良好的教学环境是至关重要的。
良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，有利于提高学习的效果。
教师需要在课堂教学中创设轻松活泼的氛围，营造积极向上的学习氛围。
可以采用各种形式的游戏教学，例如说唱、抢答等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。
教师还可以通过音视频资料、图片资料等多媒体手段进行教学，丰富教学内容，提高教学效果。
教师需要注重教学环境的准备和布置。
在课堂教学中，教师应该将学生的学习需求放在首位，为学生提供一个积极向上的学习氛围。
可以通过合理的座位安排、丰富的教学资源、贴近学生生活的教学内容等方式，为学生创设一个良好的学习环境，提高小学藏语文的教学质量。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量小学藏语文教学的有效组织，是提高教学质量的重要保障。
以下是一些提高小学藏语文教学质量的有效组织方法：一、合理安排教学内容和教学进度1. 科学规划教学内容：根据小学藏语文教学要求，合理安排教学内容，分层次、分步骤进行教学，使学生逐步掌握知识和技能。
2. 确定教学进度：根据学生的实际情况，合理确定教学进度，不仅要根据教材要求，还要兼顾学生的学习进度和理解能力。
二、采用多种教学方法和手段1. 多媒体教学法：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等教学资源，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
2. 分组合作学习法：将学生分成小组，引导他们相互合作、交流，在合作中促进彼此的学习。
可以进行小组讨论、小组竞赛等活动，提高学生的参与度和学习效果。
3. 情景教学法：通过创设情景，让学生在真实的情境中学习和实践，培养他们的实际应用能力。
可以通过角色扮演、情景模拟等形式进行情景教学。
三、合理安排教学活动和教学环境1. 创设良好的教学氛围：营造积极、和谐、轻松的教学气氛，给学生以舒适感，使他们更好地参与到教学中来。
2. 制定具体的教学计划和教学活动：制定详细的教学计划，明确每一堂课的教学目标、内容和活动，并根据实际情况适时调整计划。
3. 利用教学资源和教具：充分利用教学资源和教具，如多媒体设备、教学软件、教具等，丰富教学内容和方法，增加教学的趣味性和多样性。
四、关注学生的学习兴趣和个性差异1. 尊重学生的学习兴趣：教师要关注学生的兴趣爱好，根据学生的喜好合理设计教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 尊重学生的个性差异：学生的个性和学习特点各不相同，教师要根据学生的特点，采取不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量，需要合理安排教学内容和教学进度，采用多种教学方法和手段，合理安排教学活动和教学环境，关注学生的学习兴趣和个性差异。
小学藏语文教学质量提升策略
小学藏语文教学质量提升策略一、背景介绍藏语是中国少数民族语言之一，主要分布在西藏、青海、四川、云南等地。
在小学教育中，掌握藏语的基本读写和沟通技巧对藏族学生尤为重要。
然而，由于多种因素的制约，小学藏语文教学质量并不理想。
为了提升小学藏语文教学质量，我们需要制定一系列策略。
二、教学目标1.提升学生的藏语文学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性；2.提高学生的基本读写能力，确保他们能够流利地交流；3.培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力，使他们能够理解和欣赏藏语文学作品；4.培养学生的综合运用能力，使他们能够灵活运用所学的语言知识。
三、教学策略1.设置情境（Situated Learning）：通过设置与学生实际生活相关的情境，激发学习兴趣和学习动力。
例如，利用学生家庭和社区资源，设计与实际生活相关的教学活动，使学生能够在真实的情境中应用所学的知识。
2.任务驱动（Task-based Learning）：以任务为驱动，将学习目标和实际任务相结合，使学生通过完成任务来达到学习目标。
例如，设计一些与学生生活相关的任务，如写一封给亲友的信、口头表达某个场景下的交流等，这样能够激发学生学习的积极性和主动性。
3.合作学习（Collaborative Learning）：通过小组合作学习，促进学生之间的互帮互助和协作。
通过分组让学生共同完成任务，能够培养学生的团队意识、合作意识和创造力。
4.探究学习（Inquiry-based Learning）：鼓励学生进行主动探究和自主学习。
通过提出问题、探索问题、归纳总结等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养他们的学习能力和问题解决能力。
5.情感教育（Affective Education）：注重培养学生的情感态度和价值观。
通过充分尊重学生的情感需求、培养学生的审美情趣，激发学生对藏语文学的兴趣和热爱，从而激发他们学习的积极性和主动性。
四、教学方法1.小组合作学习法：将学生分为小组，每个小组内的学生相互合作，共同完成任务。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量提高小学藏语文教学质量，需要构建一个有效的教学组织体系，下面将从课前准备、课堂教学、课后反馈三个方面进行介绍。
一、课前准备：1.制定教学目标：根据教材和教学大纲确定本节课的教学目标，明确要教授的知识和能力要求。
2.备课：认真研读教材，准确理解教学内容，设计合理的教学步骤和教学方法，为课堂教学做好充分准备。
3.提前准备教具：根据教学内容准备相应的教具和素材，如幻灯片、课件、实物等，以便更好地展示和讲解知识点。
二、课堂教学：1.启发性教学法：采用启发性教学法帮助学生主动学习，培养学生的自主思考和解决问题的能力。
可以利用问题导入，启发学生思考，引发兴趣。
2.互动式教学：鼓励师生互动，提问解答、讨论交流，增强课堂氛围，激发学生学习的积极性，调动学生参与的主动性。
3.多媒体辅助教学：通过多媒体工具，如幻灯片、音频、视频等，使教学更加形象、直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生学习兴趣。
三、课后反馈：1.教师评价：对学生的表现进行全面、客观、积极的评价，及时给予鼓励和肯定，同时指出不足之处，提供改进建议。
2.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思和总结自己的学习过程，及时发现问题，解决问题。
3.家校互动：与家长进行及时有效的沟通，介绍学生的学习情况，征求家长的意见和建议，共同帮助学生提高。
要提高小学藏语文教学质量，需要在课前准备、课堂教学、课后反馈等环节做好组织工作。
只有通过充分准备，采用适当的教学方法，及时给予反馈，才能够有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量随着西藏地区教育事业的改革和发展，小学藏语文教学的质量提高成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
有效组织课堂教学是提高小学藏语文教学质量的关键所在。
本文将围绕着如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量展开讨论。
提高小学藏语文教学质量需要教师们注重培养学生的基础语言能力。
藏语文是小学生的母语，教师们应该注重培养学生的藏语言表达能力和语感。
在课堂教学过程中，教师们可以通过讲解、激发学生讨论、指导学生进行实践等多种方式，培养学生的基础语言能力。
只有掌握了基础的语言能力，学生们才能更好地理解课文，写出规范的文章，表达清晰的思想。
提高小学藏语文教学质量还需要注重激发学生的学习兴趣和参与性。
小学生的学习兴趣是他们认真学习的最大动力。
教师们在课堂教学中可以采用多种教学手段，比如通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣。
教师们也可以通过鼓励学生展示自己的语言作品，参与课堂讨论等方式，提高学生的参与性。
只有让学生们在轻松愉快的氛围中参与到学习中来，他们才能更好地理解和掌握知识，提高语文素养。
提高小学藏语文教学质量还需要教师们注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要一环，只有掌握了良好的阅读技巧和习惯，学生们才能更好地理解课文，丰富自己的语言知识，提高自己的写作水平。
教师们可以通过设置阅读任务，让学生们有意识地去阅读课外书籍、文学作品等，提高他们的阅读能力。
教师们还可以在课堂教学中多加引导，针对性地讲解阅读技巧，指导学生掌握良好的阅读习惯。
除了教师们本身，在提高小学藏语文教学质量的过程中，家长们也发挥着举足轻重的作用。
家长们可以多和学生交流，鼓励他们树立正确的学习态度，给予他们必要的支持和鼓励。
家长们还可以与学校和老师密切合作，了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的学习动态。
只有家校合作，共同努力，才能更好地提高小学藏语文教学的质量。
提高小学藏语文教学质量需要教师们注重培养学生的基础语言能力、激发学生的学习兴趣和参与性、培养学生的阅读能力，并不断完善相应的教学手段和方法。
有效组织课堂教学,提高小学藏语文教学质量
有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量近年来，藏区小学语文教学面临着许多挑战和困难，如教师师资短缺、学生学习动力不足、课堂教学难以有效组织等。
如何通过有效的课堂教学提高小学藏语文教学质量，已成为摆在教育工作者面前的一道难题。
本文从课程目标的明确、教学方法的灵活应用、教师角色的转变及家校共育等方面，探讨如何有效组织课堂教学，提高小学藏语文教学质量。
一、明确课程目标无论是教学工作者还是学生，都需要确切的目标来规划教学和学习的方向和重点，方便教学环节的顺利进行。
小学藏语文教学中，明确课程目标是十分必要的。
在课程设计环节，教师需要先明确学生需要掌握的藏语言文学知识技能，再通过编写教案、出题等方式，让学生掌握正确的知识技能，达到预期效果。
在课堂教学环节，教师要根据授课内容和学生实际掌握情况，灵活调整教学目标，并注重对学生的个性差异和思维习惯的尊重和发扬光大。
例如，在讲授诗歌鉴赏的时候，教师可以通过对学生感性认知的引导，加深学生对诗歌中意境的理解，以实现教学目标的最大化。
二、灵活运用多种教学方法教学方法对课堂教学的成功与否有着直接影响。
灵活运用多种教学方法，有助于提高课堂教学的效果和效率。
在小学藏语文教学中，教师可以根据授课内容和学生的年龄特点，如课文、古诗、现代诗歌、游戏等，采用多种教学方法，如口递、演讲、做游戏等。
比如在课程设置中，可以引入现代化的教学手段，例如多媒体教育、互动展示等，提高课堂互动和学生的学习兴趣。
而在教学过程中，可以通过多种方式引导学生进行知识的探究、创新以及与社区和自然环境的联系，加强学生的实践动手能力与社会责任感，提高学生学习的主动性和创造力。
三、转变教师角色随着社会的发展，教师的角色也正在发生深刻变化。
传统的教师观念以知识的传授为重，而现今的教师观念已经传递到了知识启发与引导，注重培养学生的思考和学习能力。
在课堂教学中，教师的角色也发生了转变。
教师应该成为学生的导师和引路人，而不是知识的简单传递者。
提升小学藏文课堂教学有效性探讨
262教育版摘 要：藏文是藏族人们必须掌握的民族文字知识，同时也是促进民族文化传承的重要课程教学，小学作为学生学习的基础性阶段，也是藏文学习的奠基阶段，小学藏文教学的效率和质量直接影响着全阶段的藏文学习和藏文教学的发展。
关键词：小学藏文 课堂教学 有效性 提升策略藏文是藏语言文学的简称，是我国藏族人民用来记录自己文化、相互沟通、表达思想感情的重要交际工具。
在藏族地区,藏文课是一门基础性的课程，也是重要的课程，是对藏族文化的一种传播和继承，小学阶段就开始藏文教学，这有利于学生打牢基础，因此本文主要针对提升小学藏文课堂的教学有效性进行探究，希望可以提高藏文教学的质量。
一、改变传统教学方法。
受传统教学观念的影响，在小学藏文课堂教学过程中，教师往往采取向学生灌输知识点的教学方式，在这种教学过程中学生只能被动的接受教师灌输的知识点，这极容易使学生形成对教师的依赖心理，在学习时过于依赖教师的讲解和总结很难在学习的过程中形成自己的独立思考能力。
这就需要教师在教学的过程中改变传统的教学方式，提高学生的自主学习能力与独立思考的能力，突出学生在课堂教学过程中的主人翁地位。
藏文作为一种民族性的语言，其学习对学生的个人水平与个人学习能力的要求较高，教师可以在进行藏文学习之前先让学生对需要学习的知识点进行一定的预习，然后在课堂教学的过程中让学生分享自己在预习时学习到的知识点与遇到的问题，然后教师可以根据学生在预习时遇到的问题来进行讲解，并对学生学习道德知识点进行一定的补充。
教师还可以举办一些趣味性的教学活动例如藏语比赛，通过一次的小比赛来验证学生对藏文的实际应用能力以及学习的效果，为学生藏文的学习营造一个宽松有趣的学习氛围。
二、培养学生学习兴趣。
藏文历史悠久，是藏族人民广泛使用的一门语言，在我国的民族语言中藏文具有它自身的独特性，不管是对藏族还是对全国的文化发展都具有重要的意义。
要提升藏文课堂教学的有效性就要激发和培养学生的兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。
从小学四年级藏文教学看如何提高教学效果——总结与思考
从小学四年级藏文教学看如何提高教学效果——总结与思考。
一、教学情况分析在开始教学之前，我们需要仔细分析学生的特点和需求，了解学生的基础及教学环境，为教学目标的制定打下基础。
通常情况下，小学四年级的学生们已经基本掌握了汉字和拼音，比较容易适应藏文学习。
在教学中，应该充分利用学生的这种优势，让他们在较短的时间内掌握基本的藏文知识。
外，由于藏语不同于汉语，发音和词汇上存在很大的差异，因此在教学中应该注意从发音、词汇等方面逐步让学生适应藏语。
二、教学目标与内容的确定在确定教学目标时，应该从学生已有的知识储备出发，设立具体、可行的教学目标，并以此为基础制定教学内容。
例如，我们可以在小学四年级的基础上，通过教学让学生学会一些基本的词汇和语法知识，能够阅读简单的藏文文章，能够与藏族同学交流一些基本的日常用语等等。
此外，教学内容应该具有适应性、灵活性，能够满足不同学生的需求，让他们能够逐步掌握和应用所学知识。
三、教学方法探索在教学方法上，我们应该采用多种不同的方法来进行教学，充分发挥学生的积极性和主动性。
例如，可以采用听、说、读、写等多种方式，让学生在不同的环境和情境中学习和应用藏文。
此外，我们还可以采用多媒体教学、互动教学等现代化教学方法，引导学生主动探究，提高教学效果。
四、教学资源的利用在教学过程中，我们应该充分利用各种教育资源，如藏文课本、课件、教具、多媒体等，为教学提供更好的支持和保障。
同时，我们还应该积极与家长、社会资源等进行互动，将教育延伸至学生生活和社会各个方面，营造出良好的学习氛围。
五、教学效果评估教学效果评是教学工作中非常重要的环节。
我们应该及时地对学生的学习情况进行监测和反馈，累计教学数据，评估教学效果，及时总结经验和不足，不断完善教学方案和方法，提高教学质量。
通过对小学四年级藏文教学的总结与思考，我们可以发现，教学方法的探索、教学环境的改善、教学资源的充分利用以及教学效果的评估等都是教学过程中必须关注的方面。
小学藏语文教学质量提升策略
小学藏语文教学质量提升策略【摘要】小学藏语文教学在教学现状分析中存在一些问题，如小学藏语文教师专业素养不高，教学资源匮乏，课程设置不合理，教学改革缺乏推动力和家校合作不够密切等。
为提升小学藏语文教学质量，可以从提升教师专业素养、加强教学资源建设、优化课程设置、推进教学改革和加强家校合作入手。
加强研究工作、提高教学质量意识和共同努力推动小学藏语文教学向前发展也是至关重要的。
通过以上措施的全面实施，可以有效提升小学藏语文教学质量，为培养优秀藏族语文人才做出积极贡献。
【关键词】小学藏语文教学、教学质量提升、教师专业素养、教学资源建设、课程设置、教学改革、家校合作、研究、共同努力、发展。
1. 引言1.1 小学藏语文教学现状分析小学藏语文教学是培养藏族学生传承和发展民族文化的重要环节，但目前存在一些问题。
由于师资力量匮乏，教师的专业素养和教学水平不尽如人意，导致教学质量参差不齐。
在藏区教育资源不足的情况下，教学条件和教材供给严重不足，制约了教学效果的提升。
一些学校的课程设置过于单一，没有对藏语文的特殊性进行充分考虑，导致教学内容单一、创新性不足。
家校合作薄弱，学校和家庭之间缺乏有效沟通，无法形成教育共同体，影响了学生对藏语文学习的积极性和学习效果。
要想提升小学藏语文教学质量，首先需要深入分析教学现状，找出问题所在，有针对性地制定改进措施，努力推动小学藏语文教学不断向前发展。
1.2 小学藏语文教学存在的问题小学藏语文教学资源紧缺。
由于历史原因和地理环境的限制，部分小学在藏区地区的藏语文教学资源相对匮乏，教师队伍不够完善，教材质量和数量有限，导致教学质量无法有效提升。
小学藏语文课程设置不够合理。
一些小学在教学内容的选择和课程设置上存在问题，可能偏重传统文化而忽视现代教育理念，导致教学内容不够全面和科学，影响学生的综合素质发展。
小学藏语文教学方法单一。
传统的教学方法不能满足学生多样化的学习需求，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生学习的兴趣和潜力，造成学生学习效果不佳。
小学藏语文教学质量提升策略
小学藏语文教学质量提升策略引言教学活动不是指单一的课堂教学，需要老师乐观的开展各种与课堂有关的实践活动，进而加深同学对藏语文的理解，提升教学质量。
为了实现当今藏语文教学的目标，老师要在教学中乐观的对教学模式进行调整，并且充分利用现有的资源设置合理的教学情境，使得同学能够更加主动的参加到教学活动之中，提升同学思维力量的同时也会提高同学对藏语文的应用力量。
一、构建和谐的藏语文学习环境学习环境可以直接的影响同学的学习态度和学习爱好，拥有良好的学习环境，将会使同学的听课效率和理解学问的程度都进一步的加强。
藏语教学中，想要构建合理的教学环境，就要对教学的外在环境和内在的教学质量进行有机的结合，让同学的学习环境较为干净、宁静，以便于同学更好的学习藏语学问。
还可以建立公平的教育平台，为同学供应更加丰富多彩的学习资源。
在实际教学过程中，老师可以通过设置合理的创设，尽可能的消退同学的心理障碍，使得同学能够全身心的进行藏语的学习，还可以使同学的学习爱好和主动性得以激发。
通过这种生动的学习情境，可以使藏语文的教学质量有明显的提升。
二、藏语文教学中的理论和实践指导无论是在藏语教学，还是在其他学科的教学之中，理论和实践都是相互联系、相互帮助、相互结合的关系。
在藏语教学中，将理论和实践相结合，对提升藏语的教学质量具有重要的现实意义。
藏语的老师应当合理的设置教学理念，并且准时的更新，使得自身的教学理念能够符合社会的需求，通过先进的理论作为指导，进而完善藏语的教学工作。
在新课标的要求下，藏语的教学必需依据藏区的实际状况进行，通过不断的明确自身的教学目标，尽最大努力进行完善教学体系，保证更加完整的藏语教学目?说氖迪帧＝淌σ杂Ω没?极的提升自身的综合素养，使得在教学时，能够运用先进的专业学问进行教学。
藏语教学中，老师应当注意实践部分的教学工作，将自身的教学理念转化为合理的教学实践活动，进而活跃课堂的氛围，提升课堂的教学效果。
通过将教学理念和实践的结合，会使老师的教学方法得到转变，更加适应同学的需求，也能够将各种教学资源最大程度的进行利用，使得教学活动中的各个环节能够进行良好的连接，为同学供应质量更高的课堂教学，保证教学质量的有效提升。
如何提高小学藏文课堂教学有效性
如何提高小学藏文课堂教学有效性摘要：任何一种文化的学习，都有一定的哲理与必要性。
作为藏文教师来讲，能够呈现精彩的藏文课堂，吸引学生高度的学习注意力不是件容易的事情。
作为教师要能够通过合理的教学方法的运用，现代化的教育工具使用，以及创设师生互动性的课堂氛围，来提高藏文教学活动的有效性。
关键词：小学；藏文课堂;教学引言：藏文是一门语言，在漫长的语言历史演变中，不仅形成了浓厚的语言文化特色，还积淀了深厚的历史文化基因。
教师要能够在开展教学的过程中，重视教学的技能、方法与过程，可以采取合作学习、信息化技术、情感态度教育等方法，使得藏文课堂可以开展得非常有效，让学生在课堂语文学习活动中，提升藏文学习的有效性。
1.充分的备课藏文教师在开展教学活动的时候，要有科学依据的对上课的思路与方法进行备课。
在备课的初期去思考如何有效地设计课堂，在课堂活动开展的过程中，要运用哪些教学手段和工具，来构建师生互动性的课堂，而且在教学活动开展中，教师要创设哪些问题来开展导学案活动，这是教师在上课前需要做好的准备。
而不是在上课的过程中临场发挥，导致授课的思路混乱，在授课中有很多不衔接甚至是教学结构逻辑不正确的地方，影响课堂教学质量[1]。
例如，每一篇藏文都有一个教学的主题，或者是说明文或者是讲述藏文化的历史故事。
教师在备课的时候要根据授课的内容来设计问题，能够知道自己在上课的开始是以问题来导学，还是对上节课学习的知识进行回顾，引导学生温故知新，又或者是让学生直接进入到学习的主题中，去研究生字、生词以及阅读材料。
在课堂学习的过程中，教师是需要采取合作学习方式，还是多媒体学习方式？在授课内容上要结合藏族的地理知识还是要融合历史知识？这些教师都需要逐一去考虑的，从而确定出运用哪些教学方法有助于打造互动性、高效性的语文课堂，对学生的学习有帮助，从而来提升教师的授课。
1.重视学情分析作为教师而言，在开展藏文教学活动的时候，面对的班级学生学习情况与语言基础是不同的。
提升小学藏文课堂教学
123学习版■文/洛桑平措在社会飞速发展进步的现代,教育的更新进步也要被社会重视起来,人们对于小学教育教学的关注越来越多,要求也越来越严格。
尤其是在新的教育理念冲击下,小学藏文的口语表达能力必须被重视起来。
如何顺应时代的发展来变革小学藏文的教学提高教学质量,已经成为小学藏文课堂教学过程中必须重视的一个问题。
本文结合笔者多年的教育教学经验,讲述了有效提升小学藏文课堂教学的意义。
首先,小学是学习藏文的开始阶段,也是极其重要的阶段,在学生的藏文学习中占有举足轻重的地位,提高小学藏文课堂教学的水平,有助于提高学生的学习能力增强学生藏文水平,塑造学生的语言能力,提高小学藏文的教学质量,对以后学生的藏文学习产生深刻的意义与深远的影响。
随着时代的进步,有效提升小学藏文课堂教学符合新时代教育体系的要求,顺应人们对小学藏文课堂教学的期望,是社会发展进步的必然趋势。
其次,提升小学藏文的教学质量,丰富教师教授小学藏文的手段,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,促使小学生参与课堂教学主动探索藏族的知识文化,让学生进入藏族文化知识的新世界,培养学生的藏文兴趣。
最后,提高小学藏文的教学,能有效改善当下藏文课堂教学的现状,调节藏文课堂教学的气氛,培养学生坚持不懈的精神,促使学生的成长以及发展,为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
既然已经知道小学藏文的学习具有极其重要的意义,那么也应当了解当下小学藏文课堂教学的现状。
通过笔者的教学研究发现,现阶段小学藏文的学习热情并不高,学生对于藏文的学习应用效果差,书写不顺畅且非常容易出错,口语表达能力一般,仅适用于生活语言,对于书面官方的表达能力差。
此外,藏文的书写写作也是令小学生头疼的方面。
经过笔者的总结,认为可以将这些状况归结为以下几点教学观念落后。
因为藏区地处偏远人口分散,消息也会相对较为落后,很多教学方法得到的时间会比其他地区晚,可能有的地区已经应用普及了,藏区才刚刚开始学习新理念。
提升小学藏文课堂教学实效性策略
74学习版摘 要：小学藏文是基础阶段的教学，良好的藏文教育将为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
在西藏地区，藏文课堂原有的教学方式方法已经很难适应学生学习的需求，改变传统的教学方法，制订更加完善的教学方案是顺应教育改革的需求，才是教育立足之本。
正因为如此，提升小学藏文课堂教学实效性势在必行。
关键词：小学藏文 课堂教学 实效性 提升策略藏文作为一种语言，可以深刻地反映藏民族的风俗习惯以及文化历史，而这些是我国传统文化当中最重要的组成部分，是需要进行传承的。
小学阶段的藏文教学，有利于学生打牢基础，因此本文主要针对提升小学藏文课堂教学的实效性进行探究，希望可以提高藏文教学的质量。
一、改变传统的教学方法在小学藏文教学实践中，传统课堂已经成为了一种“惯性”，很难被打破。
但是，从社会发展的大环境来说，从学生的未来成长来说，这种“惯性”又必须被打破。
教师要勇于将自己的感悟落实到教学设计当中，践行在教学实践当中。
藏文作为一种民族性的语言，其学习对学生的个人水平与个人学习能力的要求较高，教师可以在进行藏文学习之前先让学生对需要学习的知识点进行一定的预习，然后在课堂教学的过程中让学生分享自己在预习时学习到的知识点与遇到的问题，教师可以根据学生在预习时遇到的问题来进行讲解，并对学生学习道德知识点进行一定的补充。
教师还可以举办一些趣味性的教学活动例如藏语比赛，通过一次的小比赛来验证学生对藏文的实际应用能力以及学习的效果，为学生藏文的学习营造一个宽松有趣的学习氛围。
二、培养学生的学习兴趣藏文是藏民族的交流工具，从古至今在藏族人民的生活中发挥着重要的作用，藏文作为一门语言，也作为一种文字流传了千百年，历史十分悠久，在我国的民族语言中藏文具有它自身的独特性，不管是对藏族还是对全国的文化发展都具有重要的意义。
要提升藏文课堂教学的实效性就要激发和培养学生的兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。
小学生的年龄和心理成熟度决定了他们的自律性还不足，学习行为习惯都还处于培养阶段，若是对藏文课堂没有兴趣，注意力就难以集中，同时也不会主动学习，从而影响到课堂的效率和质量。
妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升
妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升摘要】现代教育理论认为，教师的职责不仅仅是解惑，而且要能“设惑”。
教师不能只是讲述知识，教师要想方设法设置问题情境，激起学生的探索兴趣，并指导学生观察分析，指导学生在探索过程中积极思维。
提问是教师最常运用的教学手段，是激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，深化学生理解水平的重要手段，是师生之间、生生之间、师生与文本之间展开互动的重要手段，是构建高效课堂的重要手段。
【关键词】小学藏文；提问；课堂效果；新课改中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-256-01随着新课程改革的深化与素质教育的施行，教学的质量受到了更为广泛的关注。
而长期以来受传统教学观念的影响，藏文教学一直是教师唱独角戏，满堂灌，无视学生的情感与心理需求，将学生视为接收的容器，不利于学生兴趣的激发、素养的提高与能力的培养，这样的教学是低效的。
在小学藏文的教学该过程中，要针对学生的学习情况选择教课方式，提高课堂质量。
在课堂上教师和学生的互动更加有利于学生的学习，所以在课堂上巧妙的运用提问的方法增强学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
1.小学藏文课堂存在的问题小学藏文教育质量的不断提高，保证了学生对知识的掌握，但在小学藏文教学中仍然存在一些教育问题。
这些文题影响教学质量，降低了学生的学习质量。
1.1教育方式不正确在一些学校仍然使用传统的教育方式，给学生留大量的练习作业，不但导致学生超负荷的学习，还让学生对学习产生了厌烦心理。
其次教师在作业量大的情况下，批阅作业松懈，导致学生对于作业的质量下降，最后在藏文讲课时学生对知识的理解程度不够，只能靠死记硬背来完成课内任务。
1.2负担过重的训练现在大多是家长把学生所有课余时间都用在各种补习和课外特长上，学生的负担重，对于学习兴趣也大大下降。
把学生学习的重点放在考试上，家长给学生请课前课后辅导，把学生的空闲时间都用在补习上，这样的学习状态是让学生考到了高分，但对于知识的理解和运用学生根本不熟练。
如何提升小学藏文课堂教学的实效性
如何提升小学藏文课堂教学的实效性发布时间：2021-11-29T16:41:58.731Z 来源：《基础教育参考》2021年10月作者：昂旺曲宗[导读] 在中华民族语言当中，藏文所占据的地位比较高，其是学习藏民族文化的重要语言方式。
所以小学生学好藏语文知识十分的关键，老师要在教学的过程中注重提高小学藏文课堂教学的实效性，分别就藏文的字母、学生的语感等各方面入手教学，改进优化教学方式，要引进先进的教学方式，结合学生的学情，制定出更适合学生发展的教学对策，构建出更为高效的小学藏文课堂，保障课堂教学工作开展的质量和效率，使得学生能够更为深层次的学习藏文知识。
昂旺曲宗西藏昌都市洛隆县康沙镇小学【摘要】在中华民族语言当中，藏文所占据的地位比较高，其是学习藏民族文化的重要语言方式。
所以小学生学好藏语文知识十分的关键，老师要在教学的过程中注重提高小学藏文课堂教学的实效性，分别就藏文的字母、学生的语感等各方面入手教学，改进优化教学方式，要引进先进的教学方式，结合学生的学情，制定出更适合学生发展的教学对策，构建出更为高效的小学藏文课堂，保障课堂教学工作开展的质量和效率，使得学生能够更为深层次的学习藏文知识。
【关键词】小学藏文；课堂教学；实效性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）10-057-01引言：课堂始终是教学工作开展的主要场所，老师必须要抓住教学的契机，在有限的教学时间，给学生讲解更为丰富的学科知识，这样才能够高效的开展各项教育教学工作。
藏文是藏族区域一类较为基础性的学科，同时也是藏族文化继承发扬的主要媒介，学生藏文的学习以及接受能力会对藏民族优秀文化的传承产生很大的影响。
所以如何提升小学藏文课堂教学的实效性已经成为了教育学者所关注的重心，应当不断的去创新教学方式，解决藏文教学时期所存在的问题，使得学生更好地掌握双语的内容。
1改变教学观念在实际教学阶段，一些老师并不能在课堂上给学生讲解教材当中所包含的藏文相对应汉语意义，学生不能完全理解藏文教学当中的多类名词含义。
小学藏文教学课堂有效性提升探讨
小学藏文教学课堂有效性提升探讨藏文是一种少数民族语言，是藏族群众日常生活中使用的主要语言，小学是学习藏文最关键的时期。
但是从目前情况来看，小学藏文教学普遍使用的是传统教学方式，而且很多教师没有认识到藏文教学的重要性，藏文教学也受到很多因素的影响，阻碍了藏文教学效率的提升。
因此，如何才能够提高小学藏文教学课堂的有效性成为了众多教育工作者共同关注的问题。
标签：小学;藏文教学;有效性引言：藏文在我国语言体系中占有重要的地位，藏文的发展有着较长的历史。
近些年来，随着国家对一些少数民族地区文化教育程度的重视，藏文教学的质量也在不断的提高，但是教学质量提升的幅度极为有限，难以与平原地区的教学水平持平，也无法满足藏文教学的要求。
面对這种情况，藏文教师不但要承担起相应的责任和义务，还要对藏文的教学模式进行优化，从而保障藏文教学课堂有效性的提升【1】。
以下为几种能够提升小学藏文教学课堂有效性的方法：1、围绕教材内容展开藏文教学活动教材是教师教学的主要工具，藏文教学也不例外，为了能够提高课堂上藏文教学的效果，教师要对教材内容做到完全掌握，还要认识到教材在藏文教学中的地位，并以教材内容为基础为学生营造出良好的教学氛围。
第一，结合藏文教材内容，及时明确教学目标，教师要弄清上课需要向学生传授的藏文知识以及需要学生掌握的能力，还要思考在课堂教学中需要为学生布置哪些问题，这些内容都是需要教师完成的;第二，对教材内容进行深入研究，弄清教材中的重点和难点，并根据学生的学习能力采取适合的教学方式，让学生在藏文教学中能够轻松的学习，做到对知识的有效掌握。
在小学藏文教学中，拼写拼读是学生需要掌握的最基础的能力，也是最重要的内容，但是教材内容极为有限，此时就需要教师针对重点教学内容进行适当的延伸，这样能够提升藏文教学的效果，有助于教学有效性的提高;第三，结合教材内容加入活动环节，教学过程当中开展的相关活动一定是与教学所要达到的目的相契合的，在讲解藏文的拼读、词语时，可以采用“猜字谜”的方式，巩固学生对藏文内容的学习，加强学生的记忆，让学生在活动过程当中对所学习的知识有更深层次的认知，这样能够增强教学的有效性【2】。
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妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升
发表时间：2019-11-27T13:32:23.353Z 来源：《中小学教育》2019年10月1期作者：仓决卓玛[导读] 小学藏文；提问；课堂效果；新课改
仓决卓玛西藏拉萨市达孜区中心小学西藏拉萨 850000
【摘要】现代教育理论认为，教师的职责不仅仅是解惑，而且要能“设惑”。
教师不能只是讲述知识，教师要想方设法设置问题情境，激起学生的探索兴趣，并指导学生观察分析，指导学生在探索过程中积极思维。
提问是教师最常运用的教学手段，是激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，深化学生理解水平的重要手段，是师生之间、生生之间、师生与文本之间展开互动的重要手段，是构建高效课堂的重要手段。
【关键词】小学藏文；提问；课堂效果；新课改
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-256-01
随着新课程改革的深化与素质教育的施行，教学的质量受到了更为广泛的关注。
而长期以来受传统教学观念的影响，藏文教学一直是教师唱独角戏，满堂灌，无视学生的情感与心理需求，将学生视为接收的容器，不利于学生兴趣的激发、素养的提高与能力的培养，这样的教学是低效的。
在小学藏文的教学该过程中，要针对学生的学习情况选择教课方式，提高课堂质量。
在课堂上教师和学生的互动更加有利于学生的学习，所以在课堂上巧妙的运用提问的方法增强学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
1.小学藏文课堂存在的问题
小学藏文教育质量的不断提高，保证了学生对知识的掌握，但在小学藏文教学中仍然存在一些教育问题。
这些文题影响教学质量，降低了学生的学习质量。
1.1教育方式不正确
在一些学校仍然使用传统的教育方式，给学生留大量的练习作业，不但导致学生超负荷的学习，还让学生对学习产生了厌烦心理。
其次教师在作业量大的情况下，批阅作业松懈，导致学生对于作业的质量下降，最后在藏文讲课时学生对知识的理解程度不够，只能靠死记硬背来完成课内任务。
1.2负担过重的训练
现在大多是家长把学生所有课余时间都用在各种补习和课外特长上，学生的负担重，对于学习兴趣也大大下降。
把学生学习的重点放在考试上，家长给学生请课前课后辅导，把学生的空闲时间都用在补习上，这样的学习状态是让学生考到了高分，但对于知识的理解和运用学生根本不熟练。
在藏文课堂上要采取合理的学习方式不能增加学生的负荷，让学生字轻松的课堂氛围中学习知识，运用知识，而不是只注重学生的分数。
2巧妙提问，提高课堂教学效果
2.1紧抓矛盾，巧设问题得主旨
解决问题要抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面，在藏文教学过程中，应该将擒贼先擒王的计谋应用其中。
藏文课程教学其实就是一个个生活案例或者生活故事的教学，教师给学生分配角色，通过设置问题，引导牵引，含蓄提示等方式将学生置于文章之中，通过创造性的设置问题、变换提问方式、转换提问角色等，将文章的内部线索、内在矛盾以及文章信息和现实生活的差距体现出来。
使学生能够带着问题，带着目标去寻找解决问题的方法和内容。
得出文章主旨还可以通过学生向老师提问的方法获得，学生有疑问，老师给予背景解答，通过再次思考而真正理解作者意图，从而将学到的知识转化为自己的本事。
小学生正处于思维发展的活跃时期，因此，教师在课堂教学中，要紧抓矛盾，巧设问题，帮助学生了解文章的大致轮廓，自主寻得文章主旨，以此充分发挥学生的主体作用。
通过“问、想、答”的互动过程，帮助学生有效地把握文章主旨，引导学生通过自主发现与解决内在矛盾，体会文本内涵以及作者所要表达的情感，强化学生对作品的理解。
2.2提问要有情感性，创造情境
情趣教学就是要求激发听课者的情绪和兴趣。
教学者要能充满情感，用生动的语言和幽默的理解展现作品的全貌。
小学生的注意力不容易集中，但却又容易被吸引，被教师的情感多影响。
当老师在教学的过程中展示过时中的人物的形象时，往往能够引起学生共鸣，并且积极地回答老师的提问。
文章的感情就是作者的感情，教师首先应该将自己与作者统一起来，把自己和学生带入文章中的角色，这也是一种演绎，不仅锻炼了学生的分析理解能力，还提升了学生的综合素质。
2.3设计问题，激发兴趣
现在教育心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，对于学生来说，它是学习动机中最现实最活跃的成分，是学习的催化剂，是开发学生智力，提高教学质量的关键。
好的课堂提问，则是唤起学生注意，引起学生兴趣，激发学生求知欲望的有效方式。
因此，教师如何利用好课堂教学时间设计问题，激发学生的学习兴趣，越来越引起广大教育工作者的关注，并为之进行探所研究。
我认为教师在设计问题时至少要注意以下两点：
其一，要注意变换方式、角度，使学生有新鲜感。
同一个问题，若从不同角度提出，收效也各异。
青少年的注意力集中在新鲜事物上，所以教师随时变换提问的方式、角度，会激发学生思考问题，回答问题的兴趣。
其二，要注意优化语言，使学生有新鲜感。
教师提问时所运用的语言是吸引学生注意，引起学生兴趣的又一重要因素。
教师的提问要寓庄于谐，寓问于趣，只要问的妥帖，就更能透发出提问的“艺术魅力”。
总结：在新型教育方式下，利用巧妙的提问方法来增强学生的学习兴趣，在课堂中利用巧妙的提问方法，不仅活跃了课堂气氛，还使课堂学习的效果更佳显著，提高了学生对藏文的学习兴趣。
在藏文课堂中更注重知识的日积月累，而不是要一蹴而就的成绩。
所以，巧妙运用提问方法，更有利于提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]小学课堂教学资源的开发和利用探析[J].娄丹珠.中国校外教育. 2016(11)
[2]浅谈不同学龄段的小学课堂教学中的技巧[J].关凤.生物技术世界. 2016(02)
[3]激发学生学习兴趣,优化小学课堂教学[J].王爽.中国校外教育.2016 (07)。