统编版小学语文教科书答疑参考资料(二)
老师使用统编小学语文教材遇到的7类问题,教材编者统一解答来了!
老师使用统编小学语文教材遇到的7类问题，教材编者统一解答来了！教材是社会公共产品，备受社会舆论的关注。
统编小学语文教材自2017 年秋季在全国投入使用以来，受到广大师生和各界人士的好评。
与此同时，大家对统编小学语文教材给予了极高的关注和期许，并通过各种渠道表达了对教材的看法和意见。
这些声音主要来自家长和一线教师、媒体报道、读者来信、人民教育出版社中小学教材意见反馈平台，以及统编小学语文教材回访活动。
小学语文教材编写是一项极为细致、严谨的工作，不能也不应该有丝毫的差错。
编写组在收到来自各种渠道的反馈意见后，对这些意见进行归类整理，认真研究，多次召开会议探讨意见内容，并征求专业领域的学者和专家的建议，经过仔细分析，反复论证，力争做到清楚明白地解答大家的疑惑。
下面就编写组收到的若干意见进行分类答复，主要涉及拼音、语文知识、古诗、文章署名、文章修改、选文的经典性、教材专业领域知识等七个方面。
01关于拼音教材对拼音单元的编排，对字词、课文的注音，以及儿化音、轻声、变调的注音方式，有合乎规范的统一体例，有的读者可能因为不了解教材的拼音体例而产生疑惑。
比如，有的读者不理解教材先安排识字单元，再安排拼音单元的编排方式。
教材这样编排的意图有三个：一是拼音是识字的“拐棍”，先学汉字再学拼音，既强调了汉字学习的重要地位，又强调了拼音作为辅助工具的价值。
统编教材非常清楚地定位了拼音与识字的关系：识字是目的，拼音是手段。
学习语文的目的是学习语言和汉字，而不是拼音。
二是现实生活中的语言环境决定了学生对汉字的熟悉程度要远远高于拼音，先安排识字课有助于实现幼小衔接的平稳过渡，降低学习难度，减少畏难情绪，帮助学生适应一年级的语文学习，使他们具有成就感。
三是学生通过先识字，初步了解汉字的特点，感受汉字的有趣及其中蕴含的中国传统文化，可以回归语文学习的本质。
教材不是学科知识的堆砌和重叠，而是编者依据便教利学、由易到难、适应学生身心发展特点等原则，对学科知识的有机重组和创造。
关于统编语文教材的24个问题解答
关于统编语文教材的24个问题解答2020年11月21日至22日，“2020未名语文教育论坛”在北京举办。
本届论坛由北京大学教育学院、北京大学中文系、北京大学语文教育研究所共同主办。
北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在论坛上发表了主旨报告，温教授对统编语文教材使用中的24个问题进行了解答。
统编语文教材如何使用？我们一起来看。
第一个问题：小学教材识字写字教学的依据是什么？怎么做到更有科学性？首先是实行八个字：“认写分流，多认少写”，这是这套新教材编写的一个原则，主要是低年级的。
为什么要这样做呢？经过调查，觉得这样做可能会提高教学的效果，为孩子们尽快地过渡到独立阅读阶段创造条件。
认字和学会写字是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，比以前减少了200个，以前是1800个，其中要求会写800个字左右，会认得要多一点。
一般来说，学校老师不要层层加满，不要搞过去“四会”的要求，每一个字都要会认、会讲、会用、会写。
齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。
因为以前的教育也有道理，但是现在内容在改变，现在小孩没有那么多的时间，所以要采取这样的方式。
新教材在识字教学的安排是有讲究的，大家要认真去看一看。
一般来说，你只要按照教材设定的各个单元、各个阶段的目标推进，学生到了二年级下学期大致上就可以实现。
当然你说你的小孩是天才，在幼儿园就会读是另外一回事，但是我们不提倡。
大家要注意，一年级上册后面附了一个识字写字的基本字表，要求300个字当中100个字是会写的，一年级下册附了一个表是400个字会认、200个会写。
小孩的字必须要过渡到阅读，比如说“蝴蝶”这两个字很难写，但小孩必须要认识它，因为他要读童话，“蝴蝶”这两个字会经常出现，字出现的频率最高的。
所以，教材后面要做很多基础研究，而且从字的结构来说，认识这些字也有助于学生举一反三，认识更多的字。
另外，教材有意安排多元认字。
就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，以前是先学拼音，然后完全依照拼音很困难，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。
统编版小学语文1-6年级答疑
统编版小学语文1-6年级答疑一年级上册课文《秋天》中，为什么“一会儿”的“会”拼音写成“huir”？为了帮助学生学习普通话中的儿化音，知道儿化是在音节后做一个自然的卷舌动作，而不是一个单独的音节，教材采用在音节后加一个“r”的标注方式，如“那儿nàr”“一会儿yí huìr”。
这样可以避免方言区学生把儿化音读成两个音节，如“nà er”“yi huì er”，更有利于学生学习普通话。
第78页《拔萝卜》中“嗨哟”的“哟”拼音“yo”如何拼读？“yo”是现代汉语中的一个音节，实际发音是元音“i”和元音“o”的组合（见商务印书馆出版的《现代汉语词典（第7版）》第1577页）。
一年级下册《吃水不忘挖井人》中，“在那儿住过”的“过”为什么读轻声而不是四声？普通话的轻声同语法和词义有密切关系。
有些轻声可以从语法上加以确定，具有区别词义或词性的作用，有一定的规律性。
如，“过”作时态助词时读轻声，表示完毕，或某种行为、变化曾经发生，但并未继续到现在。
“过”作动词时读四声。
“在那儿住过”中的“过”为时态助词，应读轻声。
“语文园地一”中的字母表，学习要求是什么？应该怎样读？《语文课程标准》第一学段目标提出：“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”语文园地一安排学习汉语拼音字母表，就是为了落实课程标准的这一目标。
具体的学习要求是：认识大写字母；在对比中了解大写字母与小写字母形体的不同；记住字母表的顺序。
不要求默写。
在教学时，为了降低学习难度，其中的声母可以按照一年级上学期学习的呼读音进行教学，以帮助学生尽快认识大写字母，记住字母表的顺序，为第三单元开始学习音序查字法打好基础。
《谁和谁好》中，“不吵也不闹”一句中的“不”不是多音字，为什么前一个标注“bù”，后一个标注“bú”？在普通话中，“不”在自然语流中有音变现象。
其变调规律是：在一声、二声、三声之前，读字的本音bù；在四声之前，变为二声bú。
部编版小学语文年级答疑,编者解答教学疑问
部编版小学语文年级答疑，编者解答教学疑问在小学语文教学的征程中，部编版教材犹如一座知识的宝库，为师生们开启了探索语文世界的大门。
然而，在教学过程中，老师们难免会遇到各种各样的疑问和困惑。
为了更好地帮助老师们理解和运用教材，提高教学质量，我们有幸邀请到了部编版小学语文教材的编者，为大家解答那些备受关注的教学疑问。
首先，让我们来探讨一下识字与写字教学方面的问题。
有老师提出，低年级的识字量较大，学生记忆困难，该如何解决？编者回应道，低年级识字教学要注重多种方法的结合运用。
可以采用直观教学法，如通过图片、实物等让学生直观地感受汉字的形态；还可以运用游戏的方式，如识字卡片游戏、猜字谜等，增加学习的趣味性。
同时，要注重引导学生在生活中识字，比如在街道的招牌、食品的包装上发现认识的字。
在阅读教学方面，老师们关心如何引导学生提高阅读理解能力。
编者指出，要培养学生的阅读习惯，让他们学会静下心来阅读。
在阅读过程中，要引导学生学会提问，带着问题去思考。
对于低年级的学生，可以从简单的问题入手，如“故事里有谁？”“发生了什么事？”而对于中高年级的学生，则要逐渐引导他们深入思考，如“作者为什么这样写？”“这个情节有什么作用？”此外，还要鼓励学生多读课外书，扩大阅读量，积累语言素材。
写作教学一直是教学的重点和难点。
有老师疑惑，怎样激发学生的写作兴趣？编者表示，要从学生的生活出发，让他们有话可写。
可以先从简单的写话开始，比如记录自己一天中最开心的事。
在写作指导时，要多鼓励，少批评，发现学生的闪光点。
同时，可以通过创设情境，如举办“故事大王”比赛等活动，激发学生的创作欲望。
关于口语交际教学，老师们想知道如何让学生敢于表达，说得有条理。
编者认为，要营造轻松愉快的氛围，让学生消除紧张感。
在教学中，可以提供一些话题模板，帮助学生组织语言。
比如，先让学生说一说“我认为……因为……”，逐步培养他们有条理地表达观点。
在教材的使用上，也有老师提出疑问，如何合理安排教学进度，把握教学重点？编者强调，教师要认真研读教材的编写意图和单元目标，根据学生的实际情况进行调整。
四年级下册语文教科书答疑
国家课程标准小学语文教科书“百问”系列（四年级下册）朱家珑王向东●问：四下的教材是怎样编排的?其主要特点是什么?答：语文教材是母语教育的重要凭借，其体系的构建自应以遵循汉语及语文教育规律为取向。
立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪，剪枝强干的原则基础上，四下教材的编写中依旧保持了以下特点：一是突出学科特点。
“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”我们的教材是如何体现这一特点的呢?本册教材与四上教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。
本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。
一篇篇文质兼美的课文，更是蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。
“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。
）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。
“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片断练习。
）体现了对读写结合规律的尊重。
“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，而在“读读背背”中，主要编排了“语串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的异彩纷呈，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。
可见，我们遵循的是掌握工具与人文教育相统一的原则。
一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
2019统编部编版小学语文四年级上册语文课本课后习题(参考答案)
2019统编部编版小学语文四年级上册语文课本课后习题(参考答案)XXX部编人教版四年级语文上册课本课后题参考答案第一课《观潮》一、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深和同学交流。
答：课文按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江大潮。
“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。
闷雷滚动、一条白线“潮来时”的景象：潮的声大，潮头有数丈之高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”，横贯江面。
给人的印象就是如巨雷般的大潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中奔来。
狂潮拍石，如同几里岸边同时金钟齐鸣。
“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在，恢复平静，水位上涨。
我印象最深的是“潮来时”的景象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见XXX翻滚，形成一堵两丈多ccXXX高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是XXX还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
二、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙唐·XXX八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
与诗的内容相关的句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见XXX翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
第二课《走月亮》一、阿妈牵着我“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。
ccXXX提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就像是“流着山草、野花的香味，流着月光”。
这里用了暗喻的手法，把阿妈比作美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，也就是“我”在天上走着。
统编人教版语文三年级上册教材课后习题参考答案(配教科书使用)
统编人教版语文三年级上册教材课后习题参考答案第1课大青树下的小学2、①这所学校里有古老的铜钟、大青树、凤尾竹等独特的景物。
②这所学校里的学生来自不同地方，穿戴不同，却都成了好朋友，他们在同一间教室里学习，一起读书，一起做游戏。
③同学们读书时，山林里的朋友都好奇地听着；同学们做游戏时，小动物们也赶来看热闹。
这是一所充满欢乐与祥和气氛的学校。
第2课花的学校1、一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上开始翩翩起舞。
2、（1）“走过荒野”“吹着风笛”是人的动作，用来写“湿润的东风”，将“东风”当作人来写，作者让东风走过荒野，让东风吹着风笛，表达了作者对大自然的热爱。
（2）“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为。
运用拟人的修辞手法描写环境，让树枝互相碰触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢的情境中，营造出一片欢乐的氛围。
3、①清风一吹，他们便跳起了舞。
②蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。
第4课古诗三首2、这三首诗写的都是秋季的景色。
《山行》中可从“寒山（深秋时节的山）、霜叶（秋霜打过的枫叶）”等地方发现；《赠刘景文》中可从“荷尽（荷花凋谢）、菊残（菊花开败）、傲霜（傲寒斗霜）、橙黄橘绿”等地方发现；《夜书所见》中可从“萧萧梧叶、秋风”等地方发现。
第5课铺满金色巴掌的水泥道2、（1）明朗：可以联系上下文来理解，文中的“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”说明了天空的晴朗。
“明朗”主要指天空湛蓝明亮，光线充足。
（2）凌乱：可以根据它的反义词“整齐”来理解，“凌乱”在文中指落叶排列得不整齐。
第6课秋天的雨2、课文从“植物缤纷的色彩、果实香甜的气味、动植物准备过冬的情景”这三个方面描写了秋天。
第8课卖火柴的小女孩2、小女孩五次擦燃火柴。
第一次看到大火炉，表达了她渴望得到温暖。
第二次看到烤鹅，表达了她渴望得到食物。
第三次看到圣诞树，表达了她渴望得到快乐。
第四次看到奶奶，表达了她渴望有人疼她爱她。
小学语文部编版教材下册十大疑问解惑
小学语文教材下册十大疑问解惑疑惑1【问】“一”和“不”不是多音字，为什么在课文中会有多种读音，“庄稼”的“稼”、“刺猬”的“猬”、“唠叨”的“叨”、“苍蝇”的“蝇”应读轻声，课文中却标注本音？【答】统编教材考虑学生学习能力发展的规律和实际的学习需求，在不同阶段采用不同的注音方式。
一年级，采用全文注音的情况下，标注的是变调后的音。
在教学时，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解有这个现象，并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。
二年级下册开始，采用单字注音的方式。
单字注音需要反映《现代汉语词典》中对该单字本音的标注，才能符合国家的语言文字规范。
所以，“庄稼”的“稼”标注为“jià”，“刺猬”的“猬”标注为“wèi”，“唠叨”的“叨”标注为“dāo”、“苍蝇”的“蝇”如果标注为“yíng”。
在单字注音的情况下，教师需要提示单字规范的本音，同时指导学生在实际语流中，读好该字的轻声等音变现象。
【附】●“一”的变调规律：1.单念或在句尾词末念本调（yī）。
如（第一）2.在非去声音节前念去声（yì）。
如（一年）3.在去声前音节前念阳平(yí)。
如（一会儿）4.在重叠动词中念轻声(yi)。
如（想一想）●“不”的变调规律：1.在非去声前读本音bù。
如（不行）2.在去声前读阳平（bú）。
如（不要）●单字注的是本音，连读的时候要读轻声：庄稼：zhuāng jia刺猬：cì wei唠叨：láo dao苍蝇：cāng ying疑惑2【问】“读书百遍，而义自见”，为什么不是“读书百遍，其义自见”？【答】一下《语文园地七》“日积月累”栏目中出现“读书百遍，而义自见”，这与以前背诵的“读书百遍，其义自见”一字之差。
“读书百遍，而义自见”出自晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》。
而“读书百遍，其义自见”出自宋代朱熹的《训学斋规·读书写文字》。
小学语文部编版二年级下册全册课后习题参考答案(2022版)
二年级语文下册课后习题参考答案1古诗两首课后习题第2题参考答案：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2找春天课后习题朗读课文。
说说孩子们找到的春天是什么样的。
参考答案：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。
读下面的句子，试试怎样读更好。
◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
第一句话中，“探”字把“小草”写活了，“眉毛”写出了春天的生机。
朗读时把小草当成一个调皮的孩子，用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。
第二句话中，“看”“听”“闻”“触”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。
重读“看”“听”“闻”“触”。
带着兴奋、喜悦的语气来读，读出对春天浓浓的喜爱之情。
选做：你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
参考答案：小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧？小草铺满了大地，那是春天的衣服吧?小燕子在空中翻飞，那是春天的文字吧?3开满鲜花的小路课后习题答案：2、读一读，注意加点的部分。
再看看课文插图，仿照例句说一说。
例1：◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。
◇房子旁边_有一条弯弯的小路。
◇山坡上有一片郁郁葱葱的树林。
◇村子外面有一条明亮的小河_。
例2：◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。
◇房子旁边_长着一大丛绿油油的灌木。
◇山坡长着一大片嫩绿的小草。
◇小路上走着一群快乐的动物_。
3、课文中美好的礼物指的是什么？为什么称为美好的礼物？联系生活，说一说还有哪些是“美好的礼物”？答：文中“美好的礼物”指长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。
因为花籽也是快乐的种子，长颈鹿把快乐传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐传递给了大家，所以说是美好的礼物。
能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物，如：为环卫工人送水，参加植树养树活动，贫困山区的孩子在寒冬收到热心人捐送的棉衣，为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水……4邓小平爷爷植树课后习题默读第3自然段。
统编小学语文1-6年级下册教材问题答疑(二)
统编小学语文1-6年级下册教材问题答疑（二）1《吃水不忘挖井人》中，“在那儿住过”的“过”为什么读轻声而不是四声？（一年级下册）普通话的轻声同语法和词义有密切关系。
有些轻声可以从语法上加以确定，具有区别词义或词性的作用，有一定的规律性。
如，“过”作时态助词时读轻声，表示完毕，或某种行为、变化曾经发生，但并未继续到现在。
“过”作动词时读四声。
“在那儿住过”中的“过”为时态助词，应读轻声。
2课文《雷锋叔叔，你在哪里》最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，第二个“哪里”是否应该改为“那里”？（二年级下册）在这句话中，“哪里”表示任指，句中的前后两个“哪里”相呼应，表示条件关系。
类似的表达如：“哪里有水，哪里就有生命。
”又如：“你去哪儿，我就去哪儿。
”（参见吕叔湘主编《现代汉语八百词（增订本）》，商务印书馆，1999年）3《池子与河流》中，部分自然段为什么只有前引号，没有后引号？（三年级下册）关于引号的用法，有这样的规定：“独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。
”这一规定出自中国国家标准化管理委员会2011年12月30日发布的《标点符号用法》（GB/T 15834－2011），如下：《池子与河流》中，从“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔”到“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理”，都是池子说的话，是连续的引文。
根据《标点符号用法》，只在“推究哲理”后用后引号，中间几段独立引文仅在每段开头用前引号。
其他册次的课文，也有类似只有前引号没有后引号的用法。
4语文园地“词句段运用”第三题中，通知为什么没有称谓？（三年级下册）通知中，因事项简短、内容单一等原因而省略称谓，是可以的。
本题中，通知的篇幅短小，内容简单，对象明确，可以略去称谓。
5《稚子弄冰》中，“彩丝穿取当银钲”的“当”应该怎么读？（五年级下册）“彩丝穿取当银钲”的“当”，在这里是“当作”的意思。
统编教材小学四下语文第二月限时作业答案
统编教材小学四下语文第二月限时作业答案1、1“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩的合称。
[判断题] *对(正确答案)错2、《雨中登泰山》是一篇（）散文。
[单选题] *游记(正确答案)抒情纪实记事3、保尔·赖特等认为锻炼在动物游戏中的意义是最主要的。
下列哪一项不是“自娱说”否定“演习说”的论据（）[单选题] *游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。
对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。
有些动物的游戏与生存适应毫无关系。
4、1《琵琶行》和《茅屋为秋风所破歌》的作者分别为李白和杜甫，两人均为盛唐诗人。
[判断题] *对(正确答案)5、曹雪芹在《红楼梦》中通过众人之口有许多对王熙凤评价的语言，下面不是对王熙凤评价的一项是( ) [单选题] *A.秦可卿称她是“脂粉队里的英雄，连那些束带顶冠的男人也不能过”B.冷子兴向贾雨村介绍说：“言谈又有爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
”C.兴儿向尤二姐评价说：“……心里歹毒，口里尖快，嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。
”D.金陵十二钗正册·判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。
(正确答案)6、“自惭形秽”中“秽”、“扣人心弦”中“弦”的读音分别是“shu씓xuán”。
[判断题] *对错(正确答案)7、对《红楼梦》第三十三回宝玉挨打的原因，分析不正确的一项是( ) [单选题] *A.宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。
B.宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。
C.宝玉挨打实是贾政将因金钏之死而引发的对王夫人的不满转到宝玉身上。
(正确答案)D.贾政痛恨宝玉离经叛道、不走仕途之路，不能兴振家业，甚至有可能会损害家族利益。
8、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、敕造chì袅娜nuó(正确答案)B、惫懒bèi 两靥miànC、谬赞miù迤逦lìD、尴尬gān 暧昧nuǎn9、下列选项中加着重号字读音不相同的一项是（）[单选题] *A、消灭逍遥销路烟硝火药B、水淀纱锭靛蓝皮开肉绽(正确答案)C、菱角丘陵凌晨绫罗绸缎D、飘飞漂泊剽悍虚无缥缈10、1“寒舍”一般用于对自己住处的谦称。
人教版小学语文修订二册教材答疑(二)_人教版小学语文教材
人教版小学语文修订二册教材答疑（二）_人教版小学语文教
材
4、关于汉字的结构，怎么处理
我们不主张教每个生字时都讲结构，但是常用的一些汉字结构，如上下左右上中下左中右半包围全包围等，应该让学生了解。
了解汉字的结构，是用来帮助识记字形的，不必要求学生记背字的结构。
5、如何解决识字量大的问题
教材中一些课文的识字量比较大，如识字学词学句，每课生字为10-15个。
无论课文的识字量是多还是少，识字教学都应该抓住重难点。
某些字字音是难点，教学中就应该着重指导读准字音；某些字字形是难点，教学中就应该着重分析字形；某些字字义是难点，教学中应该着重分析字义。
总之，识字教学不要在音形义三方面平均使用力量，要根据每个字的具体情况有重点地进行指导。
6、课后练习的设计趋势如何
修订后的二册教材，努力体现修订大纲的指导思想。
课后练习的设计既注意知识的积累、复习和巩固，更注意对学生能力的培养，加强了综合性和思考性，鼓励学生大胆想象，不限制孩子的思维。
如复习四的第四题，给学生一组不同的圆柱体，让学生看图说反义词，看谁说得多；《王冕学画》的课后练习四，让学生给画涂颜色，再启发学生加画一些事物，等等。
这样的题目不仅新颖活泼，而且留给学生思维的空间也很大。
这些都是当前课后练习设计的一种趋势。
7、二册教材中出现了坐位这样的词，请问坐是否应为座
以往的教科书，一般都用的是座位这个词。
其实，坐位与座位是通用的。
大家可以查查《现代汉语词典》中的坐位一词的解释，也可以查查《新华字典》中坐的字义。
感谢您的阅读！。
语文统编教材温儒敏总编对教材问与答
语文统编教材温儒敏总编对教材问与答第一问:统编教材识字写字的依据是什么？怎么认字写字？小学识字写字遵循八个字“识写分流，多认少写”。
二年级下学期，就可以实现独立的阅读。
我们不提倡大量写字，一年级的下册附了一个表，400个字是会认的，200个字是会写的。
有意安排多元认字，拼音认字只是一个方面，以前认字要求“四会”，还要通过字形结构，偏旁等等，这样会拖累认字的效率，不利于尽快的进入无拼音的实际阅读阶段。
第二问:“和大人一起读”怎么教？是不是集中放到阅读课？一年级刚上学的时候，大人和孩子们一起读，这个“大人”可以是“父母”，也可是“老师”和其他家人。
要有意识地培养孩子阅读，还有要鼓励家庭读书，带动建造读书的氛围。
幼儿园主要做无纸化教学，是听故事。
到了小学开始使用纸质化教学，慢慢地过渡。
读就是一个引导的过程这个栏目可能老师们不知道怎么处理，我建议你们把这个栏目纳入到你们的教学计划，课堂上不用讲，这是课堂教学的延伸，是家庭的阅读。
第三个问:“快乐读书吧”怎么教？“快乐读书吧”，是为了引导学生读书的。
每个学期只有两次。
每次都安排一种阅读的类型，有儿童故事，民间传说，寓言，科普读物以及其他类型的。
目标是让学生接触各种文体的类型，有基本的文体的认识，激发去读各种类型的读物，不要光是读童话。
还有意识让学生掌握一些读某一类书的方法。
不同的“书吧”，也可以让学生讲一讲，教会阅读的方法。
注意，这个栏目不要处理成跟一般讲课那样，老师上课的时候可以讲一点，要让学生自己做读书的尝试，包括书的类型，阅读的方法，主要是激发兴趣。
第四问:如何理解掌握教材教学的梯度？语文要讲梯度，讲规律，不要层层加码。
小孩的认知过程是有规律的，不要光瞄准那天才儿童。
我们基础教育主要是面对普通的国民。
基础教育就是要对普通的国民负责。
课标重新强调了教学的梯度，是值得重视的，关于梯度的问题老师自己要先稳住，尽量不搞提前量。
对班上50个学生，三个五个还是比较拔尖的，那你可以让他多读一点，绝大部分呢，我们还是稳住，不搞提前量，按课程标准来实施。
部编版语文四年级下(21、22、23)课后习题答疑
部编版语文四年级下（21、22、23）课后习题答疑21、古诗三首芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
塞下曲（唐）卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
墨梅（元）王冕我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
在熟读古诗的基础上,理解古诗的意思和表达的情感,在此基础上背诵课文,默写课文。
2.说说下面诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
（1）“到了洛阳,如果洛阳亲友问起我来,就请转告他们,我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。
”表现出诗人品行高洁,为官清正,绝不随波逐流的人生信念。
（2）“正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满身上弓刀。
”表现了守边将士不顾严寒,英勇无畏的精神品质。
（3）“它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气。
”表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。
22、文言文二则囊萤夜读胤恭勤不倦，博学多通。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
铁杵成针磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
1.借助注释,理解课文中每句话的意思,再正确、流利地朗读课文。
《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。
夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。
《铁杵成针》:磨针溪在象耳山脚下。
世世代代相传李太白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。
于是问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。
”李白被她的意志感动,回去完成了学业。
2.照样子,根据课文内容填一填。
贫:贫寒弃:放弃23、“诺曼底号”遇难记1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线。
部编版语文四年级下册课后习题答疑
部编版四年级语文（下册）课后习答疑题第1课古诗词三首2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
（1）“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。
（2）“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。
（3）“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
第2课乡下人家1.朗读课文,想象画面。
如果给课文配画,你觉得可以画几幅试着给每幅画取个名字。
（7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。
）2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣和同学交流。
描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。
3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
选做你眼里的乡村景致是怎样的用一段话写下来。
大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。
近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。
远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。
小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。
那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。
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统编版小学语文教科书答疑参考资料（二）【说明】为帮助哈尔滨市小学语文教师解决使用统编版各年级下册语文教科书过程中遇到的一些问题，现将搜集的有关资料进行整理、补充, 大体配合哈尔滨市小学语文学科线上教学的进度，陆续发布，供各位小学语文教师备课、教学、辅导时参考。
十六、一年级下册课文《吃水不忘挖井人》中，“在那儿住过”的“过”为什么读轻声而不是四声？◊普通话的轻声同语法和词义有密切关系。
有些轻声可以从语法上加以确定，具有区别词义或词性的作用，有一定的规律性。
如，“过” 作时态助词时读轻声，表示完毕，或某种行为、变化曾经发生，但并未继续到现在。
“过”作动词时读四声。
“在那儿住过”中的“过”为时态助词，应读轻声。
十七、二年级下册课文《雷锋叔叔，你在哪里》最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，第二个“哪里”是否应该改为“那里”？◊在这句话中，“哪里”表示任指，句中的前后两个“哪里”相呼应，表示条件关系。
类似的表达如：“哪里有水，哪里就有生命。
”又如：“你去哪儿，我就去哪儿。
”（参见吕叔湘主编《现代汉语八百词（增订本）»,商务印书馆，1999年）i十八、语文练习题中要求“按查字典要求填空”，比如：“厨”字，用音序查字法先查音序（），再查音节是（）。
这里的“音节”要不要加声调？◊首先要明确：同样是音序查字法，用此方法查字典和查词典的结果各不相同。
例如：“厨”字，查字典时（《新华字典》第11版商务印书馆），先从“汉语拼音音节索引”找到“ C”，再查音节chu, 是不标声调的；查词典（《现代汉语词典》第7版商务印书馆），查音节是ch Q是标声调的。
而从题目的题干看来，“按查字典要求填空”，这就提示了本题是要求学生查字典，并非是查词典，因此，正确答案应该是chu。
但是，如果题目没有明确标明“按查字典要求填空”字样，答案可以是chu，也可以是ch。
字典等工具书的编排，有其特殊性，为了方便大家查阅，作了特殊的编排。
从考题的意图看来，这一道题主要是考查学生查字典的知识。
既然如此，就应该按字典的编排体系来做。
这与音节的概念并不相矛盾。
假如考试题目中让学生写出汉语拼音音节，就必须标上声调。
十九、有些词语，比如“太阳”的“阳”，有人认为要读轻声，有人说课文标注了第二声，应该读第二声。
到底应该怎么读？◊《现代汉语词典》和《现代汉语规范词典》对于轻声词语的标注方式有所不同：2凡例3注音3.3条目中的轻声字，注音不标调号，但在注音前加圆点，如【便当】biandang；【桌子〕zhudzi.3.4 一般轻读、间或璽读的字，注音上标调号，注音前再加圆点，如【因为1 yln w^L r表示"因为"的^为"字一般轻读，有时也可以读去声.《观代決语规范胸農》【凡例】三、注音3•轻声字只注音不标调◎标井声调的字头，在后面所出的词条或所举的例词中需读轻声时，标岀轻声读音。
◊建议遵循这样的原则：课文中明确标注轻声的读成轻声；《现代汉语词典》中米用上面3.3方式标注的读成轻声，米用3.4方式标注的读成轻声和原调均可。
◊《普通话水平测试必读轻声词语表》中所列词语均读成轻声。
普通话水平测试必读轻声词语表34I 打量(d a liang 大夫(d a ifi) I p n ・・■=・■・ar ・■・an ・ ra ・・・■■・i 单子(d a nz) | 稻子(d a oz) 地(d )道(dao) 调子(di a ozi 打算(d a suan 带(d a )子 (zi)ai .・■ ■ w ■ ■ ■・・■■・・■・・・■・■■■ *■ ■ ■ na ■■■*■ i胆子(d a nz) 灯笼(d e nglo ng) 地(d )方 (fang) i ■ ■ an ■■■■■■■ ■・■ ■ ■■■ *■ ■ ■ an ■■■ M I钉子(d i ngzi 动弹(d o ngtar) :肚子(d U z 卜 ■ ・・・ ■■ ■■ ■ ■ ■・・■■■・・■・・・ an B ■ ■■ ■ ■ i 多么(du o meI _______________________________房子(f a ngzi 斧子(f u zi ■ *■■■■!■■■■ K.B ■ ■・_!■ ■・・■・・・ ・・■ IM ・■ I !姑(gu)娘(niang) :褂子(gu a z■ ■■■».■ ■・・ f J. ・■・・- 罐子(gu a nz) | 棍子(g U nz) 含糊(h a nhi) 卜 ■一・・・豆(d ou )腐 (fu) 缎子(du a nz) 韦・■ ■ m ■ ■ an ■■■■■■■ ■・■ ■ ■» ■■■ *■ ■ 蛾子(e zi,■ ____________________________ 份子(f e nzi 盖子(g a i^i \ 杠子(g a ngz) 疙瘩(g e da 个子(g e z 中・・■■・—■・・■・・・■"・・■«. 公(g o ng 公(gong) ［谷子 (g u z 怪(gu a )物 (wu) I A B・・■ M ・■・ ILB ・・・■!■■ ・・■■・・・■■■ ■■■£«.■■■BJI ■■■S.MI 规矩(gu i j)u ■ ■ M ■■■■.■!盒子(h e 0i i 打听(d a ting 袋(d a )子 (zi)I!!■ ■■*'■■■ ■ ■・・■・・・ H ■・■■■i 担子(d a nz) 提(d i防(fang) I弟(d )弟(di)r ・■ ■■ + ■ ma ■・・■・・・ ・・■■■・■・■■■■■■■ ■ 东家(d o ngjia 豆子(d o uz) 对(du )付(fu)i ar ・■■ ■■■ * ■ na ■・・■・・・ar ・■■■■■■■■・r ・■・・■■■・・■・・・ ■・・■ ■■■儿(e )r 子 (zi) i 风(f e n)筝(zheng) !甘(g a)蔗(zhe)I K.B ■ ■・JM + ■・JB■・・■・・・ M ■■■!■■■■・L ・■・・！■■・・■・・・■£■・・■ ■ I 高(g aO 粱(Iia I骨头(g u toi)i 关(gu a)系(xi) Ia.B ■・・4 + ・・』B.-B■・・■!■■・・■・・・■■■*! !闺(gu i 女(nu) | 果子(gu o z) | 行当(h a ngdang) 大(d ①方(fan g) 大(d ①爷(ye) 耽搁(d a nge耽(d a)误(wu)I ■ ■ ■・■ ■■ ■■■ ■ ■ ■ ■* ■■■ ■・■ ■ ■■■ ■■ ■ ■ ■ ■・■ I道(d a©士 (shi) __ _______________ ,底子(d i zi点心(di a nx" I ■■■■■■■■ »■ ■■■■■■■ «■ ■ ■ ■■ ■■■ ■・■ ■ ■»■■■ ■■ ■ ■ ■ ■ asj 动(d o ng 静(jing) 肚(dU 子(zi)；队(du 血(wu)i ■ ■・■ ■■■ ■ an ■■■■■■■■ MB ■ ■・■ ■ ■ n ・■ ■ an ■■■■■■■■ BM ■ ■・■j贩(f a )子(zi) 福气(f u qi \ 杆子 (g a nz)\ 稿子(g a oz)_ f 鸽子(g e z 工夫(g o ngfu) 姑(g U 姑(gu)___ I _________________________________________ 寡(gu a )妇(fu) ・・ VB■ ■ ■■ ■ ■ ■・■ ■■■ ■・■ ■ »■■■ ■・■ ■H■・・■・・・BTB■ ■弔・・■ 1刀子(d a oz)______ ______ i_-.. 笛(d ^ 子(zi) 弟(d )兄(xiong) ・・■［■・ ■■■maa ■«■■■■ 东(d o ng 西(xi) 嘟(d U 嚷(nang) 对(du 1 头(tou)■ ■ ■・■■■■■■■ an ■・・■ ・・・■・・・■» ■■■ ■・i耳(er 朵(duo) 疯子(f e ngzi 竿子(g a nz)I ■ ・・・ ■・・■・■・■・K« ■・・■・・・■・・・■“ ■■■■■! 膏药(g a oya () ・ ・■_・ ■■■M ■■■■.■■■ ■」■ ■■■«■! 鬼子(gu i zi 蛤(h ①蟆(ma) 合同(h e ton© I^BBB KB ■■■!■■■■尖子(ji a n zi 卜 ■・■■■«■■■ 1LB ■・・£■・・■・・・・・■*・■・ 将就(ji a ng)iu ・hR ・・n~N ・ E *V ■ u 金子(j 1 nzi ■ KB ■ ■・N ■■ ■ >LB ■ ■ BJB ■・・■・・・■ ■ U ・■ ■ ■£■ ■・・・■"!*>■■・hn ・・・ ・*r u ・■~n: ■ ■・h茧子(ji a "zi I ■ £_H ■■■»■■■・4 ■■■*■■■*■■■ ■_■・■■■ KB ■ ■ BJI ■ ■ I \ 交(ji a 情(qing) 街坊(ji e fan g 精(j i )神(shen) I ■ 專・■■■»■■■ ■剪子(ji a r)zi .+ ■・_J1 ■・・■・・・ ■_・・・■■!!・■・ ・■_・ ■■■■K —・・■・・・ I 饺子(ji a Ozi 姐夫(ji e )fu | 镜子(j i ngzi H ----- ■.MBB.B BMBB ■IBBM ■ ■・■ 见识(ji a nS hi 毽子(ji a nziI A ■■ ■ ■■■«■■■・4 ■・・■・・・■・・・■=・■■■»■■■ ■・・■・・・■・■■卡■・・■*・・■・■■・■・心■・・・・・■・・■£・・■ B J B I 叫(ji Q 唤(huan) j 轿子(ji a ^zi姐(ji )姐(jie) 戒指(ji e zhi :卷子(ju a n)zi _［口子(k o 巴) | 筷(ku a )子(zi) ■ ilrK ■■9J.BBBiB.BBB I. 丄.・■■■・・■・・・I 咳嗽(k e sou 扣子(k o uz 框(ku a n 肝(zi) 篮(I a )舅(ji )舅 (jiu) I ■-・■・・■・・・■・・・■_・・_■■ ■■■!■■［客气(keqL ...........窟(k U 窿(Io ng) 困难橘子(j u zi \ 空子(k o ngz) 裤(k U 子(zi) 阔气(ku o q)|屮4・・・厶・i 妈(m a )妈(ma) \ 码(ma)头(tou) 「m ・ ivr 1、. m ■・ ・ vr ・・ ・irw 冒失(m a oshi).. .......... 帽子 (m a ozi).. 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H a a a委屈(w e iqi)f ・—■・・・■-・・・■"FE ■・"n ■・！l~rVB*V・・■稳当(w e ndang)I 媳(x)妇(fu)面子(mi a nz) 苗(mi a ©条(tiao) 明(mi ng白(bai) 『蘑(mo)菇(gu)I Ii 尸■■ ■ va ■■■■■■■■ ■ ■・■・・・■・・・》■■■■■■■■ H■ ■ ■■ ■■■ m ■ ■片|・・■ ■■ ■ ara ■ ■■ ■・■・・■ *■ ■ ■ n ■■■■那么(n a me 奶奶(n a in^能(n e ng耐(nai) 一你们(n i me)n 镊(ni ©子(zi) 奴(n U才(cai)I卜■■■■:■■■■■■■■・EB■・・■・・・■■・・・・■・m・■・BB■・・■・・・■■・・・* ■■■■:■■■■■ an■■■■■■■■・r・・・・■・・■■■・・■・N■■■■■■! 拍子(p a iz) 牌(p a)楼(lou)袜子(w a z) 位(w e )置(zhi)"■■■!■-■■ a^-KBa rreHim ■ va-KBa9-■a-irBHBYV［屋(w u)子(zi)瞎子(xi a)zi■ ■■!■.N-B・■ ・亠■ ・・il=・・・・Z 喜欢(x 1 huanI 卜=•・aa £■■■ Ji ■■BIBJiBHBdi ■■先(xi a)生(sheng) 小伙子(xi a ohu 0 zi 心思(x 1 rjsii X ■■■M.HBHBJtBHB ■■■■■I ・・・・■・・・■■■*兄(xi o n弟(di)1 严ea ■ IB-* ■ ■ BTB■・rF ■ ■ n ■ ■■ ■ are■ ■ s-r ■ ■ BVI 靴子(xu e zi 衙(y @ 门(men)1 Ba,4・aq •亠■・a4 i燕子(y a n^iI『■ 0・・*・・■ FT0 ■・n* ■・FV ・！m ・・IB-r・■ h十・■・妖(y aO精(jin g):------ --------------- -----5・・ an ・・■■■・■・ata ■・・■■■・・■・・・疟(nu© 疾(ji)!盘子(p a nz) 棚(p eng子(zi)i ar・■■ ■■■ * ■ na ■・・■・・・m■■■■■■■■・r・■・・■■■・・■・・・■・■ ■ 片子(pi a nzii 瓶(p n)子(zi)!旗子(q i ziIK.B ■■・JB■・・■・・・M■■■!■■■■・L ・■・・！■■・・■・・・■£■ ■■■■| 勤(q )快(kuai)| 拳(qu a® 头(tou)i 认识(r e nshiI *■ ■ ■・■ 彳・・UM■・・■・・・■・■ ■ ■■ ■■■ ■£■■・・■■・・■・・・M ■■■■ 嫂(s a)子(zi)____________________________________| 商(sh a ng量(liang)i 少爷(sh a oyeI ・.・■ Ji ■■■■・ll・・.・・・・4・・・B.B ■■■■■■*i 婶(sh e n子(zi)师(sh)傅(fu)!石头(sh i tc)uI KB ■・・£*・■・・■・・・KB ■■■«■■■ ・■_・■ ■・JM ■・・■・・・・N ■■■■! _」世(sh)故(gu)］收拾(sh o us^ii 舒(sh U坦(tan)I 4B ■・・ 4 扌・・i>4■・・■・・・■• H・・■厶・■・■・・厶■・・■・・・・_E・・■ Z :岁数(su 1 sl)u ［台子(t a izi i 桃子(t a ozi I ■■ m. + ■・4 ■・・■・・・■・・・■ >11・■ ・■・・・■・・■・・・■-・・・■ is挑子(ti a()zir""™ ■ h*"™ ■■ E"*™ ■E"= L™ ・E"l!・・M~™ ・ E-头(t o)发(fa)亲家(q 1 ngji)a 热闹(r e nao 褥(r 1)子(zi)"沙子' (sh a z「‘_____ I____________________________________ 上(sh a ng头(tou) 舌(sh e头(tou)I ・.・・・■_■ ・・■■«・・■ ■■■ ■■■J.BBB ・■_・■■■«!■■■*■■■・JI ■■■*牲(sh e ng口(kou) 狮子(sh 1 )zi实(sh)在(zai)I ■ ■■■ ■ ■■■■!■■■■KI ■■■»■■■ KM ■・・■・・■■!・・■・N ■■・■!■・・ Kia事(sh)情(qi ng)叔(sh U叔(shu)!爽(shu a ng快(kuai)Ia.E・■ H亠■ ・・il=・・・・Z・・・4・・・ H-K・・！■』■■・・3UI他们(t a men l摊子(t a nz i--- f—梯子(t i)ziI ■・■ ■■・■*・・■ ・■■ ■■■ ABB ■■・・■■!・・■£・・■・4_ \ 跳(ti e)蚤(zao)兔(t U子(zi)1 ■ ・・・*：■■ ■ ■■■ ■ ■>■ ■ ■ ・ 4■ ・・i!4 .・・・・・・厶・・・I■士・■ ・亠・休(xi U息(xi) 学(xu §生(sheng) 哑巴(y aba 秧(y a ng歌(ge)h・b ・・ u・ wn:・■vr・■・・m ・■■«"«・■ w u ■钥匙(y a oshi-- 1 - --- ------衣服(y 1 fu…丄影(y丄。