一、耕海牧渔
耕海牧渔
东京
因为日本为岛国， 所以受到海洋的影 响较大，所以说日 本的季风气候具有 海洋性的特征，海 洋性的特征就是指 其降水量和气温变 化较小，较为平均。
与同纬度地区相比夏无酷 暑 ，冬无严寒。 温带季风气候 气候，南部属于 日本的北部属于________ 亚热带季风气候 _________ 气候，东京属于亚热带季风气候 _______气候。
人们平时听说耕地，而没有听说过耕 海，只听说过放牧牛羊，没有听说过 放牧鱼群。耕海牧渔指的是什么呢？
一.日本的地理位置及概况。 二.日本的自然条件。 三.日本的渔业发展的条件 四.渔业发展对日本人民生活（物质生活和 精神生活）的影响 五.日本渔业发展遇到的问题和对策
北冰洋
欧洲
亚洲 太 平 洋
（4）人们的生活中有许多谚语和鱼有 关。
说一说日本渔业的发展过程以及推动 日本渔业特别是远洋渔业发展的因素？
早期： 在沿海捕鱼 二战后： 远洋捕捞发展迅速 远洋渔业发展原因： 造船业的发展、捕鱼装置与技术的进步、别 国尚不重视海洋资源。
但随着世界各国对海洋资源的重视、 日本国内经济的发展和人口的增加， 渔民的烦恼也增多了。 （1）渔民们有哪些烦恼呢？ （2）这些烦恼哪些来自日本国内？ 哪些来自国际社会？ （3）请联系渔民的烦恼，说说 影响日本渔业捕捞的因素有哪些？
（人口密度大，人口稠__ 本州岛 、______ ______ 四国岛 、 ______ 九州岛 和附近的小岛组成 东京 首都是_____ ，国土南北 长，海岸线_____ ，多优 曲折 港湾 _____ 。如横滨、大阪、 户等都是重要的港口
日本的自然条件
地形 ①海岸线曲折；②以山地地形为主（山多 坡陡），多分布在中间，而平原面积狭小。 ③位于板块交界处，多火山、地震。
山东省青岛市2023-2024学年高一上学期1月期末地理试题含解析
日本气候四季分明，旅游业发达，春可赏樱花，秋可观枫叶，冬季还可以驾车去北海道滑雪。樱花前线和红叶前线分别是日本旅游气象部门预测樱花绽放和枫叶变红的时刻连线。如图示意日本北海道某年的樱花前线与红叶前线分布情况。完成下面小题。
【答案】3. D 4. C 5. C
【解析】
【3题详解】
由图可知，甲离海岸基线为100海里，属于专属经济区，D正确；内海位于海岸基线以内，A错误；毗边区位于海岸基线24海里以内，B错误，领海距离海岸基线12海里，C错误，故选D。
【4题详解】
该船是“移动的海洋牧场”，常年游弋在黄海和南海之间，养殖大黄鱼等名贵鱼种，养殖的品种主要为大黄鱼等名贵鱼种，产品种类并没有增多，但可以依据水温等自然条件在黄海和南海之间游弋，实现常年养殖，可以减少传统网箱养殖的时空限制，缩短养殖周期，A错误，C正确。“国信一 号”养殖工船投入成本大，并不能降低生产成本，D错误。传统近海网箱养殖整体的养殖空间也很大，B错误。故选C。
二、非选择题（本大题共4小题，共55分。）
16.阅读图文资料，完成下列要求。
澳大利亚西北部沿海地区受季风影响明显。早全新世，澳大利亚古季风盛行，西北部地区经历了一个显著的湿润期。如图示意澳大利亚气候类型分布及古季风风向。
（1）指出M地气候类型在全球的分布规律，并分析其气候特征的成因。
（2）说明古季风的形成过程。
【5题详解】
推断28月“国信1号”养殖工船转场的主要方向是应是一直向南，因这段时间南部的水温较高，鱼类生长速度更快，C正确，ABD错误，故选C。
【点睛】耕海牧渔：指通过伏季休渔、人工增殖放流、投放鱼礁等方法，依靠科技进步，采用生物工程技术，合理开发利用浅海滩，建立高效的海上农牧场，从而发展海水养殖业，在满足人类生产生活需要的同时兼顾生态平衡，维持和谐的生态环境，保证海洋渔业的可持续发展。
耕海牧渔
体会与反思
通过资料使学生积极参与学习活动并讨论，使学生充分认识到“耕海牧渔”的意义和现状及对环境的影响。并能够自觉开展“保护海洋”的环保宣传活动。
即墨市第四实验小学备课人：隋信宁
即墨第四实验小学2014----2015学年度地方课程课程教师备课
注：此表格适用于一二年级传统文化和海洋教育、三至六年级传统文化、安全教育和环境教育备课。
教学内容
耕海牧渔
教学目标
1．认识到“耕海牧渔”的意义和现状及对环境的影响。
2．能够自觉开展“保护海洋”的环保宣传活动，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
3、多宝鱼事件也是轰动了一时，老师知道多宝鱼是一种名贵好吃的鱼，为什么这么美味的食物不再受到人们的欢迎？那谁还敢吃呀，是不是？看来海水养殖户滥用药物不仅不会增加收益，而且还会影响人们的身体健康。这个环节老师和学生都可以进行实时的补充。
教师小结：海水养殖给我们带来的主要问题有这么三个：（出示文字）
1. 海水养殖自身带来污染
2. 化学药品的大量使用还造成了病 原微生物耐药性的增强及养殖环境的恶化
五、针对这些问题，采取有效措施
那么针对这些问题，政府都采取了哪些措施呢？
比如说长岛扇贝大面积死亡，政府采取了哪些措施？后来长岛就科学调整了产业结构，海产品养殖结构从原来的单一养殖调整为海参、扇贝、鲍鱼、对虾、海带等多个品种综合养殖，从而确保了收获的均衡性，还一举成为全国第一个小康县。正像你们所说的，幸亏长岛政府及时科学的调整了产业结构，要不然损失会更大、更严重的。
同学们，针对这些问题政府采取了有效的措施，那作为少先队员我们到底能做点什么呢？
六、环保在行动：描绘蓝图、保护家园
我们学校之前搞过许多少先队的公益性活动，你们看，有的是通过动手进行展示、有的是通过办手抄报进行宣传、有的组成了雏鹰小队、有的来到了社区，那么针对耕海牧渔给我们带的问题我们到底能做点什么呢，可以给你点提示吧？小组先讨论一下。（出示：描绘蓝图保护家园，放背景音乐）
“耕海牧渔”人与自然的愿景
在加强海洋资源节约集约利用的同时 ，推
进海 洋 农业 产 业 的节 能减 排 与清 洁 生 产 ， 强化 海 洋 生态 环境 保 护和 防灾减 灾 ；不 断
完 善 科 技 创 新 体 系 ，提 升 海 洋 科 技 自主 创 新 和 成 果 转 化 能 力 ，发 挥 科 技 的 支 撑
业 ”成 为我 国 农业 从 土地 依 赖 向创新 发 展 转化 不可 缺少 的基 本 组成 ，成 为 国家 建 设
海洋 强国 的重要 支撑 。
总 产量 的８ ８ ． ５ ％ ，美 洲 和 欧洲 分别 占４ ． ７ ％ 和４ ． ３ ％。 世界 海 洋 水产 养 殖 的产值 达 ｉ ３ ０
大课题 。
年代 ，主要 采 用 了机 械过 滤 技术 、生物 净 化 技术 、纯氧 增氧 技 术 、臭 氧和 紫 外线 消
毒 技术 、热 泵 控温 技 术 、 自动排 污 技术 ，
人 与海 洋 的和 谐 共 处
海洋 既是 人 类获 取 资源 的宝 库 ，又 是
维 持 地球 生 命 系统 的重 要 组成 。为维 系 海
● 封面专题 Ｃ ｏ ｖ ｅ ｒ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ
外 延 与拓 展 ， “ 蓝 色农 业 ”成 为 我 国经 济
至５ ５ ９ 种 。 其 中 ，鱼 类 有 ３ ４ ６ 种 ， 甲壳 类 ６ ２ 种 ，贝 类 １ Ｏ ２ 种 ，藻类 ３ ４ 种 ，两 栖 类 ６
种 。不 仅 有很 多 世 界 海 洋 共 有 的 生 物 物 种 ，还 有许 多 特有 的 物种 。海洋 资 源密 集
Ｅ 谳 叫 ｔ
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历史与社会第三单元知识点整理（1）
历史与社会第三单元知识点整理（1）第三单元知识点整理第⼀课第⼀框家住平原——稻作⽂化的印记 P58-60（图册 42 页）（湄公河平原的⾃然环境、⽓候条件及当地居民的⽣产⽣活特点）1、世界上⼤多数⼈⼝居住在平原，平原主要分布在江河的中下游，⼤都由河流冲击⽽成，地势平坦或起伏较较⼩。
2、湄公河平原在亚洲东南部的中南半岛上，地跨泰国、越南、⽼挝、柬埔寨等国家，主要作物是⽔稻。
3、⽔稻种植需要的⾃然条件：（1）地形：河流冲积平原，地势低平（2）⽓候：热带季风⽓候，全年⾼温多⾬，温度适宜，⾬量充沛（3）⽔⽂：⽔⽹密布，灌溉⽅便（4）⼟壤：深厚⽽肥沃（5）纬度：地处低纬，阳光充⾜4、湄公河平原的⽣产⽅式（农业特⾊或⽔稻⽣产的特点）：精耕细作，⼈⼯劳作5、⽔稻⽣产给⼈们的⽣活带来了什么影响?（稻作⽂化留下了哪些印记？）（1）⽔稻⽣产影响⼈⼝分布：⽔稻⽣产需要⼤量⼈⼒，因此⼈⼝稠密（2）⽔稻⽣产影响⼈们⽣活：物质⽣活：饮⾷——主⾷为⽶饭，因为这⾥粮⾷作物以⽔稻为主居住——⾼脚屋，⼜称⼲栏式建筑，因为这⾥⽓候潮湿交通——⽔上交通发达，因为这⾥⽔⽹密布精神⽣活：⼈们崇尚“⾕神”“稻母”等神灵，能够团结互助，关爱弱者，以共度难关。
春耕礼（祭祀⾕神、稻母，祈求风调⾬顺，⽜是主要的劳动帮⼿，因此对⽜特别有感情）、“御耕节”等是当地⼈们的传统节⽇，因为⽔稻⽣产是⼈们的主要⽣产活动，⼈们期望农业获得好收成。
第⼀课第⼆框家住平原——⽤机械种庄稼 P61-631、美国拥有世界上最发达的农业，美国的中部⼤平原是世界上著名的农业区之⼀。
2、地理位置：该地位于美国西部的落基⼭脉和美国东部的阿巴拉契亚⼭脉之间。
世界第四长河密西西⽐河⾃北向南贯穿平原东部。
3、农作物：该地是美国⽟⽶、⼤⾖和⼩麦的主产区。
4、美国⼤平原的⾃然环境：（1）地形：平原⼴阔，地形平坦（2）⽓候：处于中纬度地区，以温带⼤陆性⽓候为主，冬冷夏热，降⽔较少（3）⽔⽂：美国境内有世界第四长河－密西西⽐河，灌溉较⽅便（4）⼟壤：⼟壤肥沃5、美国是世界上最⼤的农产品出⼝国，因此它的农业是⼀种商品性农业。
13-14五年级上册环境教育教案
2013--2014学年度五年级环境教育教学计划一、学情分析五年级的学生已了解了一些环保常识，掌握了一些基本的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
学生个体间也存在着一些差异，个别学生不愿动手，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动。
引导学生积极参加社会环保实践，提高学生的绿色环保意识。
让学生学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念等是我们所要努力的方向。
二、教材分析本册教材共分四个单元，另加两个实践活动，内容紧紧围绕环保问题，具体分为以下几个方面★第一单元：环境差异★第二单元：可怕的消失★第三单元：顽固垃圾★第四单元：绿色生活★绿色志愿者★童眼看法规三、教学重点、难点1．结合学校校本课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行环保教育；2．结合实践活动进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，评比“环保小卫士”。
四、教学目标1.使学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2.学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。
3.培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。
4.懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。
五、教学措施环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行。
1. 注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。
首先要上好环境教育课要把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。
教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。
再次注意学科教学有机渗透各科教材中都包含了一些环保内容，教学中我们要充分重视，对各门学科，特别是重点学科的课本内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，达到渗透目标。
耕海牧渔的意义
耕海牧渔的意义耕海牧渔：一种新的农业生产模式在人类的生活中，海洋和陆地一直是两个重要的生存空间。
而在农业领域中，人们一直以来都在探索如何更好地利用这两个空间进行农业生产。
耕海牧渔是一种全新的农业生产模式，它将传统的陆地农业扩展到了海洋上，开辟了农业发展的新领域。
一、耕海牧渔的概念耕海牧渔是指通过人工养殖、捕捞等方式，在海洋中进行渔业生产的一种方式。
这种方式充分利用了海洋资源，同时也减少了对陆地资源的压力。
耕海牧渔不仅包括鱼类、贝类等水产品的养殖，还包括海藻、虾蟹等海洋生物的养殖。
二、耕海牧渔的意义1. 开辟新的农业发展空间：随着人口的增长和土地资源的日益紧张，传统的陆地农业已经无法满足人们的需求。
而海洋作为地球上最大的生态系统，其丰富的生物资源为农业生产提供了广阔的空间。
耕海牧渔的发展，不仅可以解决食物供应的问题，还可以推动农业产业结构的调整，促进农村经济的发展。
2. 保护生态环境：与陆地农业相比，耕海牧渔对环境的影响较小。
一方面，海洋生物的养殖不会占用大量的土地，可以减少对土地资源的破坏；另一方面，海洋生物的养殖可以通过吸收二氧化碳等方式，帮助缓解全球气候变暖的问题。
3. 提高经济效益：海洋生物的养殖具有较高的经济效益。
由于海洋生物的生长速度快、繁殖能力强，因此其产量通常比陆地作物要高。
此外，海洋生物的营养价值也较高，市场需求量大，因此其价格也相对较高。
三、耕海牧渔的挑战虽然耕海牧渔具有很大的发展潜力，但是也面临着一些挑战。
首先，海洋环境的变化无常，对养殖技术的要求非常高。
其次，海洋生物的养殖可能会引发一些环境问题，如水质污染、生态平衡破坏等。
最后，海洋生物的养殖需要投入大量的资金和技术，这对于很多发展中国家来说是一个巨大的挑战。
四、耕海牧渔的未来尽管面临一些挑战，但是耕海牧渔的发展前景仍然十分光明。
随着科技的进步，人们对于海洋生物的养殖技术有了更深入的理解，这为耕海牧渔的发展提供了强大的技术支持。
青岛版小学五年级环境教育教案-全册
追根求源：
1.探究枫叶变红的原因
（1）学生猜想枫叶标红的原因。
（2）明确探究方法：怎样才能知道枫叶为什么变红？用什么方法去研究那？
（3）以小组为单位探究枫叶变红的原因。
（4）谈论交流：全班谈论、小组谈论
（5）通过对比分析归纳总结：风也变红固然有其自身的原因，但最后总要的是气候变化的原因。
(2)生读第二列。师：说一说气候，环境与什么有关？
生：地理位置
(3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。
师：通过比较你发现了什么？
生：各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。
师：这说明了什么？
生1：（沉默）
生2：（沉默）
师：引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存
板书设计
教后反思
课题
5 消失的耕地
目 标
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
环保在行动：
1.感受现代科技，古代劳动人民只能因时因地的种植作物，农业生产条件受到制约，而今天我们在现在科技的帮助下，取得较大的突破和进步。
2.问题：你能列举哪些人们应对恶劣环境的措施？
3.学生举例：A 修建水库 B 太空种子 C 杂交水稻 D植物克隆 E 人工降雨
耕海牧渔（课件）课件
腐っても鲷（发音：ku sa de mo ta i） 直译：即便是腐烂了也是鲷鱼（俗称：加级鱼） 中文的意思： 瘦死的骆驼比马大
逃がした大鱼は大きい（にがしただい ぎょがおおきい）（发音：ni ga si ta da i gi yo ga o ki i )逃掉的鱼是最大的
三日坊主：みっかぼうず (发音：mi tu ka ba u zu)
发达的造船 业
鱼豆腐
烤鳗鱼
鱼宴
日本人可以在不同的季节吃到不同种类的鲜鱼， 例如：春季吃鲷鱼，初夏吃松鱼，盛夏吃鳗鱼， 初秋吃鲭花鱼，秋吃刀鱼，深秋吃鲑鱼，冬天 吃鲥鱼和海豚，这种大自然的恩赐，使日本人 可以吃到不同季节的鱼。
现代日语第2版中 鱼字旁的汉字大约 有600个 .如鯏、 鮎、鮑、鯵、鯨、 鰯、鯆、鰻、鰍、 鰹、鰈、鯑、鱚、 鯉、鮗、鯒、鮴 、 鯖鮫、鱸、鮨、鯛
暖寒流与渔场
洋流对海洋生物 资源和渔场的分布有 显著的影响。暖寒流 交汇的海区，海水受 到搅动，可以将下层 营养带到表层，有利 于浮游生物大量繁殖， 为鱼类提供饵料；两 种洋流汇合还可以形 成“水障”，阻碍鱼 类游动，使得鱼群集 中。
结合教材思考：除渔业资源 丰富外，日本还拥有哪些发展渔 业的有利条件？
发达的造船业
日本渔具店
渔具
归纳：日本渔业发达的原因
自然原因
地处北太平洋渔场 海岸线曲折，良港众多
社会原因
造船业领先 纺织业发达 电子工业先进
渔船 渔网 装备
耕日
海本
牧 渔
特 色
自然条件
影
反
响
映
人文条件
造 船 业
日本的“鱼文化”在哪些方面影响 日本人民的生活？
温馨提示：请从渔业生产、日常饮食、文化艺术、 文化生活等方面讨论。
3.3.1耕海牧渔(教学设计)-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂(人教版)
4.利用模拟活动或实践操作，让学生亲身体验海洋资源的保护与利用，提高学生的实践能力。
5.提供相关的阅读材料和学术资源，帮助学生深入研究海洋资源的保护与可持续发展问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解我国海洋资源的种类、特点和开发利用情况，让学生掌握基本知识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《耕海牧渔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国海洋资源的开发与利用情况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国海洋资源的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
④海洋资源开发利用的案例分析：分析具体案例，了解海洋资源的实际开发利用情况。
⑤海洋资源的保护与可持续发展实践：实践活动，提高学生的实践能力和保护意识。
⑥海洋资源在实际生活中的应用：了解海洋资源在日常生活和经济和社会发展中的应用。
⑦海洋资源保护与可持续发展的意义：理解保护海洋资源、实现可持续发展的意义。
1.理论介绍：首先，我们要了解我国海洋资源的基本概念。我国海洋资源是……（详细解释概念）。它在……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国海洋资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学反思与总结
1.教学反思
在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式进行教学。通过PPT、视频等资源，让学生直观地了解了我国海洋资源的情况，并通过小组讨论和实践活动，提高了学生的实践能力和团队合作意识。
2024年陕西省商洛市山阳县中考三模道德与法治试题 (1)
山阳县2024年初中学业水平模拟考试(三)道德与法治注意事项：1.本试卷分为第一部分(选择题)和第二部分(非选择题)。
全卷共6页，总分80分。
考试时间80分钟。
2.考试形式为开卷。
你可以参考自带的课本和相关资料，但不能互换。
3.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔分别在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点(A或B)。
4.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。
5.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 (选择题共 28分)本部分共14题，每题2分，计28分。
每题只有一个选项是符合题意的。
1.2023 年6月 19 日至22日，中国共产主义青年团第十九次全国代表大会在北京顺利召开。
本次会议的内容包括 ( )①确认中国共产主义青年团的性质和地位②通过关于共青团十八届中央委员会报告的决议③通过关于《中国共产主义青年团章程(修正案)》的决议④选举产生共青团十九届中央委员会A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.与下列图片相关的新闻事件是 ( )图片一图片二美美meimeiA.图片一：嫦娥六号月背采样图片二：第31届世界大学生夏季运动会B.图片一：嫦娥五号月背采样图片二：首届全国学生(青年)运动会C.图片一：嫦娥五号月背采样图片二：第31届世界大学生夏季运动会D.图片一：嫦娥六号月背采样图片二：首届全国学生(青年)运动会3.一代伟人毛泽东为我们树立了学习典范，他的“学习之道”值得我们借鉴。
从毛泽东的“学习之道”中，我们能得到的启示有 ( )①要善于结交益友，在与朋友的切磋中增长学问②学习永无止境、贵在坚持，要持之以恒不断学习③一切经历都可以是学习，要在社会实践中学习④要慎重结交朋友，只和成绩好的同学交朋友A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4.如果要给下面这组漫画拟定一个合适的主题，你认为最恰当的是 ( )A.从小事做起爱护环境B.培养自立自强的品格C.弘扬勤俭节约的美德D.养成良好的生活习惯5.2024年4月，全民科学素质纲要实施工作办公室印发《2024 年全民科学素质行动工作要点》，将实施青少年科学素质提升行动列为重点工作之一。
鲁教版高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全 分层作业 第一单元 第四节 海洋空间资源与国家安全
物污染
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
[解析] 海洋捕捞活动易造成生态破坏,①错误;石油运输主要依靠海上运输,而油船在航
行中搁浅、碰撞等运输事故会造成石油污染,③正确;沿海的非核能发电站没有核污染,
②错误;港口建设易造成废弃物污染,④正确。
13. 下列关于海洋空间资源开发利用意义的叙述,不正确的是( D )
15. 泉州港海域土地利用状况是( A )
A.土地利用率低
B.土地利用方式单一
C.土地集约
Hale Waihona Puke D.土地规划合理[解析] 据表中数据可知，在海岸带的土地利用中，未利用土地和待利用水面合计超过
50％，意味着新开发的陆地面积近一半没有充分利用，故土地利用率较低。
16. 泉州港海域土地利用变化对海岸带环境造成的影响是( C )
开发利用,但是不是主要影响;在南海进行海洋养殖并没有扩大专属经济区范围。
[2023·天一中学期末]海洋牧场是指在一个 特定的海域里，为了有计划地培育和管理渔业 资源而设置的人工渔场。下图为影响“海洋牧 场选址条件”结构图和我国东海海域四地的选 址条件对比表（数值为某一条件的影响系数， 数值越大表明该条件越优）。据此回答5～6题。
第一单元
第四节 海洋空间资源与国家安全
1 A级 必备知识基础练 2 B级 关键能力提升练
01 A级 必备知识基础练
[2023·丹阳高中期末]漂浮式海上风电站，由风力发电机和漂浮式平台组成，可用 于开发水深超过50米海域的风力资源。2017年全球首座商业化运行的漂浮式海上风电 场在英国北海沿岸正式投用。2025年，我国或将迎来首个可商业化运行的漂浮式海上 风电场。据此回答1～2题。
A.缓解沿海人地矛盾
2014-2015年第二学期五年级环境教育教学计划
2014-2015年第二学期五年级环境教育教学计划一、学情分析通过上学期的学期，五年级的学生已了解了一些环保常识，掌握了一些基本的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
学生个体间也存在着一些差异，个别学生不愿动手，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动。
引导学生积极参加社会环保实践，提高学生的绿色环保意识。
让学生学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念等是我们所要努力的方向。
二、教材分析本册教材共分6个单元，另加两个实践活动，内容紧紧围绕环保问题，具体分为以下几个方面第一单元：难以去除的“口香糖”第二单元：白色污染第三单元：遗弃的电池第四单元：电子垃圾第五单元：环保家电第六单元：喝上“海泉水”喽第七单元：耕海牧渔第八单元：家居新概念三、教学重点、难点1．结合学校校本课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行环保教育；2．结合实践活动进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，评比“环保小卫士”。
四、教学目标1.使学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2.学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。
3.培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。
4.懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。
五、教学措施环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行。
1. 注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。
首先要上好环境教育课要把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。
教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。
耕字开头的成语
耕字开头的成语
1、耕耘不辍：形容勤勉不懈，比喻不断地努力工作，不停歇。
2、耕者无惧：谚语，形容勤耕勤俭之人无所畏惧，有勇气，有进取
精神。
3、耕种兴国：指耕作是国家兴旺的根本。
4、耕耘力竭：形容勤劳不倦，企图使某种工作达到极致。
5、耕耘一片：谚语，比喻家庭全体参与耕作，以力争脱贫、富裕。
6、耕读两栖：指耕作和读书并举，是古代中国人因抗苦中求得知识
的常见方式。
7、耕者及实：比喻勤奋耕作，把地里的粮食收割下来，实实在在地
谋求经济效益。
8、耕耘尽心：形容耕作有责任，又要认真用心，才能够取得好的收成。
9、耕耘果实：比喻用心耕耘，勤劳求发，取得果实，成就一番事业。
10、耕耘有志：指勤奋耕作，努力争取成果，就会有所成就。
11、耕耘求贤：指敦善勤恳而求发樱桃，却只捡到一颗苹果的遭遇。
12、耕耘俭朴：比喻勤劳耕作，节衣缩食，吝啬节俭，精打细算。
13、耕耘不倦：形容勤劳辛苦，从不懈怠，坚持不懈，以追求实现愿望。
14、耕耘期望：比喻勤劳耕作，努力争取，希望取得预期的效果。
15、耕耘报国：形容通过耕作报答国家，帮助国家实现发展和繁荣。
16、耕耘劳苦：指辛苦耕作，冒着苦汗，勤劳劳碌，辛勤付出。
人教版高中地理必修上册海洋资源(一)
4.2 海洋资源（一）一、预习导航【预习题】通过预习思考下列问题：1、海洋生物资源有什么特点？主要有哪些种类？海洋生物资源利用的手段有什么变化？2、为什么大陆架海洋渔业资源十分丰富？3、为什么温带海区渔业资源丰富？洋流与渔业资源分布有什么关系？4、世界主要渔场有哪些？分布在哪里？它们的形成原因分别是什么？5、为什么世界主要渔业国都分布在温带地区？中国和日本的渔业生产有什么不同特点？6、阅读海洋权益和《联合国海洋法公约》，了解其主要内容。
7、海洋矿产资源的种类和分布有何特点？深海锰结核主要集中在。
8、海水运动能源的特点是什么？具有商业开发价值的是和。
9、海底油气开发经历了什么样的过程？海底油气资源的勘探、开采、油气输送的方法分别是怎样的？【资料卡片】新能源可燃冰“冰”怎么会“可燃”？即使是二氧化碳在超低温状态下形成的“干冰”也不可燃。
但确有“可燃冰”存在，它是甲烷类天然气被包进水分子中，在海底低温与压力下形成的一种类似冰的透明结晶。
它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。
与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。
一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。
甲烷分子只有一个碳原子，其燃烧时二氧化碳的排放少，且没有硫化物生成。
因此，天然可燃冰是一种理想的清洁能源。
科学家预测，地球海底天然可燃冰的蕴藏量约为5×1018立方米，相当目前世界年能源消费量的200倍。
“可燃冰”的主要成分是甲烷与水分子(CH4·H2O)。
它的形成与海底石油、天然气的形成过程相仿，而且密切相关。
可燃冰又称甲烷水化物，多数蕴藏在地球高纬度的永久冻土带或深海海底100～300米的地下。
可燃冰是甲烷在低温高压条件下吸入水分子而形成的结晶体。
其形成的条件是：一要有数千年前动植物尸骸释放的甲烷气；二要有丰富的水；三要具备低温高压环境。
埋于海底地层深处的大量有机质在缺氧环境中，厌气性细菌把有机质分解，最后形成石油和天然气(石油气)。
五年级环境教育全册教案
2010--2011学年度五年级环境教育教学计划一、学情分析五年级的学生已了解了一些环保常识，掌握了一些基本的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
学生个体间也存在着一些差异，个别学生不愿动手，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动。
引导学生积极参加社会环保实践，提高学生的绿色环保意识。
让学生学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念等是我们所要努力的方向。
二、教材分析本册教材共分四个单元，另加两个实践活动，内容紧紧围绕环保问题，具体分为以下几个方面★第一单元：环境差异★第二单元：可怕的消失★第三单元：顽固垃圾★第四单元：绿色生活★绿色志愿者★童眼看法规三、教学重点、难点1．结合学校校本课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行环保教育；2．结合实践活动进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，评比“环保小卫士”。
四、教学目标1.使学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2.学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。
3.培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。
4.懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。
五、教学措施环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行。
1. 注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。
首先要上好环境教育课要把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。
教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。
再次注意学科教学有机渗透各科教材中都包含了一些环保内容，教学中我们要充分重视，对各门学科，特别是重点学科的课本内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，达到渗透目的。
耕驯渔采以养人民——解读“农林牧渔”特色之院校
第一，农林类院校的优势最为突出，办学层次丰 富，既有中国农业大学、南京农业大学、西北农林科 技大学、北京林业大学、华中农业大学、东北林业大 学、东北农业大学、四川Ｉ农业大学等十余所“２１１工 程”重点建设院校，也有福建农林大学、河北农业大 学、黑龙江八一农垦大学、江西农业大学、山东农业 大学等近七十所普通本科院校。这些院校中，有些是 以早期学堂的相关学科演变而来，如南京农业大学的 前身可追溯至１９０２年三江师范学堂农学博物科和 １９１４年私立金陵大学农科；北京林业大学可追溯至 １９０２年的京师大学堂农业科林学目；华中农业大学的
学科。学校不仅有国家重点学科，还拥有包括林学、 林业工程、风景园林学、生态学等在内的国家林业局 一级重点学科，以及科学技术哲学（生态文明建设与 管理方向）、国际贸易学（林产品贸易方向）等在内 的国家林业局重点（培育）学科。
凭借强大的学科优势，学校于２０１２年牵头成立中 国第一个林业协同创新中心——“林木资源高效培育 与利用”协同创新中心。２０１６年，学校的“林木分子 设计育种高精尖创新中心”入选北京市第二批高精尖 创薪中心。
第二，一些校名中虽未有“农”“林”等关键字， 但学校因为具有区位或相关资源的优势，同样发展出 独具特色的农学成果。以广西大学、海南大学、宁夏 大学、石河子大学、集美大学、广东海洋大学、上海 海洋大学等为代表的院校，充分利用区位优势，同样 发展出独具特色的农学成果。以海南大学为例，自 ２００７年合并华南热带农业大学后组建热带农业与生命 科学学部，围绕“热带、农业、海洋”展开学科建设。
前身是清朝光绪年间湖广总督张之洞１８９８年创办的 湖北农务学堂……她们都是中国高等农业教育的起 点。还有一些学校是从院系调整中合并成立的，如华 南农业大学于１９５２年由中山大学农学院、岭南大学农 学院和广西大学农学院畜牧兽医系及病虫害系的一部 分合并成立，山东农业大学是由原山东农业大学、山 东水利专科学校、山东省林业学校合并而成。如今， 随着我国农业从单纯的种植、养殖业逐步纵横延伸， 几乎拓展到社会的各个领域，农业所需人才也从原来 单纯的农林学科扩大到相关的其他领域。因此，农林 类院校都已向多科性院校、综合性院校发展，但从根 源上来说，是传统的农林学科逐渐扩展分布到与农学 相关的工学、理学和管理学领域，其优势与特色还是 集中在传统的农学、林学领域。
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3、日本拥有发达的渔业的原因有（ ） ①渔业资源十分丰富，尤其是北海道， 是世界知名的渔场 ②造船业发达，所造船只性能优良 ③发达的纺织业，织就了优质的渔网 ④先进的电子工业，为渔业提供了技术 和装备 ⑤近海海域鱼类的增多 A、 ①②③④ B、 ②③④⑤ C、 ①②③⑤ D、 ①③④ ⑤
5、读图回 答问题：
F b c d E
a
（1）写出图中字母所代表的地理事物名称。 A 北海道 岛，b 本州 岛，c 四国 岛
D
九州
岛，E
太平
洋，F
日本 海。Leabharlann （2）请结合教材简析日本独特的“鱼文化” 形成的原因。
①日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港 湾。 ②最北端的北海道，其附近海域处于暖流和寒 流交汇的地区，鱼类饵料非常丰富，鱼群集中， 是世界知名的渔场。 ③日本有着悠久的捕鱼历史，在长期人与大海 共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成了独特 的“鱼文化”。
探究：针对渔业发展过程中所面临的 问题，日本可以采取哪些措施 来解决这些问题？
（提示：可从立法、开源等方面入手分析） • 1、实施海洋渔业资源管理法，设定渔期； • 2、制定海洋环保法规，严禁废水的排放； • 3、大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”。
人工殖场
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得 到了控制，水污染也得到了较好的治理， 沿海水质得到了恢复。 渔民们开始大力发展人工养殖，建设 “海洋牧场”，真正实现了
日本是个四面环海的岛国， 因此是个爱吃鱼的国家，在 日语中有很多鱼字旁的汉字， 现代日语第2版中鱼字旁的 汉字大约有600个 .如鮑、 鯨、鯉等。
说说你在哪些地方，哪些方面感 受到了日本的“鱼文化”？
• • • • • 生产: 水产业,造船业…… 美味的海鲜 饮食: 语言文字:带鱼旁的文字和谚语…… 节日: 鲤鱼旗…… 艺术: 鱼的雕塑…… ……
2、日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
3、日本陆地面积约３７．８万平方公里，人 口约１．２7亿人，是一个地狭人稠的国家．
岛国、地狭人稠
向大海要资源
发展渔业
1、说一说：日本的渔港 在分布和数量上有什么特 点？ 日本渔港分布广泛，数 量众多，渔业资源非常 丰富。 2、想一想：日本为什么会有这么多的渔港？ 日本位于北太平洋渔场，北海道附近海域是 寒暖流交汇的地区，鱼类饵料丰富，渔业资 源丰富，是世界四大渔场之一．
结合教材思考：除渔业资源丰 富外，日本还拥有哪些发展渔业的 有利条件？
日本发达的渔业，得益于多方面的 因素。请把这些因素列出来。
1、四面临海、位于著名的北太平洋渔场；
2、沿海分布众多渔港；
3、造船业发达；
4、强大的工业对日本渔业发展发挥了重要作用。 （造船业、纺织业、电子工业等）
鱼与日本人们的生产生活
傍水而居
傍水而居第1课时
日本
是指依靠科技进步，合理开发 利用浅海滩，发展海水养殖业。
日本在世界的位置
日本位于 亚洲东部，太 平洋西北岸， 是一个四面环 海的岛国。
读图，找出日本国土的 四个主要岛屿，说说日 本的范围和海岸线的特 点。 1、日本领土由北海道、 本州、四国、九州４个 大岛及其附近的一些小 岛组成。
推动日本渔业特别是远洋渔业 发展的因素有哪些?
早期,我们在沿海 捕鱼,二战后,随着造 船业的发展和捕鱼装 置与技术的进步,就出 远洋捕鱼.那时侯渔民 的生活都很富裕啊!
但是,随着世界各国对海洋资源的重视，以及日本国内经济发 展和人口的增加,渔民们面临着各种各样的新问题。
影响日本渔业捕捞的因素？
耕海牧渔 （日本）
自然环境
海洋渔业资源
历史 现状
生活 文化
海洋渔业生产 （以日本为例）
工业的支持
科技的发展
耕海牧渔
1、位于日本的世界知名渔场是（ ） A、北海渔场 B、舟山渔场 C、北海道渔场 D、秘鲁渔场 2、日本有着悠久的捕鱼历史，在长期人与大 海共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成的独 特文化是（ ） A、鱼文化 B、水文化 C、吃文化 D、茶文化