-英文诗歌欣赏与创作-教学设计

“英文诗歌欣赏与创作”教学设计

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”英文诗歌欣赏与创作”教学设计

原创：冷莉莉

一

开设英文诗歌欣赏与创作社团的原因

对初中的孩子而言，思想内容上能引起他们兴趣且能对他们有一定启发的英语诗歌，一般情况下，语言凝练且抽象，跳跃性也比较大，不像叙事类的文章那样有故事情节，容易理解。因此，如果不是英文语感特别好或者特别热爱英语的孩子，很难体会到诗歌语言的美和内涵的丰富。这决定了在中学阶段，它更适合以选修的方式供真正热爱且擅长英语学习的孩子学习。与小学阶段的全面丰富相比，初中阶段的孩子需要开始聚焦自己热爱的领域。那么就让热爱

英语、热爱诗歌的孩子，以社团的方式，一起来欣赏、创作、分享美妙的英文诗歌吧。

二

英文诗歌选择的依据

1.思想性

不管什么学习载体，如果思想上不能对学生带来挑战和启发，语言形式上再优美、华丽也不能真正打动学生，引发他们内心深处的共鸣。如果内心深处没有触动和共鸣，外在设计再精巧，形式再丰富多样，也只是浮于表面。所以诗歌的选择，在内容上应该是学生当下关心的，想要了解和探索的，能让他们感同身受又能获得启迪的。

2.语言难度

思想性主要是从个体认知上的需求出发的。中国学生学英文诗歌不能只考虑他们的认知需求，还需要关注他们的语言水平。如果诗歌语言的难度远高于学生实际水平，学生解不开文字的密码，就无法窥见作者的思想。就像一粒坚果，

如果无法打开外面的硬壳，就无从知晓里面果实的模样。

对诗歌而言，语言难度存在两个方面：

句法结构

诗歌的语言整体比较凝练，句子结构会有省略现象，有时并不符合常规语法规则。对于语言现象积累不够多，过于依赖语法结构理解文意的外语学习者来说会带来一些困惑。因此，在学习初期，需要注意整体句子结构，要么选择结构比较完整常见的，要么选择虽不常见，但是同一首诗反复出现同样句法结构的。

词汇

对一般的叙述文来讲，文章里面有一定数量的生词汇也没关系，很多时候可以根据上下文的意思推测生词汇的含义。有时甚至都可以直接跳过某些词汇，也不会影响文本的整体理解。但是，诗歌就不同。有时，诗歌中的一个词就影响整段或者整首诗的理解。这个词之外，

你找不到其他线索协助你猜测它的含义。在学习初期，尽可能减少类似词汇的障碍，如果实在避不开，在教学过程中也要设计恰当的阶梯，辅助学生充分领会。

三

教学设计举例

基于以上诗歌选择的依据，社团诗歌的选择以主题为线索，在各主题中选择有思想且语言难度恰当的诗歌。以主题为线索的目的是，一方面可以比较清晰地聚焦相同题材中的不同观点，可以互相支撑或者互为补充，使学生对同一事物的不同看法有辩证的了解。另一方面，主题相同的诗歌包含的词汇有很多是相同的。这样就可以自然地达到词汇在不同情景中的拓展和复现的目的，帮助学生更好地复习和掌握语言知识。

本学期第一个主题是关于自我的。之所以选这个主题一方面考虑到学生进入青春期后，自我意识更加强烈，更期待独立，另一方面考虑到学生刚刚进入

一个陌生的环境，过去环境中的自我定位和新的环境会产生一些冲突。这使他们会陷入一种自我怀疑，自我否定的状态中。因而，非常有必要通过一些文学作品展示他人对这个主题的思考，给他们一些力量和支撑。

下面以这个主题中的其中一首《Be the best of whatever you are》为例，详细说明教学设计的环节。本首诗整体是借具体形象化的事物来表达自己的观点，且句式比较简单，反复重复排比，语言难度不大。唯一的难点就在于一些不太常见的名词，比如”pine、scrub、muskie、bass”等。

1.作者及诗歌背景介绍

要了解作品背后的思想，首先要了解他的身份、经历。反之，对诗人和对诗歌地位的了解也能引起学生解读诗歌的兴趣。

2.诗歌欣赏

在上面激发起学生阅读诗歌的兴趣后，让学生安静地聆听诗歌音频，感受

诗歌整体意境。PPT上同步出示文字，协助学生将语音和文字对应。

Be the best of…

来自冷若伊

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Be the best of whatever you are

By Douglas Malloch

If you can’t be a pine on the top of the hill,

Be a scrub in the valley — but be

The best little scrub by the side of the rill;

Be a bush if you can’t be a tree.

If you can’t be a bush be a bit of the grass,

And some highway happier make;

If you can’t be a muskie then just be a bass —

But the liveliest bass in the lake!

We can’t all be captains, we’ve got to be crew,

There’s something for all of us here,

There’s big work to do, and there’s lesser to do,

And the task you must do is the near.

If you can’t be a highway then just be a trail,

If you can’t be the sun be a star;

It isn’t by size that you win or you fail —

Be the best of whatever you are!

3.诗歌跟读

一般情况下，英文诗歌读一遍是很难体会到它真正的内涵的，所以不能像一般叙述类的文章一样，立刻进入语意理解阶段。在进入意义理解前，需要让学生反复地诵读，在不断协调音和形的过程中，学生会同时揣摩其意义，并试图通过自己的声音表达。通过此过程，学生能获得诗歌意义的整体理解。

4.诗歌理解

本诗各部分之间都是并列的结构，只要学生能够掌握其中一段的逻辑，对整体的理解都会有非常大的帮助。因此