2015-省师范类专业认证申请文本规范要求
师范专业认证申请报告
一、前言随着我国教育事业的快速发展，师范教育作为培养未来教师的重要基地，其质量直接关系到我国教育事业的未来发展。
为了提高师范教育的质量，我国启动了师范专业认证工作。
根据《师范专业认证实施办法》，我校决定申请师范专业认证。
现将申请报告如下：二、学校简介我校是一所具有悠久历史和优良传统的师范院校，始终坚持“以人为本，质量立校，特色兴校”的办学理念，致力于培养高素质的师范人才。
学校设有多个师范专业，涵盖文、理、工、艺等多个学科领域，为学生提供了丰富的学习资源和广阔的发展空间。
三、师范专业认证申请依据1. 符合国家教育政策要求我校师范专业设置符合国家教育政策要求，紧紧围绕国家战略需求，紧密结合地方经济社会发展，努力培养适应新时代教育改革和发展需要的优秀师范人才。
2. 师资力量雄厚我校拥有一支结构合理、素质优良、教学经验丰富的师资队伍。
教师中具有高级职称的占40%，博士学位的占30%，硕士研究生及以上学历的占60%。
教师团队在教育教学、科学研究、社会服务等方面取得了显著成绩。
3. 教育教学资源丰富我校重视教育教学资源的建设，现有图书馆、实验楼、教学楼、宿舍楼等设施齐全，为学生提供了良好的学习生活环境。
同时，学校还与多家企事业单位建立了合作关系，为学生提供了实习实训、就业创业的机会。
4. 教育教学质量高我校始终坚持“以学生为中心”的教学理念，不断深化教育教学改革，创新教学模式，提高教学质量。
近年来，我校学生在全国大学生各类竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率保持在较高水平。
5. 师范教育特色鲜明我校以培养具有“师德高尚、业务精湛、身心健康发展”的优秀教师为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在课程设置、教学实践、教师培训等方面形成了鲜明的师范教育特色。
四、师范专业认证申请方案1. 认证范围我校申请师范专业认证的范围包括：汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、历史学、地理科学、心理学、体育教育、美术教育、音乐教育等12个师范专业。
招就字〔2015〕16号关于做好我校2015届毕业生申请认定教师资格有关工作的通知 (1)
类别：就业招就字〔2015〕16号关于做好我校2015届毕业生申请认定教师资格有关工作的通知各教学学院：教师资格认定是一项关系到广大毕业生就业和社会稳定的重要工作。
为进一步做好今年我校毕业生教师资格认定工作，根据省教育厅《关于2015年江西省开展认定中小学教师资格工作的通知》（赣教师字…2015‟6号）精神，现就我校2015届毕业生申请认定教师资格的有关工作通知如下：一、教师资格认定的程序（一）申请教师资格的网上报名1、凡拟申请认定中小学教师资格的我校毕业生，请于2015年4月20日至5月3日期间，登录中国教师资格网（网址：）的“未参加全国统考申请人网报入口”进行教师资格申请报名。
2、在网上申请报名时要仔细阅读注意事项，准确、如实填写申请人信息，如个人信息填写错误而影响资格认定的，责任自负。
我校毕业生在网报填写信息时要注意以下内容的填写：①认定机构现场确认点：根据自己所在学院选择，例如：“赣南师范学院文学院”；②档案号：填写自己的学号；③毕业学校：赣南师范学院；④毕业时间：2015年7月10日；⑤专业类别：师范类/非师范类；⑥学习形式：普通全日制；⑦工作单位：填写班级名称，必须统一填写“年级+专业+层次+班”格式，例如：“11汉语言文学本科1班”；⑧任教学科：原则上要与所学专业相一致，申请者可在提供的项目中选择与本人所学专业相近的学科；⑨户籍所在地：必须填写“赣南师范学院”；⑩所学专业：必须填写与所学专业完全匹配的专业名称，不能填写大类专业或相近专业。
（各学院可以先找好专业选择路径，便于学生查找）；⑪本人简历：从初中起填写相关信息。
3、报名成功后，系统自动生成报名号，请申请人牢记报名时所填写的姓名、身份证号、密码及报名号，这些资料是现场确认的重要查询条件。
同时，自行下载打印填写好的《教师资格认定申请表》等相关表格。
4、报名结束后，点击“退出”，关闭报名页面，以免信息被他人更改，给申请人带来不必要的麻烦。
关于2015年应届师范类
关于2015年应届师范类（非师范国考成绩合格）毕业生申请教师资格证网上报名的通知各教学单位：为做好我校2015年应届师范类毕业生教师资格认定工作，根据吉林省教育厅《关于做好2015年教师资格认定工作的通知》精神和吉林市教育局的具体要求，现将我校应届师范类毕业生进行教师资格认定有关事宜通知如下，请相关学院教科办(办公室)负责此项工作的教师及时通知学生，组织学生网上报名并准备好相关材料。
一、申请认定对象2015年应届师范类毕业生（2015年毕业生非师范国考成绩合格者见补充说明）二、申请认定条件1、能取得毕业资格；2、普通话水平测试等级达到二级乙等，申请“语文”科目的需达到二级甲等。
三、网上申报时间：2015年5月5日－5月15日，逾期不能补报。
四、网上报名流程1、进入中国教师资格网（http//）或进入吉林市教师教育网（），点击页面右侧网上申请进入，师范类毕业生选择未参加全国统考申请人注册，按照网站提示进入教师资格网上申报系统，根据系统提示填写报名信息。
2、确认点选择：各学院学生选择自己所在学院的现场确认点。
3、核对所填申请信息。
4、确认无误后提交申请信息。
5、提交成功后，系统将返回此次报名的报名号，请考生牢记报名所填写的姓名、身份证号、密码及报名号，这些资料是以后修改报名信息以及现场确认时的重要查询条件。
7、报名结束以后，请点击“退出”按钮关闭报名页面，以免信息被他人更改，给申请人带来不必要的麻烦。
五、网上申报相关要求1、师范类毕业生申请资格种类选择“高级中学教师资格”，认定省份选择“吉林省”，认定机构选择“吉林市教育局”（小学教育专业资格种类选择“小学教师资格”，认定省份选择“吉林省”，认定机构选择吉林市教育局下属的“吉林市丰满区教育局”，现场确认时将相关材料报到丰满区教育局，证书也在丰满区教育局领取）。
2、现场确认点选择，学生选择负责教师所在学院。
（小学教育专业现场确认点选择“吉林市丰满区教育局”。
专业认证申请书范文模板
专业认证申请书范文模板尊敬的认证委员会：您好！我谨代表我国XX大学XX专业全体师生，向您提交我校XX专业的认证申请书，希望能够得到贵委员会的专业认证。
一、专业概况我校XX专业自开设以来，已走过XX年的历程。
专业始终坚持以社会需求为导向，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，全面实施素质教育，深化教育教学改革，提高教育教学质量。
专业现有教师XX名，其中教授XX名，副教授XX名，具有博士学位的教师XX名，形成了一支结构合理、实力雄厚的师资队伍。
现有学生XX名，毕业生就业率连续多年达到XX%。
二、专业特色与优势1. 专业定位明确。
我校XX专业紧密结合国家经济社会发展需求，以培养XX领域的高素质应用型人才为宗旨，确定了以“理论与实践相结合、创新与创业并重”的专业定位。
2. 教学内容与方法创新。
专业课程设置紧跟时代发展，注重理论与实践相结合，引入国际先进教学理念和教学方法，培养学生具备扎实的专业知识和较强的实践能力。
3. 实践教学体系完善。
专业高度重视实践教学，建立了完善的实践教学体系，包括实验课程、实习实践、创新创业训练等多个环节，为学生提供丰富的实践机会。
4. 产学研合作深入。
专业紧密结合行业需求，与XX家企业建立了产学研合作关系，为学生提供实习实践和就业机会，促进学生全面发展。
5. 国际化办学水平不断提升。
专业积极开展国际交流与合作，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，为学生提供了国际视野和交流机会。
三、专业建设成果1. 教育教学成果显著。
近年来，专业教师承担国家级、省级教育教学改革项目XX 项，发表教育教学论文XX篇，获得省级以上教学奖励XX项。
2. 科研成果丰富。
专业教师承担国家级、省级科研项目XX项，发表学术论文XX 篇，其中SCI、EI收录XX篇，获得省级以上科研奖励XX项。
3. 学生综合素质高。
毕业生就业率连续多年达到XX%，学生在各类竞赛中取得优异成绩，获得国家级、省级奖项XX项。
师范类专业认证
师范类专业认证学习材料（二）江苏省普通高等学校师范类专业认证第二级认证实施办法（试行）为加强师范类专业建设，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高教师培养质量，根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《师范类专业认证标准》精神和《省教育厅关于开展师范类专业认证工作的通知》（苏教师〔2015〕15号）有关要求，结合我省教师教育实际和评估工作规范，特制订本实施办法。
一、指导思想深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极构建教师教育质量保障体系，坚持“以评促建，以评促改，以评促强”，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑，为加快我省教育现代化建设，办好人民满意的教育做出贡献。
二、认证理念认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。
学生中心，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；产出导向，强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量；持续改进，强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动专业人才培养质量的持续提升。
三、认证原则1.突出以生为本导向。
坚持育人为本，强化学生中心，把学生发展作为专业建设和专业认证的出发点和落脚点，牢固树立以学生为中心的教学理念和教学原则，实施以学生为中心的教学模式和教学评价，不断提高师范生专业素养和能力。
2.强化高校主体责任。
强化高校专业质量保障的主体意识，明确高校在质量建设方面的主体责任。
引导学校全面落实师范类专业培养质量的主体责任，切实加强自主管理，促进学校主动实施自我发展、自我监控、自我评价、自我改进。
3.助力保障机制建设。
积极推动学校健全内部质量保障制度，完善质量保障体系，促进师范类专业人才培养工作持续改进。
充分发挥专业认证外部质量监控的作用，促进学校规范办学、增加投入，保障师范类专业健康发展。
2015年师范教育类教师资格认定网报注意事项
毕业生ห้องสมุดไป่ตู้业指导服务中心
2015年6月8日
2015年师范教育类教师资格认定网报注意事项
1、网报前必须仔细阅读《教师资格认定网报指南》。
2、《教师资格认定网报指南》中红色椭圆框中所填字符为固定填写内容，不得更改。网报过程中字符之间不能输入空格键。
3、网报时个人各项信息必须全部填写，不得出现空缺。
4、选择正确的认定机构和现场确认点。如现场确认点选错，将无法进行现场确认，属于无效申请，后果由申请人员承担。
5、必须导入正面免冠彩色1寸电子登记照1张（规格：照片文件类型必须为.JPG，宽114像素，高156像素，文件大小不得超过20KB，以身份证号命名。注意：必须于前期上报照片同底板，不得使用大头贴照片）。未导入者，不能成功报名。
6、选择所学专业时，要根据附件二《专业选择路径》找准对应专业，切勿将研究生专业目录与本科生专业目录搞混；不要选择专业大类，一定要选择与所学专业相同的专业（如“汉语言文学”专业，不能选择“中国语言文学类”，而应在“中国语言文学类”的分支下选择“汉语言文学”）。
7、选任教学科时，务必严格与前期所交纸质《教师资格认定申请表》上任教学科一致.
8、个人信息必须一次性填完方可提交，未填完就提交者报名无效，也无法进行第二次网报。
9、牢记网报的注册账号和密码，以在网报系统关闭前进行信息修改和打印申请表。
10、网报完成后，个人必须自行打印一份《教师资格认定申请表》（含《承诺书》并签名）后以学院为单位按学号排序上交就业中心。
2015年秋季高等学校教师资格认定材料填写规范
注：材料报送时，请按照相关要求，按顺序装订成册 （《教师资格认定申请表》单独装订，装订左上角）。
三、填写规范
1.《教师资格认定申请表》由网报后自动生成，同
时自动生成报名号与填表日期。
三、填写规范
2.填报内容应简洁明了，个人简历从大学本科开始
写起。申请任教学科按照毕业专业结束后不再办理报名事宜（以前网报 过没有通过的人员，秋季应重新报名），全省统一 认定工作结束后教育厅不再受理认定材料； （2）学院人事处不受理本校在职以外教师的申请； （3）思想品德鉴定表由学院人事处盖章； （4）所有报送材料，均要求A4纸正反面打印。
二、报送的纸质材料内容
（1）本人填写的《教师资格认定申请表》（一式二份）（双面打印）； （2）身份证复印件（一式一份）； （3）学历证书复印件（一式一份）； （4）教师资格认定机构指定医院出具的体检合格证明（二甲及以上医疗机构）； （5）普通话水平测试等级证书复印件（一式一份，二乙等级及以上，证书无时间 限制）； （6）思想品德情况的鉴定或者证明材料（一式一份）； （7）四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表（一式一份）； （8）近期二寸半身正面免冠彩色照片一张； （9）《四川省高等学校青年教师职业技能（岗前）培训合格证书》或者《四川省 高校教师教育科学理论自学考试合格证》复印件（一式一份）； （10）与学校签署的劳动合同复印件（一式一份）。
2015年秋季高校教师资格认定 材料填写规范
一、材料报送时间
1.网报时间：9月10日—10月15日。过期系统自动关
闭，逾期不予补报； 申请人网上报名登录网址：中国教师资格网 （）
2.材料报送截止时间：10月20日（报送至人事处）；
师范专业认证申请书附件
一、专业建设概述1. 专业背景（1）历史沿革：自建校以来，我校师范教育专业一直秉承“厚德、博学、笃行、创新”的校训，致力于培养德才兼备、适应社会发展需求的优秀教师。
（2）专业特色：我校师范教育专业注重学生综合素质的培养，强调理论与实践相结合，注重学生教育教学能力的提升。
2. 专业目标（1）培养目标：培养具备扎实的理论基础、较强的教育教学能力和良好的职业道德，能够胜任教育教学、教育管理、教育研究等工作的应用型人才。
（2）培养规格：具有坚定的政治方向、良好的职业道德、扎实的专业知识、较强的教育教学能力和创新精神。
二、师资队伍1. 教师结构（1）学历结构：具有博士学位的教师占教师总数的20%，硕士学位的教师占教师总数的70%，本科及以下学历的教师占教师总数的10%。
（2）职称结构：正高级职称教师占教师总数的15%，副高级职称教师占教师总数的30%，中级职称教师占教师总数的40%，初级职称教师占教师总数的15%。
2. 教师素质（1）师德师风：教师队伍具有良好的师德师风，关爱学生，尊重学生，以身作则，为人师表。
（2）教学能力：教师具备较强的教育教学能力，多次获得校级以上教学奖项。
三、课程体系1. 课程设置（1）公共课程：包括思想政治理论、体育、艺术、计算机等课程。
（2）专业基础课程：包括教育学、心理学、教育心理学、教育法规等课程。
（3）专业核心课程：包括学科教学论、教育技术学、教育研究方法等课程。
（4）实践教学课程：包括教育实习、教育见习、教育实训等课程。
2. 课程评价（1）课程考核：采用平时成绩、期末考试成绩、实践成绩等多种方式综合评价。
（2）课程质量：课程质量高，深受学生喜爱，具有较高的满意度。
四、实践教学1. 实践教学环节（1）教育实习：学生在我校附属中学进行为期8周的教育实习，通过实践提升教育教学能力。
（2）教育见习：学生在我校附属中学进行为期2周的教育见习，了解教育教学实际。
（3）教育实训：学生在我校教育实训中心进行教育教学技能实训，提升实践操作能力。
认证申请书范本
认证申请书范本尊敬的认证委员会：您好！我谨代表XXX学院向您提交本次专业认证申请书。
为确保本次认证工作的顺利进行，我们严格按照认证委员会的要求，准备了以下申请材料。
请您审阅，并提供宝贵的意见。
一、申请专业简介1.专业名称：XXX2.专业代码：XXXX3.所属学科：XXX4.培养目标：本专业培养具备XXX等方面知识和技能的高级专门人才。
5.学制：四年/三年6.授予学位：工学学士/管理学学士等二、申请专业认证的理由1.政策支持：根据国家教育部关于推进工程教育专业认证的相关政策，我们认识到专业认证对于提高专业教育质量、促进毕业生就业具有重要意义。
2.专业发展需求：随着我国XXX产业的快速发展，社会对XXX专业人才的需求越来越大，对人才质量的要求也越来越高。
通过专业认证，有助于提高我们的专业地位和影响力，增强毕业生的竞争力。
3.提高教育质量：专业认证促使我们对照国际标准，全面审视和优化专业教育体系，提高教育质量。
4.促进教学改革：专业认证过程是我们查找不足、改进教学的过程。
通过认证，我们将进一步深化教学改革，创新人才培养模式。
三、认证准备工作及进展1.成立认证筹备小组：我们成立了以院长为组长，系主任、专业负责人、教师代表为成员的认证筹备小组，全面负责认证准备工作。
2.制定认证工作计划：我们根据认证委员会的要求，制定了详细的认证工作计划，明确了时间节点、责任人和工作任务。
3.自评自建：我们对照认证标准，进行了全面的自评自建工作，查找存在的问题，并制定相应的整改措施。
4.材料准备：我们准备了包括专业教学计划、课程设置、师资队伍、教学设施、产学研合作等在内的各类认证材料。
5.整改落实：根据自评自建过程中发现的问题，我们进行了认真整改，并取得了显著成效。
四、认证期望与承诺1.通过认证：我们期望通过专业认证，提升专业教育质量，为我国XXX行业培养更多高素质人才。
2.持续改进：我们承诺在通过认证后，将继续遵循认证标准，不断改进和专业发展。
师范认证申请书
一、基本信息申请单位：XX师范大学申请专业：学前教育专业申请类别：师范类专业认证申请时间：2023年10月二、申请理由随着我国教育事业的不断发展，师范类专业认证成为提升教育质量、促进教师专业发展的重要手段。
为更好地贯彻落实《师范类专业认证实施办法》，提高我校学前教育专业人才培养质量，特申请进行师范类专业认证。
我校学前教育专业自成立以来，始终坚持立德树人根本任务，以培养德智体美全面发展的学前教育专业人才为目标。
近年来，在人才培养、课程设置、师资队伍建设、科研创新等方面取得了显著成绩。
为全面了解和改进专业建设，进一步提高人才培养质量，特申请进行师范类专业认证。
三、专业概况1. 培养目标学前教育专业旨在培养具有较高政治素质、道德品质、专业知识和实践能力，适应我国学前教育事业发展需要，能够在幼儿园、早教机构、教育行政部门等从事教育教学、管理、研究等工作的高素质应用型人才。
2. 课程设置学前教育专业课程设置分为公共基础课、专业基础课、专业核心课和实践教学环节。
公共基础课包括思想政治理论、英语、计算机等；专业基础课包括心理学、教育学、卫生学等；专业核心课包括学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园课程与活动设计等；实践教学环节包括教育实习、见习、课程设计等。
3. 师资队伍建设我校学前教育专业拥有一支结构合理、素质优良、教学科研能力强的师资队伍。
现有专任教师40人，其中教授3人，副教授10人，讲师27人。
教师队伍中，具有博士学位者3人，硕士学位者30人。
此外，还聘请了国内外知名专家学者担任客座教授。
4. 科研创新学前教育专业教师积极参与科研工作，近年来，承担国家级、省部级科研项目10余项，发表学术论文100余篇，出版专著和教材10余部。
科研成果在国内外产生了广泛影响。
四、认证准备情况1. 制定认证方案我校学前教育专业已制定详细的认证方案，明确了认证目标、任务、实施步骤和时间节点。
2. 完善管理制度学校建立健全了专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践教学等方面的管理制度，确保认证工作的顺利进行。
师范类专业认证标准
师范类专业认证标准师范类专业认证标准是指对教育类专业进行认证的一系列标准和要求。
这些标准和要求旨在确保教育类专业的教学质量和教师培养质量，从而保障教育质量和教师队伍的素质。
师范类专业认证标准主要包括以下几个方面：一、课程设置和教学内容。
师范类专业认证标准要求教育类专业的课程设置和教学内容应符合国家教育部门颁布的教育教学大纲和教学要求，内容应全面、科学、合理，能够满足学生的专业知识和教育教学能力培养需求。
二、教学条件和师资队伍。
师范类专业认证标准要求教育类专业应具备良好的教学条件和师资队伍，教学设施完善，实验室、实习基地等教学资源齐全，教师队伍应具备高学历、丰富的教学经验和较强的教学能力。
三、教学质量保障体系。
师范类专业认证标准要求教育类专业应建立健全的教学质量保障体系，包括教学评估、教学督导、教学改革等机制，确保教学质量持续改进和提高。
四、实践教学环节。
师范类专业认证标准要求教育类专业应设置丰富多样的实践教学环节，包括教育实习、教学设计、教学实训等，培养学生的实际教学能力和实践操作能力。
五、教育教学科研能力。
师范类专业认证标准要求教育类专业应注重培养学生的教育教学科研能力，引导学生参与教育科研活动，提高学生的科研能力和创新意识。
六、教育教学质量评估。
师范类专业认证标准要求教育类专业应建立健全的教育教学质量评估机制，对教学过程和教学效果进行全面、科学的评估，及时发现问题并加以改进。
七、师范类专业认证评估。
师范类专业认证标准要求教育类专业应接受相关部门的认证评估，通过对教育类专业的教学条件、师资队伍、教学质量、实践教学环节等方面进行全面评估，确保教育类专业的教学质量和教师培养质量达到一定标准。
总之，师范类专业认证标准对教育类专业提出了严格的要求和标准，旨在提高教育质量，培养高素质的教师队伍，促进教育事业的发展。
教育类专业应严格遵循师范类专业认证标准，不断完善教学质量，为培养优秀的教师和教育工作者做出应有的贡献。
师范专业认证申请书书写注意事项和认证工作流程培训
师范专业认证申请书书写注意事项和认证工
作流程培训
《师范专业认证申请书书写注意事项和认证工作流程培训》
一、申请书书写注意事项
1. 申请书的格式应当规范，遵循学校或机构的规定，包括字体、字号、行间距等要求。
同时，申请书要求真实、清晰、有条理，使用专业术语，避免语法错误和拼写错误。
2. 在申请书中要清晰地表达申请的目的和意愿，说明个人的教育背景、工作经历、专业技能等情况，展示自己的师范专业能力和素质。
3. 在书写申请书时，要注意语言的文雅、严谨，避免使用口语化的词语和表达方式。
同时要注意申请书的逻辑性和连贯性，确保内容表述准确、完整。
4. 在书写申请书时，要注意将个人的教育经历、工作经验、学术成果等内容与师范专业认证的要求相匹配，突出个人的优势和特色。
二、认证工作流程培训
1. 了解认证申请的基本要求和流程，包括申请材料的准备、提交渠道、审核和答辩等环节，确保自己能够全面、准确地准备申请材料。
2. 参加相关的培训课程或讲座，了解相关的认证标准和评审要求，学习如何书写申请书、如何组织材料、如何进行答辩等技巧。
3. 与老师或导师进行沟通和交流，寻求指导和建议，做好认证申请的前期准备工作，确保申请书的质量和完整性。
4. 在申请过程中，要保持对认证标准和申请要求的敏感度，不断调整申请材料，使之与要求相匹配，确保申请的顺利进行和顺利通过。
师范专业认证申请书的书写和认证工作流程培训是非常重要的环节，需要认真准备和努力学习，只有这样才能提高申请的质量和成功率。
普通高等学校师范类专业认证申请书
普通高等学校师范类专业认证申请书（2019版）教育部师范类专业认证专家委员会秘书处：根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加师范类专业认证。
申请认证学校：申请认证专业：申请认证级别：申请书所有材料完全属实，特此承诺。
附表与资料：一、学校及专业联系人二、学校及专业简介三、培养目标和毕业要求四、其它材料学校名称（盖章）年月日一、学校及专业联系人二、学校及专业简介1．学校简介简要介绍学校的历史沿革、发展现状（不超过500字）。
2．专业概况简要介绍该师范专业的发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况（不超过1000字）。
3．专业参加认证情况已参加过认证的专业填写。
简要描述上次认证的结论、主要问题及已采取的改进措施和实施效果。
三、培养目标和毕业要求1．培养目标本专业培养的目标定位与目标内涵的原文，无须展开说明。
2．毕业要求本专业毕业要求的原文，无须展开说明。
3．毕业要求对培养目标的支撑本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。
4．课程体系对毕业要求的支撑本专业课程体系对毕业要求的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。
5．毕业要求达成度评价本专业毕业要求达成度评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等。
并任选1-2项毕业要求项举证说明评价的结果及实施情况。
四、其它材料1. 上一轮的专家组考查报告及整改报告（已通过认证的专业提供）；2. 最新的正在执行的专业培养方案；3. 专业主干课程的教学大纲；4. 最近三届毕业生的就业情况清单（包括就业单位、单位性质等基本信息）。
师范专业学生教师资格证认定通知
标题：关于开展2015年师范教育类专业毕业生教师资格认定工作的通知发布时间： 2015-04-23 14:43:53校内各单位：根据上级部门的统一安排，现将2015年师范教育类专业毕业生教师资格认定工作有关事项通知如下：一、认定对象2015年全日制普通高校师范教育类专业应届毕业生，申请的教师资格应与所学专业一致。
二、认定条件1.具备《教师法》规定的相应学历。
2.达到普通话水平测试等级要求。
其中申请语文学科教师资格的应达到二级甲等及以上水平，申请其他学科教师资格的应达到二级乙等及以上水平。
3.体检合格。
三、认定时间及程序1.应届师范教育类专业毕业生数据报送4月28日前，各二级学院2015届师范教育类专业毕业生辅导员按班级将《2015年师范教育类专业毕业生申请认定教师资格情况统计表》（附件1）加盖单位公章交到师资建设科（电子版发邮箱）。
2.网上申报5月12－21日。
各二级学院辅导员组织本单位符合认定条件的师范教育类专业毕业生登录重庆市教师资格网（n）认定报名入口进行网上申报。
毕业生须自行通过网上申报系统双面打印《教师资格认定申请表》，并由本人签字确认。
相关表格的填写请按照《教师资格相关表格填报规范》（附件2）要求填写。
（1）认定机构的选择申请高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格，认定机构选择重庆市教育委员会，申请初级中学、小学、幼儿园教师资格，认定机构选择永川区教育委员会。
（2）现场确认机构的选择申请人员应选择重庆文理学院为现场确认机构。
3.现场确认5月12日－21日，网上申报成功的人员携带以下申报材料到师资建设科（暂定学生事务中心）进行现场确认：（一）《教师资格认定申请表》2份，双面打印，必须是通过网报系统打印；（二）《申请人思想品德鉴定表》1份（由毕业生就读二级学院填写并加盖二级学院公章）；（三）《普通话水平测试等级证书》原件及复印件（原件审验后返回）；（四）《身份证》原件及复印件（原件审验后返回）；（五）小二寸正面免冠登记照一张，规格为48mm×33mm，背景为红底、白底或蓝底，清晰可辨，必须与《教师资格认定申请表》上张贴的照片和网上提交的电子照片同底，照片须为冲洗照片，不能是彩色打印的快照。
广东省教育厅关于做好2015年度高等学校教师专业技术资格申报和评审工作的通知
广东省教育厅关于做好2015年度高等学校教师专业技术资格申报和评审工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.08.12•【字号】粤教师函〔2015〕117号•【施行日期】2015.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文广东省教育厅关于做好2015年度高等学校教师专业技术资格申报和评审工作的通知粤教师函〔2015〕117号各有关高等学校：根据省人力资源和社会保障厅《关于做好2015年度专业技术资格评审工作的通知》（粤人社发[2015]128号）及有关政策规定，结合我省高校教师队伍建设实际，现就做好2015年全省高校教师专业技术资格申报评审工作有关事项通知如下：一、受理范围1、各高校负责本校大中专院校毕业生初次专业技术资格考核认定工作。
2、各高校教师专业技术资格评审委员会按照有关部门批准的评审范围负责受理本校教师专业技术资格的评审和推荐工作。
3、省教育厅所设的高校教师专业技术资格评审委员会负责受理没有设立相应专业技术资格评审委员会的高校教师（含科研、实验人员）中级以上专业技术资格和图书资料副高级以下（含副高级）专业技术资格的评审以及博士后出站人员副高级专业技术资格的认定工作。
二、申报评审条件和有关政策1、申报材料的时效均截止于今年的8月31日，其后取得的业绩成果、论文、职称外语考试成绩等，不作为今年评审的有效材料。
2、普通高等学校和成人高等学校从事教学、科研（含科技开发）工作的教师高、中级专业技术资格条件，执行粤人职〔1999〕28号文件；高等职业院校和成人高等学校中从事职业技术教育的教学、科研（科技开发）工作的教师高、中级专业技术资格条件，执行粤人职〔2000〕38号文件；从事实验技术工作人员的高、中级专业技术资格条件，执行粤人职〔2000〕28号文件；从事图书资料专业技术工作人员的高、中级专业技术资格条件，执行粤人职〔2000〕24号文件。
江苏省教育厅关于印发《师范类专业认证标准(试行)》的通知-苏教师﹝2015﹞20号
江苏省教育厅关于印发《师范类专业认证标准(试行)》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------省教育厅关于印发《师范类专业认证标准(试行)》的通知苏教师﹝2015﹞20号各有关高等院校、省教育评估院:为落实国家开展师范类专业认证试点的工作要求，不断加强教师培养工作，建立健全师范教育质量保障体系，更好地为全省基础教育提供优质师资，省教育厅组织有关部门和专家，根据教育部研制的《师范类专业认证标准（试行）》，以《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》精神为指导，认真汲取教师教育实践成果和国内外先进经验，广泛征求各方面意见，研制了《江苏省学前教育专业认证标准（试行）》、《江苏省小学教育专业认证标准（试行）》、《江苏省中学教育专业认证标准（试行）》。
现印发试行。
希望各有关高校加强组织领导，认真贯彻认证标准，扎实有序开展师范类专业建设与认证工作，努力探索教师教育内涵建设和质量保障的有效路径，切实提高我省师范生培养的质量水平。
附件：1.《江苏省学前教育专业认证标准（试行）》2.《江苏省小学教育专业认证标准（试行）》3.《江苏省中学教育专业认证标准（试行）》江苏省教育厅2015年8月5日附件1江苏省学前教育专业认证标准(试行)《江苏省学前教育专业认证标准（试行）》是高等学校设置学前教育专业应达到的基本要求。
本标准依据国家教育法规和教育部《学前教育专业认证标准（试行）》制定，是我省开展学前教育专业资质认证和质量评价的基本依据，是全省高等学校对学前教育专业进行建设和评估的重要指南。
本标准适用于江苏省高等学校本、专科学前教育专业。
一、专业定位与规划1.1 专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。
师范认证 四个要求
师范认证四个要求篇一师范认证的教学要求师范认证对于教学方面可是有不少严格要求的哟！为啥会有这些要求？那还不是为了培养出高质量、能打硬仗的未来教师嘛！咱们的目标就是让学生毕业后能在教育领域发光发热，适应各种教学环境和挑战。
教学要求主要包括以下几大块：**一、教学方法**1. 老师们得会“十八般武艺”，灵活运用讲授法、讨论法、案例法等多种教学方式，不能总是“一招鲜，吃遍天”。
比如说，每学期至少使用三种不同的教学方法，并且每种方法在课程中的占比不能低于10%。
2. 得善于利用现代教育技术，什么多媒体、在线教学平台，都得玩转，这可不能是“纸上谈兵”。
每门课程使用在线教学资源的时长不得少于总课时的 20%。
**二、教学内容**1. 课程内容得紧跟时代步伐，“老黄历”可不行！教材得定期更新，至少每三年进行一次大的修订。
2. 要注重理论联系实际，不能让学生“纸上谈兵”。
实践教学环节的占比不得低于总学分的 25%。
**三、教学评价**1. 评价方式要多元化，别总是一张试卷定乾坤。
平时表现、作业、小组项目等都得算进去，考试成绩占总成绩的比例不得超过 60%。
2. 反馈要及时，别让学生等得花儿都谢了。
作业批改要在一周内完成，考试成绩要在两周内公布。
这些要求可不是闹着玩的，要是达不到会咋样？那教学质量可就没法保障啦，学生们学不到真本事，将来怎么去教书育人？所以，老师们可得加油啦！篇二师范认证的实习要求嘿，咱们来聊聊师范认证里的实习要求！为啥要有这些要求？很简单，就是为了让未来的老师们在真正走上讲台前，积累足够的经验，别一上去就手忙脚乱的！实习要求主要有这么几个方面：**一、实习时间**1. 实习时长不能打折扣，至少要保证 18 周的实习时间，这可不是能随便缩短的。
2. 要分布在不同的学期，不能一股脑全堆在毕业前，比如大二、大三各安排 6 周，大四安排 6 周。
**二、实习单位**1. 得是正规的教育机构，不能随便找个小作坊。
教育部师范类专业认证标准
教育部师范类专业认证标准《教育部师范类专业认证标准》
嘿，咱今天就来说说教育部师范类专业认证标准这事儿。
就说我有个朋友吧，他是学师范的。
有一次我去他们学校找他玩，正好赶上他们在上一堂实践课。
我就坐在教室后面悄悄地看。
只见那些未来的老师们一个个精神饱满的，在那模拟课堂教学呢。
有的同学讲起课来绘声绘色的，那表情那动作，可有意思啦。
我就看着他们按照各种标准和要求来展示自己的教学能力，什么教学设计啦、教学方法啦、教学评价啦，都安排得妥妥当当的。
我就想啊，这师范类专业认证标准还真不是随便说说的呀。
它就像是一个指引方向的灯塔，让这些学师范的同学们知道自己该往哪个方向努力，该达到什么样的水平。
就像我朋友他们，为了能通过认证，那可得下足功夫，认真学习各种知识和技能，参加各种实践活动。
而且呀，有了这个标准，也能让我们这些外人知道，一个合格的师范毕业生应该是什么样的。
以后我们给孩子找老师，也能心里有个数不是？这标准可真是太重要啦！它关乎着未来老师们的质量，也关乎着我们孩子们的教育呢。
总之呢，教育部师范类专业认证标准可不是虚的，它实实在在地影响着每一个学师范的人，也影响着我们的教育未来呀！希望这些未来的老师们都能好好按照标准来，培养出更多优秀的学生哟！。
普通高等学校师范类专业认证申请书
普通高等学校师范类专业认证申请书（2019版）教育部师范类专业认证专家委员会秘书处：根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加师范类专业认证。
申请认证学校：申请认证专业：申请认证级别：申请书所有材料完全属实，特此承诺。
附表与资料：一、学校及专业联系人二、学校及专业简介三、培养目标和毕业要求四、其它材料学校名称（盖章）年月日一、学校及专业联系人二、学校及专业简介1．学校简介简要介绍学校的历史沿革、发展现状（不超过500字）。
2．专业概况简要介绍该师范专业的发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况（不超过1000字）。
3．专业参加认证情况已参加过认证的专业填写。
简要描述上次认证的结论、主要问题及已采取的改进措施和实施效果。
三、培养目标和毕业要求1．培养目标本专业培养的目标定位与目标内涵的原文，无须展开说明。
2．毕业要求本专业毕业要求的原文，无须展开说明。
3．毕业要求对培养目标的支撑本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。
4．课程体系对毕业要求的支撑本专业课程体系对毕业要求的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。
5．毕业要求达成度评价本专业毕业要求达成度评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等。
并任选1-2项毕业要求项举证说明评价的结果及实施情况。
四、其它材料1. 上一轮的专家组考查报告及整改报告（已通过认证的专业提供）；2. 最新的正在执行的专业培养方案；3. 专业主干课程的教学大纲；4. 最近三届毕业生的就业情况清单（包括就业单位、单位性质等基本信息）。
本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考，专业应按照指导书要求对照认证标准逐条自证达成情况，认真梳理存在的主要问题，并提出改进措施。
1. 报告结构依照认证标准顺序，分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个部分，每一部分包括达成情况、主要问题、改进措施三个方面的内容。
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师范类专业认证申请文本规范要求
江苏省教育评估院专业认证项目组
二〇一五年十一月四日
一、申请文本
（一）“专业认证申请”是由申请专业认证的学校根据《江苏省师范类专业认证办法（试行）》有关认证申请资格的规定，对照《江苏省师范类专业认证标准（试行）》进行自评后，向评估机构提交的一种公文。
（二）“专业认证申请”包括认证申请及附件，附件为专业认证自评报告、基本状态数据表、专业认证分项自评表、近三年毕业生就业分布主要单位汇总表、《专业建设与质量保障文件汇编(2012- )》等。
（三）“专业认证申请”及附件为全省师范类专业认证申请统一格式的文本，适用于学前教育、小学教育、中学教育等专业。
申请学校一般不作改动。
根据认证工作需要，评估院将对“专业认证申请”及附件文本格式及填报要求作适当修改、升级，有关学校应关注评估机构的网站，使用最新格式的文本。
（四）“专业认证申请”及附件是专业认证的基础性核心材料，申请认证学校、申请方负责人应对其真实性、全面性、有效性负责，并签章承诺申请所提供的专业自评信息完全属实。
（五）“专业认证申请”请以学校公文格式印制。
附件1-4集中装订，《专业建设与质量保障文件汇编》单独装订，封面及内文均无需彩印或高档纸张印刷。
二、专业认证自评报告
（一）《专业认证自评报告》是全面反映专业建设工作情况、人才培养成效、标准达成程度以及存在问题整改措施的综合性材料。
申请学校要认真总结、提炼、撰写。
（二）《专业认证自评报告》内容包括6个方面：申请认证专业所在学校、院系基本概况，专业发展历史和现状，专业建设及创建自评工作，存在主要问题及原因分析，改进规划及措施，其他需要说明的问题。
请按表格所列要目完整填写，并把握重点。
（三）《专业认证自评报告》涉及现状的基础数据应为最新信息，如与最近的法定统计信息不一致，应加注说明。
凡涉及“近三年”数据的，无明确要求外一般由申报当年向前推两年，即当年、上年、上上年，认证需要的佐证材料、数据汇总、备查档案亦按此执行。
（四）本报告主要反映认证专业的宏观信息，具体情况可在分项自评中详细陈述。
本报告应层次清楚、语言简洁，字数请控制在3500—4000字内，正文字体为小四号宋体。
三、基本状态数据
（一）《基本状态数据表》集中收集与申请认证的专业密切相关的办学数据、学生数据、教师数据、资源数据、教学数据、经费数据等，作为评估机构和专家组全面、便捷了解专业情况的主要途径。
学校应如实、认真、准确填写。
（二）《基本状态数据表》所列数据项，除有明确时间要求外，一般为即时数据，如与最近的法定统计信息不一致，应在备注栏中加以说明。
（三）《基本状态数据表》所列数据项的统计口径一般以法定统计口径为准，无法定统计口径的按教育管理信息统计口径执行，无教育管理信息统计口径的按约定俗成的规则填写。
含有小数点的
数据一般在小数点后保留1位数。
无数据或不愿提供数据的项目可分别填写“无”或“不”。
（三）中学教育专业和体育与艺术教育专业，除以校为单位形成《基本状态数据表》外，还需依其所设小专业（学科）分别填报《基本状态数据表》。
四、专业认证分项自评
（一）《专业认证分项自评表》是认证工作中材料审核、现场考查的主要依据，申请认证学校应认真学习认证标准，按照申请要求客观、真实、有序的提供信息，为专家组有效判断专业达标程度提供基础材料。
（二）分项自评表中设有“自评概述”，请紧扣测评细则认真总结，内容要具体，重点要突出，语言要简练。
含有自评数据的，请参照《基本状态数据表》的有关要求填写，注意时段要求、数据单位和小数处理。
（三）“自评等级”请按照测评细则客观判断。
测评要点的评级：凡测评要点全部（100%）达到规定要求的为A，凡测评要点基本（80%以上）达到规定要求的为B，凡测评要点没有（80%以下）达到规定要求的为C。
单项标准的评级：测评要点全部得A的为A，测评要点等级中有B的则为B，测评要点等级中有C的则为C。
凡单项等级为B或C的，均应紧扣测评要点如实填写主要问题。
（四）“佐证要目”请根据需要如实提供，力求少而精。
“相关测评点序号”统一格式为1-1-1，“佐证材料目录”为直接佐证相关测评点文本的题目或题目摘要。
“成文时间”为该文本定稿（印发、发表、汇总）的时间，一般用6位阿拉伯数字表示（如201502）。
“是否校园网公开”用“是”“否”表示，以便专家网上检索。
“自评概述”难以充分表达的内容，又未收入《专业建设
与质量保障文件汇编》的，可通过“佐证附件”方式呈现，分别随相关认证标准编排装订。
（五）文本一般为A4纸，文字一般为小4号宋体，行距为固定值20，可双面打印。
一般不自行调整页面设置，文字框可下延，但需保持文本的规范、美观。
（六）提倡通过工作积累材料，通过材料反映工作，不要求学校按认证标准准备迎评材料。
作为佐证的所有档案资料按常态存放备查，学校要按认证标准编制主要佐证材料目录索引，提供必要的汇总数据。
力戒形式主义，反对弄虚作假。
为方便专家组现场考查了解情况、核对信息，每一个“分项自评”均要由自评责任人、自评审核人签名。