一位小数的加减法教案(第一课时)
三年级下数学教案-一位小数加、减法-人教版2015
一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
本文将详细介绍一位小数加、减法的概念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
一、概念一位小数加、减法是指两个或两个以上的小数进行加法或减法运算。
在小数加、减法中，小数点对齐是关键，小数点后的数字按照位数对齐，然后进行相应的加法或减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 培养学生运用一位小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学内容1. 一位小数加、减法的计算方法。
2. 一位小数加、减法的运算规则。
3. 一位小数加、减法的实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 讲授法：讲解一位小数加、减法的运算规则，让学生明确计算步骤。
3. 小组合作学习法：分组进行练习，培养学生的合作学习能力。
4. 任务驱动法：布置实际应用题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对一位小数加、减法的掌握程度。
3. 单元测试：进行一次单元测试，全面评估学生对一位小数加、减法的理解和运用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
3. 鼓励学生进行课堂互动，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 定期进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 家长要关注孩子的学习进度，配合教师进行课后辅导，共同促进孩子的成长。
总之，一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
通过本节课的学习，学生应掌握一位小数加、减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个别差异，创设有趣的教学情境，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三年级下册数学〔教案〕-5.2《一位小数的加减法》4 西师大版
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》4 西师大版教学目标1.学生能掌握一位小数的加减法计算方法。
2.学生能够应用一位小数的加减法计算日常生活中的问题。
3.学生能够理解一位小数加减法的运算规律，能够快速准确地计算。
教学内容知识点•一位小数的加减法教学重点•一位小数加减法的计算方法。
•运用一位小数加减法计算实际问题。
教学难点•了解一位小数加减法的教学规律，掌握一位小数加减法的计算技巧。
教学过程1. 导入新知识通过回顾前几次数学课掌握的数学知识，引导学生进入本节课的话题。
2. 一位小数的加减法概念向学生介绍一位小数的概念和性质，并且让学生掌握一位小数的加减法计算规则。
3. 练习一位小数的加减法通过示范和练习，让学生掌握一位小数的加减法计算方法。
4. 运用一位小数的加减法计算实际问题通过实际问题的讲解和分析，让学生应用一位小数的加减法解决日常生活中的实际问题。
5. 总结评价让学生进行总结评价。
教学评价通过观察学生的学习情况和调查问卷的结果，评估本节数学课的教学效果。
教学材料•黑板、彩色粉笔、白纸、铅笔。
教学要求•老师要具备丰富的教学经验，灵活运用的数学教学方法。
•老师要注重抓住学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
•学生要认真听讲，积极思考，勇于提问。
教学反思通过对本节数学课的观察和总结，发现学生在学习一位小数加减法的过程中，学生的注意力十分集中，课上表现积极，提问积极，思维敏捷，课堂效果良好。
但是，在实际问题的应用方面，还存在一些不足的地方，希望学生在课后能够更多地练习。
同时，需要老师在以后的教学中更加注重学生的实际应用能力，通过多样化的教学方法，让学生真正掌握知识。
小学四年级数学小数加减法教案
小学四年级数学小数加减法教案小学四年级数学小数加减法教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺帮大家整理的小学四年级数学小数加减法教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学小数加减法教案篇1一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
一位小数的加减法
一位小数的加减法（第一课时）一、教材分析“小数的加减法”是义务教育小学三年级下册第五单元的教学内容。
本课教材是在学生掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能和方法。
二、教学目标（一）知识与技能目标掌握一位小数加减的方法。
（二）过程与方法能解决简单的小数加减问题。
（三）情感态度与价值观提高学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点掌握小数加减法的计算方法。
（二）教学难点运用所学方法解决小数加减法问题。
四、教学方法情景教学法，谈话法，小组合作法。
五、教学工具PPT六、教学过程（一）复习旧知，引入新知。
用多媒体出示几张带有价格物品的图片，第一张是一个篮球价格为109元，第二张图片是一双球鞋，价格为398元，第三张是一本故事书，价格为11.08元，第四张是一个钢笔价格为9.06元，第五张是一个馒头，价格是4角。
师：同学们，你们能说一说他们的价格吗？请学生说出价格后，老师再提问“我想买一个篮球和一双球鞋，需要多少钱呢？”让学生说一说他们的计算方法。
师：既然你们知道要算出两种物品的价格要使用加法，并且计算时要把相应的数位对齐再计算，那么现在淘气和他的妈妈需要你们的帮助，淘气每天早上要吃两个馒头，那他每天的早饭要花多少元呢？请学生讨论后回答。
两种方法：1.一个馒头四角吃两个就要4+4=8(角）8角=0.8元2.一个馒头4角就是0.4元，两个就是0.4+0.4=0.8（元）师：那现在我们来帮帮淘气的妈妈吧。
设计意图：复习小数的认识和整数的加法，为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。
（一）新授1.导入教材53页例1，师：小明的妈妈今天去买肉用了6.5元，卖蔬菜用了3.4元。
请同学们小组讨论一下，妈妈买肉和蔬菜一共用了多少元？买蔬菜比买肉少花了多少钱？五分钟后，请小组展示他们的计算过程和结果。
一位小数加减法的教案通用
一位小数加减法的教案通用一、教学内容本节课我们将学习小学数学四年级下册第七单元《小数的加减法》中的第1课时《一位小数的加减法》。
具体内容包括：理解小数的意义，掌握一位小数的加减法计算法则，能够准确进行一位小数的加减法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解一位小数的含义，掌握一位小数的加减法计算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数的兴趣，提高学生对数学学习的自信心。
三、教学难点与重点重点：一位小数的加减法计算法则。
难点：理解小数的意义，熟练掌握一位小数的加减法计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生观察其中的一位小数，提出问题：“这些小数是如何产生的？它们有什么意义？”2. 例题讲解（15分钟）举例讲解一位小数的加减法计算方法，如：3.2 + 1.5 =4.75.6 2.8 = 2.8同时讲解计算法则，强调小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）1.5 +2.3 =4.6 1.2 =4. 小组讨论（10分钟）1. 一位小数的加减法计算法则是什么？2. 小数点在计算过程中有什么作用？六、板书设计1. 一位小数的加减法3.2 + 1.5 =4.75.6 2.8 = 2.82. 计算法则：小数点对齐，从右向左逐位相加或相减。
七、作业设计1. 作业题目：1.12.3 + 1.7 =1.2 5.8 3.6 =1.3 0.9 + 4.2 =1.4 6.42.3 =2. 答案：1.1 4.01.22.21.3 5.11.4 4.1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对一位小数加减法计算法则的理解和掌握程度，及时调整教学策略。
1.2 + 3.4 1.7 =4.5 + 2.6 + 1.3 =通过拓展延伸，提高学生的计算能力。
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法(苏教版)
教案：三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握一位小数的加、减法运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：一位小数的加、减法运算方法。
2. 教学难点：理解小数点对齐的含义，掌握小数加减法的计算法则。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题及答案。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数加减法的运算方法。
（2）引入新课：通过生活实例，让学生了解小数加减法在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）学习一位小数的加法①教师出示例题：2.3 1.5 = ？②引导学生观察小数点位置，将小数点对齐。
③按照整数加法的法则进行计算，将结果中的小数点对齐。
④得出答案：2.3 1.5 = 3.8（2）学习一位小数的减法①教师出示例题：3.6 - 1.2 = ？②引导学生观察小数点位置，将小数点对齐。
③按照整数减法的法则进行计算，将结果中的小数点对齐。
④得出答案：3.6 - 1.2 = 2.43. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题。
（2）教师批改并讲解错题。
4. 小结（1）引导学生总结一位小数加减法的运算方法。
（2）强调小数点对齐的重要性。
5. 作业布置（1）课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计：一位小数的加、减法加法：2.3 1.5 = 3.8减法：3.6 - 1.2 = 2.4小数点对齐六、课后反思：本节课通过讲解一位小数的加、减法运算方法，让学生掌握了小数加减法的基本技能。
在教学过程中，要注意引导学生观察小数点位置，确保小数点对齐。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导，以便提高教学效果。
需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
三年级数学下册《一位小数的加减法》教案、教学设计
1.请同学们认真完成作业，保持字迹清晰，计算准确。
2.遇到问题要积极思考，可以与同学讨论，也可以请教老师。
3.家长参与题请务必按时完成，让家长了解孩子的学习进度。
作业评价：
1.对作业完成情况进行评价，关注学生的运算准确性、解题思路和书写规范性。
2.对学生进行鼓励性评价，关注学生的进步和努力，提高学生的学习积极性。
1.基础练习：设计一些简单的一位小数加减法题目，让学生快速计算，提高运算速度。
2.提高练习：设计一些稍复杂的一位小数加减法题目，让学生在计算过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.小组竞赛：开展小组竞赛，每组轮流回答问题，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
4.纠错反馈：针对学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生巩固知识。
为了巩固本节课所学的一位小数的加减法知识，确保学生对关键概念的理解和运算技能的掌握，我设计了以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第45页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的基本知识点，旨在帮助学生巩固一位小数的加减法运算方法。
2.实践应用题：设计一道与现实生活相关的问题，如“小华买了一本书，价格是8.5元，他给了售货员10元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
2.示例讲解一位小数的加法运算。以1.2 + 0.8为例，讲解运算步骤，强调数位对齐的重要性。
3.示例讲解一位小数的减法运算。以2.3 - 1.5为例，讲解运算步骤，强调在借位时要注意小数点的位置。
4.学生跟随教师一起完成几个典型例题的计算，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生分组讨论，共同探究一位小数的加减法运算规律。
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》(第一课时)教案
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》（第一课时）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》是本单元的第一课时，主要讲述了小数加法和减法的基本概念和计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够逐步理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上存在差异，需要学生通过对比和思考来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算规律还不够熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加减法的运算规则和计算方法。
2.难点：理解小数点对齐的重要性，以及如何在计算过程中保持小数点对齐。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和练习法，通过引导学生思考和解决问题，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程和实例。
2.练习题：准备一定数量的小数加减法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件展示小数加减法的实例，引导学生观察和思考小数加减法与整数加减法的不同之处。
让学生尝试用自己的语言描述小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生在纸上完成一些小数加减法的练习题，教师巡回指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。
小数加减法教学设计（10篇）
小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。
）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。
教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法(苏教版)
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法（苏教版）一. 教学目标1.了解小数的概念，能够读写小数；2.掌握一位小数的加减法；3.培养学生的观察能力和准确性，提高计算水平。
二. 教材分析1. 教材内容本节课主要讲解一位小数的加减法，包括口算与书写计算两个部分。
小学三年级学生已经掌握了整数的加减法，现在需要进一步学习小数的加减法，发现它的特点和规律。
2. 知识点分析小数是数学中的一个非常重要的概念，是指小数点后的数。
在平时的生活中，我们经常遇到小数，比如说厘米、分米、角、元等等。
本节课主要教授三年级学生如何进行一位小数的加减法，掌握小数的读写方法，通过例题演练和实际操作计算加减小数的方法，从而使学生更加深入理解小数的实际意义和计算方法。
三. 教学步骤与方法1. 准备工作本节课需要准备黑板、笔、作业本以及小数点后一位的计数器。
2. 教学内容（1）口算部分1.让学生读出小数，例如：0.3、0.1、0.8、0.5、0.7、0.9 等等；2.每读出一个数，让学生对比大小；3.小数大小排序，比较哪个数更大，哪个数更小。
（2）书写计算部分1.让学生观察例题，理解小数的加减法规律；2.对学生进行口算训练，让其掌握小数口算方法；3.学生进行小组合作，相互交流小数加减法计算方法，达到互相提升的效果。
3. 教学重难点教学重点：小数的加减法口算方法。
教学难点：小数和整数同时参与加减法。
四. 课后作业1.练习课本上的小数加减法习题；2.在家里观察小数的使用情况，记录下遇到的问题。
五. 教学反思本节课针对三年级学生的年龄特点，通过口算和书写计算相结合的方式进行教学，既让学生更直观地理解小数的概念和小数的读写方法，又让学生在实际操作中掌握加减法的计算方法。
通过小组合作的方式，让学生相互交流，自主探究，达到在互相帮助中互相提升的效果。
教学过程中，学生表现积极，提问积极，掌握了小数的基本概念和加减法计算方法。
一位小数加减法的教案通用
一位小数加减法的教案通用一、教学内容本节课我们将学习《一位小数加减法》的内容。
该部分内容位于教材第3章第2节，具体内容包括：理解小数的意义，掌握一位小数的加减运算方法，学会将小数加减法应用于生活实际。
二、教学目标1. 理解小数的意义，掌握一位小数的加减运算方法。
2. 能够运用一位小数加减法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：一位小数的加减运算方法。
教学重点：理解小数的意义，学会一位小数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生练习本、计算器、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生发现小数在生活中的应用。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解小数的定义，阐述一位小数的加减运算规则。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）派发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 黑板左侧：小数的定义及意义。
2. 黑板右侧：一位小数的加减运算方法。
3. 中间区域：例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册第3页第16题。
（2）应用题：根据购物小票，计算应付金额。
（3）思考题：如何避免一位小数加减法的计算错误？2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对一位小数加减法的掌握情况，分析原因，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）探索两位小数、三位小数的加减法运算规律。
（2）将小数加减法应用于生活中的其他方面，如计算身高、体重等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用。
2. 一位小数加减运算规则的讲解和掌握。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的设计和实施。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》2 西师大版
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》2 西师大版一、教学内容本节课主要学习一位小数的加减法。
二、教学目标1.能理解一位小数的概念，能正确读写一位小数。
2.能熟练掌握一位小数的加减法运算方法。
3.能够灵活地运用一位小数的加减法解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：一位小数的加减法运算方法。
2.教学难点：如何正确理解一位小数的概念，并能够熟练计算一位小数的加减法。
四、教学准备黑板、彩色粉笔、教案、练习册。
五、教学步骤1. 导入新知识教师拿出5元钱的纸币，问学生，5元钱可以分成几份？每一份又是多少元？引导学生认识“一元钱可以分成10份，每一份是1角钱”，并解释1角钱就是0.1元。
2. 讲授所学知识点2.1 认识一位小数教师写下0.1、0.2、0.3等数，鼓励学生念出来。
并解释0.2是0.1 加上0.1，0.3是0.1 加上 0.2，0.4是0.2 加上 0.2，0.5是0.1 加上 0.4。
通过这些例子，帮助学生理解一位小数的概念。
2.2 讲解一位小数的加法教师拿出两张红色的卡片，一张上写着0.2，一张上写着0.3，要求学生将这两张卡片放在一起，得到的是什么？解释0.2 加上 0.3 的结果是0.5，并让学生尝试用纸板计算验证。
2.3 讲解一位小数的减法教师拿出一张蓝色的卡片，上面写着0.5，问学生要得到这张卡片，需要从哪两个卡片中分别拿去多少？引导学生用纸板计算出答案，解释0.5 减去 0.2 是0.3。
3. 练习3.1 完成练习册上的练习让学生拿出练习册，完成第5页的练习。
3.2 让学生设计题目让学生使用一位小数的加减法，出一道题目，并让其他同学尝试解答。
鼓励学生创新思考，培养其动手能力和创造力。
4. 总结与反思教师针对本节课的教学效果进行总结，纠正学生遗漏和错误的地方，巩固所学知识。
六、教学反思在本节课中，我采用了生动有趣的方式引导学生认识一位小数的概念，同时通过例题引导学生熟练掌握一位小数的加减法运算方法。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
西南师大版数学三年级下册 第5单元 一位小数的加减法(不进位、不退位) 教案
5.5 一位小数的加减法（不进位、不退位）
情境导入
妈妈今天买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元。
探究新知
问题一：妈妈买蔬菜和肉一共用去多少钱？
6.5＋3.4= （元）
方法一：口算。
6元5角＋3元4角=9元9角
方法二：转换单位后计算。
65角＋34角=99角
方法三：列竖式进行小数计算。
先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后得数对齐横线上的小数点点上小数点。
问题二：买肉比买菜多用多少钱？
课堂练习
先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算。
2.3＋5.4=
73.6－29.3=
小明包装礼物时，红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米的绳子？
乐乐50米赛跑的成绩是8.3秒，乐乐比欢欢慢0.2秒，欢欢50米赛跑的成绩是多少？
一辆货车的载质量为5吨，货车车身自重2.8吨。
这辆货车一次运输途中称重7.9吨，它是否超载了？
爸爸身高1.8米，贝贝拿来一张板凳，板凳高5分米，贝贝站在板凳上，比爸爸要高出1分米，贝贝实际身高是多少米？
课堂小结
1.先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。
2.再按照整数加、减法的法则进行计算。
3.最后得数对齐横线上的小数点点上小数点。
三年级数学下册 一位小数的加减法 1教案 西师大版
小数的加减法教学目标：1. 知识目标：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。
2. 能力目标：通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。
3. 情感目标：培养自主探索与合作交流的习惯。
教学重点：使学生理解小学加减法的意义。
教学难点：使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。
教具准备：计算卡片。
教学方法：“引导--自学”法。
教学过程：一、谈话引入：师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：小数的加法和减法二、探索新知：1. 教学例1：师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享？学情预设：生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。
生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？生：……根据学生的汇报，教师进行板书。
6元5角＋3元4角＝6元5角－3元4角＝师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。
指名学生板演。
学生的算法会出现：（1）6元5角＝65角 3元4角＝34角65角＋34角＝99角 99角＝9元9角65角－34角＝31角 31角＝3元1角（2）列竖式计算。
师追问：谁还有其它的算法吗？生：还可以用小数进行计算。
师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本，看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的？生：我知道它是把价格化成用元作单位来计算的，6元5角是6.5元，3元4角是3.4元，然后再相加减。
生：我知道是用小数的竖式来计算的。
师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。
师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同桌听。
师引导学生总结：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。
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一位小数的加减法教案
（第一课时）
学习目标：
我能掌握一位小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、我能正确地用竖式计算小数加减法。
教学过程：
复习导入
想一想，填一填
6元5 角=（）元 8角=（）元
3元4角=（）元 8元7角=（）元
1元5角+5元4角=（）元（）角
6．45元=（）元（）角（）分
0．85元=（）角（）分
抽生回答，其余学生判断
计算，并说一说整数加减法的计算法则。
43+39= 51-14=
抽生板演，其余学生完成在作业本上，共同回顾整数加减法的计算法则。
师：今天，我们这节课将学习的是关于一位小数加减法的计算。
（板书课题，齐读课题）
二、新授
1、出示学习目标
2、自主学习部分
妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（1）、你能获取什么数学信息？
（2）、你能提出什么数学问题？
抽生个别回答。
师归纳所提问题：
（1）妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？
（2）买蔬菜比买肉少用多少元？（卖肉比买蔬菜多用多少元？）
师：你能用最简单直接的方法列式吗？（抽生列式，师板书）（1）6元5角+3元4角=9元9角
（2）6元5角-3元4角=3元1角
师：这道题就这样算完了吗？还有什么问题吗？
生：有！没写答句！
师：还有呢？
生：还有单位，问题里面的单位是元。
师：那我们要怎样才能把它们变成元呢？所以，接下来老师有问题了。
（大屏幕出示合作探究部分内容）
合作探究
妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（1）妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？（2）买蔬菜
比买肉少用多少元？
小组合作：
1、你还有第二种解题方法吗？请列出算式
2、试一试：请对两种方法进行列竖式计算，并说一说你是怎样对位的。
3、请简要说一说小数加减法的计算方法。
学生小组合作探究，完成合作问题。
展示汇报
师：我们一个问题一个问题地来解决。
抽小组汇报第一个问题
抽小组汇报第二个问题（先解决第一种方法的竖式计算，以元角分的方式列竖式，强调元跟元对位，角跟角对位，为后面的小数加减法的竖式计算对位作铺垫;另抽小组汇报第二种方法小数的竖式计算方法，强调对位，小数点对齐，并且师作好相应补充）
（3）在第二个问题已经解决好的基础上抽生说一说第三个问题：小数加减法的计算方法。
师：这就是我们今天这节课要学习的课本83页例1的学习内容，请大家打开课本再把例一看一看。
（学生看完例一后再集体回顾一下小数加减法的计算方法。
）
当堂达标
完成试一试，抽生板演，集体订正。
有选择性地完成导学单上的达标检测，集体订正后自评A或B（练习题全对为A）
完成大屏幕上数字较大的一位小数的加减法，检验学生在计算中的对位情况。
教师对各小组进行总评加分。
课堂小结。
通过这节课的学习，你学到了什么？。