《枫树上的喜鹊》优质课公开课教案教学实录
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标（一）知识与能力1. 学生能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 认识课文中的生字，理解“好像、一直"等词语的意思，并能在语境中正确使用。
（二）过程与方法1. 通过观察插图、分角色朗读等方式，引导学生感受枫树上喜鹊的可爱，培养学生的想象力和观察力。
2. 通过小组合作、讨论交流等活动，让学生理解课文内容，提高学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生爱护鸟类、保护大自然的情感。
2. 引导学生感悟童话故事的神奇，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点（一）识字写字1. 掌握课文中的生字，如“渡、荫”等，并能正确书写。
2. 理解生字在课文中的意思，如“好像、一直"等。
（二）朗读课文1. 学生能正确、流利地朗读课文，读出对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过朗读，感受童话故事的童趣和纯净透明的语言。
三、教学难点（一）体会童话故事的神奇1. 引导学生理解喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，感受童话故事的神奇和有趣。
2. 激发学生的想象力，让学生根据情境展开想象，并用自己的话表达出来。
（二）感受人与自然的和谐相处1. 通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。
2. 培养学生的环保意识，让他们懂得爱护鸟类、保护大自然的意义。
四、教学过程（一）激趣导入，引发共鸣（1）创设情境，播放喜鹊叫声①利用多媒体设备播放清脆悦耳的喜鹊叫声，吸引学生的注意力。
②提问学生：“大家猜猜看，这是什么鸟儿的叫声呢？”鼓励学生大胆猜测，营造活跃的课堂氛围。
（2）展示图片，激发兴趣①展示一幅枫树下站立着喜鹊的图片，让学生观察并描述自己眼中的喜鹊和枫树。
②引导学生分享对喜鹊和枫树的了解，如喜鹊的习性、枫树的特点等，激发学生的好奇心和探索欲望。
（3）引入课题，揭示目标①揭示课题《枫树上的喜鹊》，告诉学生我们将一起学习这篇充满童趣和想象力的课文。
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
《枫树上的喜鹊》课堂实录
《枫树上的喜鹊》课堂实录【教学精彩片段一】1.结合图片教学渡口、渡船、撑着渡船：师：今天老师要带大家去一个美丽的小山村。
你们想去吗？（出示图片）师：山村里有一条宽宽的大河，河水很清很清，就像一面明亮的大镜子。
师：河的旁边有一个渡口（出示渡口），渡口就是摆渡的地方。
可以让人们从河的这一边来到另一边，这样的地方就是渡口。
师：在渡口旁，经常会领养很多渡船（出示渡船）师：人们可以撑着渡船到河对岸的树林里去砍柴。
2.以情感升华情境。
本文都渗透着作者对喜鹊浓浓的喜爱之情。
出示：我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
我还像在童话书里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
师：你们觉得这两句话哪里比较有意思啊？生：我在心中称呼她是我的喜鹊阿姨，我在心中称呼他是我的喜鹊弟弟。
师评：你觉得这种称呼很有趣是吗？你有没有这样称呼过喜鹊啊！看来我是多么喜欢喜鹊啊！师：谁再来说说？生：“我”把喜鹊当成了家人。
师：看来，“我”把自己也当成了一只小喜鹊。
“我”喜欢喜鹊到什么程度呢？喜欢到让自己变成了喜鹊了吧。
【教学精彩片段二】“我”看见喜鹊站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨发明的字母……师：这里有个省略号，表示什么意思呢？生：表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢！师：你太聪明了，把这个省略号送给你。
师：除了唱歌，做游戏，学拼音字母，喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢？你想象一下，能用“一会儿……一会儿”来说一说吗？生：喜鹊弟弟一会儿捉虫，一会儿飞翔。
（学生通过不断地想象，把自己融入到童话故事当中，在幻想里，成为其中的角色，想象其中的成就感，自由感。
）。
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计二年级《枫树上的喜鹊》教案教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”的作用，感受课文富有童的，纯净透明的语言。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：能体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的快乐。
教学过程：一、创设情境导入新课1、师：小朋友们，桃花红，柳树绿。
（画图：枫树）这是一棵很大又很高的枫树。
你们听，（放音乐）枫树把小喜鹊也吸引过来了。
（贴图）这就是我们本日要讲的课文《枫树上的喜鹊》，孩子们，请伸出小手跟教师一起板书课题。
齐读课题，第9课起，生读：枫树上的喜鹊。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把课文读通顺、流利。
上面请同学们自在读课文，（出示读书要求）请同学们看清要求。
2、检查学生的预习情况。
（1）小喜鹊们飞出来了，你认得他们吗？（出示带拼音的生字）找两个同学领读。
（2）你们真是太棒了，但教师要增长难度了，小喜鹊把帽子脱掉，你们还认得他们吗？（出示无拼音生字）找同学读，男生读。
找同学读，女生读。
（3）这些小喜鹊把他的朋友带来了，你们瞧！（出示词语）谁来读一读呢？找俩同学读，第一排读，第二排读。
3、感知课文首要讲了一件什么事。
（1）孩子们，适才我们曾经读过课文了，你能不克不及用上适才我们读的词语和句子，来说一说《枫树上的喜鹊》讲了一个什么童话故事呢？（3）学生报告。
（4）师小结。
（出示主要内容）我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，还教给研究拼音字母、认识太阳和游戏。
我非常喜欢他们。
三、品读感悟，体会情感1、这么美丽的童话故事，发生在哪里呢？请同学们自在读一读课文第一自然段，画一画描述枫树的句子。
《枫树上的喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习
《枫树上的喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇描绘大自然美好景象的课文，通过讲述喜鹊在枫树上生活的故事，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的语感和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解枫树和喜鹊的特点，认识大自然的美。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中描绘的自然美景，培养学生的观察力和想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境地学习课文。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务驱动法：设置富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究、主动学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示枫树和喜鹊的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对枫树和喜鹊的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）分组讨论：课文中的枫树和喜鹊给你留下了怎样的印象？5. 想象与创造（1）学生发挥想象力，画出自己心中的枫树和喜鹊。
（2）教师引导学生用语言描述自己的画作，培养学生的观察力和想象力。
《枫树上的喜鹊》课堂实录
《枫树上的喜鹊》课堂实录一、歌曲导入，解读课题师：同学们，上课前老师为大家分享一首歌《花喜鹊》，大家听一下歌曲中唱的是谁？（播放歌曲《花喜鹊》）生：喜鹊师：看老师写一写喜鹊，鹊有鸟字旁，看老师写“鸟”字旁，你知道了什么？生：鸟字旁的字都和鸟有关，所以喜鹊是一种鸟师：一年级下册我们学过一篇课文叫《树和喜鹊》，今天，我们要走进的的课文就是作家郭峰爷爷家乡《枫树上的喜鹊》。
师：枫树上的什么？生：枫树上的喜鹊师：喜鹊在哪儿？生：在枫树上。
二、初读课文，感知“喜欢”。
（一）读通课文，学习字词1.师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
（生自由读课文）师：同学们读的非常认真，有没有不认识的字？生：没有。
师：那老师出示一组词语考考你们，有没有信心读好？请看第一组，谁来读？生：渡口渡船渡口边渡口对岸（出示课文插图）师：出示“渡”，你们发现这些词语里都有一个什么字？生：渡师：真聪明，渡是一个左右结构的字，三点水都和水有关。
渡的意思是：横过水面，由这一岸到那一岸。
由此到彼，渡过难关。
（看图理解）师：那老师再出一组词语，谁来读？生：绿荫遮蔽拼音字母撑着渡船懂得答案山冈师：撑字，左右结构，左边一个提手旁，右边一个手掌的掌，你发现了什么？生：撑船要靠手来摇。
师：真聪明，谁能给撑组个词语？生：撑船、撑腰让我想起了我们学过的一首诗，谁记得？生：我记得，白居易的《池上》。
师：背得真熟练。
我们来开火车读一读这些词语。
师：同学们，好文不厌百回读，让我们再次走进课文，小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方，咦？我喜欢的是什么呢？三、再读课文，体会理解“喜欢”。
师：请同学们默读课文1-4自然段，用“—”画出含有“喜欢”的句子。
（二）.出示四个含有我喜欢的句子，体会喜欢和喜欢极了。
生1：1,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
生2.枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
生3是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
【优质课教学设计】枫树上的喜鹊_语文_小学(教学实录试讲稿)
【教学设计】枫树上的喜鹊_语文_小学教学内容：部编人教版二年级下册9《枫树上的喜鹊》教材简析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字及生词，会写“伞、母”2 个生字。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。
教学重点：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字及生词，会写“伞、母”2 个生字。
2、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
教学难点：1、在故事情境中有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象。
教学准备：教师：准备课件、制作板书卡片学生: 预习课文教学课时：1 课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，你们家里养小狗了吗？当你吃饭的时候，小狗对你“汪，汪，汪”，你知道它在说什么？（我也想吃）当你放学回家，小狗摇着尾巴“汪！汪！汪！”它又在说什么？（我的小主人，你可回来了。
）2、是呀！真有意思，今天老师也给同学们带来了一位朋友，听听它在说什么？（出示喜鹊图片），板书喜鹊3、师：喜鹊又叫报喜鸟，俗话说：喜鹊咕咕叫，好事就来到，喜鹊身披漂亮的羽毛，非常惹人喜爱。
喜鹊喜欢把窝搭在枫树上。
伸出小手，和老师一块板书“枫树上的”4、齐读课题5、过渡：枫树上的喜鹊到底在说什么？二、初读课文，整体感知。
1、出示学习提示1：借助拼音自由读课文，读准字音，课后双横线里的生字，哪些字是你已经认识的？不认识的字多读几遍。
【优质课教学设计】枫树上的喜鹊(教学实录试讲稿)
教学目标1、认识“渡、阴、蔽”等9 个生字，会写“伞、姨、弟”等8 个生字,理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课。
3、理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
重点难点重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学准备师：多媒体课件生：自主朗读诗歌，进行生字的准确识读。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、创境激趣，引入学习1、猜谜语：课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
——打一动物”。
学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适时板书：喜鹊。
2、引导学生说说对喜鹊的了解，课件出示喜鹊的图片和词语，同时补充喜鹊的资料（嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗）3、谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》（补充板书课题）指名读题。
师提示：如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。
齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、播放课文朗读视频，出示要求：学生认真聆听，并结合课文看看，哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了，做上记号。
2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
3、指名分段朗读课文，教师适时正音。
（同时出示要求）让学生思考：本文围绕“枫树上的喜鹊”主要讲了什么内容呢？指名回答，相机补充，进行归纳（本文描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情形）。
并引导学生从文中找出喜鹊一家生活情形的相关段落（第5-12 自然段）三、精读课文，随文识字写字（一）学习第一自然段质疑引入：题为“枫树上的喜鹊”，那这到底是一棵怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起去看看吧。
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计
部编本《枫树上的喜鹊》优质课教案公开课教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对枫树、喜鹊的喜爱之情。
2.理解课文内容，体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
3.培养学生观察大自然、关爱动物、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者对枫树的喜爱和对喜鹊的喜爱。
难点：体会作者通过枫树和喜鹊所表达的对家乡、亲人的思念之情。
三、教学准备1.课文朗读录音2.课文图片3.生字词卡片四、教学过程（一）导入1.利用图片展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察枫树和喜鹊的特点。
2.学生分享自己对枫树和喜鹊的了解。
（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确、流利地朗读。
3.学生交流对课文内容的初步理解。
（三）深入学习课文，体会情感1.学习第一段：枫树的四季变化a.学生观察枫树的图片，了解枫树的四季特点。
b.学生分享自己观察到的枫树四季变化。
c.教师引导学生体会作者对枫树的喜爱之情。
2.学习第二段：喜鹊的欢乐生活a.学生观察喜鹊的图片，了解喜鹊的生活习性。
b.学生分享自己观察到的喜鹊的生活。
c.教师引导学生体会作者对喜鹊的喜爱之情。
3.学习第三段：作者对家乡的思念a.学生讨论作者为什么会对家乡产生思念之情。
b.学生分享自己的感受。
c.教师引导学生体会作者对家乡、亲人的思念之情。
（四）课堂小结，拓展延伸2.学生分享自己的收获和感悟。
3.布置作业：观察身边的植物和动物，写一篇关于自己喜爱的事物的小作文。
五、教学反思本节课通过深入解读课文，让学生感受到了作者对枫树、喜鹊的喜爱和对家乡、亲人的思念之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
同时，引导学生关注课文中的生字词，提高学生的朗读水平。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：（二）初读课文，感知内容1.学生自读课文，注意生字词的读音。
《枫树上的喜鹊》教学实录
1.语言素养：通过阅读《枫树上的喜鹊》，提高学生的阅读理解能力，丰富词汇量，培养文学鉴赏力，激发学生对语文学习的兴趣。
2.思维发展：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过讨论、写作等环节，提升学生的逻辑思维和创新思维能力。
3.文化意识：让学生了解鸟类文化，增进对自然环境的认识，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
《枫树上的喜鹊》教学实录
一、教学内容
《枫树上的喜鹊》教学实录
本节课选自人教版小学语文三年级下册第四单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读理解：通过阅读《枫树上的喜鹊》，让学生了解故事的主要情节，认识喜鹊这种鸟类，理解故事中所传递的友情、互助等美好情感。
2.词汇积累：学习课文中的生字词，如“喜鹊、枫树、邻居、快乐、温暖”等，并掌握它们的用法。
4.审美鉴赏：引导学生感受课文的语言美、意境美，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
5.表达交流：通过角色扮演、讨论等形式，锻炼学生的口头表达能力，培养学生的沟通技巧，增强合作意识。
6.自主学习：鼓励学生主动探究、发现知识，养成自主学习的好习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读感悟：三年级学生阅读理解能力有限，对于故事深层含义的理解和感悟可能存在困难。
-创作表达：学生可能不知道如何将所学的知识运用到自己的写作中，缺乏创作灵感。
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以通过生动的例子，让学生感受到修辞手法的美感，并引导学生尝试在写作中运用。
-在阅读感悟方面，教师可以设置问题链，引导学生逐步深入思考，帮助学生理解故事背后的深意。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。我注意到有些学生在讨论过程中不够积极，可能是由于他们对讨论主题感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，尝试引入更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣，同时加强引导，让学生学会如何表达自己的观点。
《枫树上的喜鹊》课堂实录(附优质课教案)
《枫树上的喜鹊》课堂实录（附优质课教案）《枫树上的喜鹊》课堂实录一、谈话引题师：二（3）班的小朋友，你们好！生：老师好！师：我最喜欢你们用亮亮的眼睛看着我，因为咱们的眼神也是一种交流，课前大家已经读过课文了，而且还和你的小伙伴汇报了你的学习成果，对吧？你们都给你的小伙伴打了星级，有没有得五颗星的？举举手。
噢，两个小朋友得五颗星，三位。
得四颗星的呢？噢，也有两位。
三颗星的？好的，三颗星比较多了。
把你们的手放下来。
其实啊，咱们自己学习把课文读正确读通顺，是一项非常了不起的本领。
了不起的孩子会用眼睛看用耳朵听，你看，小青蛙和它的妈妈游到了桥洞底下，它看到周围那么美丽的景色，高兴地叫着“呱呱呱，多好看哪！这时候，另一只看不见的小青蛙也像它一样叫着，它怎么叫呢？生：呱呱呱，多好看哪！师：也是一只开心的小青蛙，它叫得可高兴了，它怎么叫？生：呱呱呱，多好看哪！师：听到另一只小青蛙的声音，这只小青蛙就热情地和它打招呼“呱—呱呱！嗨—你好！”。
那只看不见的小青蛙也和它打招呼—生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。
师：热情地招呼，它打招呼—生：“呱—呱呱！嗨—你好！”。
师：你真了不起！会用亮眼睛看。
小青蛙觉得可奇怪了，于是它就问“呱呱！呱呱呱！”它在问什么呀？生：你好，你是谁？师：它在问，连着两个问号呢！生：你好，你是谁？师：你好，这是问题吗？你好，这是我们打招呼。
两个问题它除了问你是谁，它或许还问——。
生：你是谁？你在哪里？二、品读课文师：多奇怪的小青蛙，刚才咱们小朋友用眼睛看，用耳朵听，用心静静想，就走进了故事。
咱们这节课也走进一个有趣的故事，好吗？好，咱们上课！生：老师您好！师：小朋友们好！请坐。
今天咱们一起来读故事，讲故事，故事的题目就是—生：枫树上的喜鹊。
师：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
范读：枫树上的喜鹊。
生：枫树上的喜鹊。
师：有进步，故事开始了：我们村的渡口旁，有一棵枫树，我很喜欢它，谁接着读故事?生：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
枫树上的喜鹊教学实录
枫树上的喜鹊教学实录第一课时一、教学目标1.自由朗读课文，圈画生字，识记“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“伞、母”两个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3．默读课文，说说“我”喜欢的是什么。
4. 多种形式识记生字。
二、重点难点重点1．自由朗读课文，圈画生字，识记“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“伞、母”两个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3．默读课文，说说“我”喜欢的是什么。
难点多种形式识记生字。
教学过程：一联系生活，导入新课上课前，我想和大家分享一件事，上个星期天的早上，我正在院里浇花。
这时，我们家的小猫跑了过来。
看！就是它。
它“喵，喵，喵……”一直在叫，好像在说：“我好饿呀。
”于是，我赶紧拿来食物喂它。
它吃完后，又对我叫“喵！喵！喵！”我猜它肯定是对我说：“我吃饱了，谢谢你。
”同学们，在生活中你们有没有和老师一样的经历？去听过小动物的叫声，猜过它们在说些什么？咱们一起聊聊吧！接下来，咱们去听一听喜鹊的叫声（播放喜鹊叫的音频），同学们还记得吗？一年级下学期我们曾学过一篇跟喜鹊有关的课文，课文的名字叫？（《树和喜鹊》），同学们，我们一起来看。
“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。
尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱，喜鹊喳喳叫，好事要来到。
”喜鹊特别喜欢在大树上做窝，当然枫树也常常是它安家的地方。
第9课《枫树上的喜鹊》，是著名作家郭风爷爷写的。
（板书课题，学生齐读课题。
）二范读课文，总体感知1、老师范读课文，学生边听边思考“谁？在哪？干什么？心情怎样？”2、学生汇报三初读课文,随文识字1. 自由朗读课文，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。
2．同桌之间互读生字，读得不正确的，互相纠正。
3．引导学生随文识字识记“渡”字①朗读课文，在文中用“—”画出含有“渡”字的词语②汇报词语③借助图片理解词语渡口渡口旁渡口边渡船④利用图片引读词语（强调“渡”字和水有关）（2）识写生字“伞”①有一棵枫树，就生长在渡口旁边，看看它好像什么样子？呈现“它好像一把很大很高的绿色太阳伞。
公开课《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》公开课教案1、教学目标（1）认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”3个字。
（2）默读课文，能用自己的话说说课文中“我”喜欢的是什么。
（3）朗读课文，根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、教学重难点重点：默读课文，能用自己的话说说课文中“我”喜欢的是什么。
难点：根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
3、教学过程一、猜谜语，聊喜鹊1、出示谜语：提问：你知道这是什么动物吗？你能学学它的叫声吗？（板书：喜鹊）2、介绍喜鹊喜鹊是好运和福气的象征，深受人们喜爱。
古人的作品中常以喜鹊为主题寄托美好寓意。
“鹊登高枝”图，寓意节节向上、步步高升；木雕中有一只喜鹊和獾在树下对望，寓意“欢天喜地”。
3、喜鹊喜欢在树上安家，枫树也是喜鹊安家的地方。
今天我们跟童话作家郭风爷爷一起去看看他们村渡口的那棵枫树和枫树上的喜鹊。
（板书：枫树上的喜鹊）4、齐读课题2遍。
设计意图：出示喜鹊的图片，丰富学生对喜鹊的感性认知，并引导学生进行简单想象，进入课文情境。
二、自主交流，合作学习。
1、这个课我们要学习的目标是，课件出示：（1）、认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”3个字。
（2）、默读课文，能用自己的话说说课文中“我”喜欢的是什么。
（3）、朗读课文，根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、接下来，请同学们自由朗读课文。
课件出示要求：自读：读准字音，读通句子，课文一共有（）段。
互读：借助拼音，对照自主学习单，同桌互读字词。
想一想：读了课文，你知道了什么？2、展示交流，认读词语。
①当小老师，认读词语前鼻音：荫、拼后鼻音：撑、懂②第二组词语谁会读，指名学生当“小导游”，告诉同学们这些地方在哪里。
渡口渡船渡口对岸山冈齐读词语③通过“加一加、减一减”的办法识记④“放飞小鸟”识字游戏。
设计意图：识字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点，。
二年级学生已经有一定的识字能力，本环节尊重并相信学生独立识字。
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《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标：
【知识与技能】
认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【过程与方法】
小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】
鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学重点：
1．会认9个生字，会写8个生字。
2．2．默读课文，能说出作者喜欢的是什么。
三、教学难点：1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
四、教学准备生字卡片、多媒体课件、表演头饰等。
五、教学过程：
（一）读书交流：“大阅读展示我最棒”
师：同学们，课前咱们继续读书交流活动。
今天，哪位同学想到台前给大家展示交流？师：同学们都是爱读书的好孩子，个个举起了小手，都很积极踊跃、跃跃欲试。
（一位同学为大家交流《树和喜鹊》的故事。
）
师：从故事中你知道了什么？生：我知道了树和喜鹊是朋友，它们快乐地生活在一起。
【小结】：是呀！我们班的同学也都是朋友，大家每天高高兴兴地在一起读书、学习、游戏，多开心呀！今天我们的学习旅程中，也有树和喜鹊的相伴，更有丰富多彩的故事、天真烂漫的童真童趣在里面。
同学们，你准备好了吗？生齐声回答：准备好了！师：上课！（二）图片导入，创设情境。
1、出示：喜鹊图片，说唱歌谣“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。
尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。
”听，喜鹊的叫声！喜鹊被人们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。
今天,我们就来一起学习《枫树上的喜鹊》
2、
3、2、板书齐读课题：9《枫树上的喜鹊》
4、
5、3、了解作者----郭风：郭风爷爷是福建莆田人，散文家、儿童文学家。
主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。
（三）初读课文，随文识字。
1、师播放课文动画视频，并配乐朗诵；学生整体感知课文。
2、
3、2、【学习提示一】拼读生字，借助拼音，大声地、有感情地朗读课文。
要求：读准字音，不添字，不掉字。
4、a我会读：认读本课9个生字新词，先请“小老师”领读生字，然后小组开火车读，接着认读生字词语，最后请学生说识字方法。
b课堂练习:“放飞小鸟”----正确识字并组词正确，生字小鸟将会放飞到天空中，自由翱翔。
c我会写：（1）田字格出示8个字“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”（2）学生观察，说识字方法，发现“便、教”两个多音字。
（3）教师重点范写“游、母”，提示书写要点，学生书空。
（4）学生在田字格中描红、书写生字，教师提醒坐姿和书写姿势，巡回指导，小组内互评互比。
（四）品读领悟，体会情感。
【学习提示二】默读课文1-4自然段，用波浪线画出含有“我喜欢”的句子。
要求：默读时不出声，不指读。
（1）读好直接表达“我”喜欢的句子，引导学生体会句子中蕴含的情感。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
【小结】：反复说“我喜欢”，写出了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
（2）我喜欢枫树，说一说：这是一棵什么样的枫树？它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
（比喻）语言训练：用“好像......”说句子。
预设：1.太阳好像一个大火球。
2.闪闪的星星好像小朋友的眼睛。
3.一片片飘落的树叶，
好像一只只飞舞的蝴蝶。
（五）细读课文，指导朗读。
【学习提示三】自由读5-13自然段，想一想，“我”看到了喜鹊一家的哪些场景？要求：边读边想象。
（1）我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
我看到了什么呢？
出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......【小结】：写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。
语言训练：用“一会儿......一会儿......一会儿......”说句子。
预设：天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。
（2）喜鹊一家“学拼音”的场景创设情境，师生表演读：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊......”【小结】：多么丰富的想象力啊，多么富有童心童趣啊！（3）喜鹊一家“看日出”的场景a指导朗读：1．读喜鹊阿姨的话。
出示句子：“鹊! 鹊鹊鹊？”指导读好感叹号和问号。
2．读喜鹊弟弟的话。
出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。
3．读“我”的想象。
出示句子：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”根据标点符号读出恰当的语气。
b小组内分角色朗读表演：四人小组内演一演，一人旁
白，一人是“我”，一人饰演喜鹊阿姨，一人饰演喜鹊弟弟。
小组内说感受，并评价。
【小结】：同学们，是啊！在枫树下，我望着喜鹊窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。
所以作者在课文的结尾写道----“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）带着对喜鹊一家的喜爱之情，再重读最后一句“我真高兴啊！”（六）展开想象，拓展延伸。
1．看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“____________ _____________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”我知道，她是在说：“____________________________”2．关于喜鹊的歇后语（七）课后作业，巩固练习。
1.会认、会写本课生字。
2.写一写：当太阳落山时，当月亮升起时......如果你在枫树下，想象一下喜鹊们会“说”些什么呢？（八）课堂总结，美文推荐。
这篇课文讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表现了作者的童真童趣以及爱护鸟类、热爱大自然的情感。
美文推荐：郭风《童话》。