小学科学说课比赛《日食和月食》

C.肯定在满月时
D.可以在初一到十五之前
5.当发生月食时,太阳、地球、月球三者的位置应为A
( 月球 )B( 地球 )C( 太阳 )如图:
A
B
C
月全食的观察
月亮可用肉眼直接观察，不需要什么特别的设备，就可以作以下两项月全食观察。
1.记录月全食的全过程
观察前准备一些观察用纸，纸上画有大圆，圆上按逆时针方向 标出0°至360°，0°的位置表示月面的正北点。在月全食发生的 过程中，每隔4分钟画一幅月食素描。这样做的结果即可得到一套 月全食全过程的食相图。
引出标题《日食与月食》
请你说说这是什么现象?
（1）日食的类型
日全食
日偏食 日环食
日全食
日偏食
日环食 每隔8分钟拍摄的日环食
（2）日食形成的原因
实验观察
实验名称：日食成因和过程推演
实验目的：让学生直观理解日食 的成因和整体过程；同时为学习 月食做铺垫。
准备：1.学生分组 、分发记录表 2.乒乓球、小皮球、小纸板
1.取不同大小的两个球（小球最好涂黑）。
2.把两个球和灯置于同一直线的位置上。把小球绕另一球 做基本水平的圆周运动，并使小球部分或全部穿过大球的 阴影区。观察小球穿过阴影区时发生的现象。
3.记录下小球光亮部分形状的变化。
观察记录：用斜线表示 小球被阴影遮掩的部分。
开始
图2-37 模拟月食的实验 结束
说课
人教版 六年级下册
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标（重难点） 四、教学过程（方法）
五、教学反思
一、教材分析
1.《日食和月食》是义务教育课程规范实验教材 教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教 学内容。
2.本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成 因"、"推测月食的成因"三个部分。
一、教材分析
从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学 习的主题，有三个目的： 一是因为这两种现象对学生有吸引力； 二是这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起 的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日 食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的 相对运动形成的； 三是培养学生们从现象到本质的逻辑推理能力。
2.正确反映一次日全食过程各阶段顺序的是( B )
1) A.1) 2) 3) 4)
2) B.2) 3) 4) 1)
3)
4)
C.4) 3) 2) 1) D.3) 2)1)4)
3.日食可能发生的日期是农历( A )
A.初一 B.初七 C.十五 D.廿
4.月食可能发生的日期( C )
A.可能在任何一天 B.在农历为月的初一
一、故事导入
在现在的土耳其境内，曾有一个米底王国和吕底亚王国， 两国之间爆发了激烈的战争，连续五年也没有决出胜负。 公元前585年5月28日这一天，当两国的将士们短兵相接 时，太阳忽然失去了光辉，白昼顿时变成黑夜，交战的 双方惊恐万分，以为这是上天的惩罚，于是马上停战和 好了。——希罗多德《希波战争史》第一卷
操作流程：1.把大小两个球按图1放置在同一视线上，
2.将小球由A向B移动。
3.观察大球被小球遮掩的过程记录下来。 4.说说你发现了什么
B
A
1
3
观察记录：用斜线表示大球被遮掩的部位。
开始
结束
图1
实验结论：
（三）日食的过程
日冕
西边缘开始
返回
东边缘结束
日偏食的过程
返回
1.发生日食时,日、地、月、三者应处 于怎样的位置？
2.观察月面的亮度与颜色
月食时月面的亮度和颜色可区分为以下5级：0级，非常暗淡， 几乎看不见；1级，稍亮，呈黑黄色，细节难以区分；2级，微亮， 呈黑红色或棕黄色，中心有些暗斑，外侧相当明亮；3级，呈砖红 色，能看见月面细节，但很模糊；4级，呈铜红色，非常明亮，外 侧很亮，略有蓝色，可看到大的细节。观察月全食时，要对月面 的亮度和颜色的级别作出判断，并记录下来。同时也要记录当时 的天气情况。
二、学情分析
1.六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形 成了一定的科学态度。
2.掌握了一定的科学方法和能力，比方模拟实验， 类比推理能力。
三、教学目标（重难点）
1、通过本课教学，使同学知道什么是日食和月 食，明白日食和月食的成因。
2.培养同学的实验能力，推理能力和空间想象 力。
重点：指导同学认识日食月食的成因。 难点：根据实验推理理解日食、月食成因。
2.日食在农历的哪一天可能发生？
太阳
月亮
地球 5º
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面 有一个5º左右的夹角，因此日食和月食并不是每个月都会发生 返生回。
曾发生过的日食现象
观察日食注意： 不能直视太阳 防护设备
返回
月 食
（1）实验推理月食形成的原因和过程
实验观察
实验名称： 实验目的： 器材准备：
月全食和月偏食的形成示意图
B区月偏食 A区 月全食 B区 月偏食
1、现在你知道月食是怎么发生的了吗？ 2、想一想发生月食时日地月三者应处于怎样的位置？ 时间一般在农历月中的哪一天？ 1、你知道月食是怎么发生的了？
1.月全食过程的顺序是怎样的?
2.当发生月食或日食时,地球上能观测到月 食的地区和能观测到日食的地区有什么不 同?为什么?
四、教法和学法
教法：
（1）激发兴趣，抽象为直观。 （2）树立正确的科学世界观。破除"天狗吃了 月亮"的迷信思想，树立科学的世界观。
学法：
（1）讨论交流（看到的想到的）， （2）模拟实验（日食的成因）， （3）小组合作，类比推理（月食的成因）
1.故事导日食入、激发兴趣 2.日食（1）日食的类型
（2）日食形成原因 （3）日食过程 3.月食 （1）实验推理月食形成的原因 和过程 （2）日食和月食的差异、练习扩展
要求：设计一张表格，反映日食和月食的差异。
日、地、月三 者的位置 发生时间 （农历）
类型
亏损先于哪边
日食
月亮位于太阳、地 球的中间
初一百度文库
日全食、日环食、 日偏食 西边（右边）
月食
地球位于月亮、 太阳的中间
十五
月全食、月偏食 东边（左边）
1.下列三个星球间的位置关系,有可能产生日食的是( C ) A.太阳-地球-月球 B.地球-太阳-月球 C.地球-月球-太阳