教科研助我成长
教师教科研个人成长发言稿
大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能在这里和大家分享我的教科研个人成长经历。
自从走上教师岗位以来，我始终坚信“学高为师，身正为范”的理念。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参与教科研活动，努力提升自己的综合素质。
以下是我的一些成长心得。
一、坚定信念，明确目标作为一名教师，我深知教科研的重要性。
它不仅有助于提高自己的教育教学水平，还能促进学生的全面发展。
因此，我坚定了从事教科研的决心，明确了个人成长的目标。
我要努力成为一名具有创新精神、研究能力和实践能力的优秀教师。
二、刻苦学习，充实自己为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训、讲座，努力学习教育教学理论，不断丰富自己的知识储备。
同时，我还关注教育领域的最新动态，了解国内外先进的教育理念和教学方法。
通过不断学习，我逐渐形成了自己的教育教学风格。
三、积极参与教科研活动我深知教科研是提高教育教学水平的重要途径。
因此，我积极参与学校组织的各类教科研活动，如课题研究、教学设计比赛、论文撰写等。
在活动中，我虚心向他人请教，学习他们的优点，弥补自己的不足。
通过不断实践和反思，我逐渐提高了自己的教科研能力。
四、关注学生，关注课堂在教学过程中，我始终关注学生的需求，关注课堂效果。
我努力创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
通过关注学生和课堂，我不断提升自己的教育教学水平。
五、总结反思，不断进步在教学过程中，我注重总结反思，不断发现问题、解决问题。
每当遇到教学难题时，我都会认真分析原因，寻求解决方法。
同时，我还积极参加教学研讨，与同事们共同探讨教育教学问题。
通过总结反思，我不断进步，教育教学水平得到了显著提高。
总之，教科研之路是一条充满挑战和机遇的道路。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我要感谢学校领导和同事们对我的关心与支持，让我在教科研道路上不断成长。
教研活动_助力教师成长(3篇)
第1篇在新时代的教育改革浪潮中，教师作为教育事业的基石，其专业成长与教育教学质量的提升显得尤为重要。
教研活动作为教师专业发展的重要途径，对于促进教师成长、提高教学质量具有不可替代的作用。
本文将探讨教研活动如何助力教师成长，并就如何开展有效的教研活动提出建议。
一、教研活动助力教师成长的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习、反思的平台，有助于教师更新教育理念，掌握新的教育方法，提高自身的专业素养。
通过参与教研活动，教师能够不断拓宽视野，了解国内外教育发展的最新动态，从而更好地适应教育改革的需求。
2. 促进教师教育教学能力提升教研活动聚焦于教育教学实践，通过案例分析、教学观摩、专题研讨等形式，帮助教师发现教学中的问题，总结经验，提高教育教学能力。
此外，教研活动还能激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与借鉴。
3. 增强教师团队协作能力教研活动强调团队合作，通过共同研究、探讨教育教学问题，教师之间的沟通与协作能力得到提升。
这不仅有助于形成良好的团队氛围，还能促进教师之间的友谊，为学校教育教学工作的顺利开展奠定基础。
4. 促进学校教育教学质量提升教研活动关注教育教学实践，通过解决实际问题，提高教学质量。
教师们在教研活动中不断探索、创新，将研究成果应用于教学实践，从而推动学校教育教学质量的全面提升。
二、开展有效的教研活动策略1. 明确教研目标开展教研活动前，首先要明确教研目标，确保活动有的放矢。
教研目标应与学校教育教学工作实际相结合，既要关注教师专业成长，又要关注学生全面发展。
2. 创新教研形式教研活动形式应多样化，既要注重理论研讨，又要注重实践探索。
可以采取以下形式：（1）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，了解最新教育理念。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（3）案例研讨：针对教育教学中的实际问题，组织教师进行案例研讨，共同寻找解决方案。
教研活动对教师专业成长(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育质量提升的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师的教学水平、促进教师的专业素养发展具有不可替代的作用。
本文将从以下几个方面探讨教研活动对教师专业成长的重要性。
一、教研活动有助于教师更新教育理念在新时代背景下，教育理念不断更新，教师需要不断学习新的教育理论，以适应教育改革的需求。
教研活动为教师提供了一个交流的平台，通过研讨、分享和反思，教师可以了解最新的教育理念，并将其应用于实际教学中。
例如，在教研活动中，教师可以学习到“以学生为本”的教育理念，从而在教学中更加关注学生的个性需求，激发学生的学习兴趣。
二、教研活动有助于教师提升教学技能教学技能是教师专业成长的核心。
教研活动通过观摩、研讨、反思等形式，帮助教师提升教学技能。
具体表现在以下几个方面：1. 观摩优秀教师的教学过程，学习他们的教学方法和技巧，为自己的教学提供借鉴。
2. 通过集体备课，共同研讨教学设计，优化教学方案，提高教学效果。
3. 在教研活动中，教师可以分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。
4. 通过教学反思，教师可以发现自己的不足，有针对性地进行改进。
三、教研活动有助于教师拓宽知识视野教师的专业成长离不开知识积累。
教研活动为教师提供了一个学习交流的平台，使教师有机会接触到最新的教育理论、教学方法和教学资源。
通过参与教研活动，教师可以拓宽知识视野，为教育教学提供丰富的素材。
四、教研活动有助于教师建立良好的职业素养教研活动不仅关注教师的专业技能，还注重教师职业道德的培养。
在教研活动中，教师可以学习到先进的教育理念，认识到教育事业的崇高使命，从而树立正确的职业观念。
同时，通过与其他教师的交流与合作，教师可以培养团队精神，提高自身的职业素养。
五、教研活动有助于教师形成良好的教育科研能力教育科研是教师专业成长的重要途径。
教研活动为教师提供了开展教育科研的平台，使教师有机会参与课题研究，提高自己的教育科研能力。
提高教育科研能力,促进教师专业成长
提高教育科研能力，促进教师专业成长教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。
随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。
一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。
从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。
使自己成为研究型的教师，进行教育科研时得心应手，就要提高自己的教科研意识，在平时的教育教学实践中注重积累。
一、理论学习：教师教研的基石德国著名教育家第斯多惠明确指出：“发展与培养是不能给予或传播给人。
谁要享有发展与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。
”就教师而言，“自己的内在的活动与努力”就是教师的自主学习和实践。
学习是教师专业成长的“保鲜剂”，教师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。
在倡导终身学习的今天，教师更应强调自主学习。
在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。
给自己制定出学习计划，每周学习一篇教育理论文章，每月订阅一本教育杂志，每学期读一本教育专著，并作学习笔记；多看现成的教育报刊杂志，及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，.多了解各种专门性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。
二、写作：教师教研的轨迹教师的专业成长要用笔一点一滴地记录下来，勾画出教师成长的轨迹，加快教师知识、能力的实践内化过程，让教师专业水平再度提升，教师的教育教学实践升华为科研理论。
教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的实际，以经验为凭借，积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等，使教科研不再遥不可及，而是实实在在，触手可摸了。
走科研之路,促自我发展
记得作家峻青说过的一句意味深长的话：人的一辈子是漫长的，但在关键处惟独几步，特殊是在你年青的时候。
站在教师的岗位上，我们要走向人生最夸姣的生命历程，面向未来，我们渴望成长。
因为成长是我们生命中永恒的主题，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，对教师而言，成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。
成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力————一种激励思量和改变自我的动力。
是的，回首昨天，看我自己走过的路上留下的一个个脚印，取得的一个又一个的丰硕成果，踏过的一步又一步成长的阶梯，此间，催我成长，促我进步的莫过于教育科研，这就是我最深刻的体味。
在十多年的教育科学研究中，我开辟创新，积极探索，不断总结，从课题的执行者转变为课题的研究者和课题资源的开辟者。
既有辛酸与苦辣，又有成功与收获。
十多年前，我园承担了市立项的科研课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》，学校把我列为课题主研人员之一。
当时，我既高兴又茫然。
高兴的是学校领导对我的信任和期望，茫然的是科研是科学家的事，我们幼儿教师去搞什么科研呢，那多么神奇呀！带着这样的心情，我参加了市教科所组织的教育科研培训，培训会上专家们就教育科研的意义、方法、步骤以及课题研究操作的程序等方面进行了详细的阐述，我听了有些似懂非懂。
回来以后，我又认真地把笔记重新整理了一遍，再次理解专家的讲稿内容，从中我领悟到了：教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，故意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
这一认识活动并非专家学者的专利，作为教育第一线的教师应该是教育科研的主力军。
因为我们最贴近教育实际，最贴近学生生活，日渐丰富的教育经历是进行教育科研的源头活水。
同时，也使我认识到了，教育科研是教育发展的第一辈子产力，也是促进教师个人成长的阶梯，每一位教师，特别是青年教师，更应积极投身到教育科研活动中去。
这既是我们个人成才的需要，也是教育事业发展的需要。
科研使我成长演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的成长故事，主题是“科研使我成长”。
科研，对于我来说，不仅仅是一种学术追求，更是一段人生旅程，它让我在知识的海洋中不断探索，在实践的磨练中不断成长。
首先，我要感谢我的母校，感谢这里为我们提供了一个广阔的科研平台，让我们有机会在这里学习、成长。
同时，我也要感谢我的导师，是他（她）在我科研的道路上给予了我无尽的关爱和指导。
下面，我将从三个方面来谈谈科研如何使我成长。
一、科研让我学会了独立思考在科研的道路上，独立思考是至关重要的。
刚开始接触科研时，我对每一个问题都充满好奇，但往往在查阅资料、实验操作中遇到难题。
这时，我学会了独立思考，不轻易接受他人的观点，而是通过查阅文献、请教导师、与同学讨论等方式，逐步形成自己的见解。
记得有一次，我在进行一项实验时，遇到了一个意想不到的问题。
当时，我查阅了大量的文献，但都无法找到解决方法。
在导师的鼓励下，我开始独立思考，从实验原理、实验步骤、实验条件等方面进行剖析。
经过反复推敲，我终于找到了问题的症结所在，并成功解决了它。
这次经历让我深刻体会到，独立思考是科研工作的灵魂。
二、科研让我学会了团队协作科研是一项集体智慧的结晶，离不开团队成员的共同努力。
在科研过程中，我逐渐明白了团队协作的重要性。
团队成员之间的相互支持、相互学习，让我受益匪浅。
记得有一次，我们团队承担了一项大型课题。
在课题研究过程中，我们遇到了很多困难。
为了解决这些问题，我们团队成员纷纷献计献策，充分发挥各自的优势。
在大家的共同努力下，我们顺利完成了课题研究，并取得了优异的成绩。
这次经历让我深刻认识到，团队协作是科研成功的基石。
三、科研让我学会了持之以恒科研之路并非一帆风顺，它充满了挑战和困难。
在这个过程中，我学会了如何面对挫折，如何坚持不懈。
有一次，我在进行一项实验时，连续几天都没有得到预期的结果。
这让我倍感沮丧，甚至想要放弃。
然而，在导师的鼓励和同学们的支持下，我重新振作起来，继续进行实验。
科研对于教师专业成长的价值和意义
科研对于教师专业成长的价值和意义
科研对于教师专业成长具有非常重要的价值和意义。
以下是几个方面的说明：
1. 提升教师的专业素养：通过参与科研项目，教师可以深入了解学科前沿动态，掌握最新的研究方法和技能，从而提升自身的专业素养。
2. 增强教师的创新能力：科研需要教师具备创新思维和创新能力，通过不断探索和研究，教师可以培养出更强的创新意识和能力，这对于教学工作也是非常有益的。
3. 促进教师的学术交流：科研需要教师与同行进行交流和合作，这可以促进教师之间的学术交流和合作，提高教师的学术水平和影响力。
4. 提升教师的教学水平：通过参与科研项目，教师可以了解更多的学科知识和研究方法，从而更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。
5. 增强教师的职业成就感：通过参与科研项目并取得一定的成果，教师可以获得更多的职业成就感和满足感，这对于教师的职业发展也是非常有益的。
总之，科研对于教师专业成长具有非常重要的价值和意义，可以提升教师的专业素养、增强教师的创新能力、促进教师的学术交流、提升教师的教学水平以及增强教师的职业成就感。
科研祝成长教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨科研在教师成长中的重要作用。
在此，我谨以“科研祝成长”为题，与大家分享我的观点和体会。
首先，让我们思考一个问题：作为一名教师，我们的使命是什么？答案很简单，那就是“教书育人”。
然而，在这个快速发展的时代，仅仅具备扎实的专业知识是远远不够的。
我们要紧跟时代步伐，不断丰富自己的教育教学理念，提高教育教学水平。
而科研，正是我们实现这一目标的重要途径。
一、科研是教师成长的基石1. 提升专业素养科研要求教师具备扎实的专业知识，对所教学科有深入的理解和把握。
通过参与科研活动，教师可以不断拓展自己的知识面，提高自己的专业素养。
例如，我国著名教育家陶行知先生就强调：“教育者要先受教育。
”这句话告诉我们，作为一名教师，必须具备深厚的专业知识，才能更好地教育学生。
2. 培养创新意识科研是一种创新活动，它要求教师敢于质疑、勇于探索。
在科研过程中，教师需要不断尝试新的教学方法、教学模式，从而激发学生的创新潜能。
这种创新意识的培养，有助于教师形成独特的教育教学风格，提升教育教学效果。
3. 增强实践能力科研需要教师将理论与实践相结合，通过实践验证理论，再根据实践结果调整理论。
这种循环往复的过程，有助于教师提高自己的实践能力。
同时，实践中的问题也会促使教师不断反思、改进，从而提高教育教学水平。
二、科研助力教师成长的具体途径1. 参加学术交流活动学术交流活动是教师了解前沿动态、拓宽视野的重要途径。
通过参加学术会议、研讨会等活动，教师可以与同行交流心得，分享经验，从而提高自己的教育教学水平。
2. 参与课题研究课题研究是教师提升科研能力的重要途径。
通过参与课题研究，教师可以锻炼自己的科研思维，提高自己的研究能力。
同时，课题研究还能帮助教师解决教育教学中的实际问题，提升教育教学效果。
3. 发表学术论文学术论文是教师科研成果的体现。
通过发表学术论文，教师可以展示自己的研究成果，提高自己的学术地位。
教研活动给我带来的成长(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教研活动对于教育教学工作的重要性。
自从参加工作以来，我积极参加各种教研活动，通过这些活动，我在教育教学方面取得了显著的成长。
以下是我参加教研活动带来的几点收获。
一、教育教学理念的更新在参加教研活动之前，我对教育教学的理解相对片面，认为只要把知识传授给学生就可以了。
然而，在教研活动中，我听到了许多专家、学者的讲座，了解了当前教育改革的新理念、新方法。
这些理念和方法使我意识到，教育教学不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
在今后的教育教学工作中，我将更加注重学生的个性发展，关注学生的心理健康，努力培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学方法的改进教研活动为我提供了与同行交流、学习的平台。
在活动中，我观摩了其他教师的优质课，学习了他们的教学方法和技巧。
同时，我还与同行们分享了我在教学过程中的心得体会。
通过这些交流，我意识到自己在教学方法上还有很多不足之处。
例如，课堂气氛不够活跃，学生参与度不高，评价方式单一等。
在今后的教学中，我将借鉴其他教师的教学方法，结合自身实际，不断改进教学手段，提高课堂教学质量。
三、教育科研能力的提升教研活动为我们提供了开展教育科研的机会。
在活动中，我学会了如何选题、如何查阅文献、如何设计实验、如何撰写论文等。
通过参与教育科研，我不仅提高了自己的理论素养，还锻炼了自己的实践能力。
在今后的教育教学工作中，我将充分利用所学知识，积极开展教育科研，为提高教育教学质量贡献自己的力量。
四、团队协作能力的增强教研活动是一个团队共同学习、共同进步的过程。
在活动中，我与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，形成了良好的团队氛围。
这种团队协作精神使我受益匪浅。
在今后的工作中，我将更加注重与同事们的沟通与协作，共同为教育事业的发展贡献力量。
五、自身素质的全面提升教研活动不仅让我在教育教学方面取得了成长，还使我在其他方面得到了锻炼。
例如，在组织教研活动、撰写论文、参加比赛等方面，我都取得了不错的成绩。
教研活动促老师成长(3篇)
第1篇教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学能力直接关系到教育质量。
在我国，教研活动作为提升教师专业水平的重要途径，已经成为教师成长的重要推动力。
通过教研活动，教师不仅能够拓宽知识视野，提升教学技能，还能够促进教育教学观念的转变，从而推动教育教学质量的提升。
本文将从教研活动的意义、内容、实施策略等方面进行探讨，以期为教师成长提供有益的启示。
一、教研活动的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师有机会接触到最新的教育理念、教学方法和技术。
通过参与教研活动，教师能够不断更新自己的知识体系，提高教育教学能力，从而提升自身的专业素养。
2. 促进教育教学观念转变教研活动有助于教师转变教育教学观念，使教师更加关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教研活动中，教师能够反思自己的教学实践，发现教育教学中的问题，进而改进教学方法，提高教学质量。
3. 增强教师团队协作能力教研活动是教师之间相互交流、合作的过程。
通过参与教研活动，教师能够学会与他人沟通、协作，共同解决教育教学中的问题，从而增强团队协作能力。
4. 促进教师终身学习教研活动有助于教师养成终身学习的习惯，使教师始终保持对新知识、新技术的敏感性。
在教研活动中，教师能够认识到自身知识的不足，从而激发学习动力，不断提高自己的教育教学水平。
二、教研活动的内容1. 教学研究教学研究是教研活动的主要内容之一，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究。
通过教学研究，教师能够明确教学目标，优化教学内容，改进教学方法，提高教学效果。
2. 教学观摩教学观摩是教师之间相互学习、借鉴的重要方式。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师能够发现他人的优点，反思自己的不足，从而提高自身的教学水平。
3. 教学研讨教学研讨是教师之间交流、讨论的过程。
通过教学研讨，教师能够共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，为提高教学质量提供有益的启示。
教科研促教师成长发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的话题——教科研促教师成长。
教育科研是推动教育事业发展的强大动力，是提高教师素质、提升教学质量的关键途径。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、教科研是教师成长的摇篮作为一名教师，我们肩负着为国家培养合格人才的重任。
而教科研，正是我们实现这一目标的重要途径。
通过教科研，我们可以不断学习新知识、新技能，拓宽视野，提高教育教学水平。
在这个过程中，我们逐渐成长为一名优秀的教育工作者。
二、教科研是提高教学质量的关键教学质量是教育工作的生命线。
教科研可以帮助我们发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教学质量。
具体来说，教科研可以从以下几个方面提升教学质量：1. 教学内容优化：通过对教材、教法的研究，我们可以发现教材中的不足，提出改进意见，使教学内容更加贴近实际，满足学生需求。
2. 教学方法创新：教科研可以帮助我们探索新的教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价改革：教科研可以帮助我们建立科学、合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果，促进学生全面发展。
三、教科研是教师专业发展的必由之路教师的专业发展是教育事业持续发展的基石。
教科研可以帮助我们实现以下目标：1. 提高教育教学能力：通过教科研，我们可以掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。
2. 培养科研素养：教科研要求我们具备严谨的科研态度、科学的思维方式，这将有助于我们在教育教学中更好地解决问题。
3. 增强团队协作能力：教科研往往需要团队协作，这有助于我们培养良好的团队精神，提高团队协作能力。
四、如何做好教科研1. 坚定信念，树立正确的教科研观念。
我们要充分认识到教科研的重要性，将其作为教师成长的重要途径。
2. 加强学习，提高自身素质。
我们要不断学习新知识、新技能，提升教育教学水平。
3. 积极参与，投身教科研实践。
我们要主动参与课题研究，在实践中不断总结经验，提高科研能力。
教师在教研活动中成长(3篇)
第1篇一、教研活动助力教师转变教育观念1. 引导教师关注学生发展在传统的教育观念中，教师往往以知识传授为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。
而教研活动强调以学生为中心，引导教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求。
通过参与教研活动，教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，为学生的终身发展奠定基础。
2. 倡导教师终身学习教研活动强调教师不断学习、不断进步，以适应教育改革的需要。
在教研活动中，教师通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学经验等方式，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
这种终身学习的观念使教师始终保持对新知识、新技术的敏感度，从而更好地服务于教育教学工作。
二、教研活动促进教师专业素养提升1. 提高教师教育教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台。
在活动中，教师可以观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教育教学能力。
同时，教师还可以通过小组讨论、案例研究等方式，对教育教学问题进行深入探讨，找到解决问题的方法。
2. 丰富教师教学资源教研活动有助于教师收集、整理和利用各种教学资源。
在活动中，教师可以分享自己的教学经验，借鉴他人的成功做法，从而丰富自己的教学资源。
此外，教研活动还可以帮助教师了解教育前沿动态，关注教育政策法规，提高教育教学的针对性。
3. 培养教师团队协作精神教研活动强调教师之间的合作与交流。
在活动中，教师需要共同面对教育教学问题，共同探讨解决方案。
这种团队协作精神有助于教师形成良好的合作关系，提高教育教学质量。
三、教研活动助力教师实现自我价值1. 提升教师自信心在教研活动中，教师通过观摩优秀课例、交流教学经验，发现自己的不足，从而激发自我提升的愿望。
随着教育教学能力的不断提高，教师的自信心也会逐渐增强。
2. 增强教师职业成就感教研活动使教师认识到自己的价值所在，从而增强职业成就感。
在活动中，教师通过不断学习、不断进步，实现自我价值，为社会培养更多优秀人才。
科研助我成长教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个话题——科研助我成长。
科研，对于我们教师来说，不仅是提升自身专业素养的途径，更是推动教育教学改革、促进学生全面发展的关键。
在我多年的教学生涯中，科研助力我不断成长，让我在教育这片沃土上收获了满满的果实。
一、科研助力专业成长作为一名教师，我们的首要任务是教书育人。
而要实现这一目标，就必须具备扎实的专业知识和较高的教学水平。
科研，正是帮助我们实现这一目标的阶梯。
1. 深化专业知识科研过程中，我们需要查阅大量文献，了解学科前沿动态，这有助于我们不断拓宽知识面，深化专业知识。
例如，在研究某个教学课题时，我发现了一些新的教学理念和方法，这些理念和方法对我的教学实践产生了深远的影响。
2. 提升教学水平科研过程中，我们需要对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法。
通过科研，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如何设计富有挑战性的教学活动。
这些教学经验的积累，使我的教学水平得到了显著提高。
3. 培养科研素养科研过程中，我们需要具备严谨的治学态度、良好的创新意识和团队合作精神。
这些科研素养的养成，使我在面对教学中的问题时，能够更加从容应对，不断提高自己的教育教学能力。
二、科研助力学生成长科研不仅是教师专业成长的途径，更是促进学生全面发展的关键。
通过科研，我们可以为学生提供更多元化的学习机会，激发他们的创新潜能。
1. 拓宽学生视野科研过程中，学生可以接触到最新的学科动态，了解不同领域的知识。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的求知欲，培养他们的创新思维。
2. 培养学生动手能力科研活动往往需要学生亲自动手实践，这有助于培养学生的动手能力。
例如，在物理实验中，学生需要自己动手组装仪器、进行实验操作，这种实践过程能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生团队协作能力科研活动通常需要团队合作，这有助于培养学生的团队协作能力。
《教育科研与教师成长》读书笔记
《教育科研与教师成长》读书笔记《教育科研与教师成长》读书笔记（精选6篇）《教育科研与教师成长》读书笔记 1“爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师”，这应该是我们每一个教育人的目标。
本着这个目标，利用闲暇时间，我阅读了陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书。
看到中小学教师被无效教育科研困扰的现状，陈教授把有关“如何提高教育科研实效性”的问题汇集起来研究，用对话的文体来呈现，用讨论的方式来表达，力求让教师在教育科研中理解幸福、追求幸福、创造幸福、感受和体验幸福。
全书分为五部分。
第一部分是“教育研究，我心有主”。
从中，我明白了对我们中小学教师来讲，采用过程范式更为实际，也更有价值。
教育科研不只是解决“是什么”的认识问题，而且是解决“分析目的和手段”的“怎么做”的实践问题。
教育科研促进了教师对知识的新的认识，突破了教师教学的方式和手段，产生或获得了新的.实践效果，而且更新了自己，超越了自己。
第二部分是“修炼发现研究问题的慧眼”。
作为教师我们首先要在实践活动中发现研究问题，除了从实践困难中发现研究问题，还可以从实践的困惑中发现研究问题，或者从实践的经验中发现研究问题。
其次我们要从学习思考中发现研究问题，不要拘泥自己的学科教学，要跳出自己的小圈子，从不同的角度理解和认识教育，这样更容易发现一些新的问题，得到一种新的方法，可以有效的改进自己的教学，提高教学质量。
第三要从热点难点中发现研究问题。
现在上级和学校不时会有新的任务和要求，如果老师整天处于应付中，那么就没有时间研究自己的问题，针对这种情况，陈教授也给我们出了个好主意，他告诉我们可以把上级和学校的要求变成自己的研究问题，这样研究的成果更容易得到认可，而且也让工作更有成效。
第四要在纵深漫溯中理解研究问题。
对我们的专业生活来说，向纵深漫溯，对教育基本概念进行一些思考和研究，可以为我们的工作寻根，从而使我们在教学活动中做到心中有数。
第三部分是“规划研究行动”。
教科研的好处
教科研的好处教科研，即教育科研，是指教育工作者在教育实践过程中，运用科学研究方法，对教育问题进行深入探究和研究的活动。
教科研不仅对教育工作者个人的专业发展具有重要意义，同时也对推动教育事业的发展和提高教育质量起着关键作用。
本文将从知识更新、教学改进、学科发展和促进教师专业成长四个方面探讨教科研的好处。
教科研有助于教育工作者的知识更新。
教育领域处于不断发展和变革之中，新的教育理念、方法和技术不断涌现。
通过参与教科研，教育工作者可以获取最新的教育研究成果和理论知识，及时了解教育领域的最新动态，不断更新自己的知识结构。
这有助于提高教育工作者的专业水平和教学能力，使其更加适应教育改革和教学需要。
教科研可以帮助教育工作者改进教学。
教育工作者通过开展教科研活动，可以对自己的教学过程进行反思和总结，发现问题并提出解决方案。
他们可以通过收集和分析教学数据，了解学生的学习情况和需求，根据实际情况调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
此外，教育工作者还可以借鉴其他教师的教学经验和成功案例，从中学习和吸取经验，不断改进自己的教学方式，提高学生的学习质量。
第三，教科研对学科发展具有重要意义。
教育领域的科学研究不仅可以推动教育实践的改进，也可以促进学科的发展。
教育研究可以帮助我们深入了解教育的本质和规律，发现并解决教育问题，推动教育理论的不断完善和发展。
教育研究还可以为教育政策的制定和教育改革的推进提供科学依据和指导。
通过教科研的不断深入，我们可以不断提高教育工作的科学性和规范性，为培养优秀人才和推动社会进步做出更大的贡献。
教科研有助于促进教师专业成长。
教育工作者通过参与教科研，可以扩大自己的专业交流和合作，与其他教育工作者分享经验和成果，互相借鉴和学习。
在研究过程中，教育工作者也需要不断提升自己的研究能力和方法论，学习科学研究的理论知识和技能。
这些都可以帮助教育工作者提高自己的专业素养和研究能力，进一步提升自己的职业发展和晋升空间。
潜心科研 提升自我
潜心科研提升自我——叶县实验学校武玲玲同志先进事迹武玲玲，女，现年33岁，1996年8月参加工作。
现任七年级语文教学工作兼备课组长。
在具体的教学过程中，她热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，也使她在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。
一、热爱教育科研，提升自我素质教育科研，在有些教师的心目中觉得很神秘，认为由于环境和条件的制约，搞教育科研是“天方夜潭”，但武老师却不是这样认为的，她想：开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效提高课堂效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口。
于是，她凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，她认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自觉学习各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，她坚持以人为本，创新为魂，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。
正因为武老师有了明确的靶向，她就毫不松驰地给自己加压，给自身充电，凡是外出培训和学习，她都在学校领导面前积极争取，不错过每一次机会。
她认真倾听，仔细做好笔记，积极撰写教学反思。
正因如此，武老师的教育科研水平和教学研究能不断提高。
二、潜心教育科研，理论与实践相统一“勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这是武老师牢记的宗旨。
她时刻履行自己的职责，带领全组语文教师以教研组为阵地，不流于形式，不走马观花，带头写案例，带头写反思，及时总结，形成完整的教育科研体系，收到较好的效果。
她深深知道：只有学习，也只有不断地学习，才能跟上时代的步伐。
不学习则落伍，不进步则退步。
为了提高自己的课堂教学水平，她积极参加各类教育科研等活动，虚心向同行们学习；回校后，并组织全组老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学和自己学校教师的教学能够逐渐跟上时代发展的脉搏以及新课程改革的需要。
教育科研伴我成长
教育科研伴我成长长岭县第一小学孟宪娣当我拿起笔回忆起自己走过的十几年的教育历程时，一个个踏实的脚印，记录了我成长的轨迹，积淀的是我人生珍贵的精神财富。
我要深切地感谢教育培养并给我各种荣誉的党和人民政府，感谢成长路上给予我帮助的领导、师长、同事、朋友以及众多的学生。
回顾自己的专业成长历程，给我感慨最深的是：行走在教育科研路上觉得特别幸福。
所以，我愿将自己的行走体会，呈现在同仁的面前，希望能对大家有所启发，为我的教育事业的进一步发展贡献自己的微薄之力。
1．教育科研让我注重了教育理论的学习、积累了教育实践的智慧。
“工欲善其事，必先利其器”一个真正的好老师，一个懂得教学之道的教师，离不开学习研究这把“利器”。
通过外出学习，我偶尔能听到全国特级教师的讲座，零距离接触先进的教学理念和育人思想，加之我经常阅读教育书刊，参加名师工作室的研讨，参加县里、市里的教学大赛，一段时间之后，我的教学产生了质的变化。
回看自己的教学之路，一句话在我的脑海中渐渐清晰“一所学校不搞教科研，是不会有明确发展方向的；一个教师不搞教科研，是不会有光明前途的。
”正是这句话，引导我走上了教育科研之路，激励我在教学上不断探索，在教科研的道路上不断攀登，促使我走上了一条小学教育科研之路。
我主动申请搞起课题研究，记得第一个自己主持的课题是《新课程背景下小学数学教学法研究》，是我县“十一五”重点规划课题2009年顺利结题。
近年，结合课程改革的要求，我又开发了第二个课题项目十二五社会科研重点课题《教学模式创新促进现代学习素质提升的研究》，该课题被立为2012年规划课题。
第三个课题项目《有效利用教学资源优化课堂教学，促进学校信息化发展策略与研究》》，该课题被立为2011年吉林省规划课题，2013年12月我申报的校本德育教材《经典诵读》在全市中小学“加强课程德育，发挥课堂德育主渠道作用”主题系列活动中。
获校本德育课程建设优秀教研成果二等奖。
本人制作的《小小的船》荣获全国中小学学历素质水准新课程教学与研究创新课件“十二五”规划重点课题课件一等奖，《好日子》课件荣获第五届吉林省城乡中小学教师优秀课件大赛小学语文学科一等奖。
教育科研助我成长
教育科研助我成长作者：李玉凤来源：《教育·校长参考》2021年第03期笔者在二十多年的教育教学工作中和教育科研结下了不解之缘。
认识参与教育科研、感悟享受教育科研，我对教育科研事业产生了一种强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。
一路走来，辛苦并快乐着！教育科研伴随着我越过一道道坎坷，教育科研引领我体验一次次成功。
历练：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴20世纪90年代末，我第一次接触课题研究是区教研员引领的。
那时北京市基教研中心正在进行一项作文教学的实践“随笔文教学”，本着凑热闹的心理我参与其中。
其后我经常参与相关交流活动，并将在交流中学习到的理论知识与实践方法运用到自己的教学实践中，课堂发生了不小的变化，我将自己的做法与感受写成文章，参与北京市的论文评比，竟然有两篇论文获得市级二等奖。
我非常兴奋，我第一次尝到了教育科研的甜头。
随后我以极大的热情参与到“随笔文教学”的实践中，并围绕作文教学参与研究课、教学设计、论文撰写，第一次觉得作文教学、指导学生写作不再是头痛的事，我的学生积极投入随笔写作的耕耘，多名学生在不同层级的作文竞赛中获奖。
几年的教育科研，我的科研意识从最初的模糊逐步走向清晰，走向自觉。
在二十多年中，我一边认真做好教育教学工作，一边有意识地阅读理论书籍及相关的教育杂志，自觉地进行教育科学的研究工作。
后来来到樱花园，我将在课题研究中的收获运用于教学实践，结合樱花课堂实际，撰写的论文《语文教学中的学习习惯养成》获得中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《科教兴校与学校优质发展的研究》终期成果论文类三等奖。
《在精雕细琢中提升写作技能—浅谈作文修改的时效性》获得北京市2009—2010学年度基础教育科学研究优秀论文二等奖。
翱翔：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“写文章一定要从你自身的教学实际出发，立足于教学，立足于课堂，写出你最真实的、感触最深的东西才会精彩。
”这是我多次论文获奖后的真实体会。
思政教师科研先行心得体会
一、科研引领教学，提升自身素质科研是教育教学的源头活水，是教师专业成长的重要途径。
通过参与科研，我不断学习新知识、新理论，拓展自己的学术视野，提升自己的专业素养。
在科研过程中，我学会了如何将理论与实践相结合，将科研成果应用于教学实践，使自己的教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
二、科研助力创新，丰富教学内容科研可以帮助我发现问题、解决问题，从而丰富教学内容。
在科研过程中，我不断思考如何将思政课内容与学生实际相结合，使学生在学习过程中既能了解国家政策、时事热点，又能提高自身思想政治素质。
通过科研，我设计了一系列富有创新性的教学活动，如案例分析、角色扮演等，使学生在实践中感悟思政课的真谛。
三、科研促进交流，拓展学术视野科研让我有机会与同行交流，分享教学经验，学习他人的优点，取长补短。
在学术交流中，我了解到了其他地区、其他学校的思政课教学现状，拓宽了自己的学术视野，为今后的教学提供了更多灵感。
四、科研提升学生能力，培养创新人才思政课教师不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。
通过科研，我引导学生关注社会热点问题，培养他们的批判性思维、创新能力和实践能力。
在科研过程中，学生参与课题研究，提高自己的学术素养，为今后的人生发展奠定坚实基础。
五、科研促进教师团队建设，提升整体水平科研需要团队合作，通过参与科研，我与其他教师共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。
在团队协作中，我们相互学习、相互支持，共同提高，为我校思政课教学的整体水平提升贡献力量。
六、科研增强责任感，激发工作热情作为思政课教师，肩负着立德树人的重任。
参与科研让我更加深刻地认识到自己肩负的责任，激发了我投身教育教学的热情。
在科研过程中，我时刻提醒自己要不断提高自身素质，为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
总之，作为一名思政教师，我深知科研工作的重要性。
在今后的工作中，我将继续积极参与科研活动，以科研引领教学，不断提升自身素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
教科研征文四篇
教科研征文四篇教科研伴我成长（一）内容摘要：我就在教学中开始了活动的实践，努力给学生创设欢乐和谐的学习氛围，通过各种活动，让学生在玩乐中去获得写做素材，通过动手，动口，动眼，动脑，让学生做习作训练的主人，促使他们主动地，创造性地思维，使学生从被动接受变成主动参与，从而培养他们的作文兴趣，作文能力，创新精神，思维品质和学习习惯，这样学生就真正做到了有话想说，有话要写，达到了我口说我心，我手写我口的目的，写出来的作文才会有真情实感，才富有感染力，才不会受范文的限制，作文才会丰富多彩。
一直无法理解“弹指一挥间，便是数十年”的境地。
直到有一天独坐灯下翻阅七年前的教学手迹时，才恍然惊觉别人称为老教师的涵义。
从一名初登讲台的稚嫩到成为学校科研方面的中层管理者，耕耘在教育这块沃土上，犹如甘瓜抱苦蒂，苦乐为邻，喜愁同门。
然而，无论是苦乐，还是喜愁，似乎与科研有着剪不断的联系，堆积在眼前的是份份手稿，沉淀在心头的是自己对科研的那份真情。
2007年师范学校毕业，我成为了一名光荣的小学教师。
作为一线的语文教师，我在自己的岗位上兢兢业业的工作着。
期间，我收获着学生对自己的尊重与爱戴；收获着自己的成熟与老练；更多收获着孩子的天真、活泼和快乐。
借着老教师的引领，凭着自身的努力，我的教学生涯可以说是一帆风顺。
2013年我们学校承担了县重点课题《小学语文‘阅读与写作’课题研究》。
当学校确定由我主持时，我蒙了，对于科研，我总觉得是一件遥不可及的事情，是专家的事情，是学校领导的事情，与我相去甚远。
没想到今天我也与科学研究挂钩，我真是丈二摸不着头脑。
于是我向经验丰富的老教师汲取经验。
他们用一些学校的科研成果告诉我，科研就要在我们的教学第一线进行，否则任何科研都是空中楼阁。
第一次的接触，使我放下了思想上的包袱，别人能成功，我为什么不能？我的眼前出现了一线曙光。
可是说的容易做起难啊!刚开始的时候，我总是觉得无从下手，受传统教育的影响，一时间却不知所措，我不知道，是不是每位老师都和我一样，在课题研究的路是总是不能顺利的前行，我自己却曾经在这条路上徘徊过，迷茫过，面对一群活生生的宝贝们，我觉得自己好无助，但是，我知道，当环境不能适应人的时候，我们要学会适应环境。
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教科研伴我成长
内容摘要：多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。
斗转星移，时光荏苒。
总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。
在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。
一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。
但我始终觉得，辛苦着并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。
12年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。
我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。
通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。
优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。
但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的
愿望成为现实。
走教科研的道路,才是教学的生命所在，教师的魅力所在。
从此，我的办公桌上、枕头边出现了古今中外的文化教育名著和各类教学杂志。
伴着名著，我逐渐步入教育的王国，与苏霍姆林斯基交谈，和人民教育家陶行知对话……一有空，我就看教研杂志、教学实录，教育类杂志与书籍如香茗扑鼻，让我大开眼界，只要有机会我就会去听课，记成功之处，记不足之处，并与自己的课堂教学相比较。
渐渐地，我的课堂也发生了质的变化。
苏霍姆林斯基说：“如果我只是一个教书匠，我就不是一个真正的教师”。
真正的教师根据教育内容的不断变化，教育技术不断更新，教学形式更加多样，进行分析探索并提出新问题，针对新问题，进行科学有效的科学研究，从而创造出新的教学方法，教学模式，指导教育实践。
从此，我与教科研结下了不解之缘，教科研成为我追求教学理想境界的指引。
教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径，教育科研是片肥沃的土壤，它需要有心人勤勤恳恳地耕耘。
于是接下来的日子里，我虚心向身边的每一位教师学习，如饥似渴地阅读着各种教育教学刊物，从中摘抄、积累信息，天长日久，先进的教育思想、科学的教学方法以及伟人的思想追求、道德情操都给了我教育和影响。
教学理念得到更新，知识结构得到优化，视野得到开拓。
这一切都为我今后的教学改革实验，提供了广阔的知识背景和丰富的理论依据。
随着新一轮课改和素质教育的深入，“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。
我深知，要做一个优秀教师，教育思想必须领先，这意味着不能抱着那些沉旧的育人观念不放，要紧踏时代步点，以早人一步，先人一拍的胆识和勇气，抢占教育的制高点，为此，我总以前瞻的眼光观望教科研动态，以开放的姿态去感受教育新潮。
更注意以感知新事物新变化的敏锐性，多方位、多角度“摄取”、“筛选”、“加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，开掘其深度，以适应教育的需求。
我成为全县科研兴教排头兵，同时教改工作的磨练，不仅使我的教学观更加清晰，而且推动我不断去进行实践与尝试。
在说课汇课比赛中，先后获得县目标教学汇课比赛一等奖，河北省“百千万优质课”二等奖。
我尝到了教科研的甜头，对教科研的感情与日俱增，对教科研的兴趣一发
不可收拾。
我忘不了那年的全国语文教师教学基本功大赛，我作为全县的代表，一个年轻的选手，压力很大，现场听课时丝毫不敢马虎，边听边联系教学理论，看看教学是否符合语文新课改精神，哪些内容的选择、哪些环节的处理上比较成功？哪些方面做得还不够，原因何在，怎样补救才能达到更好？不敢放过任何教育教学中的缺陷和亮点。
听完后，一篇论文一蹴而就，好像是自己多年来积蓄的薄发，一次理论与实践的享受。
结果我获得了大赛的一等奖，为此感到兴奋，体会到自己专业成长的乐趣，体会教科研无限的魅力所在。
成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。
其后我每年都有参加研讨会的机会，对每一次培训和学习机会，我都特别珍惜。
一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受，给了我点拨与启发。
他们精当激励的课堂语言，热情饱满的教学情态，丝丝入扣的承前接后，完整严密的课堂结构，收放自如的导学艺术，充溢着的浓厚的教学情趣，弥漫着的醇厚的文学气息，熏陶着我，感染着我，很为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰倒好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而佩服，我的视野一下子开阔了许多，见贤思齐的求进心，让我一次又一次的解读着他们，亲近着他们，努力让他们也化进我的教育教学实践中，学会“博采众家之长，酿自家之蜜”。
从而历经一次次凤凰涅槃，历经一次次痛苦地放下，得到一次次快乐地提升，使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。
有时有大型出课任务，我连节假日也顾不上歇，但工作再苦再累，我也心甘情愿。
因为我得到了成长，觉得自身的价值也得到了实现，因而，苦中有甜，累中有乐！
在教科研过程中，我付出了，所以我得到了。
付出的是深夜不灭的灯火，重复的是电脑上一下又一下的叩击，但是我得到了大家的认可，得到了大家的信任，得到了属于我自己的快乐和幸福！“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
憔悴的只是我的身体、我的面容，靓丽的却是我的精神、我的事业。